第4课 《走月亮》教学设计 试讲稿 说课稿 统编版语文四年级上册2026新教材

第4课《走月亮》教学设计试讲稿说课稿统编版语文四年级上册2026新教材第一部分：完整教学设计一、基本信息教材版本：统编版语文四年级上册2026新教材授课课题：第4课《走月亮》授课时长：2课时授课对象：四年级学生单元定位：本课隶属于四年级上册第一单元，延续单元感受自然之美的人文主题，紧扣核心语文要素边读边想象画面，感受自然之美；积累优美语句，体会词句表达效果。本文是一篇语言优美、情景交融的抒情散文，以江南乡村月夜为背景，记叙“我”和阿妈月夜漫步、走月亮的温馨场景。2026新教材微调语句语序、优化段落衔接，文本画面感、层次感更强。全文以漫步行踪为线索，调动视觉、听觉、触觉多感官写景，巧用比喻、拟人、排比修辞，将月夜静谧灵动的自然之美与母女间温柔醇厚的亲情完美融合。承接前三课壮阔、静谧、童趣的自然景致，本课主打“景美+情浓”的双重意境，既是单元写景训练的升华篇目，也是亲情美育的核心载体，重点训练学生多感官想象画面、情景交融品读文本、积累优美语言、读写迁移运用的能力，兼具语言积累、思维训练、审美培育与情感育人的多重核心价值。二、核心素养教学目标1.语言运用：认识鹅、卵、俗、埂等生字，规范书写鹅、卵、埂、穗、朦、胧等重点易错生字；掌握柔和、汩汩、镀亮、坑坑洼洼、月光闪闪、月影团团等重点词语，理解多感官写景词语的语境含义；能够轻柔舒缓、饱含深情地朗读课文，把握散文温柔静谧的朗读基调，熟读背诵核心优美段落；梳理课文漫步行踪顺序，掌握多感官写景、动静结合、情景交融、反复咏叹的表达方法，积累月夜写景、抒情的优美语句，提升写景抒情文本朗读、赏析与语言运用能力。2.思维能力：通过圈点批注、行踪梳理、分层品读，自主梳理“我”和阿妈走月亮的行走路线与所见、所闻、所感；区分文本视觉、听觉、触觉的多感官描写语句，辨析比喻、拟人、反复的表达效果；搭建“景物描写—感官体验—内心情感”的关联思维，层层递进梳理景与情的融合关系，培养有序梳理、图文转化、细节品读、逻辑思辨的高阶语文思维。3.审美创造：紧扣文本多感官语句，边读边想象乡村月夜画面，感受月光柔和、溪水灵动、稻田静谧的乡村月夜自然之美；体悟本文语言清新柔美、画面细腻鲜活、情景浑然一体的散文审美特质；赏析多感官写景、反复句式营造的诗意意境，感受自然美景与人间温情相融的双重美感；养成细心观察生活、捕捉细微美景、感知生活温情的审美习惯，能够借鉴多感官写法描摹夜景、抒发真情，提升审美感知与创意表达能力。4.文化自信：了解江南乡村“走月亮”的传统民俗，感知乡土月夜文化的温柔底蕴；体悟国人寄情山水、于寻常烟火中藏温情的人文情怀；在品读月夜美景、体悟母女深情的过程中，热爱自然、珍惜亲情、热爱乡土生活；感受汉语文字描摹寻常美景、传递真挚情感的独特魅力，增强乡土文化认同感与语言文化自信。三、教学重难点教学重点：掌握本课生字新词、多感官写景词语，积累优美抒情语句；理清课文行走脉络，跟随作者脚步想象乡村月夜的优美画面，感受自然静谧温柔的月夜之美，落实单元边读边想象画面、感受自然之美的核心语文要素。教学难点：体会多感官写景、动静结合、反复咏叹的精妙表达效果；深度体悟月夜美景中蕴含的母女深情，读懂情景交融的写作妙处；学以致用，运用多感官写景、情景交融的方法完成片段仿写。四、教法学法教法：情境渲染法、梯度诵读法、多感官品读法、行踪梳理法、词句细品法、精讲点拨法、读写迁移法学法：边读边想象法、圈点批注法、行踪梳理法、多感官体悟法、合作探究法、读悟结合法、积累仿写法五、教学准备乡村月夜实景视频、月光意境图片、生字词课件、行走路线梳理任务单、多感官语句赏析表、仿写训练支架六、教学过程第一课时：筑基读文，梳理脉络，初识月夜之美（一）情境入境，诗意导入（5分钟）谈话导入：皓月当空、清辉洒落，温柔的月光为大地披上一层轻纱。