2026年渤海理工职业学院招聘笔试试题(附答案)

2026年渤海理工职业学院招聘笔试试题(附答案)一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.渤海理工职业学院的法定办学主管部门是（）A.沧州市人民政府B.河北省教育厅C.河北省人力资源和社会保障厅D.教育部2.2026年是中国工农红军长征胜利多少周年（）A.85B.90C.95D.1003.根据2022年修订的《中华人民共和国职业教育法》，职业教育与普通教育具有（）重要地位。A.同等B.不同C.相似D.互补4.渤海理工职业学院的校训是哪一项（）A.厚德博学笃行致远B.修德砺能笃学创新C.砺学砺行维实维新D.立德立言守正出新5.《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》明确的核心战略方向是（）A.构建省级现代职业教育体系B.建设全民终身学习的职业教育体系C.探索省域现代职业教育体系建设新模式D.打造市域产教融合共同体6.教师李某在课堂上发表损害国家声誉的错误言论，依据《新时代高校教师职业行为十项准则》，以下处理方式不符合规定的是（）A.批评教育B.诫勉谈话C.撤销教师资格D.扣除全年绩效但保留评优资格7.下列公文文种中，用于公布重要决定或者重大事项的是（）A.公报B.公告C.通告D.决定8.我国职业院校“双师型”教师认定标准中，要求双师教师除具备教育教学能力外，核心还需要具备（）A.学术研究能力B.专业实践技能与技术服务能力C.企业管理能力D.创业融资能力9.渤海理工职业学院的办学所在地是（）A.河北省石家庄市B.河北省沧州市C.河北省唐山市D.河北省保定市10.党的二十大报告提出，要加快构建现代职业教育体系，深化产教融合、（）A.校企合作B.科教融汇C.育训结合D.工学结合11.我国根本的政治制度是（）A.人民民主专政B.人民代表大会制度C.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度D.基层群众自治制度12.高校辅导员岗位的核心工作职责是（）A.开展学生思想政治教育B.负责学生日常管理C.提供学生就业服务D.开展学生心理健康教育13.根据《事业单位人事管理条例》，事业单位与工作人员订立的聘用合同，期限一般不低于（）A.1年B.2年C.3年D.5年14.课程思政的核心是将（）融入课程教学，落实立德树人根本任务。A.专业知识B.技能训练C.价值引领D.能力培养15.下列不属于渤海理工职业学院办学定位的是（）A.以理工为主B.多专业协调发展C.培养高层次研究型人才D.培养高素质技术技能人才16.新教师岗前培训的核心目的是（）A.帮助新教师掌握教育教学规范，快速适应岗位要求B.帮助新教师提高科研能力，申报高级课题C.帮助新教师解决职称评审问题D.帮助新教师解决人事关系问题17.《国家职业教育发展规划（2021-2025年）》提出，到2025年，职业院校“双师型”教师占专业课教师的比例要达到（）以上。A.50%B.60%C.70%D.80%18.课堂上学生突发心脏疾病，教师首先应当采取的措施是（）A.联系学生家长说明情况B.联系校医或拨打急救电话送医C.通知辅导员到场处理D.上报学校领导等待指示19.下列不属于事业单位公开招聘应当遵循的原则是（）A.公开公平B.竞争择优C.任人唯亲D.德才兼备20.职业教育推进产教融合的核心目标是（）A.推动学校向企业输送廉价劳动力B.吸引企业向学校投入办学资金C.对接产业需求培养符合要求的技术技能人才D.支持学校创办自主经营的校办企业二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.根据《新时代高校教师职业行为十项准则》，教师不得实施以下哪些行为（）A.损害国家利益，损害学生和学校合法权益B.在教育教学活动中散布错误政治观点C.随意调课缺课，擅自找他人替课D.在科研工作中抄袭剽窃、伪造篡改研究成果2.职业教育作为独立教育类型，其基本特征包括（）A.以培养高素质技术技能人才为根本任务B.以产教融合、校企合作为基本办学模式C.以满足就业创业需求为核心目标D.以服务地方经济社会发展为重要使命3.渤海理工职业学院开设的专业大类包含以下哪些类别（）A.土木建筑类B.机电装备类C.医药卫生类D.电子信息类4.下列关于课程思政的说法正确的有（）A.所有课程都承载育人功能B.课程思政就是在专业课末尾额外添加思政内容C.课程思政要实现知识传授、能力培养、价值引领有机统一D.课程思政是落实立德树人根本任务的核心举措5.事业单位公开招聘中，以下人员不得报考的有（）A.曾因犯罪受过刑事处罚的B.曾被开除公职或党籍的C.涉嫌违法违纪正在接受纪律审查的D.未满原单位最低服务年限的在编工作人员6.新时代高校教师职业道德规范的核心要求包括（）A.坚定政治方向B.自觉爱国守法C.潜心教书育人D.关心爱护学生7.