2025年江苏省连云港市教师招聘考试真题及答案

2025年江苏省连云港市教师招聘考试真题及答案2025年江苏省连云港市教师招聘考试分为教育综合知识、学科专业知识两个模块，总分150分，考试时长150分钟，以下为完整真题及参考答案：第一部分教育综合知识（满分40分）一、单项选择题（共10题，每题1分，共10分。下列每小题的备选答案中只有一项最符合题意，请将正确答案的代码填涂在答题卡相应位置）1.根据2024年连云港市教育局印发的《连云港市基础教育高质量发展实施方案》，到2025年，连云港市普惠性幼儿园覆盖率需达到（）以上，公办园在园幼儿占比保持在60%以上。A.80%B.85%C.90%D.95%【参考答案】C【参考解析】《连云港市基础教育高质量发展实施方案》明确提出，2025年普惠性幼儿园覆盖率稳定在90%以上，公办园在园幼儿占比不低于60%，全面完成学前教育普及普惠县创建目标。2.2022版义务教育课程方案明确，义务教育阶段课程改革的核心导向是（）A.知识传授B.素养提升C.应试能力D.技能培养【参考答案】B【参考解析】2022版义务教育课程方案将核心素养作为课程设计的核心依据，所有课程改革均围绕素养提升的核心导向展开，突出正确价值观、必备品格和关键能力的培养。3.我国教育家陶行知提出的“生活教育理论”的核心是（）A.社会即学校B.生活即教育C.教学做合一D.知行合一【参考答案】B【参考解析】陶行知生活教育理论包括三个基本命题：生活即教育（核心）、社会即学校、教学做合一，核心逻辑是教育源于生活、服务于生活，与生活实践深度融合。4.维果茨基提出的“最近发展区”指的是（）A.学生现有水平与潜在发展水平之间的差距B.学生近期可以达到的知识掌握水平C.学生经过一学期学习可以达到的水平D.学生超出同年龄段平均水平的部分【参考答案】A【参考解析】最近发展区是维果茨基教育心理学的核心概念，指学生现有独立解决问题的水平，与在成人指导或同伴协作下可以达到的解决问题水平之间的差距，是教学应当聚焦的核心区间。5.根据2024年修订的《中华人民共和国教师法》，下列不属于教师法定考核内容的是（）A.政治思想B.业务水平C.工作态度D.职称等级【参考答案】D【参考解析】修订后的《中华人民共和国教师法》明确教师考核内容包括政治思想、业务水平、工作态度、工作实绩四个方面，职称等级不属于法定考核维度。6.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好后进生转化工作D.协调家校社教育资源【参考答案】B【参考解析】班主任工作的首要环节是了解和研究学生，中心环节是组织和培养班集体，后续所有班级管理工作均围绕成型的班集体展开。7.学生先掌握了“哺乳动物”的概念，再学习“鲸鱼”的属性，这种学习迁移属于（）A.水平迁移B.负迁移C.自上而下的垂直迁移D.自下而上的垂直迁移【参考答案】C【参考解析】垂直迁移分为自上而下和自下而上两类，前者指上位的抽象概念学习完成后，再学习下位的具体案例，题干中“哺乳动物”是上位概念，“鲸鱼”是下位具体案例，属于自上而下的垂直迁移。8.连云港某中学定期组织学生参观连云港市革命纪念馆，邀请老党员进校园讲革命故事，这种德育方法属于（）A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实践锻炼法【参考答案】A【参考解析】说服教育法包括语言说服和事实说服两类，组织参观红色场馆、邀请先进人物做报告属于事实说服类的说服教育法，核心是通过事实传递价值观念。9.连云港市实施的“山海书香”校园阅读工程的核心目标是（）A.提升学生课外阅读量，打造港城特色阅读文化B.选拔优秀阅读人才参加省级竞赛C.提高学生语文应试成绩D.完善学校图书馆硬件配置【参考答案】A【参考解析】“山海书香”校园阅读工程是连云港市特色教育品牌，核心目标是构建覆盖全学段的阅读体系，提升学生阅读素养，打造具有山海文化特色的港城阅读生态。