在江南乡村，流传着一项温柔美好的民俗——走月亮。每到秋夜，人们伴着月光漫步乡间，赏月色、沐晚风、话家常，惬意又温馨。今天，我们一同走进《走月亮》，跟随作者和阿妈的脚步，走进温柔的乡村月夜，赏美景、品温情、悟诗意。板书课题，齐读课题，引导学生质疑：在哪里走月亮？月夜有哪些美景？藏着怎样的温情？（二）初读课文，字词筑基（18分钟）1.学生自由轻柔朗读课文，读准字音、读通长句、读顺段落，圈画生字新词，整体感知课文温柔静谧、温情满满的语言基调。2.生字专项突破：重点指导“鹅、卵、埂、穗、朦、胧”字音字形，攻克复杂易错字书写难点；区分形近字、同音字，规范书写；结合语境理解柔和、汩汩、镀亮、朦胧、坑坑洼洼等词语，区分视觉、听觉、触觉类写景词语，感知多感官词语的画面张力。3.朗读基调指导：本文语言轻柔、意境唯美、情感真挚，引导学生放缓语速、轻柔诵读，读出月夜的静谧、文字的温柔、亲情的温暖。4.整体感知：课文以“走月亮”为线索，记叙“我”和阿妈在秋夜月光下漫步乡间、欣赏月夜美景、相伴闲谈的温馨场景，景美、语柔、情浓。（三）整体梳理，理清文脉（15分钟）1.默读全文，小组合作梳理：作者和阿妈走过了哪些地方？看到了哪些月夜美景？2.梳理总结行走脉络：小路→溪边→田埂，三处场景层层推进，移步换景、景随步移，每一处都有独特的月夜景致与温柔氛围。3.整体概括文意：全文围绕“啊，我和阿妈走月亮”反复咏叹，串联起一路月色、一路美景、一路温情，句句含景、字字有情。4.整体轻柔朗读课文，初步想象三处场景的月夜画面，感知文本温柔意境。（四）课堂小结+作业（2分钟）小结：本节课夯实字词基础，理清课文移步换景的行走脉络，初步感知乡村月夜的静谧之美、母女相伴的温情之美。作业：1.工整抄写本课生字词及重点写景词语；2.轻柔熟读全文，梳理完善行走路线与对应美景；3.圈画文中描写月色、溪水、稻田的优美语句。第二课时：精读品悟，细赏意境，悟景融情（一）复习回顾，衔接新知（5分钟）回顾上节课内容，我们梳理出作者和阿妈月夜漫步的三条路线：小路、溪边、田埂，初识了乡村月夜的温柔美景。本节课我们深度精读文本，依托多感官语句细品月夜意境，体悟文字之美、景色之美、亲情之美，解锁情景交融的写作妙法。（二）精读小路月夜，品静谧柔和之美（7分钟）1.齐读第二自然段，聚焦小路月夜景色，圈画描写月光、夜色的语句。2.语句品悟：“月光是柔和的”“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……”，运用反复、排比句式，层层铺展月光普照大地的辽阔静谧画面，柔和温柔、治愈人心。3.感官体悟：从视觉角度写出月光澄澈、温柔、辽阔的特点，营造出宁静悠远的月夜氛围。4.朗读指导：轻柔舒缓、娓娓道来，读出月光的柔和与夜色的静谧。（三）深读溪边月夜，赏灵动鲜活之美（10分钟）1.自主品读溪边漫步段落，找出所见、所闻、所想的语句，感受溪边月夜的独特景致。2.多感官赏析：视觉上，月光镀亮河面、鹅卵石月光闪闪、月影团团；听觉上，溪水汩汩、秋虫鸣唱，动静相生、灵动鲜活。3.细节品析：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”，一句双“流”，将花香、月色、溪水融为一体，有形有味、有声有色，画面细腻、意境悠远。4.情感体悟：溪边美景温柔治愈，母女相伴漫步，满是闲适、安心、幸福的滋味。（四）品读田埂月夜，悟丰收温情之美（10分钟）1.聚焦田埂漫步核心段落，自由品读，想象稻田月夜画面。2.画面赏析：秋夜稻田稻穗饱满、月光笼罩、晚风轻拂，朦胧静谧、丰收在望；秋虫、夜鸟、鱼儿相伴，为寂静月夜增添灵动生机。