2026 年师德师风教育：厚植校园师德文化筑牢高中精神育人阵地课件

师德师风教育2026年师德师风教育：厚植校园师德文化筑牢高中精神育人阵地政策筑基·精神铸魂·文化厚植·实践笃行培训时间：2026年培训导览01政策筑基把握2026年师德师风建设最新政策要求与红线底线02精神铸魂以教育家精神涵养高中教师的理想信念与道德情操03文化厚植构建高中校园师德文化的系统路径与长效机制04实践笃行将师德内化为高中教师日常育人的自觉行动01政策筑基红线即底线，底线即生命线从2026年最新政策出发，认清师德师风建设的时代要求与刚性约束三年清单升级，红线逐年收紧负面清单条数逐年递增规负面清单逐年升级2024启动规范管理年，聚焦

12项

负面清单2025扩充至

16条

负面清单，持续推进治理2026增至

20条，治理进入三年收官阶段教育部点名制度空转、责任虚化，以巩固年行动确保红线通电十条师德红线，条条直指顽疾红线不是抽象禁令，而是对高发失范行为的精准封堵。核心红线5项有偿补课线下私开补习班、线上收费答疑、直播打赏、介绍学生拿回扣，全部纳入查处收受财物红包、礼品礼金、宴请、消费卡，无论金额大小一经查实即记录体罚侮辱体罚、变相体罚、当众辱骂、侮辱性外号、刻意孤立，一律明令禁止师生失范性骚扰、猥亵、不正当交往，一经查实撤销资格并移送司法言论失当课堂或网络发表损害国家利益、违背主流价值观的言论其余红线5项违规推销教辅招生考试舞弊敷衍教学弃学生于不顾隐瞒校园欺凌生活作风失范终身追责，退休不再是避风港清晰的规矩划好行为边界，让纯粹教书的老师少惹麻烦终身追责机制：教师退休离岗后，早年有偿补课等违规行为一旦查实，仍须退还全部所得、扣除各项福利追责范围追责扩展至课堂、线上、私域、校外兼职等全场景离职退休教师过往行为同样可被追诉监管手段手段升级为大数据比对、家长举报、校园巡查、舆情监控四管齐下大数据比对家长举报校园巡查舆情监控核心信号师德底线就是教师的职业生命线守住底线，才能长久守住讲台处罚分层清晰，一票否决落地三级处罚阶梯01轻微违规记入师德档案，影响评优评先、职称评审02较重行为调离教学岗位、降级使用或撤销职称，如呼和浩特某小学教师因当众踹学生被调离两年03严重案件直接开除、终身禁教，构成犯罪者移交司法机关一票否决制师德考核与教师资格注册、职称评聘、岗位晋升、评先评优全面挂钩，终身记录于教师管理信息系统，任何学校不得再聘任。真实案例警示，以案为鉴明纪每一桩案件都在提醒：教师一言一行，举足轻重01违规补课查实必究有偿补课随州小学教师周末补课12人，收费1.8万元，查实后停课退费并记过孝感中学教师组织32名学生补课，被记过02暴力失范必被清退体罚辱骂呼和浩特小学教师当众踹学生并辱骂处理：调离教学岗、两年不得评优晋级、扣除两年绩效03师德失守零容忍性骚扰华中科技大学教师张某某性骚扰女学生处理：记过、取消导师资格、撤销教师资格并调离04触法必付刑责刑事犯罪湖南攸县中学教师多次猥亵未成年女学生判处有期徒刑八年，开除公职、终身禁教从禁令到文化，师德建设的双重逻辑2026年师德师风建设的完整逻辑：以制度约束守住底线，以精神文化引领高线。下一章将聚焦教育家精神，回答高中教师"为何从教、如何为师"的价值问题。红线守住的是饭碗,精神涵养的是教育生命守住底线,才能更好地走向高线——制度与文化,缺一不可。政策底线约束划定不可逾越的行为边界,守住底线与红线。文化价值引领师德师风的根本在内化于心,从"不敢违"走向"不想违"。02精神铸魂以教育家精神照亮育人之路从政策约束走向价值自觉，让教育家精神成为高中教师的精神坐标教育家精神六大内涵总览习近平总书记首次提出并深刻阐释中国特有的教育家精神，为新时代师德师风建设指明方向。维度核心内涵理想信念心有大我、至诚报国道德情操言为士则、行为世范育人智慧启智润心、因材施教躬耕态度勤学笃行、求是创新仁爱之心乐教爱生、甘于奉献弘道追求胸怀天下、以文化人六大维度层层递进，从政治品格到育人能力，从专业态度到生命情怀，构成完整体系理想信念与道德情操，师德的两块基石理想信念是师德的