10.2024年全国教育工作会议明确，基础教育阶段的核心工作任务是（）A.扩大办学规模B.推进优质均衡C.提高升学率D.普及高中教育【参考答案】B【参考解析】2024年全国教育工作会议将基础教育扩优提质作为核心任务，其中县域义务教育优质均衡创建是基础教育阶段的核心工作抓手。二、多项选择题（共5题，每题2分，共10分。下列每小题的备选答案中有两个及以上符合题意，错选、少选、多选均不得分）1.2022版义务教育课程改革倡导的新型学习方式包括（）A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习【参考答案】ABC【参考解析】新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，接受学习是传统课堂的主要学习方式，不符合新型学习方式的改革方向。2.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中明确禁止的教师行为包括（）A.有偿补课B.体罚学生C.发表错误言论D.参与家校沟通【参考答案】ABC【参考解析】《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确禁止教师有偿补课、体罚学生、发表损害国家利益和学生合法权益的错误言论，参与家校沟通是教师的法定职责。3.下列属于影响问题解决的主要因素的有（）A.问题情境B.定势与功能固着C.原型启发D.情绪与动机【参考答案】ABCD【参考解析】教育心理学明确，问题情境、定势与功能固着、原型启发、情绪与动机、已有知识经验均是影响问题解决的核心因素。4.连云港市2025年中小学教师招聘报考的基本条件包括（）A.遵守宪法和法律，具有良好的思想品德B.取得相应学段及以上的教师资格证书C.符合招聘岗位要求的学历、专业条件D.具有连云港市户籍【参考答案】ABC【参考解析】连云港市2025年教师招聘未统一要求考生具有本地户籍，仅部分偏远农村岗位可放宽户籍要求，其余三项均为法定报考基本条件。5.下列属于中小学德育基本原则的有（）A.导向性原则B.因材施教原则C.长善救失原则D.直观性原则【参考答案】ABC【参考解析】导向性原则、因材施教原则、长善救失原则均属于德育基本原则，直观性原则属于教学原则，不属于德育原则范畴。三、判断题（共5题，每题1分，共5分。正确的填涂“A”，错误的填涂“B”）1.连云港市要求所有中小学校每年组织不少于1次的红色研学实践活动，活动时长计入学生综合实践活动学分。（）【参考答案】A【参考解析】连云港市《关于加强新时代中小学德育工作的实施意见》明确要求，每学年中小学生红色研学实践活动不少于1次，纳入综合实践活动学分管理。2.艾宾浩斯遗忘曲线表明，人类遗忘的规律是先慢后快，先多后少。（）【参考答案】B【参考解析】艾宾浩斯遗忘曲线的规律是先快后慢，先多后少，因此学习完成后需要及时复习，巩固记忆效果。3.学生主体性的发挥程度是衡量课堂教学质量的核心标准之一。（）【参考答案】A【参考解析】新课程改革明确，以学定教是课堂教学的核心逻辑，学生主体性的发挥程度直接决定教学目标的达成效果，是衡量教学质量的核心标准。4.取得初级中学教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历。（）【参考答案】B【参考解析】2024年修订的《中华人民共和国教师法》明确，取得初级中学教师资格应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历，原表述不符合修订后的法律要求。5.形成性评价的核心目的是甄别学生的学业水平等级，为分层教学提供依据。（）【参考答案】B【参考解析】形成性评价的核心目的是诊断教学过程中存在的问题，及时调整教学策略，改进教学效果，甄别等级是终结性评价的核心功能。