圆明园的毁灭教案

圆明园的毁灭教案一、课题名称圆明园的毁灭二、授课年级小学高年级（或初中低年级，可根据实际学情调整深度）三、课时安排2课时四、教材分析《圆明园的毁灭》是一篇承载着厚重历史情感与深刻民族记忆的课文。它以洗练的语言，从圆明园昔日的辉煌与惨遭毁灭的对比中，揭示了近代中国那段屈辱的历史，抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮行径的无比愤慨。课文不仅是对一段历史事件的陈述，更是对学生进行爱国主义教育、培养民族责任感的重要载体。通过学习本文，学生将初步理解“落后就要挨打”的历史教训，激发其为国家富强而努力的志向。五、学情分析本课的授课对象已具备一定的阅读理解能力和历史认知基础，对中国近现代史有初步的零散了解，但系统性和深刻性不足。他们求知欲强，对直观、生动的历史场景和富有情感的故事更容易产生共鸣。然而，对于圆明园这样一个集建筑、园林、艺术之大成的文化瑰宝，其复杂的历史背景和深厚的文化内涵，学生理解起来仍有难度。同时，如何引导学生将对侵略者的愤怒转化为理性的反思和积极的行动，是教学中需要重点关注的问题。六、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。2.有感情地朗读课文，重点研读描写圆明园昔日辉煌和被毁灭的段落。3.了解圆明园的布局、建筑风格及收藏的文物价值，初步体会其作为“万园之园”的称誉。4.理解圆明园毁灭的历史事实，探究其毁灭的原因。（二）过程与方法1.通过查阅资料、小组讨论、图文结合等方式，引导学生主动探究圆明园的昔日辉煌。2.运用对比阅读、重点句段品读等方法，引导学生感悟圆明园毁灭的惨痛，激发情感共鸣。3.通过问题引导，鼓励学生思考历史事件背后的深层原因，培养初步的历史思辨能力。（三）情感态度与价值观1.感受圆明园昔日的宏伟壮丽，激发对祖国灿烂文化的自豪感。2.体会圆明园被毁灭的屈辱与悲愤，增强对侵略者野蛮行径的憎恨。3.理解“落后就要挨打”的历史教训，树立为振兴中华而努力学习的志向，培养民族自尊心和责任感。七、教学重难点（一）教学重点1.了解圆明园昔日的辉煌，感受其作为世界文化瑰宝的价值。2.理解圆明园被毁灭的经过及其造成的巨大损失，激发学生的爱国情感。（二）教学难点1.如何引导学生将对圆明园辉煌的赞叹与毁灭的痛惜形成强烈对比，从而深刻体会文章蕴含的情感。2.理解圆明园毁灭的深层原因，初步树立“落后就要挨打”的历史观，并将情感认识内化为学习动力。八、教学方法情境教学法、问题探究法、朗读感悟法、对比法、小组合作学习法九、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含圆明园相关图片、视频资料，如复原图、残垣断壁实景图、相关历史背景简介等）；准备相关生字词卡片；梳理课文脉络，设计关键问题。2.学生：预习课文，圈出生字词和不理解的句子；鼓励学生搜集与圆明园相关的资料（图片、故事、诗词等）。十、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.（出示圆明园残垣断壁的图片或短视频）提问：同学们，看到这些图片/这段视频，你们有什么感受？能猜猜这是什么地方吗？2.揭示课题：这就是曾经被誉为“万园之园”的圆明园。今天，我们就一同走进那段尘封的历史，学习课文——《圆明园的毁灭》。（板书课题，学生齐读课题）3.引导质疑：看到这个题目，你心中有哪些疑问？（预设：圆明园是怎样的一座园林？它为什么会被毁灭？是谁毁灭了它？）（二）初读课文，整体感知（约15分钟）1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。思考：课文主要讲了圆明园的哪几个方面内容？2.检查字词预习情况：*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“珑”是翘舌音，“剔”读第一声等）。*重点理解词语：如“众星拱月”、“金碧辉煌”、“玲珑剔透”、“奇珍异宝”、“瑰宝”、“灰烬”等。可结合图片或上下文帮助理解。3.再读课文，梳理脉络：*学生默读课文，思考并讨论：课文从哪些方面介绍了圆明园？（引导学生概括：昔日的辉煌、被毁灭的经过）*给课文分段，并概括段意。（第一段：总起，指出圆明园的毁灭是不可估量的损失；第二段至第四段：具体介绍圆明园昔日的辉煌；第五段：写圆明园的毁灭过程。）（三）研读“昔日辉煌”，感受瑰宝（约20分钟）1.过渡：圆明园究竟是一座怎样的园林，能让它享有“万园之园”的美誉呢？让我们一同走进它辉煌的往昔。2.聚焦第二、三自然段，感受建筑之美：*学生自由朗读第二、三自然段，找出描写圆明园建筑特点的句子，用“~~~~”划出来。*小组合作探究：*圆明园在布局上有何特点？（“众星拱月”）结合插图或课件理解“拱”的意思，想象其布局的宏伟。*圆明园在建筑风格上有何特色？（有……也有……；有……也有……；不仅有……还有……）引导学生抓住关键词语，感受其融合了中外、南北不同建筑风格，以及营造的各种意境（如“海宁的安澜园”、“苏州的狮子林”、“杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照”、“蓬莱瑶台”、“武陵春色”、“西洋景观”）。*作者用了什么修辞手法来描写这些建筑？（排比）有何作用？（增强语势，突出建筑的多样性和精美）*多媒体展示圆明园部分建筑的复原图或想象图，让学生直观感受其“金碧辉煌”、“玲珑剔透”、“热闹街市”、“田园风光”。