2026 年师德师风教育：推动师德准则内化为高中教师日常行动自觉课件

2026年师德师风教育：推动师德准则内化为高中教师日常行动自觉准则内化·行动自觉·立德树人培训时间2026年培训导览01时代叩问教师真实处境与师德建设紧迫性02准则立心十项准则与师德红线边界03内化之道从外在规范到内在自觉的转化路径04行动自觉一线实践案例与行动转化05机制护航考核评价与长效机制保障时代叩问师德不是束缚，而是教师的职业生命线直面教师真实处境，理解师德建设的时代紧迫性012026师德建设新坐标2026年，师德师风建设进入纵深推进阶段，国家和地方密集部署，从负面清单到行为细则层层细化，为高中教师划定了清晰的行为坐标。📋三份关键文件层层细化，为高中教师划定清晰行为坐标时间政策文件核心内容2026年3月基础教育规范管理负面清单（2026版）20条严禁，含师德师风3条红线2026年5月鄱阳县师德师风工作通知七大重点工作，一票否决制2026年6月山东省教师职业行为细则细化师德失范处理办法与程序信号师德准则正在从

原则倡导

走向

刚性落实师德准则正在从原则倡导走向刚性落实非教学负担压顶当教师白天忙于应付行政事务、晚上熬夜填表，潜心教研、用心育人的精力还剩多少？这正是师德建设必须直面的现实土壤。81387份有效问卷《全国中小学教师现状调查报告》揭示一线教师真实处境与压力来源68.03%首要压力来源占比列为首要压力来源教师将「迎接检查等非教学任务过多」列为首要压力来源非教学任务迎接检查等各类检查、评比、填表、培训层层加码，教学反而成了「副业」教学时间占比不足四成真正用来教书的时间，不到工作总量的四成「各类检查、评比、填表、培训层层加码，教学反而成了副业。」—教师直言「当教师白天忙于应付行政事务、晚上熬夜填表，潜心教研、用心育人的精力还剩多少？」——这正是师德建设必须直面的现实土壤。身心透支的隐忧教师的身心状态，直接关系到育人质量。调查数据令人警醒。8.14%健康自评：自评“非常健康”者仅占8.14%，超过四成处于亚健康或不健康状态39.09%心理倾向：存在抑郁、焦虑倾向，其中21.04%明确承认有情绪问题96.71%睡眠状况：每日睡眠不足8小时，78.78%不足7小时、20.82%不足6小时17.5%检出率对比：心理健康问题检出率显著高于医生、公务员、企业职工等群体一个长期睡眠不足、身心透支的老师，拿什么来照拂孩子的心灵？教师的顾虑图谱教师顾虑维度占比“不敢管、不想管”

正在成为教育的最大隐痛不敢管教学生60.21%

的教师因此畏手畏脚害怕发生安全事故52.55%

选择回避风险社会与家长只是表面尊重50.58%

感受职业尊严缺失认为要求苛刻48.34%认为不够信任46.75%认为不够尊重36.37%初心仍在，呼唤改变困境之下，教师的初心并未熄灭。初心仍在将“当一个好老师”作为职业发展目标91.22%教师仍怀育人初心绝大多数教师仍将育人作为职业理想现实困境反映学生成绩与绩效、聘任挂钩，育人评价维度缺位67.91%评价体系偏离育人本质育人评价维度在教师考核中被弱化师德建设，必须与

尊师重教

同行让准则真正内化为教师的行动自觉准则立心知准则，守底线，不越界以十项准则与师德红线，建立清晰的行为边界以十项准则与师德红线，建立清晰的行为边界02十项准则总览《新时代中小学教师职业行为十项准则》是教师职业行为的基本规范，也是师德师风的第一标尺。序号准则核心要求1坚定政治方向拥护党的领导，贯彻教育方针2自觉爱国守法恪守宪法法律，依法履职3传播优秀文化带头践行社会主义核心价值观4潜心教书育人认真备课上课，因材施教5关心爱护学生严慈相济，尊重学生人格6加强安全防范保护学生安全，防范事故风险7坚持言行雅正为人师表，举止文明8秉持公平诚信处事公道，不弄虚作假9坚守廉洁自律清廉从教，不谋私利10规范从教行为乐于奉献，抵制不良风气这十项准则，既是

行为底线

，更是

价值指引

。政治与法律的底线【核心主张】政治方向是师德的第一条红线，课堂不偏跑，爱国守法是底线。政治方向·红线坚定政治方向以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导禁止损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行爱国守法·底线自觉爱国守法恪守宪法原则，依法履行教师职责禁止损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗优秀文化·阵地传播优秀文化带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美禁止通过课堂、论坛、网络等渠道发表错误观点，或编造散布虚假信息育人与安全的担当育人的温度与安全的底线，是师德最直接的

