2026年校长竞聘岗前认知试题附答案

2026年校长竞聘岗前认知试题附答案一、单项选择题（每题1分，共10分）1.2024年教育部印发《新时代公办中小学校长岗位职责规范》明确提出，公办中小学校长履行职责的第一职责是（）A.提升学校教学质量B.抓好学校思想政治建设C.保障校园安全稳定D.提高学校中高考升学率答案：B解析：坚持党对教育工作的全面领导是新时代教育发展的根本政治原则，公办中小学校长作为学校法定代表人，是落实党的教育方针的第一责任人，必须把思想政治建设摆在办学治校的首要位置，落实立德树人根本任务，因此正确答案为B。2.根据2025年教育部出台的《生成式人工智能进校园应用管理规范》，中小学校引入生成式AI开展教育教学活动，校长需要把控的核心原则是（）A.育人导向，安全合规B.效率优先，降本增效C.技术领先，对标名校D.试点先行，全面铺开答案：A解析：生成式人工智能为教育教学创新提供了新工具，但也存在内容不合规、学生信息泄露、弱化学生思维能力培养等风险，中小学校应用AI必须始终坚持育人导向，把学生身心健康发展和信息安全放在首位，因此正确答案为A。3.2024年国务院教育督导委员会修订的《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》中，要求每百名学生拥有县级及以上骨干教师数的最低标准是（）A.小学不低于1人，初中不低于1.5人B.小学不低于0.5人，初中不低于1人C.小学不低于2人，初中不低于2.5人D.小学不低于1.5人，初中不低于2人答案：A解析：当前我国义务教育发展已经进入优质均衡创建的攻坚阶段，2024年新一轮评估标准进一步提高了骨干教师配置要求，明确每百名学生拥有县级及以上骨干教师数，小学不低于1人，初中不低于1.5人，因此正确答案为A。4.习近平总书记提出的中国教育家精神的核心魂脉是（）A.追求分数提升的质量意识B.为党育人、为国育才的初心使命C.打造学校品牌的发展意识D.提升学校硬件水平的建设意识答案：B解析：中国教育家精神是新时代广大教育工作者的行动遵循，其核心魂脉就是牢记为党育人、为国育才的初心使命，所有办学行为都要围绕培养担当民族复兴大任的时代新人展开，因此正确答案为B。5.根据最新修订的《未成年人学校保护规定》，中小学校学生欺凌防控工作的第一责任人和防控工作组组长是（）A.德育主任B.法治副校长C.校长D.班主任答案：C解析：《未成年人学校保护规定》明确，校长是学校学生欺凌防控工作的第一责任人，必须牵头成立防控工作组，建立预防、处置、干预全链条工作机制，因此正确答案为C。6.义务教育阶段落实“双减”工作要求，校长对教师考核的核心依据应该是（）A.学生考试分数排名B.教师的育人成效和工作投入C.中高考升学率D.发表论文的数量等级答案：B解析：“双减”政策明确要求，严禁给学校和教师下达升学指标，严禁以考试分数排名考核教师，教师考核要突出育人导向，以综合育人成效和工作投入为核心依据，因此正确答案为B。7.当前推进普通高中新课程新教材实施，落实选课走班教学，校长推进改革的核心出发点是（）A.满足学生个性化发展需求B.方便学校管理C.提高一本上线率D.减少教师工作量答案：A解析：普通高中新课程改革的核心目标是落实核心素养培养，满足不同学生的发展需求，选课走班的核心出发点是尊重学生的自主选择权，满足学生个性化发展需求，因此正确答案为A。8.五育融合育人理念中，“五育”的核心统领是（）A.智育B.德育C.体育D.美育答案：B解析：五育融合坚持德育为先，德育是五育的灵魂和统领，所有教育活动都要贯穿思想政治教育和道德修养培养，因此正确答案为B。9.公办中小学校举办课后服务，收取服务性收费的主要用途是（）A.改善学校行政办公条件B.发放参与课后服务教师和相关人员的补助C.发放校领导班子绩效奖金D.偿还学校基建债务答案：B解析：教育部明确规定，公办中小学校课后服务收取的服务性收费，主要用于发放参与课后服务教师和外聘人员的补助，不得挪作他用，因此正确答案为B。10.当前加强中小学生心理健康教育，学校需要建立的三级预警网络是（）A.校长-德育主任-班主任三级预警B.班级-年级-学校三级预警C.家庭-学校-社会三级预警D.学生-教师-家长三级预警答案：B解析：教育部《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划》明确要求，中小学校要建立班级-年级-学校三级心理健康预警网络，及时发现、及时干预学生心理问题，因此正确答案为B。二、多项选择题（每题2分，共10分）1.新时代校长办学治校必须坚持的根本原则包含下列哪些内容（）A.坚持党对教育工作的全面领导B.坚持社会主义办学方向C.落实立德树人根本任务D.