小学一年级综合实践活动《卫生清理我能行》教学设计

小学一年级综合实践活动《卫生清理我能行》教学设计【教材分析】本课选自山东科学技术出版社一年级综合实践活动上册第五单元，是学生入学后接触的第一个以劳动实践为核心的主题活动。教材以"我能行"为情感主线，引导学生从认识清洁工具入手，学习扫地、擦桌、整理物品等基本技能，在真实情境中体验劳动的辛苦与快乐。一年级学生刚离开幼儿园，生活中大部分清洁任务由家长包办，存在"想干不会干、会干不主动干"的现状。本课既要解决技能层面的"怎么干"，更要解决意识层面的"愿不愿干"，是落实劳动教育、培养生活自理能力的关键一课。【学情分析】一年级学生以形象思维为主，注意力持续时间短，喜欢动手操作和竞赛游戏，对直观演示和榜样示范敏感。他们已经具备简单的模仿能力，能够握持扫帚、抹布等工具，但动作不协调，缺乏顺序意识和整洁标准。部分学生存在"怕脏、怕累"的心理，需要通过同伴带动和即时激励建立劳动信心。【教学目标】一、认识扫帚、簸箕、抹布、拖把等常见清洁工具，能说出其名称和用途，初步掌握扫地、擦桌、整理桌洞的基本方法。二、通过亲身参与班级卫生清理，学会按顺序、分区域完成清洁任务，提高手眼协调能力和生活自理能力。三、在劳动中体验"把脏变净"的成就感，养成爱护环境、主动劳动的习惯，萌发"自己的事情自己做、集体的事情抢着做"的责任意识。【教学重难点】重点：掌握扫地、擦桌、整理物品的正确方法，做到有序、干净。难点：克服怕脏怕累心理，把课堂上学到的技能转化为日常生活中的自觉行为。【教学准备】教师准备：教学课件、清洁工具若干套（儿童扫帚、小簸箕、抹布、喷壶）、任务卡、"劳动小能手"奖章贴纸、课前拍摄的教室卫生问题照片。学生准备：自带小抹布一块、穿着便于活动的服装。【教学过程】一、情境导入：教室怎么了上课伊始，教师打开课件，出示两张课前拍摄的对比照片：一张是纸屑散落、桌椅歪斜、图书角凌乱的教室角落，另一张是窗明几净的样板教室。教师提问：小朋友们，看一看，这是我们班的哪个角落？看到这样的教室，你心里舒服吗？学生自由表达，有的说"地上有纸，不好看"，有的说"书都倒了，找不到书了"。教师接着播放一段一分钟的动画短片：小纸片哭着说"我的家是垃圾桶，谁送我回家"，小抹布喊道"桌子脸上全是灰，谁来帮帮我"。教师顺势引出课题：教室是我们共同的家，家里脏了怎么办？对，靠我们自己动手清理。今天我们就走进新课——卫生清理我能行。这一环节用真实照片激发问题意识，用拟人化动画唤起学生的同情心，让"要劳动"的念头自然生长，而不是教师强加的要求。二、认识工具：清洁小伙伴集合教师出示"百宝箱"，请学生逐一摸出里面的清洁工具，大声说出名字。对说不准确的，请其他同学补充。课件配合展示每种工具的图片和用途儿歌：小扫帚，手中拿，角落灰尘全赶跑；小簸箕，张张嘴，垃圾全都进肚里；小抹布，四方方，擦净桌子亮堂堂；小拖把，转呀转，地板干净像镜面。学生跟读儿歌两遍，边读边做模仿动作。教师追问：用这些工具的时候要注意什么？引导学生得出"轻拿轻放、用完放回原地、不把工具当玩具打闹"的安全规则，并把规则板贴在黑板一侧。设计意图：一年级学生以直观形象思维为主，儿歌和动作记忆能帮助他们在最短时间里建立工具与用途的对应关系，安全教育同步渗透，不留隐患。三、方法探究：跟老师学本领（一）学扫地教师在教室空地处故意撒少量碎纸屑，现场示范扫地的四个步骤：第一步，双手握帚，一只手握在扫帚柄中部，一只手握在下部；第二步，从四周往中间扫，或者从里往外扫，顺着一个方向，不东一下西一下；第三步，垃圾聚成一堆后，簸箕贴地，把垃圾扫进簸箕；第四步，倒进垃圾桶，工具放回原处。