2026 年师德师风教育：典型师德榜样故事研读与实践借鉴课件

2026年师德师风教育：典型师德榜样故事研读与实践借鉴榜样·精神·实践·行动2026年课程导览01榜样之光典型师德榜样故事，唤起情感共鸣02精神解码剖析师德精神内核，确立价值坐标03实践转化榜样力量落地，转化为育人行动04行动升华以承诺与行动，推动师德持续建设榜样之光走近榜样，感受师德温度以真实故事叩击心灵，在感动中开启师德研读之旅01时代呼唤师德师风教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。在建设教育强国的时代进程中，师德师风始终是评价教师队伍素质的

第一标准

。榜样不是远方的传说，而是照亮我们日常教育生活的灯时代之需立德树人根本任务的落实，呼唤一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。现实之问面对社会期待与职业压力，教师需要从榜样中汲取前行的精神力量。成长之径研读典型榜样故事，是教师自我修养提升最具感染力的路径。张桂梅：大山里的燃灯者张桂梅扎根云南贫困山区数十年，拖着病体创办全国第一所全免费女子高中，让数千名贫困山区女孩走进大学、改变命运。“只要还有一口气，就要站在讲台上”信念如磐坚信教育能斩断贫困代际传递，再难也要把女孩们送出大山。大爱无疆把学生当作自己的孩子，倾尽所有、不计回报。坚韧不拔以病弱之躯扛起办学重任，用生命践行教育诺言。支月英：山村教育的守望者她用知识点亮山村孩子的眼睛，用陪伴温暖留守儿童的心灵。岁月染白了头发，却从未动摇她留在山里的决心。支月英从大山外的城镇走进江西偏远山村教学点，一守就是数十年。甘于寂寞在条件艰苦的深山中默默耕耘，把青春献给最需要教育的地方默默耕耘青春以校为家既是老师又是“妈妈”，照顾孩子学习更呵护孩子成长老师妈妈久久为功数十年如一日，用一生做好一件平凡而伟大的事数十年如一日平凡而伟大不是看到了希望才坚守，而是坚守才看到了希望榜样群像：平凡岗位上的师德光芒师德榜样不止于被广泛报道的名字，更存在于千千万万普通教师的日常坚守中。他们或在雪域高原、或在特殊教育、或在职教一线，用不同的方式诠释共同的师德。雪域坚守者高原缺氧不缺精神，把知识送到最边远的课堂特教耕耘者用耐心与专业打开特殊孩子的世界，一个动作教千百遍职教引路人以工匠精神培育技能人才，让每个孩子都有人生出彩的机会身边的榜样校园里早来晚走的身影、课间耐心的辅导，皆是师德微光共同师德感动之后：叩问教育初心看榜样的故事，我们常常热泪盈眶；但感动之后，更重要的是扪心自问。榜样的价值不在于让人仰望，而在于唤醒每个人心中沉睡的教育初心。感动之余，更需要向自己发问——三个叩问，写给此刻的自己叩问初心面对困难与诱惑，我是否依然记得当初为什么选择当老师面对参差的学生，我是否给每个孩子都留了一份耐心与期待面对重复的日常，我是否还能从一节课、一次谈话中找到教育的意义榜样是一面镜子，照见的不是差距，而是我们本可以成为的样子精神解码读懂榜样，汲取精神力量穿透故事表层，提炼师德榜样的精神内核与价值坐标02师德的内涵与时代要求师德是教师职业道德的简称，是教师在教育活动中应当遵循的行为准则和必备的道德品质。新时代赋予师德更丰富的内涵，集中体现为四个维度的统一。理想信念维度一心怀国家和民族，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者。道德情操维度二以德立身、以德施教，做学生道德修养的镜子。扎实学识维度三功底深厚、视野开阔，以学识魅力赢得学生信服。仁爱之心维度四尊重、理解、宽容学生，用爱培育爱、激发爱、传播爱。榜样精神的共性基因张桂梅、黄大年、支月英，成长背景不同、所处岗位不同，却闪耀着相通的精神光芒。透视榜样的故事，可以提炼出师德共性基因，这正是每位教师都能学习与传承的。热爱热爱是起点所有坚守都源于对教育、对学生的真挚热爱。责任责任是支点把"教书育人"四个字扛在肩上，而非仅当作谋生手段。坚守坚守是方式伟大不在惊天动地，而在日复一日的坚持与不放弃。奉献奉献是底色不计较个人得失，把学生成长置于个人利益之上。共性基因的存在说明：榜样

