七年级语文下册 第四单元 15松鼠教学设计1 苏教版

课题七年级语文下册第四单元15松鼠教学设计1苏教版课时安排课前准备教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习《松鼠》一文，包括理解松鼠的特点，体会作者对松鼠的喜爱之情，并学习运用比喻、拟人等修辞手法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级上册第四单元的《狼和小羊》一课有关联，通过对比两篇文章，引导学生理解不同动物的特点，同时复习比喻、拟人等修辞手法。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过阅读《松鼠》一文，引导学生感受自然之美，体会作者对松鼠的细腻描绘。

2.提升学生的语言建构与运用能力，学习并运用比喻、拟人等修辞手法，丰富学生的语言表达。

3.增强学生的文化理解能力，通过了解松鼠的生活习性，拓展学生对自然生物知识的认识，培养学生的生态意识。

4.培养学生的思维品质，通过分析文章结构，引导学生学会逻辑推理和批判性思维。教学难点与重点1.教学重点

①理解松鼠的特点，包括其外形、习性、性格等，通过对比阅读《松鼠》和其他动物描写文章，培养学生的比较分析能力。

②掌握并运用比喻、拟人等修辞手法，通过分析文章中的具体例子，让学生学会如何生动形象地描绘事物。

2.教学难点

①深入理解作者对松鼠的喜爱之情，以及这种情感在文章中的体现，引导学生体会作者的情感态度。

②理解文章的结构特点，包括总分总、总分等，帮助学生掌握文章的写作技巧。

③在理解文章的基础上，培养学生对自然生物的关爱和保护意识，使学生在欣赏文学作品的同时，提升自身的环保意识。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，首先由教师讲解松鼠的特点和文章的写作手法，接着引导学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演作者和松鼠，通过角色互换加深对文章内容和作者情感的理解。

3.利用多媒体展示松鼠的图片和视频，帮助学生直观地认识松鼠，增强课堂的趣味性和直观性。

4.通过完成相关的写作练习，如仿写段落，让学生将所学修辞手法应用到实际写作中，巩固学习成果。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于松鼠生活的视频，让学生初步感受松鼠的形象和生活习性。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：松鼠有哪些特点？它们在自然界中扮演什么角色？

3.学生回答问题，教师总结并引出课题：《松鼠》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解松鼠的特点，包括外形、习性、性格等，用时5分钟。

2.分析文章结构，讲解比喻、拟人等修辞手法，用时5分钟。

3.引导学生分析作者对松鼠的喜爱之情，用时5分钟。

4.举例说明文章中的修辞手法，让学生学会运用，用时5分钟。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：分组讨论文章中的修辞手法，用时5分钟。

2.角色扮演：让学生分别扮演作者和松鼠，通过角色互换加深对文章内容和作者情感的理解，用时5分钟。

3.仿写练习：要求学生仿写一段描写松鼠的段落，运用所学修辞手法，用时5分钟。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问：文章中作者对松鼠的喜爱之情体现在哪些方面？

2.提问：如何运用比喻、拟人等修辞手法来描写松鼠？

3.提问：通过学习本文，你对松鼠有了哪些新的认识？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问，学生回答，教师点评。

2.学生提问，教师解答，拓展知识面。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.提出拓展问题：如果你有机会与松鼠近距离接触，你会做些什么？

3.学生分享自己的观点，教师点评。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述松鼠的外形、习性和性格特点，如松鼠的毛色、尾巴、食性等。

