《“探界者”钟扬》教案

《“探界者”钟扬》教案一、教学目标1.知识与技能：*了解钟扬同志的生平事迹，理解“探界者”的深刻内涵。*学习本文通过典型事例、细节描写、引用等手法塑造人物形象的写作技巧。*把握通讯报道的基本特点，理解其真实性与文学性的统一。2.过程与方法：*通过自主阅读、圈点勾画，梳理文章结构和主要内容。*通过合作探究、问题讨论，深入理解钟扬的精神品质。*通过比较阅读、拓展延伸，体会通讯的写作魅力。3.情感态度与价值观：*感受钟扬同志在科研、教育、科普等领域的卓越贡献和无私奉献精神。*学习钟扬同志胸怀祖国、服务人民的崇高品格和不懈探索的科学精神。*激发学生对科学事业的热爱，培养社会责任感和勇于探索的精神。二、教学重难点1.教学重点：*理解“探界者”的多重含义，把握钟扬在不同领域的“探界”行为及其意义。*学习本文选取典型事例和运用细节描写来展现人物性格和精神风貌的方法。2.教学难点：*体会钟扬精神的时代价值，思考如何将个人理想融入时代发展。*理解通讯报道中议论、抒情与叙述相结合的表达方式及其作用。三、教学方法讲授法、讨论法、问题探究法、多媒体辅助教学法四、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含钟扬生平照片、相关视频片段、重点问题、拓展资料等）。2.学生：预习课文，查阅钟扬相关资料，初步了解人物事迹。五、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）*（多媒体展示钟扬在西藏高原采集种子或在实验室工作的照片）*提问：同学们，看到这张照片，你们会想到什么样的词语来形容这个人？（引导学生自由发言）*教师导语：他，就是钟扬，一位用生命在高原“播种”未来的植物学家，一位在科研、教育、科普领域不断拓展边界的“探界者”。今天，我们就一同走进人物通讯《“探界者”钟扬》，去感受这位时代楷模的精神力量。（二）初读感知，梳理文脉（约15分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画生字词、关键句，初步感知文章内容。2.整体把握：*提问：文章以“探界者”为题，你认为“探界者”的含义是什么？钟扬在哪些领域进行了“探界”？*学生讨论交流，教师引导总结：“探界者”指不断探索未知领域、拓展人生边界的人。钟扬的“探界”包括：科研领域（种子收集与研究、西藏生物多样性保护）、教育领域（培养研究生、学科建设）、科普领域（公众科学素养的提升），甚至是生命的边界。3.梳理结构：引导学生梳理文章的写作思路和主要段落内容，把握文章是从哪些方面来介绍钟扬事迹的。（可分为几个部分：高原种子的追梦人、科学殿堂的引路人、生命边界的挑战者等）（三）聚焦“科研探界”，感知人物形象（约20分钟）1.精读研讨：*提问：在科研领域，钟扬是如何“探界”的？文章选取了哪些典型事例来表现？*学生默读课文相关段落（如“种子方舟”、“西藏行路”等部分），小组讨论，找出关键事例。*引导学生分析：*种子收集：16年援藏，收集上千种植物的数千万颗种子，建立种子库。体现了他的远见卓识、执着坚守、不畏艰险。*科学研究：在植物学研究上的开拓性贡献，如西藏巨柏的研究。体现了他严谨的科学态度、创新精神。2.细节品读：*提问：文中有哪些细节描写让你印象深刻？这些细节对塑造钟扬形象有何作用？*例如：“他的身体已经严重透支，血压高，心脏也不太好，但他就像一枚上紧了发条的闹钟，停不下来。”——表现其忘我工作、无私奉献。*“‘任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续。’”——表现其对事业的热爱和对未来的信心。3.