2026 年师德师风教育：师德师风建设与高校教师专业发展协同共进课件

师德师风2026年师德师风教育师德师风建设与高校教师专业发展协同共进培训课件2026年课程导览01政策筑基2026年师德师风建设政策共识02红线警示十条红线与典型案例剖析03协同共进师德与专业发展的内在统一04发展赋能教师专业发展体系与路径05行动号召教育家精神引领教师成长CHAPTER政策筑基师德是教师职业的第一标准2026年师德师风建设政策共识01师德建设被置于战略高位习近平总书记强调：强教必先强师，教师队伍建设是教育强国最重要的基础工作政策背景3项2026年是我国“十五五”规划开局起步之年，国务院印发《教育发展“十五五”规划》，充分彰显教师作为立教之本、兴教之源的基础性地位。师德师风第一标准被明确为评价教师队伍素质的第一标准高校教师队伍建设改革首要任务以思想政治素质和师德师风建设为首要任务培养造就高水平教师队伍战略任务在规划中被单独列为战略任务最新政策文件体系梳理2026年师德师风建设进入规范化、制度化深水区，一系列文件构建起完整制度链条第1环2026年9月1日新修订《实施意见》全国落地新修订《关于进一步加强和改进新时代师德师风建设的实施意见》于

2026年9月1日

全国落地第2环国家层面《基础教育规范管理负面清单（2026版）》十条师德红线明确十条师德红线，划定教师行为不可触碰的边界第3环国家层面《新时代高校教师职业行为十项准则》确立基本行为底线第4环国家层面《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》中共中央、国务院文件，提供精神引领第5环高校配套各高校配套制度相继出台各高校相继出台师德失范行为处理办法、师德考核实施办法等配套制度师德考核的刚性约束师德考核不再停留于倡导层面，而是通过结果刚性运用真正落地"一票否决与档案管理，让师德考核从软约束转向硬执行。"—页面收束一票否决实行师德失范一票否决，与资格注册、职称评聘、岗位晋升全面挂钩。执行期限取消相关资格处理执行期限不得少于24个月。档案管理建立一人一档师德档案制度，应建尽建、不漏一人。考核等次考核结果分为合格、不合格两个等次，程序须事实清楚、证据确凿、定性准确。2026年建设新要求责任体系第一责任人党委书记和校长抓师德同责同责长效机制教育·宣传·考核·监督构建四位一体长效机制四位一体教育频次每学期至少开展1次专题教育全年师德教育累计不低于12学时不低于12学时闭环管理问题台账与销号制度重大问题24小时内上报24小时内CHAPTER红线警示底线即职业生命线十条红线与典型案例剖析02十条师德红线总览触碰红线不再是通报批评，而是直接解聘、开除并录入全国教师管理信息系统政治方向与价值导向问题坚定政治方向价值导向正确师生交往的伦理边界保持适当距离杜绝不当关系学术诚信与廉洁从教杜绝抄袭造假拒绝收受财物教育惩戒与课外办班灰区避免变相体罚严禁有偿补课招生评优中的徇私舞弊确保公平公正严禁以教谋私红线一：体罚与言语羞辱体罚、变相体罚、言语羞辱被全面明令禁止，没有折中余地两类越界行为变相体罚长时间罚站、超额抄写、高强度罚跑，均以惩戒之名行体罚之实。言语伤害当众辱骂、起侮辱外号、刻意孤立学生，语言暴力同样越界。01典型案例典型案例处理结果某教师因学生争抢文具，当场踹人辱骂，行为越过红线。处理结果调离教学岗两年不得评优晋级扣除两年全部绩效惩戒以纠错为目的、有度有温度，体罚只是情绪发泄。红线二：有偿补课与利益输送有偿补课全面封禁，新增终身追责机制，退休离岗也追溯。以案为鉴：从两起典型案例看有偿补课的违规边界与处理力度。“核心原则：课堂授课是本职，不能把学生学业当成牟利工具。”典型案例对比：随州vs孝感案例违规事实处理结果随州教师周末补课

12名

学生，每人收费

1500元，合计

一万八千元停课、全额退费、记过处分孝感教师组织

43人

补课叠加

党内严重警告

处分违规形式5种形态私开补习班线上收费答疑直播收打赏介绍学生拿回扣课上藏知识点红线三：师生交往边界师生关系存在管理与被管理的不对等，任何越界都必须清场师生交往边界·四条硬性要求严禁任何形式的性骚扰、猥亵及与学生发生不正当关系首次将利用教师身份形成的信任优势进行精神控制、情感操纵纳入红线一经查实，按最严处理：解除聘用、注销教师资格教育行业的底线是育人，而非越界后再解释红线四五六：诚信与廉洁学术诚信、廉洁从教、公平公正三条红线看似老生常谈，却因

量化处理尺度

而刚性大增学术诚信严禁论文抄袭、数据造假、成果代写、买卖论文廉洁从教严禁以任何名义收受学生及家长财物，参加付费宴请、旅游公平公正严禁在招生考试、评优评先中徇私舞弊、以教谋私