3.核心句体悟：全文反复出现“啊，我和阿妈走月亮”，每一次咏叹都是情感的递进，串联起一路美景、一路陪伴、一路温情，是全文的情感主线，景中有情、情融于景。4.主旨升华：最美的不仅是月夜美景，更是阿妈相伴的温柔时光，是平淡生活里最真挚、最温暖的亲情。（五）写法总结，读写迁移（5分钟）1.写法总结：本文核心技法为移步换景、多感官写景、动静结合、反复咏叹、情景交融，以行走为线索，融视觉、听觉、嗅觉于一体，景随步移、情随景生，语言优美、情感真挚。2.读写迁移：借鉴课文多感官、情景交融的写法，描写身边的夜景或黄昏美景，做到有画面、有声音、有感受、有情感。（六）课堂小结，素养升华（1分钟）小结：温柔月色铺洒乡间，一路美景、一路陪伴、一路温情。作者用细腻的文字、多元的视角、真挚的情感，为我们描摹出绝美的乡村月夜，诠释了最纯粹的亲情之美。愿同学们善于发现生活美景、珍惜亲情陪伴、感受生活温柔。（七）分层作业（2分钟）1.轻柔熟读全文，背诵积累月夜写景核心段落与优美语句；2.摘抄本课多感官写景词语、精彩佳句，整理写景抒情素材；3.运用多感官、情景交融的写法，仿写一段夜景优美片段。七、板书设计（教学设计版）走月亮单元要素：边读边想象画面感受自然之美线索：我和阿妈移步换景小路：月光柔和静谧辽阔（视觉）溪边：溪水流香月影闪闪（视、听、嗅）田埂：稻田朦胧丰收灵动（动静相生）妙笔：多感官写景反复咏叹情景交融主旨：月夜景美亲情更暖第二部分：10分钟标准试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是今天的考生，今天我试讲的题目是《走月亮》。下面开始我的试讲。上课！同学们好，请坐。一、诗意情境，导入新课同学们，夜幕降临、月色温柔，皎洁的月光洒落大地，为山川、田野、小路披上一层朦胧轻柔的轻纱。在美丽的江南乡村，有着一项温柔又浪漫的民俗——走月亮。秋夜月明之时，人们伴着晚风、踏着月色，漫步乡间、闲谈赏景、治愈身心。今天，就让我们带着温柔的心境，跟随作者和阿妈的脚步，走进课文《走月亮》，沉浸式邂逅乡村月夜的绝美风光，感受藏在月色里的温柔亲情。（板书课题：走月亮）二、初读课文，梳理脉络请同学们轻柔地朗读课文，读准字音、读通句子，把握课文温柔舒缓的朗读节奏，同时思考：作者和阿妈月夜漫步，走过了哪些地方？看到了哪些美景？（模拟巡视学生朗读、圈画字词）好，朗读结束。我们一起来认读重点词语，全班齐读：柔和、鹅卵石、坑坑洼洼、汩汩、镀亮、朦胧、月影团团。字音标准、轻柔舒缓！老师重点提醒大家：“鹅、卵”笔画复杂，书写要工整规范；“汩汩”形容溪水流动的声音，是本课特色写景词，大家要用心积累、体会画面。谁能梳理出作者和阿妈的行走路线？（模拟点名、点评学生回答）你梳理得条理清晰、完整全面！作者和阿妈踏着月光，先后走过了乡间小路、清清溪边、田间埂道，一路移步换景、一路美景相伴，温柔又治愈。三、精读小路月色，品静谧之美首先，我们走进乡间小路的月夜。请大家齐读第二自然段，边读边想象画面，说说你看到了怎样的月色？没错！秋夜的月光格外柔和澄澈，温柔地照亮了苍山、大树、村道、小路，月光铺洒大地，夜色静谧辽阔、温柔悠远。文中连用多个“照亮了”，层层铺展、反复咏叹，让辽阔温柔的月夜画面瞬间铺展开来，治愈又温暖。让我们带着轻柔舒缓的语气，再次朗读这段话，读出月光的温柔、夜色的静谧。四、细品溪边夜景，赏灵动之美踏着月色，我们跟随母女俩的脚步来到清清溪边。请同学们自由品读溪边段落，找一找，溪边的月夜有哪些美景？你看到了、听到了、闻到了什么？（模拟学生发言、点评总结）你赏析得太细腻了！清澈的溪水缓缓流淌，带着山草与野花的淡淡清香，温柔的月光倒映水中，随着溪水缓缓流动。溪水汩汩作响、秋虫轻轻鸣唱，鹅卵石洒满月光、闪闪发亮。