2026 年师德师风教育：推动师德准则内化为中学教师行动自觉课件

教师培训课件2026年师德师风教育：推动师德准则内化为中学教师行动自觉师德准则·内化于心·外化于行培训导览01时代之问2026年师德师风建设的政策坐标与现实挑战02准则之纲十项准则的底线要求与高线追求03内化之理从外在规范到内在自觉的转化机理04失范之鉴师德失范的警示案例与深层归因05行动之路师德准则内化为行动自觉的实践路径06生态之基长效机制构建与教育家精神涵养时代之问师德师风是评价教师队伍素质的第一标准2026年师德建设进入深化内化的关键阶段2026年师德建设进入深化内化的关键阶段012026年师德建设进入深化年01地区行动江西省鄱阳县每学期至少召开1次师德警示教育会新教师未完成师德培训不得上岗02地区行动河南省开展"实干开新局，铸魂育新人"主题活动"师德第一课"全年贯穿03地区行动江门市印发专题培训方案围绕"大力弘扬教育家精神"主题委托华南师范大学承办04地区行动江苏省出台重点工作任务清单以"德耀杏坛"品牌为抓手分上半年、下半年推进从单一文件到系统化工程，师德建设正从"管住人"走向"涵养人"师德是第一评价标准师德师风是评价教师队伍素质的

第一标准教师的一言一行，都在为学生示范如何做人、如何处事；师德不是个人私德，而是职业公共责任。国家层面立德树人立德树人是教育根本任务师德是落实立德树人的核心支撑职业层面引路人教师是学生成长的引路人师德水平直接决定育人质量社会层面教育公信力师德状况关乎教育公信力是教育生态的底色教师的一言一行，都在为学生示范如何做人、如何处事师德不是个人私德，而是职业公共责任中学教师面临的现实挑战01现实挑战职业倦怠下的师德滑坡课堂敷衍教学、课后有偿补课，本质是职业理想的消解。02现实挑战技术赋能下的新边界信息化时代需回应AI辅助教学的责任划分、学生网络言论的引导边界。03现实挑战双减背景下的新要求师德延伸至课后服务的质量态度、作业设计的育人初心。挑战不是退缩的理由，而是深化内化的契机素养导向的师德新坐标师德的边界在扩展，教师的责任在升级素养导向的师德新坐标：立德树人不只在课堂，更在示范、场景与协同中生长从"守规矩"到"做示范"2项教师不仅要传授知识更要成为学生学会学习、健康生活、责任担当的示范者以言传身教点亮学生成长之路从"课堂内"到"全场景"2项师生互动、班级管理、家校沟通处处都是师德实践场让师德在日常细节中自然彰显从"独善其身"到"协同育人"2项师德表现延伸至与家长沟通的态度与方式以专业伦理化解教育分歧家校同心，共育未来准则之纲知准则、守底线、不越界十项准则既是红线警示，更是育人指南十项准则既是红线警示，更是育人指南02十项准则的双层框架十项准则既有

