2026年大学教师师德师风与学术诚信教育课件

2026年大学教师师德师风与学术诚信教育明底线·知敬畏·守初心·践使命2026年诚课程导览01明规立矩师德师风与学术诚信的政策框架02以案为鉴失范典型案例的警示与边界03学术诚信学术不端界定与科研诚信建设04考核问责一票否决与责任传导机制05铸魂强师教育家精神与长效机制06知行合一从制度约束到个体自觉明规立矩师德是教师的立身之本从十项准则到负面清单，先看清边界在哪里01十项准则：教师职业行为的总框架《新时代高校教师职业行为十项准则》是高校教师职业行为的总纲，既是日常教书育人的方向指引，也是师德失范认定的纪律依据。坚定政治方向自觉爱国守法传播优秀文化潜心教书育人关心爱护学生坚持言行雅正遵守学术规范秉持公平诚信坚守廉洁自律积极奉献社会07第七项遵守学术规范力戒浮躁、潜心问道，坚守学术良知，不得抄袭剽窃、篡改侵吞他人成果或滥用学术资源。政策体系：从国家到学校的责任链条师德师风建设已形成国家—省—校三级制度体系，层层压实责任。部教育部层面十项准则《新时代高校教师职业行为十项准则》处理意见教师〔2018〕17号科研诚信《关于加强高等学校科研诚信建设和学术不端治理的指导意见》（教科信〔2024〕2号）三份文件省省级层面工作清单各省教育厅发布年度师德师风重点工作清单调查办法制定学术不端调查处理办法两项抓手校学校层面负面清单制定师德失范负面清单一票否决制定一票否决细则考核办法制定年度考核办法三项机制2026最新动态：监管收紧与边界澄清2026年师德治理延续常态化、制度化方向，但需准确理解政策边界。2026年3月教育部印发《基础教育规范管理巩固年行动》，配套发布2026版负面清单（20条），师德失范持续纳入重点治理。2026年8月教育部印发教师厅函〔2026〕6号，第42个教师节要求简朴务实，严控非教学事务进校园。澄清误读负面清单加码不等于全国统一"一次不合格直接解聘"，处理须依行为性质、事实认定与法定程序。政策的信号是清晰的：有岗位就要守规则、履职责、接受考核。底线与高线：师德的双重维度本次培训目标明底线知敬畏守初心践使命底线：不可触碰师德失范负面清单所列行为学术不端、性骚扰、违规收受财物、体罚侮辱学生等一旦触碰即触发一票否决高线：值得追求以教育家精神为引领争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的四有好老师VS以案为鉴每一个案例都是一面镜子失范的代价，远比想象中沉重02师生关系的红线：不当交往零容忍师生关系是师德失范的高发区北京理工大学宫某泄露考研试题、引导男学生发生性关系处理结果：开除党籍、撤销教授职称、解除聘用聊城大学东昌学院武某某使用假身份从教8年，与多名女学生发生关系处理结果：开除党籍、撤销讲师职称、解除劳动关系南京师范大学宋某婚内出轨所带女博士生处理结果：免去副院长、取消研究生导师资格、暂停工作权力不对等下的任何暧昧与越界，都是职业生命的终结学术不端案例：造假的沉重代价学术不端是师德失范的另一重灾区，造假者的学术生涯几乎无法挽回。案例一数据伪造2026年6月上海某高校博士后周某某，在《NatureNanotechnology》论文中伪造9张图表数据，被解除聘用；通讯作者苏某某被免去研究院院长职务、暂停招生12个月。案例二论文抄袭西安某大学王某某，博士论文几乎全文翻译自英文论文，被解聘、撤销学术职务。案例三抄袭与擅署华南师范大学吴某，合作论文存在抄袭及擅自使用他人署名，学校通报严肃处理。案例四剽窃与擅标基金长安大学许某，研究内容剽窃、擅自标注他人基金项目，被撤销教授任职资格。学术诚信一旦失守，成果越大，代价越大。其他违规案例：岗位权力的滥用师德失范不仅限于学术与师生关系，任何滥用岗位权力的行为都在红线之内。岗位权力越清晰，就越应当成为行为的标尺——任何越界，终将付出代价。岗位赋予的权力越清晰，失范的责任越重大。01考试舞弊私自组织与篡改成绩江西某高校5名辅导员，私自组织127名学生参加考试，获取中介费17145元，均受记大过处分湖南某高校陈某，伙同他人篡改18名学生63门考试成绩非法获利，被判有期徒刑五年已处分考试前抓早抓小02兼职取酬与经费滥用兼职取酬与考研作弊河南某高校徐某，组织学生考研复试作弊，被判有期徒刑1年6个月、终身丧失教师资格北京某高校汤某，任内在4家上市公司兼任独董，兼职取酬合计152.9万元人民币、120万港币，被追缴已追缴兼职合规边界需厘清警示启示：失范行为的共同规律纵观各类案例，三条规律清晰可见发现手段多元多渠道网络举报互联网监督已成常态期刊比对文献查重系统交叉核验基金委通报官方平台公示披露学生实名检举内部人员实名监督失范行为难逃追溯处理层级全面多线并罚党纪处分党组织给予纪律处分政务处分行政层面的正式处理岗位处理岗位调整与限制资格处理专业资格的暂停或撤销处分决定终身存入人事档案连带责任明确逐级追责负责人检讨院系党政主要负责人向学校检讨学校说明学校向上级主管部门专项说明责任到人管理责任逐级明确管理与个人风险联动💡对教师个人而言，最理性的选择是：在越线之前停下来学术诚信学术的生命在于真实守住科研底线，就是守住学术尊严03学术不端：什么是越界行为学术不端行为有明确的法律与政策界定，主要参照《高等学校预防与处理学术不端行为办法》及221号文，可归纳为四类核心行为。抄袭剽窃抄袭、剽窃、侵占他人研究成果或项目申请书造假伪造编造研究过程、伪造数据文献、买卖实验数据，或伪造图表、结论、检测报告代写代投买卖、代写、代投论文或项目申报材料，虚构同行评议专家署名违规无实质学术贡献署名、未经同意使用他人署名、虚构通讯作者学位论文作假：五类情形严查《学位论文作假行为处理办法》（教育部令第34号）明确，学位论文作假包括以下五类情形：《学位论文作假行为处理办法》（教育部令第34号）明确，学位论文作假包括五类情形：1购买、出售学位论文或者组织学位论文买卖2由他人代写、为他人代写学位论文或者组织代写3剽窃他人作品和学术成果4伪造数据5有其他严重学位论文作假行为对研究生导师而言，指导责任不仅在于学术方法，更在于对论文

