四年级英语下册 Unit 6 Shopping（The second period）第二课时教学设计 人教PEP

课题四年级英语下册Unit6Shopping（Thesecondperiod）第二课时教学设计人教PEP课时安排1课前准备XX设计思路本节课以“Shopping”为主题，围绕人教PEP四年级下册Unit6的内容进行设计。通过创设真实的购物情境，引导学生运用所学词汇和句型进行交流，提高学生的实际运用能力。课程设计注重学生的参与度和互动性，通过游戏、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语口语表达能力。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和积极性，提高学生运用英语进行交际的能力。通过购物情境的创设，增强学生的跨文化意识，了解不同文化背景下的购物习惯。同时，培养学生观察、分析和解决问题的能力，提升学生的合作意识和团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础，熟悉字母、单词和简单的句型。在上一课时中，学生已学习了与购物相关的词汇和句型，如“Doyoulike...?”,“Howmuchisit?”,“It’s...yuan.”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对英语学习充满好奇，喜欢通过游戏、角色扮演等活动来学习。学生的英语听说能力相对较弱，但动手能力和模仿能力较强。部分学生可能更倾向于视觉学习，而另一部分学生则更擅长听觉和动觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在运用英语进行购物交流时，可能遇到词汇量不足、句子结构不完整、发音不准确等问题。此外，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意开口说英语，影响实际交流能力的提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP四年级下册英语教材和配套练习册。

2.辅助材料：准备与购物相关的图片、商品标签、购物清单等，以及与购物场景相关的视频和音频材料。

3.教学工具：准备小卡片、购物袋、价格标签、购物篮等教具，用于角色扮演和模拟购物活动。

4.教室布置：布置教室为模拟购物环境，设置不同的商品区域，以便学生进行角色扮演和互动练习。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问的方式，如“Doyoulikeshopping?”，引导学生思考并分享自己的购物经历，激发学生对购物的兴趣。

2.回顾旧知：教师带领学生回顾上一课时学习的购物相关词汇和句型，如“Doyoulike...?”,“Howmuchisit?”,“It’s...yuan.”等。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.教师展示商品图片，如水果、衣物、文具等，并引导学生说出相应的英文单词。

b.教师教授新的购物场景句型，如“Iwanttobuy...”,“CanItry...?”,“Howmuchisthis...?”等。

c.教师讲解购物过程中可能遇到的礼貌用语和应对策略。

2.举例说明：

a.教师通过模拟购物场景，展示如何运用新学的句型和词汇进行交流。

b.教师展示购物对话示例，引导学生分析对话内容，理解句型运用。

三、互动探究（约15分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，让学生根据所学内容，模拟购物场景，进行角色扮演。

2.教师巡视指导，帮助学生纠正发音和语法错误，提高口语表达能力。

四、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.教师发放购物清单和商品标签，让学生根据清单进行购物模拟。

b.学生分组进行角色扮演，一名学生扮演售货员，另一名学生扮演顾客，进行购物对话。

2.教师指导：

a.教师巡视指导，纠正学生的发音、语法错误，并鼓励学生积极参与。

b.教师对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励。

五、总结与作业（约5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.布置作业：让学生课后与家长进行购物对话，巩固所学知识。

六、教学反思（约5分钟）

1.教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，找出不足之处。

2.教师针对不足之处，制定改进措施，为下一节课做好准备。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《ShoppingAroundtheWorld》：这是一本介绍不同国家购物文化的书籍，可以让学生了解不同国家的购物习惯和礼仪。

b.《ADayattheMarket》：通过故事的形式，描述了一个小男孩在市场上购物的经历，帮助学生理解购物场景和对话。

c.《ShoppingTipsforKids》：提供一些实用的购物小贴士，如如何比较价格、如何选择商品等，适合学生实际运用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以尝试自己制作购物清单，并模拟在商店购物，练习使用所学词汇和句型。

b.学生可以调查家庭成员或朋友的购物习惯，了解不同年龄段、性别或文化背景下的购物偏好。

c.学生可以收集关于不同国家购物文化的资料，如购物节日、特色商品等，制作成小册子或报告，分享给同学。

3.结合教材知识点，进行以下拓展活动：

a.通过网络资源或图书馆，查找与购物相关的英语歌曲，如“ShoppingBag”或“Can'tBuyMeLove”，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

