新教材北师版三年级上册数学 第3课时 买文具（1） 教案

第3课时买文具（1）课题买文具（1）课型新授课教学内容教科书第5～6页的内容教学目标1.结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，学生能熟练运用混合运算知识解决实际问题，明确先算乘除后算加减的运算顺序。体验先算乘除后算加减解决两步运算问题的合理性。2.理解并掌握除加，除减混合运算的运算顺序，能正确进行运算。3.进一步借助直观图分析数量关系，会解决除加，除减的两步运算实际问题，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的数学应用意识。让学生在解决问题过程中，感受数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学重点运用混合运算解决实际问题，理解混合运算顺序在实际情境中的应用和必要性，体会运算顺序的重要性。教学难点从实际问题中抽象出数学模型，借助直观图分析数量关系，提高学生分析问题、解决问题的能力，渗透数形结合的数学思想。教学准备多媒体课件。教学过程备注一、创设情境，引入新课教师：同学们，新学期开始了，文具店有很多商品，看看图中都有什么文具？它们的价格是怎样的？（课件出示）学生观察情境图，说出图中的文具种类及价格信息。说一说“原价：每本3元”和“促销：5本10元”表示的意义。二、自主活动，探索新知（1）笑笑一共需要付多少元？画一画，算一算。教师：笑笑买1本作文本和1本英语本，一共需要付多少元？教师：先求什么？再求什么？引导学生画图分析解题思路。课堂预设：一是直接画图解决问题；二是画图并分步列式解决问题；三是列综合算式解决问题。学生结合实际情况说一说所表示的意义，再试着算一算。（2）按促销价，每本数学本便宜多少元？说一说，填一填。引导学生理解题意，要先清楚哪两种价格再比较。教师：要想求“每本数学本现价比原价便宜多少”必须知道哪些信息，需要先求什么？学生独立试做，再集体交流。教师：为什么先算10÷5？综合算式中为什么3-写在10÷5前面？结合情境理解综合算式的实际意义，体验先除后减的运算顺序。课堂小结：教师：综合算式中，有减法又有除法，要先算除法，再算减法；脱式计算时，不参与计算的部分要照着写下来，等号前后应该相等。三、当堂训练课件出示教科书第7页“练一练”第1题。学生可以列综合算式，也可以分步列式解决问题。四、课堂总结教师：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？引导学生回顾本节课的重点内容。学生积极发言，分享自己的学习收获，总结混合运算在实际问题中的应用方法和运算顺序。五、布置作业课本第7页“练一练”第2题。通过熟悉的购物情境，激发学生的学习兴趣，学会观察和思考，为引出混合运算的实际应用做铺垫。逐步渗透解决问题的思考方式，引导学生进行思考关注学生的计算过程，特别是错误的地方，让学生知道错在哪里。板书设计买文具（1）小结：含有除加和除减的混合运算顺序：先算除法，后算加减。方法：分步和综合，数形结合策略：画图分析数量关系教后反思学生已具备“先算乘法，再算加减”的运算顺序基础，因此本节课重点是，依托旧知基础，引导学生发现除加、除减与乘加、乘减运算顺序的一致性，在解决购物等问题中理解先算除法的必要性，同时巩固脱式计算的规范。有待改进之处：部分学生因已有运算顺序基础，会直接套用“先算乘除”的结论，却无