底线警示，也有

高线引领一线立规以『底线』，一线引路以『高线』底线要求：明确"不可为"不得有偿补课、收受家长财物、体罚侮辱学生不得损害党中央权威、违背党的路线方针政策不得与学生发生不正当关系高线追求：指明"向何处去"2项做"四有"好老师有理想信念·有道德情操·有扎实学识·有仁爱之心以德立身以德立学·以德施教·以德育德政治方向与爱国守法聚焦高校教师师德师风建设的两条核心准则明方向·守底线，做政治过硬、爱国守法的高校教师一、坚定政治方向应当拥护党的领导，贯彻党的教育方针禁止在教育教学活动中损害党中央权威、违背路线方针政策二、自觉爱国守法应当忠于祖国，恪守宪法原则，依法履行教师职责禁止损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗政治方向是师德的第一标尺，法律是师德的底线教书育人与关爱学生教书是职业本分，育人是师德灵魂教潜心教书育人应当落实立德树人，遵循教育规律，因材施教，教学相长禁止敷衍教学、违反教学纪律、擅自兼职兼薪爱关心爱护学生应当严慈相济，真心关爱，做学生良师益友禁止歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生言行雅正与公平诚信公平是教育的良心，雅正是教师的底色言行雅正铸师德，公平诚信立师表——守护学生安全，恪守教育良知加强安全防范应当增强安全意识，保护学生安全，防范事故风险↓禁止红线遇突发事件不坚守岗位，不顾学生安危擅离职守坚持言行雅正应当为人师表，举止文明，作风正派↓禁止红线与学生发生任何不正当关系秉持公平诚信应当处事公道，光明磊落↓禁止红线在招生、考试、评优等工作中徇私舞弊、弄虚作假廉洁自律与规范从教高危行为违规后果有偿补课撤销教师资格，录入全国教师管理系统收受礼品礼金师德考核一票否决介绍生源给机构依规依纪严处，终身记录坚守廉洁自律2项准则应当严于律己，清廉从教禁止索要收受家长财物、参加家长付费宴请、推销教辅材料谋利规范从教行为2项准则应当勤勉敬业，乐于奉献，抵制不良风气禁止组织参与有偿补课、为校外培训机构介绍生源十项准则的记忆框架以结构化方式帮助教师快速记忆十项准则记忆口诀：政治底线记两条，育人职责三件套，个人操守两把尺，廉洁规范两条线功能分组准则条目政治法律底线坚定政治方向、自觉爱国守法育人职责核心潜心教书育人、关心爱护学生、加强安全防范个人操守要求坚持言行雅正、秉持公平诚信廉洁从教规范坚守廉洁自律、规范从教行为十条准则不是零散要求，而是覆盖教师职业行为的完整体系内化的第一步，是让每条准则都能对应到具体工作场景内化之理从他律到自律，从要求到自觉内化是师德建设的根本目标与持久动力内化是师德建设的根本目标与持久动力03从要求到自觉的跨越师德师风建设的根本目标，是实现从

制度他律

到

个体自律

的跨越真正的师德，是发自内心的选择，而非外部的约束外在规范（他律）外部约束红线警示依靠法律法规的红线警示与行政命令的外部高压行为底线能划定行为底线，却难以触及教师灵魂深处的道德情感内在自觉（自律）内在信仰价值内化将职业准则内化为个人价值信仰热爱驱动教育行为源于对教育的热爱，而非机械执行规定内化发生的心理机理从"知道"到"做到"，中间隔着认同与内化的桥梁1认知阶段知道准则要求"我应该这样做"2认同阶段理解准则价值"这样做是对的"3内化阶段融入价值体系"这就是我"4自觉阶段化为行动自觉"我自然而然这样做"从认知到行为的转化环节师德认知与行为脱节，是内化失败的根本原因转化路径“内化不是背诵条文，而是让准则与自己的教育生命发生连接。”价值唤醒借助价值引领与榜样示范，激发教师对优秀教师形象的向往。情感共鸣在真实教育场景中体验职业成就，让道德情感生根发芽。行动链接将准则要求转化为可操作的日常行为清单。唤醒职业荣誉感与使命感职业荣誉感被人尊重、被学生爱戴的成就感，是师德内化的正向驱动教育使命感为党育人、为国育才的初心，是师德内化的深层支撑从教初心我为什么会选择当老师？意义瞬间哪一个瞬间，曾让我感受到教育的意义？学生记忆我希望我的学生，记住一个怎样的我？职业认同，是师德内化的情感起点内化的起点，是重新找到当老师的那份初心技术时代的师德新命题内化不是一成不变，而是要在新场景中持续更新时代在变，师德的底线不变，师德的智慧需要更新边界一AI辅助教学的伦理边界教育温度