坚持以盈利为目标发展校办产业答案：ABC解析：公办中小学校的办学根本目标是育人，校办产业和社会服务必须围绕育人目标展开，不得将盈利作为主要目标，因此D错误，正确答案为ABC。2.当前部分中小学校推进五育融合过程中存在的常见误区包括（）A.将五育融合等同于五个教育的简单叠加，没有实现有机融合B.将五育融合等同于开展几门课外活动，没有融入日常教育教学全过程C.五育融合需要全员全程全方位育人D.只重视智育发展，将德育、体育、美育、劳动教育当成智育的补充，流于形式答案：ABD解析：C选项是五育融合的正确实施路径，不属于误区，因此正确答案为ABD。3.生成式人工智能进校园应用，校长需要推动学校建立哪些核心管理制度（）A.AI教育应用内容审核准入制度B.学生个人信息保护制度C.教师AI应用能力分级培训制度D.全面禁止AI进入课堂教学制度答案：ABC解析：对待人工智能进校园，教育部明确要求要规范引导，不能一刀切禁止，要合理利用技术提升育人效率，因此D错误，正确答案为ABC。4.推进“双减”工作走深走实，校长需要重点推动落实哪些工作（）A.深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，压减无效重复作业B.规范校外培训机构入校管理，严禁违规学科培训进校园C.统筹课后服务资源，满足学生多样化个性化发展需求D.给教师下达升学指标，层层压实分数考核任务答案：ABC解析：给教师下达升学指标、以分数考核教师违反“双减”政策要求，因此D错误，正确答案为ABC。5.校长带头践行教育家精神，需要落实哪些要求（）A.心有大我、至诚报国的理想信念B.言为士则、行为世范的道德情操C.启智润心、因材施教的育人智慧D.勤学笃行、求是创新的躬耕态度答案：ABCD解析：习近平总书记提出的中国教育家精神十二条要求中，明确包含以上四项内容，是校长办学治校必须践行的要求，因此四项全对。三、案例分析题（共40分）案例：某区县郊区公办初级中学，现有在校生1180人，下辖两个乡镇的小学毕业生生源。近五年来，随着城区优质公办初中集团化扩张和民办初中招生政策调整，大量优质生源流向城区学校，每年小升初排名前20%的本地生源流失率超过60%。学校中考总分平均分比城区同类学校低28分，家长满意度连续三年低于80%，位列区县末尾。生源质量下滑进一步引发教师队伍不稳定，近三年共有11名教龄5-15年的中青年骨干教师通过遴选流入城区学校，新任教师三年内流失率达到40%。现有教师队伍结构失衡，50周岁以上教师占比达到46%，不少老教师长期依赖传统教学经验，对AI辅助教学、项目式学习、探究式学习等新型教学方式存在抵触情绪，认为新方法不仅不会提高分数，还会增加工作负担，学校推进课程改革阻力很大。如果你竞聘上岗成为该学校校长，请结合办学治校认知回答下列问题：1.你认为该学校当前发展面临的核心问题是什么？2.你办学治校的基本思路是什么？3.你会采取哪些具体举措破解当前发展困局？参考答案：1.该学校当前发展面临的核心问题不是简单的生源差、师资弱，而是办学定位偏差引发的恶性循环：第一，办学方向陷入功利化误区，面对生源流失，学校一味照搬城区名校“分数唯上”的办学模式，没有结合自身地域和生源特点形成差异化办学定位，陷入“生源差→抓分数→留不住生→生源更差”的恶性循环；第二，教师队伍建设机制失灵，没有建立分层分类的教师发展和激励体系，既没有发挥老教师的经验优势，也没有给中青年骨干教师和新教师提供足够的成长空间和保障，导致教师职业认同感低，队伍稳定性差；第三，办学特色严重缺失，学校身处郊区，拥有丰富的乡土生态资源、农业产业资源和传统文化资源，但没有挖掘转化为育人优势，一味和城区学校比拼升学率，自然不占优势，也无法形成差异化竞争力；第四，家校社协同机制失效，家长对学校办学能力普遍不信任，负面口碑不断传播，进一步加剧生源流失，也无法获得地方政府和社会的资源支持。2.我办学治校的基本思路可以概括为四点：第一，坚持党对办学治校的全面领导，把思想政治建设摆在首位，凝聚全校师生的发展共识，扭转“躺平抱怨”“唯分数论”的错误氛围；第二，坚持以学生发展为本的办学理念，走差异化特色办学路径，不跟城区名校拼升学率，拼学生核心素养的培养，让每一个孩子都能获得适合自己的发展；第三，坚持教师是学校发展的第一资源，激活教师队伍内生动力，建立多元评价激励机制，让不同年龄、不同层级的教师都能获得发展空间，提升职业认同感；第四，坚持协同育人，重塑学校品牌形象，逐步获得家长和社会的认可，扭转生源流失的趋势，形成良性发展循环。3.具体破解举措分为四个层面：第一，凝聚办学共识，重塑学校共同愿景。上任后首先组织为期一个月的“学校发展大讨论”活动，邀请全体教师、家长代表、乡镇干部、校友代表共同参与，梳理学校七十多年的办学历史，提炼符合学校实际的办学理念，结合郊区地域特点，提出“乡土育英才，多元促成长”的办学定位，让全体师生都认识到，我们不需要跟城区学校比分数，我们要做的是培养热爱家乡、身心健康、有一技之长的合格建设者，让每个孩子都能找到自己的成长方向，改变过去“自怨自艾”的精神状态，凝聚发展共识。