-学生能够识别并运用比喻、拟人等修辞手法，如将松鼠的尾巴形容为“蓬松的毛刷”，将松鼠的动作描述为“优雅地跳跃”。

2.能力提升：

-学生通过分析《松鼠》一文，提高了阅读理解能力，能够从文章中提取关键信息，理解作者的写作意图。

-学生在讨论和角色扮演活动中，提升了口语表达能力和团队合作能力。

3.思维发展：

-学生在对比阅读《松鼠》和其他动物描写文章时，培养了比较分析能力，能够从不同角度看待问题。

-学生在仿写练习中，锻炼了创造性思维，能够将所学知识灵活运用到新的写作情境中。

4.情感态度：

-学生通过学习，对松鼠产生了浓厚的兴趣，增强了保护野生动物的意识。

-学生在体会作者对松鼠的喜爱之情时，学会了欣赏自然之美，培养了热爱生活的情感。

5.综合素养：

-学生在课堂讨论和活动中，学会了如何尊重他人意见，提升了人际交往能力。

-学生通过学习修辞手法，提高了语言表达能力，为未来的学习和生活打下了良好的基础。

6.知识迁移：

-学生能够将所学知识迁移到其他学科，如生物课中学习动物习性，语文课中学习修辞手法。

-学生在日常生活中，能够运用所学知识，如用比喻来形容事物，用拟人手法表达情感。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对文章内容的理解程度，如提问“文章中松鼠的特点有哪些？”

-观察学生在讨论和角色扮演活动中的参与度和表现，评估学生的互动能力和表达能力。

-进行随堂测试，如让学生写一段关于松鼠的描述，考察学生运用修辞手法的能力。

2.作业评价：

-对学生的仿写练习进行认真批改，评价其是否正确运用了比喻、拟人等修辞手法。

-对学生的角色扮演作业进行评价，关注其在扮演过程中的情感投入和表现力。

-及时反馈学生的学习效果，对表现优秀的学生给予表扬，对存在问题的学生提出具体改进建议。

3.形成性评价：

-通过课堂表现和作业反馈，持续关注学生的学习进步和困难点。

-定期组织学生进行小组讨论，评估学生在团队协作中的贡献和领导能力。

-结合学生的自评和互评，鼓励学生反思学习过程，提高自我评价能力。

4.总结性评价：

-在课程结束后，通过期末考试或课堂总结，评估学生对本单元知识的掌握程度。

-结合学生的整体表现，给予综合性评价，包括知识掌握、能力提升和情感态度等方面。板书设计1.本文重点知识点：

①松鼠的特点：外形、习性、性格

②修辞手法：比喻、拟人

③文章结构：总分总、总分

2.关键词：

①松鼠

②毛色

③尾巴

④食性

⑤优雅

⑥蓬松

⑦毛刷

⑧跳跃

⑨喜爱

⑩自然

3.重点句子：

①“松鼠的毛色非常漂亮，有灰色的、棕色的、黑色的。”

②“它的尾巴像一把大扫帚，蓬松而有力。”

③“松鼠的食性很杂，它们喜欢吃坚果、果实、种子等。”

④“松鼠在森林里优雅地跳跃，它们的动作非常灵活。”

⑤“我对松鼠的喜爱之情油然而生。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，通过图片、视频等多媒体资源，让学生直观感受松鼠的形象和生活习性，增强课堂的趣味性和吸引力。

2.设计角色扮演活动，让学生深入体验作者的情感，提高学生的参与度和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对修辞手法的理解不够深入，需要加强对这部分内容的讲解和练习。

2.在课堂讨论环节，个别学生参与度不高，需要激发学生的积极性，鼓励他们积极参与讨论。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对修辞手法的讲解，可以设计更多实际案例，让学生通过具体例子来理解修辞手法的运用。

2.为了提高学生的参与度，可以采取小组合作的方式，让学生在小组内讨论，互相启发，共同完成学习任务。

3.在课堂讨论环节，可以设置一些开放性问题，引导学生深入思考，同时鼓励学生提出自己的观点，增强课堂的互动性。

4.定期进行学生反馈，了解学生对教学内容的掌握情况，根据学生的反馈调整教学策略，确保教学效果。课后作业1.请根据课文内容，用比喻和拟人的修辞手法，描写一下松鼠的外形和动作。

答案：松鼠的尾巴像一把大扫帚，蓬松而有力，它优雅地跳跃在树枝间，仿佛在跳舞。

2.课文中的作者对松鼠有着怎样的情感？请用一句话概括。

答案：我对松鼠的喜爱之情油然而生。

3.分析课文中的比喻和拟人修辞手法，举例说明它们在文中的作用。

答案：比喻手法如“松鼠的尾巴像一把大扫帚”，使得读者对松鼠的尾巴形象更加生动；拟人手法如“松鼠在森林里优雅地跳跃”，赋予了松鼠人的情感，增强了文章的感染力。