b.组织学生观看与购物相关的英语动画片或电影片段，如《ToyStory》中的购物场景，让学生在观看中学习新词汇和句型。

c.设计一个购物主题的英语角活动，让学生在活动中练习口语，提高实际交流能力。

4.实践活动：

a.学生可以尝试用英语写一篇关于自己购物经历的短文，如描述购物地点、购物过程、购买的商品等。

b.组织学生进行购物游戏，如“购物大冒险”，让学生在游戏中运用所学知识，提高实际运用能力。

5.家长参与：

a.鼓励家长参与到学生的购物学习中，如与孩子一起进行购物对话，分享购物经验。

b.家长可以协助学生收集购物相关的英语资料，如商品标签、购物广告等，丰富学生的学习资源。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性和口语表达能力。记录学生是否能够准确使用所学词汇和句型进行购物场景的模拟和对话。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、组织能力和表达能力。观察学生是否能有效地与他人沟通，共同完成任务。

3.随堂测试：通过设计简短的口头或书面测试，检查学生对购物相关词汇和句型的掌握程度。测试内容包括单词拼写、句子结构和实际对话。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现，包括参与度、发音和语法使用。同时，学生之间可以互相评价，提供建设性的反馈。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师应给予及时的肯定和鼓励，同时指出学生的不足之处，并提出改进建议。以下是一些具体的评价和反馈内容：

a.对积极参与课堂活动、发言积极的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

b.对于发音不准确或语法错误的学生，教师应耐心纠正，并提供正确的发音和语法指导。

c.对于在小组讨论中表现出色的学生，教师可以提出更高的期望，鼓励他们在今后的学习中继续发挥领导作用。

d.对于在随堂测试中表现不佳的学生，教师应分析原因，是词汇量不足、语法理解困难还是课堂注意力不集中，然后针对性地提供帮助。

e.教师应定期与学生家长沟通，反馈学生的学习进展和存在的问题，共同关注学生的英语学习成长。典型例题讲解1.例题：Iwanttobuyabook.Itistenyuan.

解答：学生需要能够理解并运用句型"Iwanttobuy..."和"Itis...yuan."来描述想要购买的物品和价格。

2.例题：Howmuchisthisdress?

解答：学生需要能够理解并回答关于商品价格的提问，如"Howmuchisthis...?"。

3.例题：CanItrythisshirton?

解答：学生需要能够理解并使用句型"CanItry...on?"来询问是否可以试穿某件衣物。

4.例题：Theseapplesareverygood.Howmanydoyouwant?

解答：学生需要能够理解并回答关于数量的问题，如"Howmany...doyouwant?"。

5.例题：Idon'tlikethiscolor.CanIchooseanotherone?

解答：学生需要能够理解并使用句型"Idon'tlikethis.../color.CanIchooseanotherone?"来表达对颜色或款式的偏好。

补充说明：

1.在第一题中，学生需要能够正确使用"Iwanttobuy..."句型来表达购物意愿，并能够用"Itis...yuan."句型来描述价格。

2.第二题中，学生需要能够理解"Howmuchisthis...?"的提问方式，并能够用相应的价格回答。

3.第三题中，学生需要能够理解"CanItry...on?"的询问方式，并能够用肯定或否定的回答来表示是否可以试穿。

4.第四题中，学生需要能够理解"Howmany...doyouwant?"的提问方式，并能够用具体的数字来回答想要购买的数量。

5.第五题中，学生需要能够理解"Idon'tlikethis.../color.CanIchooseanotherone?"的询问方式，并能够用肯定或否定的回答来表示是否想要选择另一种颜色或款式。教学反思与总结嗯，今天这节课我觉得挺有收获的。咱们这节课的主题是购物，学生们对购物这个话题挺感兴趣的，课堂气氛也不错。在教学方法上，我尝试了角色扮演和小组讨论，发现孩子们挺投入的，他们能积极地参与到购物对话中，这让我挺欣慰的。

不过，我也发现了一些问题。比如说，有些学生虽然能记住单词和句型，但在实际运用的时候，还是有点紧张，发音也不够准确。这说明我在课堂上对学生的口语练习还不够，可能需要多给他们一些练习的机会。

另外，我在布置随堂测试时，发现有些学生对价格的表达不太熟练，比如在