×

学生隐私使用AI批改、生成内容时，如何守护教育温度与学生隐私边界二网络言论的引导边界尊重权利

×

守住底线面对学生的网络表达，如何既尊重权利又守住底线边界三数字公平的坚守新的教育不公技术资源分配中，如何避免形成新的教育不公失范之鉴以案为鉴，警钟长鸣失范的代价警示我们守住师德底线失范的代价警示我们守住师德底线04失范行为的三大类型师德失范，往往始于一次小小的越界关爱缺失型3类课堂侮辱学生歧视特殊学生情绪转嫁背离关爱学生准则利益诱惑型2类收受家长财物按送礼多少区别对待学生践踏廉洁从教底线行为失范型3类师生不当交往学术不端言行失当漠视为人师表要求警示案例：师生交往失范案例：2024年12月，四川达州某学校教师王某在办公室与女学生发生不雅行为被视频曝光师德失范，往往始于一次小小的越界基本事实2项不当师生关系涉事教师已婚且育有一子，与学生存在明显不当的师生关系视频发酵视频通过网络发酵，引发社会广泛关注处理结果1项停职调查涉事教师已停职，教育部门介入调查，警方展开法律调查核心教训2项职业红线师生关系是职业关系，任何越界都是不可触碰的红线代价沉重网络时代，一次失范就会毁掉职业生涯与社会信任警示案例：利益诱惑失守案例：2025年2月，郑州某职业学院辅导员舒某以"代缴学费可减免700元"为由骗取学生学费利用职务之便谋取私利，突破的不仅是师德底线，更是法律红线基本事实2项舒某让学生将学费交予其本人，并要求学生严格保密经核查，私自收取学费金额超过3万元处理结果2项学校立即报案，公安机关以涉嫌诈骗罪刑事拘留学校解除聘用合同并予以辞退核心教训1项廉洁从教，从来不是"小节"失范行为的深层归因失范不是偶然，而是多重因素累积的结果认知偏差将批评异化为人格侮辱，把“严格要求”等同于“可以羞辱”价值迷失把教育岗位视为谋取私利的工具，忘记教书育人的初心制度缺位监督失之于宽、失之于软，让越界者有了侥幸心理自我警醒制度约束失范的代价与警示师风师德是底线，失范必付代价失范代价四维全景职业发展撤销教师资格职称评聘、评优评先一票否决法律责任涉嫌违法犯罪的移送司法机关依法处理声誉影响负面信息录入全国教师管理信息系统终身记录负面终身留存学生伤害造成学生心理创伤甚至影响其一生的成长一次失范，毁掉的是学生的信任、自己的前程，以及整个行业的尊严行动之路内化于心，外化于行让师德准则在日常教育场景中活起来让师德准则在日常教育场景中活起来05思想铸魂：以理论滋养筑牢根基师德内化，首先要让准则进入脑子、进入心里学习不是走过场，而是让每一次研讨都触及内心策略一：案例式研讨2类划定底线边界为何不可为针对

有偿补课、体罚学生

等具体场景，分析其失范之处明确行动方向如何主动为针对

关爱学生、廉洁从教

等要求，探讨躬身践行的路径策略二：文化浸润2类汲取传统师道养分传统师道从

有教无类、因材施教

等经典理念中汲取养分厚植育人使命情怀使命厚植通过红色研学、榜样分享，厚植

为党育人、为国育才

的使命实践赋能：让师德在课堂中落地每一堂课，都可以成为师德实践课显性传授知识、隐性引领道德，让德育与智育融为一体语文课讲《岳阳楼记》，引导学生从"先天下之忧而忧"感悟家国情怀数学课讲航天工程中的数学应用，穿插科研工作者奋斗故事，传递"科技报国"精神体育课在运动会中强调"公平竞争"，培养学生的规则意识实践赋能：以生为本的温度学生的成长，不仅需要知识的滋养，更需要情感的关怀教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云以生为本·以爱育心关爱学生，不是宏大叙事，而是藏在每一次耐心的对话、每一份细致的帮助里场景一：陪伴减压发现班主任发现学生因学业压力失眠陪伴主动陪其散步、分享减压方法而非批评而非简单批评“不努力”场景二：助学帮扶面对面对家庭困难学生组建教师自发组建助学小组提供提供学习辅导与生活帮助承诺不让一个学生掉队监督反思：以师德日志促内省师德内化需要持续的自我反省，成长日志是最实用的工具每日小反思公平对待每一位学生今天，我是公平的见证者是否做到了对每一位学生一视同仁每周小结耐心解答每个质疑每一次质疑都是信任面对学生质疑，做到耐心解答与引导每月总结传递积极教育理念沟通是理念的桥梁与家长沟通，传递积极的教育理念同行互助师德反思会推行师德反思会，教师轮流分享