突破点以任何名义收受财物，一经查实，直接依法解除聘用合同典型案例的警示价值每一条红线的背后，几乎都能找到对应的沉痛教训。案例传递的共识只有一个：案例传递的共识只有一个：师德底线即职业生命线终身追溯师德违规记录不因退休、调岗自动消失，实行终身追溯。连带追责处理结果不仅影响个人，还牵涉校方管理层一起追责。底线保护清晰分明的底线，反而能让踏实本分的老师避开纠纷。职业生命线守住底线就是守住讲台，师德底线即职业生命线。CHAPTER协同共进以德立身，以学强能师德与专业发展的内在统一03师德与专业发展的关系师德师风与教师专业发展常被割裂看待，实则一体两面。师德与专业发展互为支撑，协同共进才是高质量发展的唯一路径方向保障师德为专业发展提供方向保障，专业为师德提供能力支撑。双向制约没有德行的能力可能走向歧路，没有能力的德行难以持久。四德环扣以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，四者环环相扣。协同共进协同共进才是高质量发展的唯一路径。师德是专业发展的前提师德始终是教师成长全周期中的前置性、基础性条件。师德不仅是约束，更是保护教师职业生涯的护栏岗前入口师德专题培训考核合格，方可取得教师资格。评审晋升职称评审、岗位聘用、导师遴选均以师德为首要要求。考核挂钩师德考核结果与专业发展机会直接挂钩，不合格一票否决。职业保护师德不仅是约束，更是保护教师职业生涯的护栏。专业发展为师德赋能师德不是抽象口号，需要过硬的专业能力来落地。四个着力点协同发力：业务能力·育人方法·教学创新·专业成长业务能力精湛的业务能力让教师赢得学生尊重，减少粗暴管教的冲动。育人方法科学的育人之道帮助教师以专业权威替代简单威权。教学创新创新教学方法激发学生兴趣，从源头改善师生关系。专业成长专业成长本身即是敬业爱生的具体体现。协同机制的构建路径第1环入口环节招聘引进·把好师德入口关招聘引进时宣讲准则，把好师德入口关。第2环培养环节师德规范纳入培训必修将师德规范纳入新教师岗前培训与在职全员培训必修内容。第3环考核环节同步实施师德考核在年度考核、职称评聘、推优评先中同步实施师德考核。第4环激励环节先进典型优先推荐师德先进典型在同等条件下优先推荐。教师成长协同模型师德与专业发展如双螺旋，相互缠绕、共同上升。协同共进，是新时代高校教师专业发展的必由之路德的提升让教师明确为何而教、为谁而教学的精进让教师知道如何教好、如何育人二者协同教师才能实现从“站稳讲台”到站好讲台再到“引领方向”协同共进新时代高校教师专业发展的必由之路CHAPTER发展赋能强师方能强教教师专业发展体系与路径04教师专业发展政策框架体系健全教师发展支持体系更加健全，管理评价制度更加科学。队伍素质建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的教师队伍。精神引领以教育家精神为引领，全面推进高素质教师队伍建设。培养层次强化高层次教师培养，中学教师培养逐步以研究生层次为主。分层分类培训体系三全保障机制全员覆盖全程贯通全面赋能第1阶启航·强基新入职教师夯实从教基础与师德修养第2阶助航·砺剑中青年骨干强化教学创新与数智素养第3阶引航·突破高职称群体深化

AI

与教研科研融合第4阶远航·示范名师引领打造高水平教师梯队师德涵养融入全过程新教师入职增设师德师风与教育家精神专题模块，组织入职宣誓。骨干教师研修融入“教育家精神”专题，邀请楷模开设师德大讲堂。常态化警示教育编印年度《师德警示教育案例汇编》。档案管理师德档案与专业发展档案并行，一人一档、动态更新。数字化与AI赋能发展专业发展维度人机协同育人教师不再是单一知识传授者，还需承担协同育人的探索新职责。AI+教研科研许昌学院“引航”阶段深化融合，推动教学创新。混合式教学智慧教室、虚拟教研室支撑教学与数字化创新实践。师德实践维度线上言行数字时代的师德要求教师规范网络言行，杜绝不当言论传播。评价与激励协同发力科学评价与正向激励，是协同共进持续运转的动力保障。考核考核融入全链条师德考核融入年度考核、聘期考核、项目申报全链条荣誉荣誉选树扩典型增设“师德建设先进集体”“我心目中的好老师”等荣誉，扩大典型选树聘用职称聘用优先推荐师德先进个人在职称评审、岗位聘用中同等条件优先推荐评价评价体系纳成效教师参与培训成效与教学竞赛获奖、科研立项纳入评价体系CHAPTER行动号召以教育家精神铸魂强师教育家精神引领教师成长05教育家精神的内涵2023年中央提出以教育家精神铸魂强师，为教师成长提供根本遵循。理想信念心有大我、至诚报国道德情操言为士则、行为世范育人智慧启智润心、因材施教躬耕态度勤学笃行、求是创新铸魂强师实践路径教育家精神必须外化于行，通过丰富实践融入教师日常。巡回宣讲覆盖各院部，讲述育人故事。育人故事覆盖各院部入职宣誓扣好职业生涯第一粒扣子。入职宣誓第一粒扣子实地研学依托爱国主义教育与师德涵养基地。实地研学师德涵养基地仪式致敬教师节表彰师德先进、致敬从教30年。仪式致敬从教30年教师自我修养清单协同共进最终要落实到每位教师的自觉行动。自重、自省、自警、自励，自觉以德立身、以德立学。坚守教学纪律，认真履行教书育人职责，不敷衍教学。严格学术规范，诚实守信，杜绝任何学术不端行为。尊重学生人格，建立健康平等的师生关系。主动提升专业能力，以精湛业务支撑高尚师德。协同共进的未来展望师德师风建设与教师专业发展协同