*指导朗读：带着赞叹、自豪的语气朗读这部分内容。3.聚焦第四自然段，感受文物之珍：*默读第四自然段，思考：圆明园仅仅是建筑精美吗？它还是什么？（世界上最大的博物馆、艺术馆）*从哪些词句可以看出它收藏的文物多而珍贵？（“上自……下至……”、“奇珍异宝”）理解“上自”、“下至”所涵盖的时间跨度，体会文物数量之多、历史之久、价值之高。*想象：如果你漫步在昔日的圆明园中，可能会看到哪些珍贵的文物？（引导学生结合课前搜集的资料或已有知识作答）*小结：正是这样一座集天下美景于一身、藏古今珍宝于一室的园林，它的价值是无法估量的。（四）课堂小结，布置作业（约5分钟）1.小结：今天，我们一同领略了圆明园昔日的辉煌，它是我们中华民族的骄傲。2.作业：*熟读课文第二至四自然段，抄写本课生字词。*用几句话描述你心中的圆明园（可以结合课文内容和自己的想象）。*继续搜集关于圆明园的资料，特别是关于它毁灭的部分。第二课时（一）复习回顾，承上启下（约5分钟）1.听写词语：众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透、奇珍异宝、瑰宝等。2.提问：通过上节课的学习，圆明园给你留下了怎样的印象？（引导学生用词语或句子概括，如：宏伟、壮丽、精美、举世无双等）3.过渡：是啊，这是一座多么令人神往的园林！然而，这样一座“万园之园”最终的命运如何呢？（板书：毁灭）（二）品读毁灭，激愤情感（约20分钟）1.自由朗读第五自然段，思考：圆明园是怎样被毁灭的？用“△”标出描写侵略者行为的词语。2.学生交流，找出关键词：“侵入”、“闯进”、“凡是……统统……”、“实在……就……”、“任意”、“销毁”、“放火”、“连烧三天”、“化为灰烬”。3.重点研读，体会侵略者的野蛮与贪婪：*“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”*抓住“凡是”、“统统”、“任意”等词语，体会侵略者的贪婪无度和疯狂掠夺。*想象画面：侵略者在圆明园内烧杀抢掠的丑恶嘴脸和疯狂行径。*“为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。”*理解“销毁罪证”：他们想销毁什么罪证？这恰恰暴露了他们的什么本质？（残暴、心虚）*“连烧三天”：感受火势之大、时间之长、损失之惨重。*“烟云笼罩了整个北京城”：不仅是烟火，更是国耻的阴影，人民的悲痛。*对比品读：将圆明园昔日的“瑰宝”、“精华”与今日的“一片灰烬”进行对比，引导学生体会作者无比痛惜和愤怒的情感。4.播放圆明园被焚毁后的残垣断壁图片或相关纪录片片段，配合教师低沉的旁白，创设情境，激发学生的情感共鸣。5.指导朗读：带着无比的愤怒、痛惜和仇恨的心情朗读第五自然段。可以采用个别读、齐读、教师范读等多种形式。（三）探究原因，深化认识（约10分钟）1.过渡：圆明园的毁灭，是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！（齐读课文第一句话）2.设问：为什么会发生这样的悲剧？圆明园为什么会被侵略者如此轻易地毁灭？（引导学生思考，小组讨论）*直接原因：英法联军的侵略。（帝国主义的贪婪与残暴）*深层原因：清政府的腐败无能、国家的贫穷落后。（引导学生联系当时的历史背景，如鸦片战争后中国的社会状况）3.教师补充相关历史背景（如第二次鸦片战争的起因、清政府的妥协退让等），帮助学生理解“落后就要挨打”的道理。4.讨论：圆明园的毁灭，给我们留下了哪些深刻的教训？（引导学生畅所欲言，认识到国家富强、民族强大的重要性）（四）总结全文，升华情感（约7分钟）1.回顾全文：作者为什么要先写圆明园的辉煌，再写它的毁灭？（通过对比，突出毁灭的惨痛，更能激发读者的爱国情感和对侵略者的憎恨）2.抒发感受：学完了这篇课文，你现在的心情是怎样的？你有什么话想说？（可以对圆明园说，可以对侵略者说，可以对清政府说，也可以对自己说）*引导学生将悲愤的情感转化为对祖国的热爱和对历史的反思，激发为中华之崛起而读书的决心。3.教师总结：圆明园的大火早已熄灭，但它留给我们的教训却永远铭记在心。历史不能忘记，落后就要挨打。作为新时代的少年，我们唯有努力学习，掌握本领，才能不让历史的悲剧重演，才能让我们的祖国更加繁荣富强！（五）拓展延伸，布置作业（约3分钟）1.作业：*有感情地朗读全文，特别是描写辉煌与毁灭的段落，体会作者情感。*写一篇读后感，题目自拟，表达你学完课文后的真实感受和思考。*推荐阅读：《圆明园的故事》等相关书籍，或观看纪录片《圆明园》。2.结束语：历史是一面镜子，它照亮过去，也指引未来。愿我们都能从圆明园的兴衰中汲取力量，为实现中华民族的伟大复兴而努力！十一、板书设计圆明园的毁灭（辉煌）（对比）（毁灭）众星拱月侵略者不可估量的损失建筑各异闯进（文化、艺术、历史）文物珍贵掠走、破坏、烧毁民族骄傲化为灰烬落后就要挨打振兴中华（板书设计力求简洁明了，突出对比，点明主题，帮助学生梳理课文脉络和核心情感。）十二、教学反思（本部分待课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、教学重难点的突破方法是否得当、是否有意外生成及如何处理等，以便今后改进教学。）*学生对圆明园昔日辉煌的感受是否深刻？采用的图片、视频等直观手段效果如何？*学生在情感上是否能形成强烈的对比和共鸣？朗