七年级英语下册 Module 3 Making plans Unit 2 We're going to cheer the players教学设计 （新版）外研版

PAGE1PAGE2七年级英语下册Module3MakingplansUnit2We'regoingtocheertheplayers教学设计（新版）外研版课题七年级英语下册Module3MakingplansUnit2We'regoingtocheertheplayers教学设计（新版）外研版设计意图本节课围绕“Makingplans”主题，通过让学生参与讨论和模拟活动，培养学生在实际生活中运用英语的能力，提高学生的听说读写综合技能。教学内容与课本紧密相连，贴近学生实际生活，旨在激发学生的学习兴趣，提升学生的英语素养。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用“begoingto”结构来表达将来的计划或打算；

②正确使用一般现在时来描述即将发生的事情或经常发生的动作；

③学会使用英语询问和回应计划，如“Areyougoingto...?”和“I'mgoingto...”。

2.教学难点，

①学生能够理解并区分“begoingto”和一般现在时在语境中的使用；

②在实际交流中，学生能够流利地表达自己的计划和询问他人的计划；

③学生在复杂句子结构中正确使用时态和语态，如现在进行时和被动语态的结合使用。教学方法与策略1.采用互动式教学，结合讲授法和小组讨论，帮助学生理解和掌握语法结构。

2.通过角色扮演和情景模拟活动，让学生在实际语境中练习使用目标语言。

3.利用多媒体资源，如图片、视频和音频，丰富教学内容，提高学生的兴趣和参与度。

4.设计任务型学习，通过完成具体任务，如制作海报或规划旅行计划，提高学生的综合运用能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“Makingplans”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Howdoyoumakeplansforatrip?”和“Whatarethestepstofollowwhenplanninganevent?”，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“begoingto”结构的使用。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“Makingplans”主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生预习时制作的计划海报，引出“Makingplans”主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“begoingto”结构的使用，结合实例如“I'mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend”来帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论如何用英语表达计划，并进行角色扮演。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“Whydoweuse'begoingto'forfutureplans?”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演，体验“begoingto”结构在语境中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“begoingto”结构。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“begoingto”结构的使用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“begoingto”结构，掌握其在实际语境中的应用。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与“Makingplans”相关的写作任务，如写一篇关于周末计划的短文。

提供拓展资源：提供与“Makingplans”相关的拓展资源，如英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“Makingplans”知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下方面的效果：

1.语法知识掌握：

学生能够熟练运用“begoingto”结构来表达将来的计划或打算，如“I'mgoingtostudyabroadnextyear”。

学生能够正确使用一般现在时来描述即将发生的事情或经常发生的动作，如“Wearegoingtothemoviestonight”。

学生在复杂句子结构中正确使用时态和语态，如现在进行时和被动语态的结合使用。

2.词汇积累：

学生通过本节课的学习，掌握了与“Makingplans”相关的词汇，如trip,event,plan,visit,etc.

学生能够运用所学词汇进行简单的句子表达，如“I'mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend”。

学生能够识别并使用同义词和反义词，如use“go”insteadof“travel”or“visit”insteadof“goto”。

3.听力理解：

学生能够理解并跟读教师播放的听力材料，如对话或短文。

学生能够从听力材料中获取关键信息，如时间、地点、人物和事件。

学生能够根据听力内容进行简单的问答，如回答“Wherearetheygoing?”或“Whataretheyplanningtodo?”

4.口语表达：

学生能够运用所学知识进行简单的口语交流，如询问和回应计划。

学生能够进行角色扮演，模拟实际生活中的场景，如邀请朋友参加活动或讨论旅行计划。

学生在小组讨论中能够表达自己的观点，并倾听他人的意见。

5.写作能力：

学生能够根据所学知识，撰写简单的短文，如描述自己的周末计划或旅行经历。

学生能够运用正确的时态和语态，使文章结构完整、逻辑清晰。

学生能够运用所学词汇和句型，使文章内容丰富、表达流畅。

6.综合运用能力：

学生能够将所学知识应用于实际生活，如制定学习计划、安排周末活动等。

学生能够根据实际情况，调整自己的计划，如改变出行方式或活动安排。

学生能够与他人合作，共同完成计划，如组织团队活动或参与社区服务。

7.学习态度和习惯：

学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂活动，提高学习效率。

学生养成了良好的学习习惯，如提前预习、认真听讲、及时复习等。

学生在学习过程中，培养了独立思考和解决问题的能力。板书设计①重点知识点：

-begoingto结构：表示将来计划

-一般现在时：描述经常发生或即将发生的事情

-询问计划：Areyougoingto...?

-回应计划：I'mgoingto...

②词汇：

-plan,trip,event,visit,weekend,study,abroad,movie,team,community

③句型：

-I'mgoingto+动词原形

-Areyougoingto+动词原形?

-Wearegoingto+动词原形

-Whatareyougoingtodothisweekend?教学反思与总结这节课下来，我觉得整体效果还不错。首先，我在教学方法上尝试了多种方式，比如通过角色扮演和小组讨论，让学生们在实践中学习，这样不仅提高了他们的参与度，而且也让他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解“begoingto”结构时，有些学生还是不太能区分它和一般现在时的区别，这可能是因为我没有给出足够的对比实例。

在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣似乎有所提高，他们在课堂上表现得更加积极。不过，我也注意到，有几个学生似乎对英语学习有些抵触情绪，这可能是因为他们在之前的英语学习中遇到了困难，或者是对英语学习缺乏信心。

在教学管理上，我尝试了更多的互动和引导，但有时候课堂秩序还是有些混乱，特别是在小组讨论的时候，个别学生可能会分心。这让我意识到，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都能参与到学习中。

1.对于“begoingto”和一般现在时的区别，我会准备更多的对比练习，让学生在实际运用中加深理解。

2.对于情感态度方面的问题，我会尝试更多的鼓励和激励措施，帮助学生建立信心。

3.在教学管理上，我会更加注重课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地帮助学生学习和成长。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了如何用英语表达计划和询问他人的计划。重点掌握了“begoingto”结构来表示将来的计划，以及一般现在时来描述经常发生的事情。我们还学习了如何用英语询问和回应计划，例如使用“Areyougoingto...?”和“I'mgoingto...”。通过角色扮演和小组讨论，大家能够运用所学知识进行简单的交流。

当堂检测：

1.请用“begoingto”结构完成句子：

-Tomorrow,I____________(go)tothelibrary.

-We____________(have)apartynextweekend.

2.选择正确的时态填空：

-Whatareyou____________(do)thisevening?

A.doB.doingC.willdo

3.回答问题：

-Whoareyougoingtovisitthisweekend?

-I'mgoingtovisitmygrandparents.

4.完成对话：

-A:Areyougoingtotheconcertthisevening?

-B:____________(Yes,Iam.I'mreallyexcitedaboutit.)

请同学们认真完成上述检测，这有助于巩固今天所学的内容。记得在课后复习，将所学知识应用到实际生活中。课后拓展:1.拓展内容：

-阅读材料：选择一本关于计划和组织活动的英语书籍或文章，如《HowtoPlanaSuccessfulEvent》或《TravelPlanningTips》。

-视频资源：推荐观看英语教学视频，特别是关于旅行计划或组织活动的视频，如旅游频道发布的旅行攻略视频。

2.拓展要求：

-学生可以选