真实性与原创性

的前置把关。调查处理：程序与时限的关键数字学术不端行为一旦被受理，将进入严格的程序轨道。```Thislooksgood.Thetablehasdata-component="C14"withdata-variant="default"(基础样式).I'mnotusingheight:100%onthetablebutflex:1tofill.Actuallythehintssay"表格撑满slot宽高"—letmeuseheight:100%ontableperthereferenceHTML.Butwithflex:1flex-shrinkviatbody...Actually,sincetableisanon-flexelement,flex:1ontablewon'tstretchtbodyrowsautomatically.Letmeuseheight:100%onthetableinsteadsinceit'sinaflexcolumnparentwithflex:1givingitavailablespace.Actuallyforthetableelement,Ishouldsetittotakeavailableheight.Sinceit'sinsideaflexcolumn,`flex:1`workstoallocatespace,andthetablewilluse`height:100%`ofitscontainer.Letmecombine:`style="width:100%;height:100%;flex:1;min-height:0;"`.Hmm,but`height:100%`withflex:1mightconflict.Thecleanerapproach:givetable`flex:1;min-height:0;width:100%`.Therowswillstretchtofillviathetable'snaturalheightdistribution(theadfixed,tbodystretches).Thisisacceptable.Letmefinalizewithflex:1ontable.Thereferenceusesheight:100%forfill,butwithinaflexcolumnparentflex:1achievesthesameallocation.I'llkeepitsimpleanduseflex:1.Theoutputlookscompleteandcorrect.Letmewritethefinalanswer.高校是调查处理主体，党政主要负责人为第一责任人环节关键规定线索受理收到线索后

15个工作日

内提出是否受理意见，并通知实名举报人调查时限自决定受理之日起

6个月

内完成调查处理受理条件需有明确对象、违规事实，以及客观证据或可查证线索证据职责被调查人、举报人及证人应如实说明、提供证据，不得伪造销毁程序的刚性，正是为了保护所有当事人的合法权益。科研诚信建设：2026年的重心与AI挑战2026年科研诚信建设进入全链条治理阶段，重点任务清晰AI既能辅助研究，也可能成为造假的新工具，科研诚信教育必须直面这一命题任务一承诺签署签订《科研诚信承诺书》全体科研人员签订承诺书，明晰行为边界任务二自查自纠发现问题立行立改对论文、专利、项目、经费全覆盖检查，建立台账任务三警示教育以案明纪知敬畏结合国家基金委案件通报、典型案例开展学习任务四制度更新适应生成式人工智能检查制度是否适应新技术发展，填补制度空白学术规范：贯穿科研全过程的行为准则学术规范不是发表前的一次查重，而是贯穿科研

