2026 年师德师风教育：以师德建设赋能高中办学质量内涵提升课件

2026年师德师风教育2026年师德师风教育：以师德建设赋能高中办学质量内涵提升以师德建设赋能高中办学质量内涵提升2026年课程导览01政策筑基把握2026年师德师风建设新形势02警示明纪以案为鉴，划清师德红线底线03赋能提质师德建设驱动办学质量内涵提升04行动致远构建长效机制与教师行动路径01政策筑基把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准把握2026年师德师风建设新形势师德师风2026：师德建设专项行动年2026年是“十五五”开局之年，也是教育强国建设三年行动计划承上启下的关键之年。“十五五”开局之年

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师德建设专项行动年多地已明确将本年度定为“深入整治师德师风问题专项行动年”，师德建设被置于优化教育生态的战略高度。01地方行动一辽宁1月召开全省专项行动部署会议。集中整治师德失范问题。02地方行动二山东6月印发职业行为细则与失范处理办法。细化程序标准。03地方行动三河南部署“实干开新局，铸魂育新人”师德主题教育系列活动。以主题教育涵养师德师风。政策主轴：教育家精神引领铸魂师德师风政策经历了从“六条款”（1984年）到“八规范”（1997年）再到“十准则”（2018年）的三代范式升级。→→六条款2019年制度体系基本成型七部门联合印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》八规范2024年教育家精神确立《中共中央

国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》发布，确立师德违规“零容忍”原则十准则2025年系统推进立章程明规矩建机制教育部以三方面系统推进十项准则：教师职业行为标尺《新时代中小学教师职业行为十项准则》是高中教师日常行为的根本遵循，贯穿政治方向到廉洁自律全维度：《新时代中小学教师职业行为十项准则》序号准则内容序号准则内容1坚定政治方向6加强安全防范2自觉爱国守法7坚持言行雅正3传播优秀文化8秉持公平诚信4潜心教书育人9坚守廉洁自律5关心爱护学生10规范从教行为一票否决：师德考核刚性化2026年各地普遍强化师德考核的“一票否决制”。凡出现师德失范行为，师德考核直接定为不合格，并与教师职业发展的各环节全面挂钩：资格注册失范者或被撤销资格职称评聘失范当年取消评聘资格岗位晋升失范行为纳入负面清单评先评优取消当年度所有评优从严入口：清退与从业禁止2026年起国家强化教师监管，县管校聘全面推行同步启动教师清退机制。一旦触碰师德红线，无论情节轻重一律踢出教育行业。红线行为3类辱骂体罚学生与未成年学生发生不正当关系发表损害国家与教育行业言论利益行为3类组织有偿补课索要财物、利用职务谋私泄露学生隐私牟利准入排查全员覆盖新入职及临聘、后勤等全体教职工上岗前须完成违法犯罪记录查询，不合格一律不予录用。02警示明纪师德违规零容忍，红线底线不可碰以案为鉴，划清师德红线底线师德师风警示：失范行为的真实代价师德失范不是抽象概念，而是一条条真实从业者踩过的红线。以下案例均源自教育部及各地公开通报：黄某某多次在课堂发表错误言论被党内严重警告、行政记过，暂停评奖评优、职称评定等资格

12个月梁某某在微博、推特发布转发错误言论被开除党籍，取消研究生导师资格张某某要求研究生为其私人公司搬运、客服、财务被撤销教师资格，列入限制库

5年姜某某文章抄袭他人成果被停止两年招收研究生资格课堂政治纪律不可触碰课堂与网络空间都是教师的政治阵地。言论失范带来的不仅是个体处分，更是对党的教育事业和师生信任的伤害。01案例一课堂红线黄某某在专业理论课中多次发表与课程无关的错误言论，宣扬错误历史观。课堂是教师的政治阵地，言论失范必受严肃处理。处理年度考核不称职，所在学院领导班子被通报批评02案例二网络红线梁某某在2019至2020年间多次发布、转发错误言论。违反《十项准则》第一、二项规定。处理被取消研究生导师资格并停止教学工作师生关系与学术底线失守“警示启示：无论师生关系还是学术成果，底线思维必须贯穿教育全过程。”师生交往

