2026 年师德师风教育：高校师德师风突出问题自查自纠课件

师德师风建设2026年师德师风教育：高校师德师风突出问题自查自纠以德立身·以德立学·以德施教·以德育德年份2026年课程导览01政策筑基十项准则与师德红线，筑牢从教底线02问题查摆突出问题多维剖析，直面风险隐患03案例警示真实案例以案明纪，敲响师德警钟04自查整改自查自纠流程维度，推动刀刃向内05长效固本考核监督长效机制，涵养师德生态政策筑基师德是评价教师队伍素质的第一标准以十项准则为纲，明晰新时代高校教师的职业底线01十项准则：新时代教师职业底线2018年11月教育部印发《新时代高校教师职业行为十项准则》，是高校教师的基本行为规范10项基本行为规范每条双要求正面与禁止个别违规损害队伍整体形象序号准则核心禁止行为1坚定政治方向损害党中央权威言行2自觉爱国守法损害国家利益、违背公序良俗3传播优秀文化发表转发错误观点、散布虚假信息4潜心教书育人敷衍教学、违规兼职兼薪5关心爱护学生要求学生从事无关事宜6坚持言行雅正不正当关系、猥亵性骚扰7遵守学术规范抄袭剽窃、篡改侵吞成果8秉持公平诚信招生考试评聘中徇私舞弊9坚守廉洁自律索要收受财物、利用家长谋利10积极奉献社会假公济私、擅用学校资源3条基本行为规范十项准则的定位：高校教师职业行为的基本遵循正面与禁止每条准则均含正面要求与禁止性条款，共同划定了从教底线整体形象警示仅个别教师放松要求，严重违反师德行为就会损害教师队伍整体形象《新时代高校教师职业行为十项准则》师德红线：十项严禁行为（上）前五项聚焦政治立场、法律底线与文化责任，是高校教师意识形态安全的第一道防线五项严禁行为均以「不得」作出禁止性规定，为教师言行划定不可逾越的师德红线5项坚定政治方向不得在教育教学活动及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行自觉爱国守法不得损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗传播优秀文化不得通过课堂、论坛、讲座、信息网络等渠道发表或转发错误观点，不得编造散布虚假信息、不良信息潜心教书育人不得违反教学纪律、敷衍教学，不得擅自从事影响本职工作的兼职兼薪行为关心爱护学生不得要求学生从事与教学、科研、社会服务无关的事宜前五项严禁行为师德红线：十项严禁行为（下）后五项直指学术诚信、廉洁从教与公平公正，是近年来失范问题最集中的高风险领域坚持言行雅正·遵守学术规范·秉持公平诚信·坚守廉洁自律·积极奉献社会坚持言行雅正不得与学生发生任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为遵守学术规范不得抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果，不得滥用学术资源和学术影响秉持公平诚信不得在招生、考试、推优、保研、就业及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假坚守廉洁自律不得索要、收受学生及家长财物，不得参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，不得利用家长资源谋取私利积极奉献社会不得假公济私，擅自利用学校名义或校名、校徽、专利、场所等资源谋取个人利益2026新规：十条红线与终身追溯“2026年3月底，教育部新版负面清单落地运行，将在岗教师职业底线明确为十条红线。”“这不是短跑冲刺，而是终身追溯问责的长跑”新版负面清单十条红线划定在岗教师职业底线师德投诉占校园举报总量四成以上新规核心变化没有缓冲、没有托词轻则降级通报、影响绩效评优重则撤销执教资格、解除公职、永久禁入教育行业终身追溯违规记录退休不豁免同步追责校方管理层失职失责一并处理惩戒力度全面升级师德第一标准与制度框架师德师风是评价教师队伍素质的第一标准，是造就高素质教师队伍的关键之举以师德第一标准立规，以制度框架护航01入口关教师招聘、引进时开展准则宣讲，师德条款写入聘用合同02过程关师德表现作为职称评定、岗位晋升的核心指标03出口关实行师德失范一票否决，严重者清除出教师队伍师德标准的刚性传导各地各校结合实际制定负面清单及失范行为处理办法宣传解读坚持全覆盖、无死角，做到人人应知应做、必知必做涉嫌违法犯罪及时移送司法机关录入全国教师管理信息系统制度配套要求问题查摆刀刃向内，直面问题聚焦突出风险点，查摆师德师风薄弱环节02突出问题：十大维度全景扫描课堂科研是否坚持正确意识形态、落实课程思政。