考场

。潜心教书育人2项立德树人·因材施教落实立德树人根本任务，遵循教育规律，因材施教严守教学纪律不得违反教学纪律、敷衍教学，不得擅自从事影响本职工作的兼职兼薪行为立德树人关心爱护学生2项严慈相济·诲人不倦严慈相济，诲人不倦，做学生良师益友尊重爱护·严禁伤害不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生良师益友加强安全防范2项增强安全意识增强安全意识，保护学生安全危难坚守·不得擅离不得在突发事件中面临危险时不顾学生安危、擅离职守、自行逃离守护安全师表与廉洁的修养修养是师德的内功，廉洁是从教的底气。坚持言行雅正2项为人师表举止文明，作风正派杜绝不当关系不得与学生发生任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为秉持公平诚信2项坚持原则处事公道严禁徇私舞弊不得在招生、考试、职称评聘等工作中徇私舞弊、弄虚作假坚守廉洁自律2项严于律己清廉从教严禁索要财物不得索要、收受学生及家长财物，不得向学生推销教辅材料规范从教行为2项勤勉敬业自觉抵制不良风气严禁有偿补课不得组织、参与有偿补课，或为校外培训机构介绍生源2026师德十条红线2026年3月，《基础教育规范管理负面清单（2026版）》明确十条师德红线，被称为