四、简答题（共2题，每题5分，共10分）1.简述《连云港市“十四五”教师队伍建设规划》提出的教师专业发展三级培养体系的主要内容。【参考答案】连云港市教师专业发展三级培养体系覆盖市、县、校三个层级，具体内容如下：（1）市级层面：实施“港城名师”培养工程，分领军教师、学科带头人、骨干教师三个层级选拔培养优秀人才，每年为培养对象提供不少于40学时的专项研修、跟岗实践机会，打造全市教师专业发展的标杆队伍；（2分）（2）县区层面：实施“青年骨干教师孵化计划”，针对教龄3-10年的青年教师开展岗位练兵、教学竞赛、结对帮扶等活动，每年培养不少于1000名县区级骨干教师，充实基层教师骨干力量；（2分）（3）校级层面：全面落实“青蓝工程”双导师机制，为每一名新入职教师配备教学导师和德育导师，开展常态化校本研修，夯实教师专业发展的基层基础。（1分）2.简述2022版义务教育课程方案提出的教学改革基本要求。【参考答案】2022版义务教育课程方案明确教学改革的四项核心要求：（1）坚持素养导向：围绕核心素养确定教学目标、选择教学内容、设计教学活动，把价值观引领融入教学全过程；（2分）（2）强化学科实践：推进各学科实践类教学活动占比不低于10%，引导学生在做中学、用中学、创中学；（1分）（3）推进综合学习：加强学科间知识关联、跨学科主题学习设计，每学年各学科跨学科主题学习时长不少于总课时的10%；（1分）（4）落实因材施教：精准分析学生学情，设计分层教学任务，满足不同学生的发展需求。（1分）五、案例分析题（共1题，5分）【案例】连云港某偏远农村小学为落实“山海书香”校园阅读工程，针对该校学生课外阅读资源不足、家庭阅读氛围薄弱的问题，推出“流动书包”项目：每个书包配置10本适配不同学段的优质课外读物，每周在班级内学生之间轮换，每月在年级内轮换，每学期在片区3所农村学校之间轮换，同时配套开展“每周阅读分享会”“亲子共读打卡”“山海故事我来讲”等活动。项目运行一学年后，该校学生课外阅读量达标率从27.8%提升至86.2%，全市语文核心素养抽测平均分较上年提升12.7分。问题：结合教育理论和连云港地方教育政策，分析该项目的实施价值。【参考答案】该项目的实施价值体现在四个方面：（1）落实了连云港市“山海书香”校园阅读工程的建设要求，精准补齐农村学校阅读资源短板，推进义务教育优质均衡发展，保障农村学生的阅读权益；（1分）（2）遵循了因材施教的教学原则，针对农村学生的实际阅读需求配置资源、设计活动，契合学生的生活经验和认知水平，有效提升了教学适配性；（1分）（3）构建了家校社协同育人机制，通过亲子共读、片区学校联动等方式，整合了学校、家庭、区域教育资源，形成了育人合力；（1分）（4）落实了核心素养导向的课程改革要求，以阅读活动为载体提升学生的语言运用、文化自信等核心素养，实现了素质教育的培养目标。（2分）以下为中小学语文岗位学科专业知识真题及参考答案（满分110分）：一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）A.海州（zhōu）宫调（diào）云台山（tái）连岛（dǎo）B.苍梧（wú）北固山（gù）朱自清（zì）西游记（jì）C.灌云（guàn）东海（hǎi）徐福东渡（dù）港城（gǎng）D.以上读音均正确【参考答案】D【参考解析】所有词语均为连云港地方文化相关名词，读音全部正确。2.下列描写连云港山海风光的成语中没有错别字的一项是（）A.苍梧云海沧海一栗B.海天一色花果山颠C.徐福东渡渔湾清韵D.海州古韵连岛胜镜【参考答案】C【参考解析】A项“沧海一栗”应为“沧海一粟”；B项“花果山颠”应为“花果山巅”；D项“连岛胜镜”应为“连岛胜境”。3.下列近现代作家属于连云港籍的是（）A.鲁迅B.朱自清C.叶圣陶D.