第二，分层建设教师队伍，激活队伍内生动力。针对不同年龄段教师的特点制定不同的发展支持方案：针对50岁以上的老教师，实施“经验传承+技术赋能”计划，不强制要求老教师掌握复杂的AI技术，而是发挥老教师教学经验丰富、熟悉当地学生特点的优势，聘请他们担任青年教师的教学导师，发放导师津贴，同时开展零基础AI技术培训，只教老教师用AI改作业、出试卷、整理教学资料，帮助老教师减轻工作负担，让老教师感受到新技术是减负工具不是负担，同时在职称评审、评优评先中对老教师倾斜，稳定老教师队伍；针对中青年骨干教师，实施“名师成长计划”，设立校级名师专项基金，给骨干教师提供科研经费、外出学习机会，支持他们创办校级名师工作室，申报市级区级教学课题，同时主动对接区县政府，争取人才优惠政策，解决骨干教师的住房补贴、子女入学等实际问题，提升骨干教师的归属感，留住核心人才；针对新任教师，实施“双导师培养计划”，给每一名新教师配备一名教学导师和一名班主任导师，一年站稳讲台，三年成为骨干，给新教师提供更多展示机会，鼓励他们参与课程改革，让新教师看到成长希望，降低流失率。第三，深化课程教学改革，打造特色育人品牌。依托当地的生态农业产业园和乡土文化资源，开发“乡土研学”特色融合课程，把特色课程融入国家课程的各个环节：生物课组织学生到产业园观察不同农作物的生长，物理课组织学生测量大棚的光照和温度，语文课组织学生采访当地老农民，撰写乡土散文，劳动课组织学生参与种植实践，这样既落实了五育融合的要求，又打造了学校独一无二的办学特色。同时针对本校生源基础较弱的特点，推行“低起点、小步走、多反馈”的适性课堂改革，降低教学起点，夯实基础知识，多鼓励、多反馈，保护学生的学习自信心，不搞超纲教学，不揠苗助长，逐步提升教学质量。作业层面落实双减要求，推行分层作业，允许不同基础的学生选择不同难度的作业，压减无效重复作业，减轻学生过重的作业负担。第四，重构家校社关系，重塑学校品牌口碑。每两个月举办一次“校园开放日”，邀请家长来学校观摩学生的特色实践活动，看孩子的成长变化，而不是只给家长看分数；建立家长委员会驻校办公制度，每月邀请家长代表参与学校管理，听取家长的意见建议，及时回应家长的诉求；主动对接乡镇政府、当地农业企业、文化站，争取社会资源，改善学校办学条件，共建学生实践基地，逐步提升学校在当地的认可度，慢慢扭转负面口碑，吸引生源回流，形成良性发展循环。四、论述题（共40分）结合教育强国建设的总体要求，谈谈你对“新时代好校长必须是教育家型校长”的认知，以及你上任后将如何提升自身，朝着教育家型校长的方向努力。参考答案：教育强国建设是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，基础教育是教育强国的根基，而校长是基础教育办学治校的“关键少数”，一个好校长就是一所好学校，新时代推进基础教育高质量发展，必然要求好校长成长为教育家型校长，这是时代发展的必然要求，也是人民群众对优质教育的迫切期待。不同于传统的经验型校长、行政型校长，教育家型校长有三个核心特征：一是有坚定的教育信仰，始终牢记为党育人、为国育才的初心使命，不被功利化的教育思潮裹挟，始终把学生的终身发展放在第一位；二是有系统的教育思想，能够结合学校实际形成自己的办学理念，而不是盲目照搬名校经验，人云亦云；三是有持续的实践创新能力，能够应对新时代教育发展的新挑战，不断推进育人方式改革，产出实实在在的育人成果。当前提出教育家型校长的要求，有着鲜明的现实针对性：第一，我国基础教育已经从“基本均衡”进入“优质均衡”的发展阶段，人民群众的教育需求已经从“有学上”转向“上好学”，原来经验型校长靠积累经验办学、行政型校长靠行政指令办学的模式，已经无法满足人民群众对优质教育的需求，迫切需要校长用先进的教育理念引领学校发展；第二，新时代基础教育面临很多前所未有的新挑战：生成式人工智能等新技术重构教育场景，学生心理健康问题日益突出，多元价值思潮对学生思想的冲击加剧，“双减”后对育人质量提出了更高要求，这些新问题都没有现成的答案，需要校长有教育家的视野和担当，主动探索解决路径；第三，落实立德树人根本任务，培养担当民族复兴大任的时代新人，要求校长必须跳出“唯分数、唯升学”的误区，着眼于学生的核心素养培养和终身发展，这正是教育家型校长的核心追求。如果我能够竞聘上岗，我将从五个方面不断修炼提升自己，朝着教育家型校长的方向努力：第一，筑牢信仰之魂，始终坚持正确的办学方向。我会坚持每周不少于4小时的理论学习，深入学习习近平总书记关于教育的重要论述，学习党的教育方针政策，不断提