史上最严

约束。红线一体罚与言语羞辱体罚、变相体罚、语言侮辱学生全部明令禁止呼和浩特某教师当众踹骂学生，被调离教学岗、两年不得评优晋级、扣除两年全部绩效红线二有偿补课线下私开补习班、线上收费答疑、直播收打赏、介绍学生拿机构回扣，全部纳入查处新规最大的杀手锏是终身追责——教师退休离岗后，早年违规行为一经查实仍须退还所得、扣除福利红线不是束缚，而是保护教师、守护讲台的职业生命线。失范处理的分级师德失范行为的处理坚持教育与惩处相结合，依据情节轻重分级处置。处分种类期限适用情形批评教育、诫勉谈话视情况情节较轻的失范行为警告6个月一般违反职业道德行为记过12个月情节较重的失范行为降低岗位等级或撤职24个月情节严重的失范行为开除永久严重失范或涉嫌违法犯罪涉嫌违法犯罪的，及时移送司法机关。师德失范行为将被记入教师管理信息系统，终身记录。内化之道从要求到自觉，从理念到行动以四维路径推动师德准则内化为价值信仰以四维路径推动师德准则内化为价值信仰03内化的核心逻辑师德师风建设的根本目标，是实现从制度他律到个体自律的跨越。外部约束的局限2点红线警示与行政高压法律法规的红线警示与行政命令的外部高压，只能划定行为底线难以触及道德情感外部手段难以触及教师灵魂深处的道德情感内在自觉的力量2点内化为价值信仰当外在职准内化为个人价值信仰，教育行为便不再是机械执行规定，而是源于热爱与关切最持久的动力由内而外产生的道德自觉，构成师德建设最持久的动力源泉师德不是装进制度的笼子，而是要在教师心中生根发芽。路径一：思想铸魂师德内化首在思想动。以先进理论武装头脑，将育人初心内化为精神自觉。以先进理论武装头脑，结合教学实践与案例研讨，将育人初心内化为精神自觉。深化理论学习的针对性避免照本宣科把教育论述、教育方针与日常教学结合围绕十项准则开展案例式研讨：针对违规现象分析"为何不可为"，针对关爱学生探讨"如何主动为"挖掘文化基因的感染力中华优秀传统文化有教无类、因材施教的理念，是师德的深厚养分走进红色教育基地邀请大国良师分享成长经历，在情感共鸣中厚植家国情怀思想铸魂，让师德从"要求"走向认同。路径二：实践赋能实践赋能，让师德在场景中活起来。师德不是抽象的口号，而是体现在课堂教学与师生互动的每一个细节中。课堂中的德育融合语文教师讲授《岳阳楼记》，引导学生感悟家国情怀数学教师讲解航天工程应用，穿插科研工作者奋斗故事显性知识传授与隐性道德引领结合，让每一堂课都成为师德实践课师生互动中的温度面对青春期学生的心理波动，多一份耐心班主任发现学生因学业压力失眠，主动陪其散步、分享减压方法针对家庭困难学生组建助学小组，不让一个学生掉队路径三：监督反思师德提升是持续迭代的过程，既需要自我革新的自觉，也需要外部监督的约束。以日志记录沉淀日常、以集体反思凝聚共识，让师德提升在自我审视与外部监督中持续精进。师德成长日志3项记录师德瞬间定期记录教育教学中的师德瞬间分级小结每日小反思、每次月总结每日追问追问自己：今天是否公平对待了每一位学生师德反思会3项分享育人困惑教师轮流分享育人困惑探讨平衡之道讨论如何平衡严格要求与关爱学生集体研讨支持在集体研讨中寻找支持与启发监督反思反思不是自我否定，而是让师德在照镜子中不断精进。路径四：生态营造优质的环境是师德得以滋养的肥沃土壤。把党建引领与榜样示范作为营造育人生态的两条主线。环境是土壤，榜样是阳光，师德在此间自然生长。党建引领3项发挥基层党组织政治核心功能设立教师党员示范岗位以优良党风带动教风与校风将师德师风建设纳入教师党支部关键工作榜样示范3项依托校史馆、师德墙、名师廊营造尊师重教氛围弘扬教育家精神，学习张桂梅等师德楷模挖掘身边优秀教师事迹，让高尚师德可感可学行动自觉师德在每一节课里，在每一次对话中以真实案例呈现师德从认知到行动的转化04扎根乡土的燃灯者扎根乡土的张洋老师，用爱与责任诠释学高为师、身正为范—内黄县宋村乡第七小学·扎根乡土十余载以德立身师德底线深入学习十项准则坚守廉洁从教底线坚决拒收家长礼品礼金以爱育人关爱学生坚持每周上门家访自费购买画笔画纸帮助厌学学生重拾自信以教为本·以校为家推行分层教学就地取材制作简易教具班级成绩名列前茅多次婉拒调往城区·坚守三尺讲台批评的艺术某中学张老师教学能力突出，但一次单元测验后，他当众批评成绩垫底的小宇，小宇从此愈发沉默，甚至出现抵触情绪。“当众批评引发小宇的沉默与抵触，张老师开始反思教育方式。批评的目的在于唤醒而非打击，尊重学生人格是一切教育方法的前提。01换位思考师德督导小组引导张老师反思：“如果我是小宇，听到这样的评价，内心会有怎样的感受？”02学习研讨年级组师德学习会研讨如何在严格要求与尊重学生间找到平衡。03道歉辅导张老师主动向小宇道歉，了解其学习困难，制定个性化辅导计划。04工作坊推广学校推出“情绪管理与有效沟通”工作坊，推广“描述事实+表达感受+提出期望”的非暴力沟通模式。管而有方的三步引导面对课堂问题行为，如何在坚守纪律的同时体现育人智慧？大学数学教研室创新提出三步引导法。三步引导法让教师做到管而有方、爱而有度，让课堂管理回归育人的初心。第一步：课中善意提醒以温和而不伤自尊的方式点到为止避免当众批评激化情绪第二步：课后个别沟通单独了解学生行为背后的原因用真诚打开学生心结第三步：长期关注帮扶持续关注该生表现，给予适度引导在严格要求中传递关爱不放弃任何一个学生高职教师黄钰在1+X技能证书考证辅导中，遇到了基础薄弱的符桓久——专业课要么不及格，要么刚过及格线，按计划无法参加第一批考证。没有学不会的学生，只有不会教的老师——前提是学生愿意学，教师不放弃。定制练习计划为学困生专门制定练习计划，每天完成一套理论题和一个绘图作业。学习小组互助安排绘图能力强的同学与学困生结成学习小组，互助共进。每日进度跟进每天检查学生练习进度，持续跟进直到掌握。43人44名报考学生中的43人通过考证，符桓久正是其中一员。青蓝相继的传承双导师制，形成业务+师德双轨并进的培养格局。教学导师：倾囊相授在教研上毫无保留地指导备课、教学帮助青年教师尽快适应岗位、提升能力师德导师：润物无声由从教数十年的资深教师担任定期与青年教师促膝长谈，分享沉淀在岁月里的职业信仰与育人故事“我曾也如你一般”，让师德不再是抽象的概念，而是可感、可学的榜样力量，在亦师亦友的传承中悄然生根。机制护航让付出被看见，让底线更清晰以考核评价与长效机制，护航师德建设走深走实05一票否决的硬约束师德考核是教师考核的核心内容，实行一票否决制否决链条4项全面挂钩教师资格注册、职称评聘、岗位晋升、评先评优双重不合格师德失范直接定为不合格，年度考核同步不合格先决条件师德考核合格是年度考核合格的先决条件终身记录师德失范负面信息录入教师管理信息系统一票否决不只是惩罚，更是为纯粹的教书人守住公平，让守底线者不吃亏多元立体的评价师德考核坚持多元评价，构建教师自评、同事互评、学生测评、学校考评、社会监督

五位一体

综合评价机制。教师自评1项自我反思反思自身师德表现与成长自我反思同事互评1项客观互评以学科组为单位客观互评学科互评学生测评2项教学反馈关注教学态度与师生关系学校考评·社会监督结合教学常规与日常表现；征求家长意见，接受社会反馈细化政治素养、职业道德、育人表现、行为规范等核心指标，让师德考核

可测可评、公平公正。监督防控的闭环师德底线要守得住，离不开立体监督与闭环处置。学校内控公示师德举报电话公示举报信箱公示线上投诉渠道家校监督定期开展师德家访召开家长座谈会