教师边示范边提问：为什么不能东扫一下西扫一下？学生观察后回答"那样垃圾会跑掉，扫不干净"。教师肯定并板书关键词：顺方向、聚成堆、扫进箕。（二）学擦桌教师示范擦桌：先把抹布打湿拧干，对折成方块，从桌子的里侧向外侧擦，桌面、桌边、桌腿都要照顾到，抹布脏了及时清洗。强调小窍门：擦的时候身体跟着手移动，不放过任何一个角落；拧抹布时水不滴到地上，避免滑倒。（三）学整理教师拿出一个塞得乱糟糟的桌洞当反面教材，请学生说说问题在哪。随后示范整理三招：大书在下小书在上、文具归盒、杂物清零。整理完毕让全班传看，感受"变魔术"般的变化。设计意图：示范是低年级技能教学最有效的方式。教师动作放慢、语言配合、步骤编号，学生看得清、记得住、学得会。四、实战演练：卫生清理大行动这是本课的核心环节，用时约十五分钟。（一）明确任务课件出示"任务地图"，把教室划分为六个责任区：地面组、桌椅组、黑板讲台组、图书角组、卫生角组、门窗窗台组。每组四到五人，每组发一张任务卡，写清任务内容和完成标准，例如地面组的标准是"地面无纸屑、无灰尘、桌椅腿下无遗留"。（二）小组分工各小组用一分钟时间商量分工：谁拿扫帚，谁管簸箕，谁负责检查。教师巡视提醒"人人有事做，事事有人管"。（三）动手清理音乐响起，各组开始行动。教师穿行于各组之间，相机的角色有三重：一是观察员，记录学生动作是否规范；二是辅导员，对握帚姿势不对的孩子手把手纠正；三是鼓动员，对主动弯腰、不怕脏的孩子竖起大拇指。十分钟的音乐既是劳动的背景，也是时间的控制线。音乐停止，所有人放下工具，回到座位。（四）检查评比每组选派一名"小检察官"，交叉检查其他组的任务完成情况，对照任务卡打星：干干净净三颗星，基本干净两颗星，还要加油一颗星。全班汇总星星数，教师为每个达标小组颁发"劳动小能手"贴纸，特别表扬动作规范、乐于助人的学生，请他们分享小窍门。设计意图：真实任务、真实评价才有真实成长。交叉检查让学生既当劳动者又当评价者，在"看别人的成果"时反观自己的标准，劳动技能与责任意识同步提升。五、总结提升：我能行，我坚持教师引导学生回头看课件上的两张对比照片，再看眼前整洁的教室，请学生用一句话说说此刻的心情。孩子们说"教室变漂亮了""我很开心""原来我也会扫地"。教师小结：干净的环境不是变出来的，是我们用双手创造的。今天每个人都做到了卫生清理，大家都能行！随后师生共同宣读"劳动约定"：自己的桌面自己擦，自己的座位自己扫；看见纸屑弯弯腰，用完物品放放好；家里的事帮着做，班里的事抢着做。课件出示"21天劳动打卡表"，建议学生每天在家完成一项力所能及的家务，请家长帮忙涂星盖章，下节课分享打卡故事，把一节课的兴奋延续成一个月的坚持。【板书设计】卫生清理我能行认工具：扫帚簸箕抹布拖把学方法：扫地——顺方向、聚成堆、扫进箕擦桌——湿布拧干、从内到外整理——大下小上、文具归盒、杂物清零养习惯：天天做坚持做我能行【作业设计】一、回家后向家长演示今天学会的扫地或擦桌方法，教一教弟弟妹妹，当一回"劳动小老师"。二、完成劳动打卡表的第一周任务，每天记录自己做了哪件清洁小事。三、想一想：除了教室和家里，小区里、公园里哪些地方也需要我们爱护？下节课交流。【教学反思】本课最大的价值在于把"劳动"从口号变成一节课的真实发生。学生在亲手清理教室的过程中获得的成就感，远胜于任何说教。需要改进之处有三：一是分组时能力搭配还不够均衡，个别小组