2026 年师德师风教育：面向青年学子扛起高中为国育才师德使命课件

师德师风教育2026年师德师风教育：面向青年学子扛起高中为国育才师德使命为党育人·为国育才·躬耕教坛·强国有我2026年9月课程导览01时代召唤2026年师德师风建设新形势与新要求02使命认知为国育才的初心使命与教育家精神03规范立身职业行为准则与师德红线04实践践行高中育人场景中的师德落地05成长展望青年教师师德养成与职业发展时代召唤师德是评价教师队伍素质的第一标准2026年师德师风建设迎来新规范，青年教师须明大势、知方向。012026年师德建设进入新阶段2026年是“十五五”规划开局之年，师德成为评价教师队伍素质的第一标准2026年关键坐标教育强国建设三年行动计划承上启下的关键之年全国教育系统部署贯穿全年的师德教育活动，主题为“实干开新局，铸魂育新人”师德第一标准师德师风建设被摆在首要位置教师队伍建设聚焦“强师德、提能力、促创新、育骨干”核心方向青年教师须认清形势：师德从严、标准更高、贯穿全程。新《教师法》释放严密信号2026版新《教师法》修订草案以“提门槛、强师德、重实绩、明权责、严退出”为核心修订核心要点4项国家公职人员公办中小学教师定位为国家公职人员，强化政治责任一票否决师德贯穿准入、考核、评聘、奖惩、注册全流程，实行“一票否决”师德负面清单建立师德负面清单，失范行为可解聘、撤销资格、纳入失信黑名单终身禁教性侵害、虐待、暴力伤害、吸毒、赌博等严重违法情形终身禁教师德红线刚性约束各地2026年师德新规密集出台地区/单位2026年师德举措山东省教育厅印发中小学教师职业行为细则及师德失范处理办法江门市教育局印发师德师风专题培训实施方案，委托华南师大承办河南省教育系统部署“实干开新局，铸魂育新人”全年主题教育活动郑州职业技术学院全年师德教育不低于

12学时，含五大学习板块各地文件由宏观准则细化到具体行为细则与处理程序，操作性明显增强。高中教师的时代坐标世界观人生观价值观形成关键阶段高中教师是为党育人、为国育才的关键一环01拔节孕穗期学生正处于拔节孕穗期，教师的言传身教影响尤为深远02升学与育人并存高中升学压力与育人要求并存，易出现重分数、轻育人的偏差03双重角色青年教师与学生年龄相近，既是知识传授者，更是价值引领者使命认知牢记为党育人、为国育才的初心使命以教育家精神为镜，扛起高中阶段立德树人的关键担当。02为党育人为国育才的初心教师是立教之本、兴教之源。初心不是一句口号，而是决定每天站在讲台上“为了谁”的根本问题。教师要不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命人类灵魂的工程师教师是人类灵魂的工程师，也是心灵成长的引路人。明道、信道传道者自己首先要明道、信道，坚持教育者先受教育。三心投身教育把师德师风建设摆在首要位置，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业。教育家精神六大内涵理想信念心有大我、至诚报国教育家精神不是遥不可及的标杆，而是可以日日对照、处处践行的行动指南。道德情操言为士则、行为世范育人智慧启智润心、因材施教躬耕态度勤学笃行、求是创新从经师走向人师习近平总书记要求教师做“经师”和“人师”相统一的“大先生”01经师重在传道授业解惑解决知识层面的教知识层面教02人师重在以人格引领人格解决精神层面的育学高为师、身正为范，教师言行对学生有潜移默化的作用。高中课堂上，学生记住的往往不是某道题，而是老师为人处世的样子。对标四有好老师有理想信念坚守教育报国初心，做学生价值引路人。有道德情操以德立身，言行一致，做学生道德楷模。有扎实学识勤勉治学，不断更新知识，站稳课堂。有仁爱之心真心关爱学生，严慈相济、诲人不倦。四有不是四条要求，而是一位教师完整的生命状态。高中青年的特殊使命扣好第一粒扣子帮助学生扣好人生第一粒扣子，打牢思想道德根基守住育人本心在升学竞争中守住育人本心，不因分数遮蔽人的成长培养栋梁之才为国家培养可堪大用、能担重任的栋梁之才扛起为国育才使命，首先要在每一个学生的关键三年里站稳育人立场。规范立身学高为师，身正为范知准则、守底线，把师德要求内化为从教行为自觉。03十项准则是基本规范《新时代中小学教师职业行为十项准则》是教师职业行为的基本规范覆盖十个方面3项基本底线准则是针对主要问题划定的基本底线人人应知应做要求做到人人应知应做、必知必做修养路径把教书育人和自我修养结合起来，时刻自重、自省、自警、自励坚定政治方向自觉爱国守法传播优秀文化潜心教书育人关心爱护学生十项准则不是束缚，而是对教师的警示提醒与严管厚爱。八条红线不可触碰2026版新《教师法》划定师德

“八条红线”，触碰即面临严肃处理甚至

终身禁教序号红线行为1体罚或变相体罚学生2有偿补课3收受礼品礼金4发表不当言论5性侵学生6不履行安全保护义务7纵容校园欺凌8其他严重失范行为红线就是高压线，青年教师务必做到