政治方向是否存在论文抄袭、数据造假、科研经费滥用。学术诚信是否注重育人功能，实践指导是否到位。教书育人是否存在言语辱骂、体罚或变相体罚。师生关系学术诚信：高发失范重灾区“学术不端是近年来高校师德失范案件中占比最高的问题类型，直接侵蚀科研生态的诚信根基。”“学术诚信一旦失守，轻则影响个人学术生涯，重则损害国家科研公信力。”典型表现一伪造、篡改实验研究数据，图片数据误用与重复发表。成果造假典型表现二抄袭剽窃、篡改侵吞他人成果、不当署名、违规标注基金项目。论文失范典型表现三打探评审专家信息、向专家请托，泄露评审结果、违规获取投票信息。评审舞弊课题压力下是否产生走捷径的念头论文署名是否真实反映作者贡献实验数据是否做到可追溯、可复现风险信号自检师生关系：导学矛盾与越界风险师生关系天然存在管理与被管理的权力不对等，边界一旦模糊，极易演变为侵害与越界01问题一导学矛盾突出要求研究生从事与教学科研无关的私人事务沟通方式简单粗暴、辱骂侮辱学生02问题二关系越界与学生发生不正当关系实施猥亵、性骚扰，此类行为同时可能触犯法律03警示警示本质师生关系从不是可以随意弹性处理的模糊地带导师的权责边界、沟通方式都需要规范，不能以指导之名行支配之实任何超越师生身份的交往，一经查实都按最严标准处理教育行业的底线是育人，不是越线后再想办法解释廉洁从教：利益输送隐患透视廉洁风险往往藏在看似正常的教学科研活动中，从被动收受到主动谋利只有一步之遥索要、收受学生及家长财物参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲收受财物违规经商办企业、违规兼职取酬擅自在外有偿代课，利用教师身份资源变现兼职谋利擅自利用学校名义、校名校徽、专利场所等资源谋取个人利益违规使用科研经费假公济私是否在学生评奖、保研、就业中掺杂个人利益考量校外兼职是否超出规定范围、是否履行报备手续科研经费使用是否做到专款专用、规范透明风险信号自检廉洁底线一经突破，毁掉的不仅是个人前途，更是育人的纯粹性课堂言行：意识形态与网络边界高校课堂和信息网络是意识形态安全的重要阵地，教师的每一次发言都承载公共影响网络不是法外之地，教师身份在网络空间同样受准则约束在课程教学中发表损害国家声誉、违背党的路线方针政策的言论课堂失范在微信群、论坛、博客等渠道发表不当言论、散布不良信息网络失范自检清单风险信号自检授课观点：政治方向正确、内容真实可靠社交平台发言：考虑教师身份的公共属性转发信息：核实过、不编造散布虚假信息网络言辞：文明理性、行业自律问题根源：三类深层诱因剖析师德失范表象背后，是认知、机制与环境三重因素的交织作用“查摆问题的目的不是追责，而是为精准整改找到着力点”对好老师标准理解片面，重教书轻育人，过度强调成果与指标导向部分课堂未融入思政元素，部分学生反馈教师谈心交流不足根源一：认知偏差师德考核指标模糊，未能与职称评审、绩效分配深度挂钩日常监督存在盲区，苗头性、倾向性问题未能早发现早处置根源二：机制缺位科研量化考核、职称竞争压力，导致精力集中于事务性工作育人时间被压缩，师生情感联结弱化，问题易积压爆发根源三：环境压力案例警示以案为鉴，警钟长鸣从真实失范案例中看清代价、守住边界03案例警示：失范类型与代价清单近年来教育部及高校通报的师德失范典型案例，覆盖学术不端、师生关系、廉洁纪律等多类问题；处理结果从通报批评到开除党籍、撤销教师资格，直至移送司法机关，代价层层加码失范类型典型案例主要处理结果学术不端四川大学王某伪造数据降岗、停止招生5年学术不端同济大学王某图表造假免职、降岗两级24个月师生关系南京师大宋某出轨学生免职、取消导师资格性骚扰北理工宫某性骚扰开除党籍、撤销教师资格违规使用学生南邮张某压榨研究生撤销教师资格5年限制评审舞弊陕西三校刘某泄露评审取消评审专家资格5年学术不端：代价沉重的诚信崩塌学术诚信没有侥幸，造假者终将付出远超所得的代价01案例一·2026年2月四川大学王某某案7篇论文存在问题，涉及伪造篡改实验数据、重复发表、不当署名另查实违规套取科研经费