同学们请看这句佳句：“流着山草和野花的香味，流着月光”，一个“流”字，让静态的月色、花香动了起来，有声、有色、有味、有形，画面灵动鲜活、意境温柔悠远，让人沉醉不已。五、深赏田埂风光，悟温情之美离开溪边，我们漫步田间田埂。请大家齐读田埂写景段落，感受田间月夜的独特魅力。秋夜的稻田朦朦胧胧、稻穗饱满、丰收在望，晚风轻拂、稻浪翻滚，夜鸟低语、鱼儿嬉戏，寂静的田间满是生机与温柔。朦胧月色笼罩田野，静谧又美好。同学们，全文反复出现一句话——“啊，我和阿妈走月亮”。这句话简简单单、温柔动人，一次次咏叹，藏着作者满满的幸福、安心与欢喜。最美的从来不止月夜美景，更是阿妈陪伴的温柔时光，是藏在月色里浓浓的亲情。景因情而暖，情因景而浓，这就是最动人的情景交融。六、课堂小结，升华情感本节课我们跟随作者的文字，漫步乡间小路、清清溪边、田间田埂，欣赏了温柔静谧、灵动鲜活的乡村月夜美景，体悟了母女相伴、岁月温柔的真挚亲情。希望同学们学会用眼发现美景、用心感受温情，珍惜身边的亲情陪伴，热爱自然、热爱生活。七、布置作业1.熟读全文，背诵积累月夜写景优美段落；2.摘抄本课多感官写景佳句，积累写作素材；3.运用多感官、情景交融的方法，仿写一段夜景优美片段。本节课到此结束，同学们下课！各位评委老师，我的试讲到此结束，感谢各位老师的聆听！试讲板书设计走月亮我和阿妈｜移步换景小路→月光柔和静谧辽阔溪边→流水含香灵动鲜活田埂→稻田朦胧丰收温柔妙处：多感官写景情景交融反复抒情主旨：月色美亲情暖第三部分：10分钟标准说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是统编版语文四年级上册2026新教材第4课《走月亮》。我将从教材分析、学情分析、核心素养目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面展开本次说课。一、说教材《走月亮》是2026秋统编版四年级上册第一单元核心精读抒情散文，隶属于文学阅读与创意表达学习任务群。本单元人文主题为感受自然之美，单元双线核心语文要素为阅读层面：边读边想象画面，感受自然之美，体会优美语句的表达效果；表达层面：学习多角度、多感官写景，情景交融描摹美景、抒发真情，聚焦培养学生画面想象、文本赏析、语言积累与创意表达能力。本课为2026新教材优化打磨篇目，语句衔接更流畅、段落层次更清晰，是单元写景抒情文本的升华之作。文章以江南乡村传统民俗“走月亮”为切入点，以“我和阿妈月夜漫步”的行踪为清晰线索，采用移步换景的写作手法，依次描写小路、溪边、田埂三处月夜美景。全文突破单一视觉写景，融合视觉、听觉、嗅觉多感官视角，善用反复、排比、比喻、拟人等修辞手法，动静相生、虚实结合、情景交融，将乡村月夜静谧温柔的自然之美与母女相伴的醇厚亲情完美融合。相较于单元前三课单一的自然景致描写，本课实现了“写景+抒情”的双重进阶，既延续了“读文想画、品词悟美”的单元核心训练，又新增了多感官写景、情景交融、以景衬情的高阶读写训练，是小学中段写景抒情散文的经典范本，兼具极高的语言训练价值、审美培育价值、思维提升价值与亲情育人价值。二、说学情四年级学生经过前三课的学习，已经熟练掌握边读边想象画面的单元学习方法，具备独立朗读、识字解词、梳理文本脉络、初步赏析写景语句的能力，能够自主感知自然景物之美。同时学生对月亮、夜景有丰富的生活体验，容易共情文本温柔静谧的意境与亲情氛围，乐于品读优美抒情的散文文本。但学生存在明显短板：一是写景赏析浅层化，只能感知表层画面，难以体悟多感官写景的精妙，无法区分单一写景与多元写景的表达差异；二是情感体悟不深刻，容易只赏景、不品情，难以读懂景为情服务、情融于景的情景交融内核；三是文本逻辑梳理零散，无法精准把握移步换景的行文特点；四是读写脱节，难以自主运用多感官、情景交融的写法进行片段创作。