可学、可追、可成理想信念：榜样的精神脊梁信念定方向：明确“为谁培养人、培养什么人”，教育行为才有灵魂为什么张桂梅能在病痛与质疑中坚持办学？榜样引证张桂梅：在病痛与质疑中坚持办学黄大年：甘愿放弃海外一切为谁培养人培养什么人核心结论超越个人得失的理想信念信念不是空洞的口号，而是困难时刻依然站稳讲台的理由道德情操：榜样的品行底色教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂的事业教师的一言一行都在学生眼中被放大，榜样的动人之处，首先在于做人做事的品行底色。以德立身言行一致、表里如一守住底线·保持清醒在利益面前守住底线，在是非面前保持清醒。以德施教公平对待每一个学生不收礼·不功利用公正赢得学生信任。以德育德诚信·善良·正直润物无声以品格涵养影响学生品格形成。学生不会听你怎么说，只会看你怎么做扎实学识与仁爱之心扎实学识让教育有底气，仁爱之心让教育有温度。师德不是空洞的道德说教，它必须依托硬本领与真感情才能落地。扎实学识3项钻研学科前沿让课堂始终有新鲜养分研究教育规律懂学生、懂教法、懂评价保持学习状态以终身学习应对知识更新仁爱之心3项看见每一个学生的独特与脆弱尊重差异、包容失误、耐心等待成长用温暖的语言与行动让学生感受到被在乎从个体精神到群体价值“当个体精神汇聚为群体价值，师德便成为教育最稳固的根基。”—结语一个榜样照亮一片，一群好老师照亮一代。研读榜样的意义，不仅在于感动个人，更在于唤醒教师群体的职业自觉与价值认同。个体层面每个教师的内在修养提升，是师德建设的根本起点。群体层面榜样精神感染同事、带动团队，形成崇德向善的校园文化。职业层面教师群体的师德形象，决定社会对教育的信任与尊重。实践转化学习榜样，化为育人行动把感动变成行动，将榜样精神融入日常教育教学实践03从感动到行动：转化的路径感动是一时的，行动才是持久的。将榜样精神转化为自身的教育实践，需要经过认知、对照、践行、反思四个环节的循环。转化不是模仿榜样做的事，而是学榜样做事的心1认知内化把感动提炼为可理解、可认同的价值观念，而非停留在情绪层面2对照自查以榜样为镜，找出自身在具体工作场景中的差距与改进点3小步践行从一件件小事做起，让榜样精神在具体行动中获得生命力4持续反思定期回顾行动成效，调整方向，让师德修养螺旋上升课堂育人：让榜样精神进课堂课堂是教师践行师德的主阵地。把榜样精神带进每一节课，师德就有了实实在在的落点。教学态度见师德认真备课、准时上课、批改反馈不敷衍，用专业态度赢得尊重教学内容融价值结合学科特点有机融入理想信念教育，不贴标签、不生硬说教教学方式显仁爱关注不同基础学生的接受度，给学困生搭台阶、为学优生设挑战课堂管理有温度批评讲方法、表扬讲具体，让课堂既有规则又有安全感关爱学生：以仁爱之心育人关爱学生不是宏大叙事，而是一个个具体而微的行动。看见每一个不只关注成绩优异者，更把目光投向沉默的、边缘的学生倾听每一句蹲下身子听学生把话说完，不急于评判、不轻易打断守护每一刻发现情绪异常及时关心，守护学生身心健康与安全尊重每一份尊重性格差异与成长节奏，不以统一标准粗暴衡量期待每一次相信改变的可能，用积极的期待激发学生向好的动力终身学习：以扎实学识立身在知识快速迭代的今天，教师的专业成长本身就是师德的一部分——不耽误学生，就是对学生的负责。研读教材与课标吃透学科本质，把每节课上成有深度的课，而非照本宣科追踪学科前沿关注本学科的新知识、新成果，保持课堂的时代感学习育人方法研究学生心理、班级管理、家校沟通，做懂教育的行家跨界拓展视野广泛涉猎人文与科技，让课堂有更丰富的连接与启发家校协同：拓展育人边界教育不是学校的独角戏。张桂梅翻山越岭家访的故事启示我们：教师的师德修为，同样体现在与家长的沟通协作中。家校协同的起点，是把家长也当作教育的同行者而非对立面主动沟通不只"告状式"联系家长，也向家长传递学生的进步与亮点换位思考理解不同家庭的实际困难与教育观念差异，不居高临下、不简单指责指导有方给家长提供可操作的家庭教育建议，而非只提要求不给方法守住边界与家长交往保持廉洁清白，不接受可能影响教育公平的馈赠日常践行：小事中的师德修为师德的高光时刻很少，更多时候它藏在平凡的细节里：一次耐心的解答、一句不伤人的批评、一个平等对视的眼神。小事做好了，就是大写的师德。日常可坚持的行动清单每天提前几分钟到教室，以从容状态迎接学生每节课至少关注一位平时被忽略的学生批改作业时多写一句有针对性的鼓励或指引遇到情绪冲动时，先深呼吸、再开口每周留出一点时间，静静地观察和了解一个学生自省提示师德修为不在惊天动地，而在日复一日的微小坚持实践困境与破解之道学习榜样后付诸实践，教师难免遇到现实困境。承认困难不是否定师德，而是让师德实践更理性、更可持续。付出与回报的落差困境付出与回报的落差，投入与所得难以对等对策建立内在价值感，从学生成长中寻找意义，而非仅以外部评价衡量自己理想与现实的冲突困境理想与现实的冲突，愿景与条件难以一致对策不追求一步到位，允许自己小步前进，在现有条件下做力所能及的改变坚持与倦怠的拉扯困境坚持与倦怠的拉扯，长期投入后的心力消耗对策建立同伴支持、规律休息与自我关怀机制，避免以透支健康的代价践行师德行动升华成为榜样，书写师德新篇以行动回应感召，在平凡岗位上践行新时代师德师风04我的师德行动清单学了榜样、懂了精神，最终要落在自己的行动上。请从今天的研读出发，为自己制定一份可检查、可坚持的师德行动清单。清单不在多，贵在真实可行；承诺不在响，贵在日日践行行动领域具体行动完成时限课堂育德每节课融入一个价值观启发点本学期关爱学生建立重点关注学生的成长档案一个月内专业成长精读一本教育专著并撰写心得两个月内家校沟通主动联系一次平时少沟通的家长两周内日常修为每天记录一件践行师德的小事持续坚持同伴共进：师德共同体建设师德修养不是孤独的修行。在校园中，榜样的力量需要