陆文夫【参考答案】B【参考解析】朱自清原籍江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），是连云港籍代表性文化名人。4.下列文言句子中加点实词的解释错误的一项是（）A.学而时习之，不亦说乎习：复习B.故人不独亲其亲亲：以……为亲C.未果，寻病终寻：寻找D.先帝不以臣卑鄙卑鄙：身份低微，见识短浅【参考答案】C【参考解析】“寻病终”的“寻”意为“不久、随即”，不是寻找的意思。5.下列不属于义务教育语文课程核心素养维度的是（）A.文化自信B.语言运用C.应试能力D.审美创造【参考答案】C【参考解析】2022版义务教育语文课程标准明确语文核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个维度，应试能力不属于核心素养范畴。6.唐代诗人李白诗句“明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧”中的“苍梧”指的是今天连云港的（）A.云台山B.北固山C.孔望山D.大伊山【参考答案】A【参考解析】该诗句出自李白《哭晁卿衡》，诗中“苍梧”即指今天连云港的云台山，是古代东海地区的标志性景观。7.义务教育语文课程标准规定，第三学段（5-6年级）学生课外阅读总量不少于（）万字。A.40B.100C.200D.400【参考答案】B【参考解析】2022版语文课标明确，第三学段课外阅读总量不少于100万字，第四学段（7-9年级）不少于260万字。8.语文精读教学的核心环节是（）A.导入环节B.整体感知C.品析研读D.拓展延伸【参考答案】C【参考解析】品析研读是精读教学的核心环节，引导学生深入文本品味语言、体会情感、领悟主旨，落实核心素养培养目标。9.《西游记》中花果山的原型是连云港花果山，该小说的作者是（）A.罗贯中B.施耐庵C.吴承恩D.曹雪芹【参考答案】C【参考解析】《西游记》作者为吴承恩，曾长期在连云港海州地区生活，花果山的创作原型即为连云港云台山花果山。10.连云港市“山海书香”工程要求初中生每年课外阅读经典读物不少于（）本。A.6B.12C.24D.36【参考答案】B【参考解析】连云港市“山海书香”阅读工程明确要求，初中生每年课外阅读量不少于400万字，经典读物不少于12本。二、多项选择题（共5题，每题3分，共15分）1.义务教育语文课程学习任务群分为三个层面，下列属于发展型学习任务群的有（）A.识字与写字B.实用性阅读与交流C.文学阅读与创意表达D.思辨性阅读与表达【参考答案】BCD【参考解析】发展型学习任务群包括实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达三类，识字与写字属于基础型学习任务群。2.下列诗句中描写连云港地域景观的有（）A.潮平两岸阔，风正一帆悬B.明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧C.海州城头秋草黄，海州城下海水长D.明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽【参考答案】ABC【参考解析】A项为王湾《次北固山下》，写于连云港北固山；B项描写连云港苍梧山；C项为明代描写海州城的诗句；D项为陆九渊的诗句，与连云港无关。3.语文教学中情境创设的基本要求包括（）A.贴合学生生活实际B.服务核心素养培养目标C.避免形式主义D.优先使用信息化技术手段【参考答案】ABC【参考解析】语文教学情境创设要求真实、有效、贴合学生生活、服务教学目标，避免形式主义，并未要求优先使用信息化技术，传统情境创设方式如实物展示、角色扮演等同样适用。4.下列属于江苏籍作家创作的作品有（）A.《背影》（朱自清）B.《多收了三五斗》（叶圣陶）C.《项脊轩志》（归有光）D.