育人困惑真实难题共探共同探讨

如何平衡严格要求与关爱学生

等真实难题典型示范：葛强淼的师德实践河北隆尧县尧山中学教师葛强淼，扎根农村教育27年，获"全国优秀教师"荣誉守护尊严为困难学生申报补助时避开公示环节，守护学生自尊。温暖呵护学生弄脏衣裤，毫不犹豫带回家清洗，不嫌脏臭。责任坚守为等家长接孩子，连续拨打电话，自费买饭陪伴。创新育人将办公室搬进教室，设计"目标激励卡"陪伴成长。把准则转化为日常行动清单内化的落地，从认真做好每一件小事开始课堂每节课关注一位需要帮助的学生拒绝任何形式的侮辱与歧视作业认真批改，按时反馈不让敷衍教学伤害学生沟通与家长平等对话不利用家长资源，不索要收受财物自省每天睡前问自己一句——今天我的言行，配得上老师这个称呼吗自觉不是抽象的概念，而是落在每一天的具体行动里```等等，我需要检查`.r-subtitle`的`white-space:nowrap;`。如果用了两个``标签，每个``内部如果太长会不会有问题？但描述文字不长，应该没问题。不过参照页的描述部分写的是：```html师德师风是评价教师队伍素质的第一标准2026年师德建设进入深化内化的关键阶段2026年师德建设进入深化内化的关键阶段```这真的很混乱。看起来像是想写：```html师德师风是评价教师队伍素质的第一标准2026年师德建设进入深化内化的关键阶段```但后面又多了一个``。或者可能是：```html师德师风是评价教师队伍素质的第一标准2026年师德建设进入深化内化的关键阶段```我觉得我应该按照合理的HTML结构来写，同时保持文本内容完全一致。用户说"HTML结构和class名不变"，但没说不能修正语法错误。而且参照页本身可能就是有错误的。让我再仔细看：用户说"严格复制其排版并替换文字...HTML结构和class名不变"。我认为最安全的做法是：1.保持所有class名和CSS完全一致2.对于描述部分，使用``标签，因为CSS中有`.r-subtitlep`的样式3.文本逐字复制关于`.r-subtitle`的`white-space:nowrap;`：这个在参照页中确实写了，但如果内容中有``或``，换行还是会发生的（因为块级元素会换行）。`white-space:nowrap`主要影响内联文本不换行。等等，我注意到参照页最后有：```css.r-title{white-space:nowrap!important;}```这是重复定义，覆盖前面的。我应该保留。还有，参照页中`.r-subtitle`后面有一个空行然后`white-space:nowrap;`，这也是重复/覆盖。我觉得我的HTML结构应该是正确的。让我最终确认所有文本：章节编号：06章节标题：生态之基章节描述：-以德立身、以德立学、以德施教-共建风清气正的育人生态没有关键词高亮。没有eyebrow标签。所有装饰保持一致。输出。生态之基以德立身、以德立学、以德施教共建风清气正的育人生态06生态之基以德立身、以德立学、以德施教共建风清气正的育人生态06构建师德建设长效机制师德内化，既靠自觉，也靠制度护航以刚性制度划定师德红线，以常态化机制筑牢职业底线，让规范内化为每位教师的自觉行动。“制度不是为了惩罚，而是为了保护和提醒”三项核心机制3项考核一票否决师德考核与资