与

学术诚信

是高中教师同样高发的失范领域，其边界不容模糊。01案例一劳动滥用案例行为：张某某多次要求研究生从事与教学科研无关的私人公司事务处理：撤销教师资格、解除聘用。师生交往失范劳动滥用02案例二学术失范案例行为：姜某某发表文章抄袭他人成果。处理：党内严重警告、行政记过，停止两年晋升与招生资格。2026重点整治：六类高危行为私利补课校外培训机构兼职兼课、组织有偿补课。收受礼金收受家长红包、礼品礼金、宴请、消费卡。关系越界性侵、猥亵、性骚扰学生或与学生发生不当交往。不当惩戒体罚、变相体罚、侮辱歧视学生。生活违纪酒驾、醉驾、赌博、校园欺凌。言论失当网络发表不当言论、传播有害信息。03赋能提质师德是办学质量的第一引擎师德建设驱动办学质量内涵提升师德师风师德是质量评价的第一指标教育部《普通高中学校办学质量评价指南》·一级指标与权重一级指标权重办学方向15

分课程教学25

分教师发展20

分学校管理15

分学生发展25

分师德失范直接拉低办学分值师德问题不只是个体处分，更会直接拉低学校办学评价分值。评评价指南将意识形态与师德表现置于刚性位置扣2分近三年发生一般意识形态事件；重大事件触发一票否决扣2分将升学成绩作为考核教师唯一标准扣1分存在唯分数评价学生现象扣2分违规炒作高考状元、升学率造成社会影响师德是课堂提质的隐性引擎办学质量内涵提升的核心在课堂，课堂提质的第一动力在教师的育人自觉——师德不是游离于教学之外的要求，而是课堂提质的隐性引擎敬业促研潜心教书育人倒逼教师钻研新课程新教材，优化教学方式师德维度教学实效爱生促效关心爱护学生推动差异化教学与个别化指导落地师德维度教学实效言行示范高尚师德塑造良好师生关系，激活学生学习内驱力师德维度教学实效从县域实践证明师德效能办学质量的跃升，根子在教师队伍的师德底色与专业状态县域高中振兴实证共同特征“师德建设与专业成长同向发力，教师育人投入产出显著提升”江苏白蒲高级中学不靠掐尖生源，凭扎实管理与教师投入一本上线率（常年逼近）99%海南中学白沙学校本科上线率32%→56.2%高级职称教师占比21%→35%教师课题12项→41项04行动致远躬耕教坛，强国有我构建长效机制与教师行动路径教师发展四维一体：师德建设长效机制学校层面构建师德建设长效机制，核心是贯通教育、宣传、考核、监督“四位一体”闭环，实现从思想铸魂到刚性约束的全链条管理。教育铸魂每学期开展

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师德专题教育新教师入职宣誓与师德培训全覆盖宣传引领选树师德标兵讲好育人故事营造崇德向善氛围考核把关师德考核结果与职称、绩效、评优刚性挂钩监督兜底建立负面清单与举报核处机制失范行为零容忍教师行动：从底线到高位追求师德建设最终要落到每一位教师的日常行动——教师个体应从守住底线出发，向教育家精神的高位追求持续攀登。01第一层知准则、守底线对照十项准则与负面清单，定期开展个人自查，杜绝任何失范行为。02第二层修内功、提师能把师德修养融入备课、授课、辅导每个环节，以敬业爱生赢得学生信任。03第三层弘精神、当示范自觉践行教育家精神，做学生为学、为事、为人的“大先生”。严管厚爱：激励与约束并重师德建设并非单向加压，而是严管与厚爱并重。既以刚性约束划定底线，又以荣誉激励厚植职业尊崇。严管与厚爱并重核心指向：在制