1万元、指导研究生沟通失当处理：降低岗位等级、停止研究生招生资格、取消项目申请资格

5年02案例二·2026年5月同济大学王某案时任生命科学与技术学院院长被质疑的

14张图表

存在学术不端处理：免去院长职务、降低岗位等级两级、取消岗位聘用与项目申报资格

24个月03案例三·2026年5月中山大学康某某案康某某：论文存在学术不严谨和学术不端免去实验室副主任职务、暂停招生

12个月邝某某：被免去副院长职务取消相关资格

24个月师生关系失范：越界即出局北身份机械与车辆学院

常务副院长行为泄露面试题目、引导男学生发生性关系，致学生

中度抑郁处理开除党籍、免去行政职务、撤销教授职称、取消导师资格、解除聘用关系，报请

撤销教师资格北京理工大学宫某案（2025年4月）南身份环境学院

副院长行为婚内出轨其博士生处理免去副院长职务、取消研究生导师资格、暂停一切工作，后续

依纪依规严肃处理南京师范大学宋某案（2025年2月）师生关系中的任何越界行为，处理导向都是

全面出局、资格清除，绝无通融余地滥用权力：压榨学生与体罚红线教师权力一旦异化为支配与伤害，个人受罚之外，管理责任同步追究两种权力滥用形态：压榨学生

与

体罚学生，均触碰红线并受到严肃处理多次要求研究生为其公司从事运送货物、分装溶剂、担任客服、处理财务等工作日常指导方式简单粗暴，有辱骂侮辱学生言行处理取消研究生导师资格撤销专业技术职务解除人事聘用合同撤销教师资格列入限制库，5年内不得重新取得南京邮电大学张某某案辅导员批评教育过程中实施体罚，致