同伴的呼应

才能形成氛围、变成文化。师德故事分享会定期讲述身边同事的感人瞬间，让微光被看见、被传扬微光被看见被传扬师徒结对共成长经验丰富的教师带青年教师，既传教学，更传师德传教学传师德团队互助共监督同事之间善意提醒、真诚建议，在相互砥砺中共同进步善意提醒共同进步一个人可以走得快，一群人才能走得更远、走得更稳长效机制：师德建设常态化学习常态化学习常态化将师德教育与榜样研读纳入教师继续教育的固定内容。考核导向化考核导向化把师德表现作为教师考核、评优、晋升的首要依据。激励可视化激励可视化定期评选、宣传身边的师德榜样，让优秀被看见、被尊重。底线明确化底线明确化健全师德失范的预防与处理机制，划定清晰的行为红线。做新时代的大先生“大先生不是遥不可及的称号，而是每一个平凡教师在立德树人中可以抵达的高度。”—新时代教师的高度习近平总书记寄语广大教师，要成为学生为学、为事、为人的大先生，这是新时代对教师角色的最高期待，也是师德修养的最高境界。为学之师以深厚的学识引领学生遨游知识海洋做学问的引路人为事之师以严谨的态度教会学生做事的方法与担当做事业的启蒙者为人之师以高尚的人格示范做人的道理与风骨做人生的摆渡人行动宣言：从今天开始“不必等到成为完美的人再去爱学生，而是因为爱学生，我们才愿意不断成为更好的自己”—行动宣言师德师风教育接近尾声，但真正的课程才刚刚开始。从今天起，让我们以榜样为镜、以行动作答：从今天开始，认真对待每一节课，耐心倾听每一个学生，守住每一份初心，坚持每一天学习，在平凡的讲台上，书写不平凡的师德答卷。黄大年：科研报国的赤子黄大年