语文二年级下册24《羿射九日》教学设计+教学设计（统编版）

语文二年级下册24《羿射九日》教学设计+教学设计（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：《语文二年级下册》

章节：24《羿射九日》

内容：学习羿射九日的神话故事，理解羿射九日的英勇事迹，体会我国古代神话的神奇魅力。通过学习，学生能够掌握生字词，理解课文内容，感受神话故事的魅力，培养阅读兴趣。核心素养目标1.培养学生对中国古代神话的认识和理解，增强文化自信。

2.培养学生通过阅读神话故事，提高文学鉴赏能力。

3.培养学生用简洁语言表达故事情节，提升语言表达能力。

4.培养学生合作学习，共同探讨神话故事的内涵。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是《羿射九日》的神话故事，要求学生能够熟练地朗读课文，理解羿射九日的英勇事迹，并能够复述故事的主要情节。

-举例：通过朗读，学生需掌握生字词“羿”、“射”、“日”等，理解“九日并出”、“扶桑”等成语和词语的含义，以及羿射九日的英勇形象。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是学生对中国古代神话的理解和感受。

-举例：学生可能难以理解神话故事中的人物形象和事件背后的文化内涵。例如，学生可能难以理解为何羿要射日，以及这种自然现象在古代人们心中的意义。教师需引导学生通过图片、视频等方式直观感受神话的奇幻色彩，同时通过小组讨论，帮助学生理解神话故事所反映的古代人们的价值观和宇宙观。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《语文二年级下册》教材，方便学生跟随课文内容学习。

2.辅助材料：准备与《羿射九日》相关的图片、视频等多媒体资源，以增强学生对神话故事的理解和兴趣。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生分组讨论神话故事中的问题，同时准备黑板或投影仪，以便展示故事情节和生字词。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们要学习一篇新的课文，它叫《羿射九日》。请大家翻开课本，找到第24页。”

2.学生翻阅课本，找到指定页面。

3.老师引导：“在我们中国古代，有很多关于英雄人物的神话故事，今天我们要学习的《羿射九日》就是其中一个。请大家告诉我，你们对这篇课文有什么期待？”

4.学生积极发言，老师认真倾听。

二、初读课文，整体感知

1.老师宣布：“现在请大家齐读课文，注意朗读的节奏和停顿。”

2.学生齐读课文。

3.老师提问：“同学们，课文讲了一个什么故事？请简要概括一下。”

4.学生回答，老师点评并纠正。

5.老师总结：“这篇课文讲述了羿射九日的英勇事迹，让我们感受到了我国古代英雄人物的勇敢和智慧。”

三、细读课文，深入理解

1.老师提出问题：“羿为什么要射九日？他射日的过程是怎样的？请大家找到课文中的相关段落，仔细阅读。”

2.学生分组讨论，寻找答案。

3.各小组代表分享讨论成果，老师点评并引导学生深入理解。

4.老师总结：“羿射九日的故事反映了我国古代人们对自然现象的敬畏，同时也展现了羿的英勇和智慧。”

四、拓展延伸，提升素养

1.老师提出问题：“同学们，你们还知道哪些关于羿的故事？或者有没有其他类似的故事？”

2.学生分享自己了解的故事，老师点评并总结。

3.老师引导：“神话故事是我国传统文化的重要组成部分，希望大家能够多了解、多传承。”

五、总结全文，巩固知识

1.老师总结：“今天我们学习了《羿射九日》，知道了羿射九日的英勇事迹。希望大家在今后的学习中，能够像羿一样勇敢、智慧。”

2.学生分享学习心得，老师点评。

3.老师布置作业：“请同学们回家后，将《羿射九日》的故事讲给家人听，并思考：我们应该如何向羿学习？”

六、课堂小结

1.老师总结：“今天我们学习了《羿射九日》，了解了羿射九日的英勇事迹。希望大家在今后的学习中，能够像羿一样勇敢、智慧，成为一个有担当的人。”

2.学生鼓掌，老师微笑着结束课程。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国古代神话故事集：《山海经》、《搜神记》等，这些古代文献中记载了大量的神话传说，可以作为学生深入了解中国古代神话的补充材料。