魂

，道德情操是师德的

形以理想信念铸师魂之骨，以道德情操立师表之形，双基石共育时代新人。心有大我、至诚报国理想信念将"修身齐家治国平天下"情怀升华为当代教师的家国担当高中教师面对的是价值观形成关键期的青少年，自身政治立场直接关乎育人方向言为士则、行为世范道德情操与《新时代中小学教师职业行为十项准则》对教师言行的规范要求高度一致高中生的观察力极强，教师的每一句评语、每一次处事都在无声示范育人智慧与躬耕态度，师德的能力支撑启智润心、因材施教高中学生差异显著，从学业水平到心理状态各不相同因材施教要求教师深谙学生成长规律，因人而异、因势利导勤学笃行、求是创新高中知识更新快、高考改革持续推进，教师必须终身学习以躬耕姿态深耕课堂，以求是精神钻研教学师德与师能如鸟之两翼、车之双轮，缺一不可仁爱之心与弘道追求，师德的境界升华仁爱之心让教育有温度，弘道追求让教师有格局仁爱之心是师德的情感底色，弘道追求是师德的最高境界乐教爱生、甘于奉献护航成长：高中教师面对升学压力，更需以仁爱之心护航学生健康成长欣赏包容：用欣赏的眼光看待每一个学生，尤其是学业暂时落后的学生胸怀天下、以文化人文明传承：将师德境界提升至文明传承的高度精神传承：高中教师不仅是学科知识的传递者，更是民族精神与文化的传承者对标四有好老师与四个引路人四有好老师有

理想信念有

道德情操有

扎实学识有

仁爱之心四个引路人锤炼

品格

的引路人学习

知识

的引路人创新

思维

的引路人奉献

祖国

的引路人教育家精神的六个维度，与四有好老师标准

内在贯通、一体两面高中教师要把教育家精神融入

课堂教学、班级管理与学生发展指导，以教育家般远见培育时代新人标准是尺度，精神是动力，二者结合方能行稳致远从外部约束到价值自觉，师德的内化之路师德建设的最高境界，是走向教育生命的丰盈与自由第一阶段规限约束依靠制度与红线让教师"不敢违"第二阶段价值认同通过精神引领让教师"不想违"第三阶段自我超越专业成长与情感价值双重驱动高尚师德成为内心自觉高中教师职业倦怠易发，更需要从教育意义中获取精神满足让教师认同工作的意义，教育行为自然充满温度与智慧03文化厚植让师德成为校园最深沉的文化基因从个体修养走向文化生态，系统构建高中校园师德文化的长效机制一套方案两个抓手，制度先行制度是骨架，学习是血肉，榜样是灵魂一套方案，两大抓手，以制度先行筑牢师德师风根基一套方案制定学校师德师风建设工作实施方案，明确目标、任务、责任分工，让建设有章可循抓手一：理论学习利用教职工大会、年级例会、教研活动，系统学习习近平总书记关于教育的重要论述、十项准则及典型案例抓手二：典型引路选树校内师德标兵，宣传身边感人事迹，营造"树师德、铸师魂、正师风"的校园生态三项结合，让师德融入日常肌理师德文化的生命力，在于融入每一天的教育现场与日常教学结合将师德内化于课堂，挖掘学科思政元素，在知识传授中实现

价值引领。教学与教师发展结合师德表现作为年度考核、评先评优的

首要条件。通过教学竞赛、课程思政案例分享提升以德施教能力。发展与自查自省结合定期对照《新时代中小学教师职业行为十项准则》开展自我剖析。主动查摆问题、明确

改进方向。自省品牌建设，打造师德文化名片品牌让师德建设从分散活动走向系统工程①

教育师德专题教育与警示教育编印学习手册②

宣传师德建设月与展示评比我的育人故事评比③

监督问题台账与销号清单营造风清气正环境④

考核职称评聘硬挂钩实行一票否决四位一体榜样引领，让身边人讲好师德故事榜样在身边，人人可学、人人可做以身边人讲好身边事，让师德之光在言传身教中薪火相传。榜样选树机制校内宣讲遴选师德标兵、教学名师组建宣讲团，每学年开展巡回宣讲大先生挖掘“大先生”事迹，制作“能动大先生”电台微课程，让名师精神薪火相传正面案例43/44学生通过1+X考证黄钰教师为专业基础薄弱的学生制定个性化练习计划，并安排学习小组互助，真正做到不放弃任何一个学生。播传播渠道教师节庆祝大会公众号宣传栏家长会教师大会文化活动与仪式教育，厚植文化根基仪式感唤醒身份认同，浸润体验汲取师德力量01教师节庆祝大会师德先进表彰从教