基于以上学情，本课采用梯度品读、多感官细品、情景共生、读写迁移的方式，精准突破重难点，落地四大核心素养。三、说核心素养教学目标依据2022版新课标四大语文核心素养、2026新教材单元双线要素与四年级学生学情，我制定本课精准教学目标：1.语言运用：掌握本课生字、新词、多感官写景关键词句，规范复杂生字书写与词语语境运用；把握抒情散文温柔舒缓的朗读基调，能够饱含情感朗读并积累全文优美段落；理清移步换景的行文脉络，掌握多感官写景、动静结合、反复咏叹、情景交融的核心表达技法，提升写景抒情文本解读、语言积累与创意表达的语言核心能力。2.思维能力：通过圈画批注、行踪梳理、分层品读，自主梳理文本三处月夜场景的景物特点与画面层次；区分文本视觉、听觉、嗅觉的多元描写手法，辨析反复、排比的表达效果；搭建“移步换景—多感官绘景—融情于景”的系统化赏析思维，培养有序梳理、细节品读、图文转化、逻辑归纳的高阶语文思维。3.审美创造：沉浸式想象乡村月夜的多层画面，感受小路、溪边、田埂不同场景的静谧、灵动、丰收之美；体悟本文语言清新柔美、画面细腻鲜活、情理相融的散文审美特质；赏析多感官写景、反复句式营造的诗意意境，培育细腻的自然审美与文本审美能力；借鉴情景交融、多感官写景的技法创意描摹夜景、抒发真情，提升文学审美与创意表达能力。4.文化自信：了解江南乡村“走月亮”的传统民俗文化，感知乡土民俗的温柔底蕴与烟火气息；体悟国人寄情山水、于寻常烟火中珍视亲情、热爱生活的人文情怀；感受汉语文字描摹寻常美景、传递真挚温情的独特魅力，涵养热爱自然、珍惜亲情、热爱乡土的美好品格，增强乡土文化认同与语言文化自信。四、教学重难点教学重点：掌握本课生字新词、多感官写景优美词语与语句，熟读积累精彩段落；理清课文移步换景的行文脉络，跟随文本想象乡村月夜的多层优美画面，感受自然静谧温柔的月夜之美，落实单元感受自然之美的核心语文要素。教学难点：深度赏析多感官写景、动静结合、反复咏叹的精妙表达效果；读懂情景交融的写作内核，体悟月夜美景中蕴含的醇厚母女亲情；学以致用，掌握多感官、情景交融的写景方法，完成片段仿写、读写迁移。五、说教法学法教法：适配10分钟说课考场节奏，采用情境渲染入境法、梯度诵读涵泳法、行踪任务梳理法、多感官细品赏析法、对比体悟法、精讲点拨悟理法、读写迁移升华法。以情境营造温柔诗意的课堂氛围，以诵读浸润语感审美，以梳理理清行文脉络，以多感官品读深挖文本妙处，以情理共生突破情感难点，全方位落地四大核心素养与单元双线教学目标。学法：引导学生运用轻柔诵读、圈画批注、行踪梳理、读诗想画、多感官体悟、合作探究、读悟结合、学以致用的学习方法，自主完成文本解读、画面构建、技法提炼、情感体悟、创意输出，实现写景抒情散文深度学习与素养闭环落地。六、说教学过程我将课堂流程整合为六大闭环环节，层层递进、景情共生、学用结合、素养育人：第一环节：诗意情境，激趣导入。以月夜美景谈话入境，搭配乡村月夜意境短视频渲染温柔诗意的课堂氛围，介绍江南“走月亮”民俗文化，链接单元自然之美主题，紧扣课题设问激趣，明确本节课赏月夜、品美景、悟温情、学写法的核心目标，快速唤醒学生学习兴趣与审美共情，奠定全文温柔抒情的品读基调。第二环节：初读筑基，梳理脉络。开展复杂生字、重点写景词语专项突破，夯实语言基础；指导学生轻柔整体朗读、整体感知，依托移步换景线索，自主梳理小路、溪边、田埂三处行走场景与对应美景，搭建清晰的文本逻辑框架，精准落实单元整体感知、想象画面的基础要素，落地语言运用与逻辑思维素养。第三环节：分层品读，赏景悟美。梯度推进精读：先品小路月色，感受月光辽阔柔和、夜色静谧悠远的静态之美；再赏溪边夜景，依托多感官语