职业院校校企合作的常见育人模式包括（）A.订单式人才培养B.现代学徒制培养C.企业导师进校园授课D.专业课教师进企业实践8.事业单位公开招聘笔试中，以下属于违规违纪行为的有（）A.携带规定以外的电子产品进入考场B.未在指定座位参加考试C.考试开始信号发出前提前答题D.在考场内吸烟、喧哗9.“三全育人”综合改革的核心内容包括（）A.全员育人B.全程育人C.全方位育人D.全学科育人10.渤海理工职业学院的办学理念包括以下哪些内容（）A.立德树人B.质量立校C.特色兴校D.人才强校三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.渤海理工职业学院是经河北省人民政府批准、国家教育部备案的全日制普通高等职业院校。（）2.职业教育就是就业教育，不需要开展思想政治教育。（）3.事业单位公开招聘一般按照1:3的比例，根据笔试成绩从高到低确定进入面试人选。（）4.教师享有言论自由，因此可以在课堂上随意发表任何个人观点，不受约束。（）5.“双师型”教师的认定只要求教师同时持有教师资格证和其他行业资格证书即可。（）6.党的二十大报告明确提出，教育是国之大计、党之大计。（）7.按照政策规定，职业院校教师不得在符合规定的前提下在外兼职兼薪。（）8.产教融合、科教融汇是新时代职业教育发展的核心路径。（）9.辅导员岗位只需要做好学生管理，不需要具备专业素养和育人能力。（）10.公开招聘中体检或考察不合格的，可以按照笔试及综合成绩排序依次递补人选。（）四、简答题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.简述新时代职业院校教师应当具备的基本素养。2.渤海理工职业学院提出“立足沧州，服务河北，辐射京津冀”的办学定位，请结合你的报考岗位，简述如何落实这一定位开展工作。五、案例分析题（本大题共1小题，共15分）某高职专业课教师王老师，教学经验丰富，专业技能水平突出，但是他始终认为：专业课教师只要教好专业知识和操作技能就行，思想政治教育是思政课老师和辅导员的工作，和自己无关。2025年王老师申报校级精品在线开放课程，课程团队未设计课程思政相关模块，在学校初审中被要求修改完善，王老师觉得学校是故意增加负担，对此十分不满。请结合职业教育相关政策要求，回答以下问题：（1）王老师的观点存在哪些问题？（6分）（2）如果你是王老师，你会如何优化课程设计落实课程思政要求？（9分）六、论述题（本大题共1小题，共15分）当前国家提出要深化现代职业教育体系建设改革，重点打造市域产教联合体和行业产教融合共同体，请结合渤海理工职业学院的办学实际，论述专任教师如何主动参与产教融合，提升自身教育教学水平。参考答案一、单项选择题1.B2.B3.A4.B5.C6.D7.A8.B9.B10.B11.B12.A13.C14.C15.C16.A17.A18.B19.C20.C二、多项选择题1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ACD5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABC10.ABCD三、判断题1.√2.×3.√4.×5.×6.√7.×8.√9.×10.√四、简答题1.新时代职业院校教师承担着培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的核心使命，应当具备以下五方面基本素养：第一，坚定的思想政治素养。要坚持拥护中国共产党的领导，自觉践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，严格遵守新时代教师职业行为十项准则，坚决不触碰师德红线，做到以德立身、以德立学、以德施教。第二，扎实的教育教学素养。要熟练掌握职业教育教学规律和技术技能人才成长规律，能够结合职校学生的认知特点和岗位需求设计教学活动，灵活运用项目化教学、情境化教学、理实一体化教学等职业教育特色教学方法，具备运用信息化教学工具改造传统课堂的能力，能够有效调动学生学习积极性，提升课堂教学质量。第三，过硬的专业实践素养。职业院校专业课教师必须符合“双师型”教师认定标准，既要掌握系统的专业理论知识，也要熟悉对应行业企业的最新技术标准、岗位操作规范和生产流程，具备独立完成专业实践操作的能力，具备对接产业需求更新教学内容的能力，能够为中小微企业提供技术服务，解决一线生产经营中的实际问题。第四，良好的职业道德素养。要关爱全体学生，尊重学生人格，平等对待每一位学生，做到因材施教，关注学生的职业发展和身心健康，自觉抵制各种违反师德的行为，做到廉洁从教、为人师表，以自身的言行举止为学生树立职业榜样。第五，持续的专业发展素养。新时代职业教育对接产业紧密，技术更新换代速度快，要求教师必须树立终身学习理念，主动跟踪行业技术发展前沿，定期到企业实践锻炼，不断更新自身的知识结构和技能水平，主动参与教育教学改革和科研创新，持续提升自身的育人能力。