30年

教师致敬新教师入职宣誓师德师风寄语02师德建设月主题宣传文艺展演短视频展播"我的育人故事"系列评比03红色实践浸润2026年

长征胜利

90周年建党

105周年走进爱国主义教育基地、师德涵养基地实地研学04经典阅读"读教育名家、悟师者之道"专题阅读研读于漪、高铭暄等人民教育家的经典著作新教师入职，扣好第一粒扣子职业生涯第一步走正，师德之路才能行稳→→→01入职宣誓组织新教师开展庄严宣誓，强化职业认同02师德专题培训岗前培训设置师德师风及教育家精神专题模块，未完成培训不得上岗03结对帮扶退休老教师、学科带头人担任“成长导师”，通过跟班听课、教学设计指导、育人案例复盘等方式传帮带04准入排查新入职、临聘、代课等所有教职工上岗前必须完成违法犯罪记录查询环境浸润，让校园处处有师德环境不说话，但环境本身就是最持久的教育教师节庆祝大会仪式教育师德先进表彰、从教30年教师致敬、新教师入职宣誓、师德师风寄语，以仪式教育涵养师德文化。师德建设月统筹宣传统筹开展主题宣传、文艺展演、短视频展播及“我的育人故事”系列评比。红色实践浸润实地研学2026年是长征胜利90周年、建党105周年，组织教师走进爱国主义教育基地、师德涵养基地实地研学。经典阅读专题阅读开展“读教育名家、悟师者之道”专题阅读，研读于漪、高铭暄等人民教育家的经典著作。04实践笃行师德在每一堂课、每一次对话中落地从理念认同走向行动自觉，让师德内化为高中教师的日常育人实践课堂育人，把师德写进每一节课师德不在口号里，在每一堂认真准备的课里课堂是育人的主阵地，把品格培养无痕融入知识学习，让每一节课都承载起立德树人的使命。育人路径的设计3维度挖掘学科育人元素高中各学科都蕴含育人元素：语文的人文情怀、数学的科学精神、历史的民族认同、体育的规则意识。设计教学进阶路径像数学"确定位置"教学进阶那样，从自我中心到群体协作再到对象化思维。思考品格成长教师的教学设计不只考虑知识点，更要思考：这一节课能让学生获得怎样的品格成长。杜绝"课内留一手、课外有偿补"的失范行为，让每一节课都对得起学生的信任。学科中的育人元素语文人文情怀数学科学精神历史民族认同体育规则意识师生关系，尊重是第一条师德尊重学生人格，是师德的第一道底线建立边界清晰、温暖有度的师生关系，是师德的第一道底线。红线警示：不可触碰体罚与变相体罚当众辱骂、起侮辱性外号刻意孤立学生正面方法：情绪管理与批评艺术情绪管理掌握"描述事实+表达感受+提出期望"的非暴力沟通模式批评的艺术批评的目的是唤醒而非打击，严厉不等于严厉的语言建立边界清晰、温暖有度的师生关系，拒绝私下红包与不当私人联系因材施教，看见每一个学生没有学不会的学生，只有没找对方法的教师教学不是流水线，而是一场定制化的陪伴，看见差异，才能点燃潜能。“不放弃任何一个学生，是师德最朴素也最有力的表达。”案例：黄钰教师与符桓久同学典型实践正视基础薄弱面对专业基础薄弱的学生符桓久，黄钰教师没有因成绩差而放弃，而是专门制定练习计划。搭建互助机制安排学习小组互助，让学生在协作中追赶进度，形成良性学习循环。达成考证目标最终帮助其通过

1+X职业技能证书

考证，见证成长与蜕变。启示看见潜力高中阶段学生学业分化明显，更需要教师看见后进生的努力与潜力。深度了解因材施教要求深入了解学生的性格、兴趣、学习特点，为不同学生定制成长路径。多一分关怀对学习困难学生，多一份关心、多一点方法、多一程陪伴。线上线下，言行一致守边界教师身份没有"下班"时刻，言行边界贯穿线上线下网络言论不发损害国家利益、违背主流价值观的言论，不发布争议性、低俗内容