活动三 老建筑的去和留（教学设计）六年级下册综合实践活动沪科黔科版

活动三老建筑的去和留（教学设计）六年级下册综合实践活动沪科黔科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本活动以“老建筑的去和留”为主题，旨在六年级学生中开展综合实践活动。通过引导学生参观、调查、讨论等方式，让学生深入了解老建筑的历史文化价值，培养他们的审美观念和环保意识。活动与课本内容紧密结合，以沪科黔科版六年级下册综合实践活动教材为基础，注重实际操作和体验，提高学生的综合素质。核心素养目标培养学生的人文素养，增强对传统文化的认同感和保护意识；提升审美鉴赏能力，学会从历史、艺术、建筑等多角度欣赏和评价老建筑；发展实践能力，通过实地调查和团队协作，提高问题解决和沟通合作能力；培养创新精神，鼓励学生在保护和利用老建筑的过程中提出创新性建议。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的学习中已经接触过一些历史知识，对我国的传统建筑有一定了解。他们具备一定的观察能力和基本的调查能力，能够进行简单的资料收集和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史文化具有较高的兴趣，喜欢探索未知的事物。他们在学习过程中表现出较强的观察力和分析能力，能够运用信息技术辅助学习。学习风格上，部分学生倾向于合作学习，愿意与他人交流分享；另一部分学生则更喜欢独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在参观和调查老建筑的过程中，学生可能会遇到语言不通、交通不便、安全问题等挑战。此外，对老建筑的保护和利用存在不同的观点，学生在讨论和表达自己观点时可能会遇到困难。同时，学生可能对如何将所学知识应用于实际问题的解决感到困惑。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，介绍老建筑的历史背景和文化价值，激发学生兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论老建筑的去与留，培养他们的思辨能力和团队协作精神。

3.实践法：引导学生进行实地考察，通过亲身体验，增强对老建筑的认识和保护意识。

教学手段：

1.利用多媒体展示老建筑图片和视频，丰富教学内容，增强直观感受。

2.制作调查问卷，让学生在实地考察前明确调查方向，提高调查效率。

3.运用网络平台，分享学生作品和研究成果，拓宽学习交流渠道。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：

-展示一组老建筑的照片，提问：“这些照片中的建筑你们熟悉吗？它们有什么特别的地方？”

-通过提问，引导学生关注老建筑的外观、历史背景和建筑风格。

回顾旧知：

-回顾上节课学习的内容，如我国传统建筑的特点，引导学生思考老建筑在现代生活中的意义。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-详细介绍老建筑的历史起源、发展过程和不同风格。

-结合图片和视频，讲解老建筑在文化传承、城市记忆和可持续发展中的重要作用。

举例说明：

-以北京的四合院、上海的石库门、苏州的园林等为例，展示老建筑在保护和利用方面的成功案例。

互动探究：

-组织学生分组讨论：“你认为老建筑的去和留应该如何权衡？为什么？”

-引导学生从文化、经济、社会等多角度思考问题。

3.工作坊活动（约30分钟）

-分组：将学生分成若干小组，每组负责选择一个具体的老建筑案例。

-调查研究：指导学生进行实地考察，收集相关资料，如建筑历史、现状、保护措施等。

-分析讨论：引导学生分析案例，讨论老建筑的去与留问题，并提出自己的观点和建议。

-汇报展示：每组选出代表进行汇报，分享研究成果和讨论结果。

4.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

-让学生根据所学知识，设计一份关于老建筑保护的建议书。

-学生可以自由选择形式，如文字、图片、视频等。

教师指导：

-教师巡视各小组，给予指导和帮助，确保学生顺利完成练习。

-针对学生的作品，提出改进意见，引导学生思考。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调老建筑的价值和意义。

-引导学生反思：通过本次学习，你对老建筑有了哪些新的认识？在保护和利用老建筑方面，你有哪些想法和建议？

6.课后作业（约10分钟）

-要求学生收集家乡的老建筑资料，了解其历史和文化背景。

-学生可以撰写一篇关于家乡老建筑的短文，分享给同学和老师。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够识别并描述不同风格的老建筑，如传统民居、园林建筑、宗教建筑等。