《美食家》（陆文夫）【参考答案】ABCD【参考解析】朱自清为连云港籍，叶圣陶为江苏苏州籍，归有光为江苏昆山籍，陆文夫为江苏泰兴籍，均为江苏籍作家。5.语文综合性学习的实施要求包括（）A.突出实践性B.强调综合性C.注重开放性D.突出教师主导地位【参考答案】ABC【参考解析】综合性学习要求突出学生主体地位，突出实践性、综合性、开放性，鼓励学生自主探究、协作完成任务，并非突出教师主导地位。三、古诗文默写（共5空，每空1分，共5分）1.潮平两岸阔，______。（王湾《次北固山下》）2.______，白云愁色满苍梧。（李白《哭晁卿衡》）3.朱自清《背影》中描写父亲爬月台的句子：“______，慢慢探身下去，尚不大难。”4.2022版义务教育语文课程标准规定，第四学段（7-9年级）学生课外阅读总量不少于______万字。5.连云港市地方课程《山海文化》中明确，______是连云港市传承千年的传统民俗活动，已列入国家级非物质文化遗产名录。【参考答案】1.风正一帆悬2.明月不归沉碧海3.他用两手攀着上面4.2605.海州五大宫调四、古诗文阅读（共15分）阅读下面这首宋诗，完成1-3题。《登海州城楼》张耒云间铁瓮近青天，缥缈飞楼百尺连。三峡江声流笔底，六朝帆影落樽前。几番画角催红日，无事沧州起白烟。忽忆赏心何处是？春风秋月两茫然。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A.首联写海州城高耸入云，城楼连绵，气势恢宏，开篇奠定了雄浑的基调B.颔联虚实结合，将眼前的江景与历史上的三峡、六朝景观关联，意境开阔C.颈联通过红日西沉、白烟升起的景物描写，交代了时间的流转D.尾联直接抒情，表达了作者对海州风光的喜爱之情，心情愉悦畅快【参考答案】D【参考解析】尾联写作者登高后触景生情，产生了茫然的情绪，并非愉悦畅快。2.这首诗的颔联“三峡江声流笔底，六朝帆影落樽前”广受后世称道，下列赏析不正确的一项是（）（3分）A.运用了夸张的修辞手法，突破时空限制，极具浪漫色彩B.视觉与听觉结合，江声是听觉，帆影是视觉，丰富了感知维度C.虚实结合，眼前的实景与历史的虚景交融，拓展了诗歌的意境D.直接抒发了作者想要建功立业的雄心壮志【参考答案】D【参考解析】该句并未直接抒发建功立业的雄心，只是展现了开阔的意境和作者的思绪流动。3.结合全诗分析作者表达的思想情感，并说明该诗作为连云港地方文化资源融入语文教学的价值。（9分）【参考答案】思想情感：①首联、颔联通过描写海州城楼的恢弘气势和开阔江景，表达了作者对海州壮美风光的赞叹之情（2分）；②颈联通过黄昏景色的描写，烘托出作者淡淡的惆怅情绪（1分）；③尾联直抒胸臆，表达了作者登高后触景生情，对人生归属、价值产生的茫然之感，情感沉郁厚重（2分）。教学价值：①该诗是描写连云港地域风光的经典古诗文，融入教学可以帮助学生了解家乡的历史文化，增强文化自信和对家乡的认同感（2分）；②可以丰富语文教学的资源供给，将传统文化与地方文化融合，提升学生的学习兴趣，落实语文核心素养的培养目标（2分）。五、现代文阅读（共20分）阅读下文《连云港的海》（节选），完成1-3题。我是在连云港的海边长大的。连云港的海，不像南方的海那样温润柔软，也不像北方的海那样凛冽粗粝，它有着自己独特的性格：春天的海是安静的，蓝得像一块打磨平整的蓝宝石，海风裹着油菜花的香气吹到岸边，连浪涛都放轻了脚步；夏天的海是热闹的，赶海的人提着小桶在滩涂上捡小蟹，游客的嬉闹声和浪涛声揉在一起，连风都带着咸甜的气息；秋天的海是厚重的，出海的渔船载着满舱的鱼虾靠岸，渔号子飘得很远，海水的颜色也深了几分，像沉默的父亲的脊背；冬天的海是肃穆的，浪涛拍打着礁石，溅起几米高的白色水花，连海边的云都带着厚重的质感。我离开连云港在外求学的那些年，最想念的就是家乡的海。开心的时候，我会想起海边的嬉闹声；难过的时候，我会想起冬天的海浪拍在礁石上的声音，仿佛什么坎都能过去。