2.渤海理工职业学院提出的“立足沧州，服务河北，辐射京津冀”办学定位，是结合学校区位优势、办学资源和国家京津冀协同发展战略提出的科学定位，所有岗位工作人员都应当主动落实，结合本次报考的岗位，我将从以下四个方面开展工作：第一，对接地方产业需求优化教学内容。沧州当前已经形成装备制造、石油化工、汽车零部件、现代物流、生物医药、新能源等主导产业，渤海理工的专业设置也围绕地方产业布局展开，我在教学过程中会主动调研沧州及河北本地龙头企业的岗位需求，把企业最新的技术标准、真实生产案例融入到教学内容中，避免教学内容与地方产业需求脱节，让学生所学知识技能能够直接适配本地企业的岗位要求，提升学生在本地就业的竞争力。如果我应聘的是辅导员岗位，我会聚焦本地产业人才需求，引导学生树立服务家乡的就业观念，提升毕业生本地就业率。第二，主动为地方经济社会发展提供公共服务。作为职业院校教师，我会立足自身专业优势，主动对接沧州本地中小微企业的技术需求和培训需求，开展技术咨询、工艺改造、员工技能提升培训等服务，帮助企业解决生产经营中的实际问题，提升学院对地方产业发展的贡献度。第三，主动融入京津冀职业教育协同发展大局。沧州是京津冀协同发展的重要节点城市，承担着承接京津产业转移的核心任务，我会主动学习京津地区职业教育的先进办学经验，对接京津地区的优质职业教育资源和龙头企业资源，引进先进的教学标准和课程资源，提升自身教学水平，同时按照京津转移产业的人才需求调整培养方案，为服务京津冀协同发展输送合格人才。第四，结合地方文化资源开展育人工作。沧州拥有丰富的红色文化、大运河文化、武术文化等地方特色文化资源，我会把这些资源有机融入育人过程，培养学生热爱家乡、建设家乡的情感，引导学生树立扎根河北、服务区域发展的职业理想，从人才培养端落实学校办学定位。五、案例分析题（1）王老师的观点主要存在三方面问题：第一，对立德树人根本任务的理解不到位，违背了“三全育人”的要求。职业教育培养德技并修的技术技能人才，所有课程都有育人功能，所有教师都有育人责任，专业课教师不能将育人责任完全推给思政课教师和辅导员，自身必须承担价值引领的责任。第二，对课程思政的内涵存在误解，没有认识到课程思政是新时代职业教育教学改革的核心方向，不是学校额外增加的负担，而是提升课程育人质量、培养合格人才的必然要求。第三，教育理念落后，不符合职业教育人才培养要求。新时代职业教育要求人才培养既要具备过硬的专业技能，也要具备良好的职业道德、职业精神和工匠精神，这些素养无法只通过思政课培养，必须通过所有课程尤其是专业课的融入渗透才能养成，王老师割裂了知识技能培养和价值引领的关系，不符合人才培养规律。（2）我会从四个方面优化课程设计落实课程思政要求：第一，转变育人理念，主动树立课程思政意识。认真学习国家和学校关于课程思政建设的政策要求，明确专业课教师的育人责任，把课程思政建设作为提升课程质量的核心抓手，主动融入育人元素，摒弃“思政与我无关”的错误观念。第二，结合专业特点挖掘课程思政元素，有机融入教学内容。围绕专业培养目标，把工匠精神、劳动精神、职业道德、社会主义核心价值观、科技创新精神等内容，结合专业知识点自然融入，避免硬套硬加，做到“润物细无声”，比如在实践教学环节融入劳动教育和工匠精神，在项目研发环节融入科技创新和家国情怀，在团队作业环节融入职业素养和协作精神。第三，优化教学设计，将课程思政融入教学全流程。在教学目标设计阶段，明确知识目标、能力目标、素质目标，把价值引领作为素质目标的核心内容；在教学实施阶段，结合教学案例、实践活动自然渗透思政要求；在考核评价阶段，增加对学生职业素养、思想品德的考核权重，形成全过程育人的课程思政体系。第四，主动学习提升课程思政设计能力。积极参与学校组织的课程思政培训和教研活动，学习校内外优秀教师的课程思政建设经验，结合本课程实际不断优化设计，打造符合要求的高质量精品课程。六、论述题打造产教融合共同体是国家深化现代职业教育体系建设改革的核心举措，也是提升职业教育办学质量、培养适配产业需求技术技能人才的核心路径，渤海理工职业学院地处沧州，紧邻京津，面向京津冀产业培养人才，只有深度融入产教融合才能体现办学特色、提升办学水平，专任教师作为办学的核心主体，应当从以下五个方面主动参与产教融合，提升自身教育教学水平：第一，转变教育观念，树立产教融合育人的新理念。职业教育作为类型教育，生命力来源于与产业的紧密结合，专任教师必须改变传统重理论轻实践、重校内轻校外的旧观念，认识到参与产教融合不仅是学校办学的要求，更是提升自身专业能力和教学水平的必然路径，主动对接行业企业，参与产教融合共同体建设，打破学校和产业之间的壁垒。第二，主动落实企业实践要求，提升自身专业实践能力。按照职业院校“双师型”教师建设要求，专任教师每五年累计应当不少于六个月到企业生产一线实践，专任教师应当主动落实这一要求，结合自身专业方向，对接