-学生掌握了老建筑的历史发展脉络，理解了其在文化传承中的重要性。

-学生学会了如何收集和分析老建筑的相关资料，提高了信息检索和处理能力。

-学生能够运用所学知识，分析老建筑的去与留问题，形成自己的观点。

2.思维与能力：

-学生在讨论和分享中，提升了批判性思维和逻辑推理能力。

-通过小组合作，学生培养了团队协作精神和沟通能力。

-学生在实地考察和调查研究中，锻炼了观察力和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对传统文化和建筑艺术有了更深的认识和热爱，增强了文化自信。

-学生认识到老建筑在历史、文化和环境中的价值，培养了保护文化遗产的责任感。

-学生在活动中培养了环保意识，理解了可持续发展的重要性。

4.实践与应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如在家中关注老建筑的保护，参与社区文化活动。

-学生在课后作业中，能够运用所学知识，撰写关于家乡老建筑的短文，提高写作能力。

-学生在参与老建筑保护项目中，能够提出实际可行的建议，发挥自己的作用。

5.综合素养：

-学生在综合实践活动中，提高了综合运用知识的能力，培养了创新精神和实践能力。

-学生在活动中学会了如何与他人合作，处理人际关系，提高了社交能力。

-学生在解决问题过程中，学会了自我管理和自我激励，提升了自我成长能力。作业布置与反馈作业布置：

1.撰写一篇关于家乡老建筑的短文，要求学生描述建筑特点、历史背景和保护现状，字数不少于300字。

2.设计一份关于老建筑保护的宣传海报，内容应包括保护的重要性、具体措施和呼吁行动，要求学生运用所学知识进行创意设计。

3.小组合作完成一份关于学校附近老建筑的保护调查报告，包括建筑概况、保护现状、存在问题及建议，报告形式不限。

作业反馈：

1.及时批改作业，对学生的文字表达、创意设计和报告内容进行综合评价。

2.对学生的作业进行个别指导，针对存在的问题给出具体的改进建议。

3.在课堂上分享优秀作业，鼓励学生相互学习和借鉴。

4.通过课堂提问和小组讨论，了解学生对作业内容的掌握程度，及时调整教学策略。

5.对于表现突出的学生，给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。板书设计①老建筑的定义与特点

-老建筑的定义

-老建筑的历史背景

-老建筑的建筑风格与特点

②老建筑的价值

-文化传承价值

-历史记忆价值

-环境与生态价值

③老建筑的去与留

-去的原因

-留的意义

-保护与利用的平衡

④老建筑保护的方法

-法律法规保护

-技术保护措施

-社会参与与宣传

⑤学生活动指南

-实地考察要点

-调查研究方法

-报告撰写规范教学反思教学这节课，我感受到了很多。首先，我觉得学生们对老建筑的话题非常感兴趣，他们在讨论中展现出了很高的热情和参与度。这让我认识到，结合实际生活的教学内容更容易激发学生的学习兴趣。

其次，我发现学生们在讨论老建筑的去与留时，能够从多个角度提出自己的观点，这说明他们在批判性思维方面有了很大的进步。但同时，我也发现有些学生在表达自己的观点时，缺乏足够的论据支持，这可能需要我在今后的教学中加强逻辑思维和论证能力的培养。

再者，通过实地考察和调查研究，学生们对老建筑有了更直观的认识，这比单纯的课堂讲解效果要好很多。不过，我也注意到一些学生在实地考察时，对细节观察不够，这让我意识到在今后的教学中，应该更加注重培养学生的观察力和细致入微的习惯。

最后，我觉得这次综合实践活动的设计比较成功，它不仅让学生学到了知识，还提高了他们的实践能力和团队合作精神。但同时，我也发现了一些不足，比如在时间安排上，某些环节可能过于仓促，导致学生的活动不够深入。在未来的教学中，我会更加注重教学环节的合理规划和时间管理。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国古建筑》一书，介绍中国传统建筑的种类、特点和历史。

-视频资源：《中国老建筑的故事》系列纪录片，通过真实案例展示老建筑的保护与利用。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读一本关于中国古建筑的书，或者观看相