现在我回到连云港做了一名中学老师，我总会给我的学生讲海的故事，讲我们的祖辈怎么靠海吃海，怎么在这片土地上扎根生活，讲那座立在海边的花果山，怎么孕育出了流传千古的《西游记》。连云港的海，早已经不是一个简单的自然景观，它是刻在每个港城人骨血里的文化印记。1.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）（4分）A.作者开篇将连云港的海与南方、北方的海对比，突出了连云港的海独特的性格B.作者按照春夏秋冬的时间顺序描写连云港的海的不同状态，条理清晰C.作者在外求学时想念连云港的海，只是因为海的景色优美，能缓解负面情绪D.文章最后点明连云港的海是港城人的文化印记，升华了主旨【参考答案】C【参考解析】作者想念连云港的海不仅因为景色优美，更因为海是家乡的象征，承载着作者的乡愁和成长记忆。2.下列对文章艺术特色的赏析，不正确的一项是（）（4分）A.运用了比喻、拟人的修辞手法，将海比作蓝宝石、父亲的脊背，赋予浪涛人的动作，生动形象B.语言质朴自然，充满生活气息，符合散文的文体特点C.以“海的性格”为线索贯穿全文，结构清晰D.全文以抒情为主，没有叙事内容，情感表达直接浓烈【参考答案】D【参考解析】文中穿插了作者在外求学、回连云港当老师的叙事内容，并非没有叙事。3.文中说“连云港的海有着自己独特的性格”，结合全文分析“海的性格”的内涵；如果教授这篇文章，你会设计怎样的小组探究活动引导学生体会作者的情感？（12分）【参考答案】“海的性格”内涵：①温柔包容：春天的海安静轻盈，滋养了岸边的生命，承载了港城人的童年记忆（2分）；②热情鲜活：夏天的海热闹充满生机，承载了港城人的烟火气（2分）；③厚重可靠：秋天的海慷慨馈赠，像父亲一样为港城人提供生存的依托（2分）；④坚韧有力量：冬天的海肃穆厚重，能够给予人面对困难的勇气（2分）。小组探究活动设计：①将学生分为4组，分别对应春夏秋冬四个季节的海，每组收集对应季节连云港海的景观照片、民俗故事、生活场景素材，课堂上进行分享，结合文本分析每个季节海的特点（2分）；②组织学生讨论“你印象中的连云港的海是什么样的？你和海有什么难忘的记忆？”，引导学生结合自身生活经验体会作者的乡愁和对家乡的热爱之情（2分）。六、教学设计题（共20分）请结合2022版义务教育语文课程标准要求，融入连云港地方文化资源，为七年级课文《背影》（朱自清）设计一课时的教学方案，包含教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计四个部分。【参考答案】《背影》一课时教学设计一、教学目标1.语言运用：积累生字词，学习文章通过动作、外貌描写刻画人物的方法，能够有感情地朗读课文；2.思维能力：通过品读文中描写父亲爬月台的片段，梳理文章的情感脉络，提升文本分析能力；3.审美创造：体会文中质朴的语言背后蕴含的深厚父爱，提升审美感知能力；4.文化自信：了解朱自清是连云港籍文化名人，体会家国情怀与家庭温情的关联，增强对家乡文化的认同感。二、教学重难点教学重点：品读描写父亲背影的重点片段，学习刻画人物的方法；教学难点：体会文中深沉的父爱，理解朱自清文学创作与连云港家乡文化的关联。三、教学过程1.情境导入（5分钟）：播放连云港东海朱自清故居的短视频，介绍朱自清原籍连云港东海的生平背景，提问“作为港城籍的文学大家，朱自清先生笔下的父爱是什么样的？”，引出课文；2.初读感知（10分钟）：学生自由朗读课文，梳理文章的叙事线索，标注生字词，思考文章一共几次写到父亲的背影，分别是在什么场景下写的，师生共同交流明确；3.精读品析（20分钟）：聚焦父亲爬月台的片段，引导学生圈出描写父亲动作、外貌的词语，小组讨论“这些描写体现了父亲怎样的特点？你从哪些细节感受到了父爱？”，每组派代表分享，教师点拨，明确质朴语言背后的深厚情感；4.拓展延伸（7分钟）：展示朱自清《忆东海》的片段节选，引导学生理解朱自清