2名学生轻微伤处理被公安机关行政拘留并处罚款学校给予开除处分连锁追责所在二级学院院长受警告处分学院有关负责人被诫勉谈话青岛求实职业技术学院李某某案评审腐败：科研公信力的隐形侵蚀评审环节的每一处寻租，都在透支科研评价体系的国家公信力人员撤销项目追回资金取消申请资格取消评审资格通报批评刘某是是3年5年是全某、程某否否2年3年是案例启示：三条警示铁律案例的价值不在旁观，而在照见自己的边界三条铁律·层层递进行为·留痕权力·边界责任·追责“对生命的敬畏，对规则的敬畏。”—结语一留痕从网络举报到数据比对，失范行为在数字时代无处遁形严处学术造假、关系越界，一经查实均被快速曝光、从严处理铁律一：行为必留痕，侥幸即代价二边界导师权、评审权、管理权都不是个人私产出局滥用权力侵害学生或学术公正，处理导向是资格清除、全面出局铁律二：权力有边界，越界即出局三追责教师个人失范之外，所在学院院长、相关负责人同步受到问责担责师德不是个人小节，而是事关学校声誉与生态的系统工程铁律三：失责必追责，管理同担责自查整改知敬畏、存戒惧、守底线明确自查自纠流程，推动问题整改落地见效04自查自纠：四阶段闭环流程第1环宣传发动动员部署与全员学习召开动员大会，统一思想、部署任务，组织全员学习相关法规与准则第2环查摆剖析对照自查与民主评议个人对照准则与负面清单逐项自查，单位开展专项排查，广泛征求意见与民主评议第3环整改落实制定方案与台账督导针对查摆问题制定整改方案，明确时限与责任人，建立台账跟踪督导第4环总结提升汇总报告与完善制度汇总整改情况形成总结报告，上级抽查验收，巩固成果、完善制度自查自纠不是走过场，而是刀刃向内、真查真改的制度安排个人自查：十大维度对照清单围绕十大维度逐项对照，如实填写问题清单，排查是否存在失范情形或苗头。维度自查要点政治方向课堂科研是否坚持正确意识形态学术诚信是否存在抄袭造假、经费滥用教书育人是否敷衍教学、育人缺位师生关系是否有辱骂、体罚、越界行为校企合作是否有利益输送、强制实习廉洁从教是否收受财物、谋取私利终身学习是否主动更新知识技能服务社会是否参与社会服务心理健康是否关注学生心理动态行为规范仪容仪表与网络言行是否合规以上十项均为待自查项目，如实逐项对照填写。单位排查：专项治理重点方向各院系单位围绕准则与指导意见，全面检查师德建设工作落实，深入排查风险点与薄弱环节单位排查重在发现苗头性、倾向性问题，把风险化解在萌芽状态政治言行是否有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行学术诚信是否存在论文抄袭、成果造假等学术不端导学关系是否存在师生关系异化、导学矛盾突出问题学术风气是否存在专家教授忙于跑会站台、送礼拉票兼职取酬是否存在违规经商办企业、违规兼职取酬、擅自在外有偿代课学生权益是否存在利用教师身份侵害学生利益课堂纪律是否存在违反课堂秩序、课堂发布不当言论七大专项排查重点整改落实：从台账到见效的路径整改的关键在于把问题转化为可执行、可跟踪、可检验的具体行动整改四步走第1环建立台账逐项列明问题详情、整改措施、责任人及完成时限第2环制定方案针对自查问题明确整改目标与路径，提交所在单位审核第3环跟踪督导单位对整改情况定期跟踪，确保整改实效第4环复盘验收汇总整改情况形成报告，接受抽查与通报台账不是形式，而是把整改责任压到每一个环节的制度抓手实事求是、刀刃向内自查要实事求是，杜绝敷衍应付、护短遮丑整改不力将被通报问责存在严重问题的单位和个人将被问责两项硬性要求承诺践行：签字背书与档案管理签下的不只是名字，是对育人初心的再次郑重确认“自查自纠的收口环节，以签字背书和档案管理把个人承诺固化为长期约束，让师德表现可追溯、可考核。”每位教师签署师德师风自查自纠承诺书，对整改措施作出书面承诺。承诺书签署建立师德档案，自查表、承诺书、考核结果等材料归档留存。一人一档党政负责人带头签订师德师风建设工作责任书，履行第一责任人职责。责任书签订长效固本制度约束、文化浸润、专业引领构建师德建设长效机制，涵养风清气正育人生态05师德考核：一票否决与结果运用一票否决不是惩罚的终点，而是师德第一标准落地的制度支点4项首要内容师德考核是教师履职考核的首要内容，贯穿教育教学、科学研究和社会服务全过程首要条件作为职称评聘、评优评先、项目申报、绩效发放的首要条件当年定为不合格凡出现负面清单所列行为、被认定为师德失范的，当年师德考核直接定为不合格一票否决师德考核不合格者，年度考核相应定为不合格，实行一票否决考核核心规则3项第一依据作为岗位聘用、岗位晋升、年度考核、职称评聘、职务晋升、工资晋级的第一依据多维关联关联干部选任、人才计划申报、科研项目申报、评奖评优、教师资格认定存入师德档案考核结果通知到本人、确认签字后存入师德档案结果刚性运用多元监督：立体防控体系构建构建学校内控、家校监督、社会监督三维一体的师德监督防控体系规范投诉受理、登记、核查、反馈流程，实名举报限时办结、限期回复查实师德失范依规处分，涉嫌违法犯罪移送司法机关规范教师申诉渠道，依法保护教师正当权益，严防恶意诬告“监督不是不信任，而是对教师队伍整体形象的最好保护”—多元监督·立体防控01监督支柱一学校内控校园公示师德举报电话、信箱、线上投诉渠道，常态化巡查督查02监督支柱二家校监督定期开展师德家访、家长座谈会、行风评议，倾听家长与师生意见03监督支柱三社会监督聘请人大代表、家长代表担任师德监督员，强化外部制约常态教育：学习培训与警示教育师德教育坚持常态化、全覆盖，把准则要求内化为全体教师的日常自觉4维政治理论习近平总书记关于教育及师德师风建设的重要论述规章制度十项准则、失范行为处理指导意见等文件教育家精神对标四有好老师标准，涵养育人初心实践教育立足红色资源，开展