教师小结：钟扬在科研领域的“探界”，不仅是对科学未知的探索，更是对自身极限的挑战，展现了一位科学家的家国情怀和责任担当。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：本节课我们初步了解了钟扬的事迹，重点探讨了他在科研领域的“探界”精神。2.作业：*熟读课文，摘抄文中表现钟扬精神品质的句子。*思考：钟扬在教育和科普领域是如何“探界”的？第二课时（一）复习导入（约5分钟）*提问：上节课我们学习了钟扬在科研领域的“探界”，谁能简要回顾一下他的主要事迹和精神品质？*过渡：钟扬的“探界”不止于科研，他在教育和科普领域同样留下了深刻的足迹。（二）研读“教育与科普探界”，深化人物理解（约25分钟）1.教育领域的“探界”：*提问：作为教育家，钟扬是如何“探界”的？他对学生有怎样的影响？*学生阅读相关段落，讨论交流。*引导分析：*培养人才：甘当人梯，培养了众多研究生，鼓励学生挑战难题。*学科建设：推动上海交大生命科学学科的发展。*教育理念：“把论文写在祖国大地上”，强调实践和应用。*事例分析：如对待研究生的态度，支持学生的“奇思妙想”。体现其诲人不倦、开放包容、着眼未来的教育情怀。2.科普领域的“探界”：*提问：钟扬在科普领域做了哪些工作？体现了他怎样的社会责任感？*学生自主发言，如撰写科普文章、参与科普节目、面向青少年演讲等。*明确：他致力于提升公众科学素养，特别是青少年的科学兴趣，体现了一位科学家的社会担当和人文关怀。3.“生命边界”的探界：*提问：文章为何说钟扬在“探界”生命的边界？如何理解？*引导学生理解：在身患重病的情况下，依然坚持工作，与时间赛跑，将生命的价值发挥到极致，这是对生命意义的拓展。（三）品味写作特色，学习表达技巧（约10分钟）1.讨论：本文作为一篇优秀的人物通讯，在写作上有哪些值得我们学习的地方？2.引导学生归纳：*选取典型事例：围绕“探界者”主题，选取了科研、教育、科普等多个领域的典型事例，多角度展现人物。*运用细节描写：通过动作、语言、神态等细节，使人物形象更丰满、更感人。*夹叙夹议：在叙述事迹的同时，穿插恰当的议论和抒情，画龙点睛，深化主题，如对“探界者”精神的阐释。*引用：引用钟扬的话，增强了文章的真实性和感染力，直接展现人物内心世界。*结构清晰，线索分明：以“探界者”为核心线索贯穿全文。（四）拓展延伸，感悟精神价值（约5分钟）1.思考与分享：钟扬的“探界者”精神在今天有何现实意义？作为新时代的青年，我们能从钟扬身上学到什么？2.学生自由发言，教师总结：钟扬精神是胸怀祖国、服务人民的爱国精神，是敢为人先、勇于探索的创新精神，是追求真理、严谨治学的求实精神，是淡泊名利、潜心研究的奉献精神，是甘为人梯、奖掖后学的育人精神。这些精神激励我们在各自的领域勇于探索，不懈奋斗。（五）总结与作业（约5分钟）1.总结：钟扬用一生诠释了“探界者”的内涵，他的事迹和精神将永远激励我们。希望同学们能以钟扬为榜样，在青春的赛道上奋力“探界”。2.作业：*撰写一篇读后感，谈谈你对钟扬“探界者”精神的理解和感悟。（300字左右）*搜集一位你敬佩的科学家或行业领军人物的事迹，学习本文的写法，写一段人物通讯（200字左右）。六、板书设计“探界者”钟扬探界领域典型事例精神品质:-----------:---------------------------:-------------------------------------**科研**种子收集（16年援藏）、科学研究执着坚守、勇于探索、不畏艰险、家国情怀**教育**培养人才、学科建设甘为人梯、诲人不倦、开放包容**科普**科普文章、演讲、节目社会担当、人文关怀**生命边界**带病工作、与时间赛跑无私奉献、热爱生命写作特色：典型事例、细节描写、夹叙夹议、引用核心精