全过程

的自律要求。数据规范原始数据完整保存、可追溯，严禁伪造、篡改实验研究数据引用规范合理引用、准确标注，不得要求作者非必要地引用特定文献署名规范按实际贡献署名，不得无实质贡献署名或擅自使用他人署名发表规范禁止重复发表、一稿多投，谨慎对待投稿中介把规范落在

每一个科研动作

上，才是真正的学术诚信考核问责师德考核是第一标准一处失范，处处受限04一票否决：师德失范的刚性底线师德“一票否决”的核心是：出现特定失范行为，即丧失参与各类评价、晋升、选聘的资格。一旦触碰，师德评价、年度考核、职务晋升、导师资格、评奖评优全部受限师德“一票否决”的核心是：出现特定失范行为，即丧失参与各类评价、晋升、选聘的资格各校负面清单一般为

13至14条，高度一致地覆盖：失范一损害党中央权威、发表错误言论失范二学术弄虚作假、抄袭剽窃失范三违规兼职兼薪、谋取私利失范四体罚侮辱学生、打击报复失范五招生考试舞弊失范六索要收受财物、利用家长资源失范七与学生发生不正当关系、性骚扰师德考核：四档评定与刚性运用师德考核已实现制度化、常态化，并与教师切身利益直接挂钩。考核依据以个人自评、学生评教、教师互评综合评议，以十项准则和负面清单为标尺。考核不是走过场，而是教师职业生涯的关键关口。优秀20%人数比例上限比例原则上不超过参加考核人数的20%。合格师德考核合格是评优评先、职务晋升的首要条件。基本合格需限期改进。不合格年度考核直接定为不合格。责任传导：谁来为师德失范负责师德失范的问责遵循

权责对等、层层落实、失责必问

原则。问责责任链条权责对等层层落实失责必问01教师个人承担直接责任，接受相应处理或处分。02院系层面行政主要负责人和党组织主要负责人向学校分别作出检讨，视情节接受约谈、诫勉、通报批评。03学校层面向上级主管部门作出说明，开展自查自纠；分管校领导在反复出问题时须向学校检讨。师德建设不只是教师个人的事，更是组织治理的一部分。处理分级：情节轻重决定后果层级师德失范处理坚持

公平公正、教育与惩处相结合，根据情节轻重分级处置。01处理分级情节较轻处置：批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评限制：取消评奖评优、职务晋升等资格24个月执行期限不少于02处理分级情节较重处置：给予警告、记过、降低岗位等级或撤职、开除等处分补充：可解除聘用合同03处理分级情节严重处置：报请主管部门撤销教师资格移送：涉嫌违法犯罪的移送司法机关所有处理决定与解除决定均完整存入个人人事档案，伴随整个职业生涯。铸魂强师以教育家精神铸魂从守住底线，走向追求高线05教育家精神：新时代教师的精神坐标理想信念精神之钙心有大我、至诚报国道德情操行为典范言为士则、行为世范育人智慧启智润心启智润心、因材施教正面引领：选树典型与师德榜样与警示教育并行，正向选树同样关键——榜样的力量在于：让教师看见，师德不是抽象要求，而是可被实践的人生选择。典型选树评选师德标兵、最美教师、黄大年式教师团队，挖掘一线育人故事巡回宣讲组建师德宣讲团覆盖各院部，如广东2026年师德月邀请各学段优秀教师现场讲述仪式教育教师节表彰、从教30年致敬、新教师入职宣誓，以仪式强化职业认同长效机制：五位一体的建设格局师德师风建设已走向机制化、常态化，形成五位一体长效格局。教教育专题每学期

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专题教育警示每学期

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警示教育实践每学期

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实践活动全年≥12学时宣宣传报道师德典型案例报道宣讲教育家精神宣讲栏目品牌栏目建设考考核并轨师德考核与年度考核并轨比例优秀比例刚性控制监监督评审职称评审申报项目申报反馈师生反馈等常态化监督实践养成：把师德融入育人全过程环节一入职环节扣好"第一粒扣子"新教师岗前培训设置师德专题模块，组织入职宣誓环节二教学环节以德立教严守教学纪律，尊重学生人格，拒绝敷衍教学环节三科研环节以德立学坚守学术规范，自觉接受科研诚信教育环节四育人环节以德育德通过言传身教传递正确价值观当师德融入日常，制度就不再是外在的约束，而是内在的自觉。知行合一师德最终落在日常把规范变成习惯，把初心化为行动06从制度约束到个体自觉明底线是起点，践使命才是归宿。制度可以划定边界，却无法替代教师的自我选择。阶段一他律守住行为底线负面清单、一票否决、考核问责，守住的是一份不可逾越的行为底线。阶段二自律守护职业良心慎独、自省、敬畏，守护的是