知敬畏、存戒惧、守底线。注：关于红线行为的具体界定与处理，以《教师法》相关规定为准。教育惩戒权有明确边界惩戒的本意是教育，教师要在爱与规之间把握分寸。新《教师法》首次将教育惩戒权入法，明确三级惩戒体系，让教师管教有据、边界清晰。绝对禁止严禁体罚严禁变相体罚严禁侮辱人格“提醒：惩戒是教育手段，绝非惩罚工具，红线不可触碰。”01一般惩戒适用于轻微违纪：点名批评、责令检讨02较重惩戒适用于较重违纪：暂停集体活动、校内公共服务03严重惩戒适用于严重违纪：停课停学（不超过1周）、校内记过（报批）坚守三个根本立场“方向对了，努力才有意义；立场稳了，育人才能长远。”高中教师须恪守“三个坚守”，确保从教方向不偏坚守理想信念严守政治纪律，自觉抵制错误言论，不传播不良思想坚守职业操守尊重学生人格，杜绝体罚、歧视、侮辱、挖苦坚守道德底线捧着一颗心来，不带半根草去，甘于奉献三个严禁规范从教行为“守住教育公平底线，就是守住教师的清白与尊严。”严守“三个严禁”，坚决抵制家长关切、社会关注的失范行为严禁有偿补课壹不利用节假日、课余时间为学生有偿补课，不诱导学生参加补习。严禁违规收费贰不以资料费、试卷费等名义变相收费，落实“一科一辅”。严禁学术不端叁杜绝教学科研中的抄袭、剽窃，秉持严谨治学。三个拒绝涵养清风教风以“三个拒绝”涵养清正廉洁的育人环境“廉洁从教是立身之本，清清爽爽才能问心无愧。”拒绝利益输送不收受家长宴请、礼品礼金，保持清爽家校关系拒绝权力寻租招生录取、评优评先、职称评审不徇私舞弊拒绝形式主义教学检查、师德考核不弄虚作假、敷衍塞责实践践行以德立身、以德立学、以德施教在教书育人的日常中，让师德从理念走向行动。04师德在课堂中落地“把课上好、把人育好，就是师德最朴素的表达。”课堂是师德践行的主阵地，每一节课都承载育人功能。01传授美德不仅传播知识，更把德育有机融入学科教学02因材施教让每个学生都有人生出彩的机会03守住本心在追求分数的同时，不以成绩单一评价学生构建和谐师生关系爱和职责是师德之魂，学生从被善待中学会善待他人。和谐师生关系是师德落地的直接体现严慈相济2项严慈相济、诲人不倦真心关爱与严格要求相统一尊重学生人格与个性差异及时回应学生合理诉求心理关爱1项关注学生心理健康在学业压力之外给予情感支持家校协同共担育人家校协同是高中育人的重要支撑，教师在其中要把握师者分寸师者分寸3项关系清爽与家长保持清清爽爽的关系，不借沟通之名接受利益输送反馈客观客观反馈学生情况，不因成绩轻视学生、不为私利误导家长理念引领主动传递教育理念，引导家长树立正确的成才观家校同心，其利断金；守住边界，方能长久数字时代师德新课题技术在变，师德的内核不变——一切为了学生的真实成长。新《教师法》新增数字素养与AI教学能力要求，师德随之面临新考验数字能力要求1项AI教学应用与数据驱动教学改进积极掌握AI教学应用与数据驱动教学改进能力，赋能课堂。赋能课堂数字时代师德边界2项坚守学术诚信使用AI工具时坚守学术诚信，不纵容学生抄袭造假。网络空间谨言慎行在网络空间同样谨言慎行，不发表、转发不当言论。典型案例的实践启发成都新津实验高中2026年8月开展三天师德集训，形成“铸魂、赋能、守界”的完整实践链条师德培训要可感、可用，既有榜样引领，也有红线警示。铸魂复盘高考成绩凝聚育人共识分享育人经验赋能深耕高考真题研究精准提升教学质量守界律师以案说法明确体罚、变相体罚等七类禁止行为红线以案为鉴筑牢防线常态化警示教育是师德建设的重要抓手别人的教训就是自己的警钟，以案明纪方能防患未然。鲜活教材警示教材来源以教育部、省教育厅公开通报的失范案例为警示教材。风险聚焦高发风险点惩戒失当师生交往越界有偿补课等高发风险点教育形式深入剖析思想根源案例分析警示教育片问题自查研讨成长展望躬耕教坛，强国有我在为国育才的征程中，成就学生，也成就更好的自己。05青年教师成长阶梯清晰临沂滨河高级中学针对入职未满3年的青年教师，确立“一年入门、三年成熟、五年优秀”的阶梯目标。一年入门站稳讲台树立正确教育观念与职业道德阶段入门三年成熟胜任教学具备教科研意识与能力阶段成长五年优秀形成风格成长为学科骨干或带头人成长有节奏、有阶梯，青年教师要在每个阶段练就过硬本领。阶段成才阶梯培养体系成型青蓝工程到名师工程的阶梯式培养格局与双导师机制多地推进

“青蓝工程—骨干计划—名师工程”

阶梯式培养格局：“结对传帮带，让青年教师在实战中练就过硬本领。”01青蓝工程新教师配双导师，学科教学与班级管理并重双导师02骨干计划教龄

5年以下教师通过教学大赛、优质课展示提升能力03名师工程选拔骨干组建核心组，辐射带动青年教师成长师德养成在于日积月累师德需要教育培养，更需要教师自我修养每月阅读至少阅读一本教育教学专著，每周研读教育杂志每学期复盘撰写教学反思与读书摘记，养成记录与复盘习惯常态化学习积极参加师德专题学习、警示教育与主题研讨“师德不是突击补课补出来的，而是日复一日养出来的。”师德考核与职业发展“把师德做在日常、体现在平时，才能经得起任何检验。”—师德考核与职业发展师德考核结果与绩效工资、职称评定、评优评先直接挂钩，形成刚性约束首首要标准考核师德作为教师年度考核的首要标准评聘师德作为职称评聘的首要标准表彰师德作为表彰奖励的首要标准否一票否决失范