-羿射九日的民间传说：收集不同地区关于羿射九日的民间传说，比较不同版本的异同，帮助学生从不同角度理解神话故事。

-天文知识：介绍古代天文知识，如太阳、月亮、星星等，让学生了解羿射九日的故事背景。

2.拓展建议：

-阅读拓展：引导学生阅读《山海经》、《搜神记》等古代文献中的神话故事，增强学生对古代神话的认识。

-故事改编：鼓励学生发挥想象力，将《羿射九日》的故事进行改编，可以是绘画、写作或表演等形式。

-角色扮演：组织学生进行羿射九日的角色扮演活动，通过扮演不同角色，加深对故事情节和人物性格的理解。

-研究学习：引导学生研究古代天文知识，如太阳、月亮、星星等，了解羿射九日的故事背景，增强学生的科学素养。

-民间文化：组织学生参观当地的民俗博物馆或文化遗址，了解与羿射九日相关的民间文化和传统习俗。

-家校互动：鼓励家长参与学生的课外学习，共同讨论神话故事中的文化内涵，增进亲子关系。

-小组合作：让学生分组进行拓展学习，每组负责研究一个拓展主题，如天文知识、民间传说等，最后进行成果展示和分享。

-写作练习：指导学生撰写关于羿射九日的读后感或观后感，提高学生的写作能力。

-手工制作：让学生动手制作与羿射九日相关的手工艺品，如射日弓箭、太阳和月亮模型等，通过实践加深对故事的理解。课后作业1.**复述故事**：请将《羿射九日》的故事用自己的话复述一遍，注意要包括羿射九日的原因、过程和结果。

**答案示例**：很久以前，天上有十个太阳，它们轮流照耀大地。但有一天，十个太阳同时升起，烤得大地寸草不生。英雄羿为了救民于水火，决定射下九个太阳。他拉动神弓，瞄准天空，一箭射下九个太阳，只留下一个太阳照耀大地。

2.**生字词书写**：将以下生字词各写五遍，并造句。

-羿：羿是古代的一位英雄。

-射：羿射出了神箭。

-日：十个太阳在天空中闪耀。

-炎：大地被太阳烤得像火一样热。

-民生：羿射日是为了救民于水火。

3.**问题解答**：根据课文内容回答以下问题。

-问题：羿为什么要射日？

**答案**：羿射日是为了救民于水火，因为十个太阳同时升起，烤得大地寸草不生。

-问题：羿射日的过程是怎样的？

**答案**：羿拉动神弓，瞄准天空，一箭射下九个太阳。

4.**创意绘画**：以《羿射九日》为主题，画一幅画，展示你认为的羿射日的场景。

5.**角色扮演**：选择课文中的一个角色，如羿、太阳、百姓等，编写一段对话，模拟故事中的情景。

**答案示例**：（羿与太阳的对话）

羿：太阳啊，你为何要如此炽热，烤得大地无法生存？

太阳：我不知罪过，只是按照天意行事。

羿：既然如此，我必须射下九个太阳，留下一个照耀大地。

太阳：羿，你为何要这样做？

羿：为了拯救百姓，为了大地的生机。板书设计①羿射九日

-羿：英雄形象，箭术高超

-九日：十个太阳，九个被射下

-民生：救民于水火，造福百姓

②故事情节

-天下大旱：十个太阳同时升起

-羿射日：羿拉弓射下九个太阳

-重建家园：百姓安居乐业

③关键词句

-“羿拉弓射下九个太阳”：羿的英勇行为

-“救民于水火”：羿的仁义之心

-“百姓安居乐业”：羿射日后的美好景象教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对课文内容的理解和记忆，如询问羿射日的原因、过程和结果。

-观察学生在课堂上的参与度和积极性，注意学生的朗读、讨论和表达情况。

-进行随堂小测验，检验学生对生字词和故事情节的掌握程度。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行细致批改，包括复述故事、生字词书写、问题解答等。

-评价学生的创意绘画和角色扮演作业，关注学生的想象力和表达能力。

-及时反馈学生的作业情况，对表现优秀的学生给予表扬，对存在问题的学生进行个别辅导。

3.评价反馈：

-在课堂教学中，及时给予学生正面反馈，鼓励学生的积极参与和正确回答。

-通过作业反馈，帮助学生发现自身不足，指导学生改进学习方法。

-定期与家长沟通，共同关注学生的学习进展，形成家校共育的良好氛围。

4.评价工具：

-课堂观察记录表：