《班主任兵法》-黔驴发威

《班主任兵法》——黔驴发威学生对环境适应之后，师生之间的关系马上进入第二个阶段。这个阶段我称之为“黔之驴”阶段。此时学生开始试探老师了。这段时间对新的老师是一个极大的考验。新学期开始了，我接了一个新的班级。有一段时间不做班主任了，再次做班主任的时候，竟然有一种冲动。小孩子还没有来校，我就在摩拳擦掌，跃跃欲试了。8月底的时候，预备年级的新生来报到了。根据安排，他们将要进行三天的军训，在这三天里，同时也要进行校规校纪的教育。班主任要全程陪同他们。军训这件事，很多教师不以为然，我却是很赞成的。刚考进大学的时候，我曾经历过一年军训，对军训自然有些感情。不过对预备年级的小孩子来说，要求不必那么高，意思意思就行了。其实就是意思意思，也足够给他们留下一些深刻的印象了。暑假里我家访过绝大部分的学生，对他们多少有一些了解。新班级组成的第一天，我在自愿报名的基础上，选择了一男一女两名我感觉有一定能力的学生作为临时的正、副班长。同时向全班宣布：一个月之后正式选举班委。预备年级新生共四个班，其他几个班级的班主任都是有一定经验的女教师。看着她们一丝不苟的样子，我想是不是跟我较上劲了，想在起点上超过我，好啊，没有问题。我是这个年级的年级组长，她们认真工作，我从心底里高兴。军训是全年级一起进行的，教官给学生练队列的时候，我和几位班主任站在一边观看。她们以前没有和我在一个年级共过事，只是听说我有些名头，都想看看我有什么本事。只是，我让她们失望了，我能从她们脸上看得出些许失望的表情。我倒没有刻意隐瞒她们，因为这两天在班级管理上我确实没有做什么事情。军训的最后一天是会操，早晨在教室里简单跟学生们讲了几句话之后，就出来排队去操场。兴许是要会操的缘故，孩子们有些兴奋。排队的时候有些吵，往操场走的时候队伍也不够整齐。另外的几个班级则明显比我们班好得多。由于班主任经常提醒的缘故，他们的队伍既安静又整齐。军训带队的老师走在我的旁边，小声地跟我说：你这个班的孩子好像比其他班的调皮。我笑了笑，说，是啊，重任在肩哪。军训很快结束了，大家融入了新学期开始的紧张忙碌生活之中。办公室里人进人出。其他几位班主任的办公桌前人来人往，川流不息，独我这里冷冷清清。看着她们认真布置工作，努力管理班级的样子，我的确很欣慰。这是几位还比较年轻的老师，多一些这样的老师，学校才有希望啊。偶尔我也会帮她们出出主意，她们有时也会问我的班级怎么不烧“三把火”,我说，别急，我一个月后才进行班级选举。我是有些厉害的名声的。学生已经向上届的学生打听过了，知道我叫“恐怖老师”,所以他们对我很是敬畏。但是这次事情非常蹊跷，他们做好了迎接恐怖老师的准备，恐怖却迟迟没有来临。事实上，我哪里像个恐怖老师啊。我谈笑风生，诙谐幽默。我从不发火，对学生的过失宽容无比。有时候与学生谈话，也是以非常平等亲切的口吻。我的脸上总是带着微笑。随着时间一点点过去，学生的紧张、不适以及戒备也一点点消失了。学生对环境适应之后，师生之间的关系马上进入第二个阶段。这个阶段我称之为“黔之驴”阶段。此时学生开始试探老师了。这段时间对新的老师是一个极大的考验。黔本无驴，有好事者船载以入。老虎以前从没见过驴，结果初次见到驴的时候疑为庞然大物,驴打个喷嚏老虎也要没命地逃窜。后来时间长了忍不住要去试探,试来试去发现驴子根本就是废物一个,于是驴子的末日来临。其实倒也不是学生有意要试探老师,班主任和学生整天在一起相处,每天难免会发生一些事情,在一些事情上面师生之间无疑是有交锋的。几个回合下来,一旦学生发现你老师“技止此耳”,那老师就大大地不妙了。我明显感到了学生的试探。这段时间,在班级的管理上,我基本采取简单应付的做法。一个月的时间是短暂的,我不必担心会出什么大事。因为即使是一些比较调皮的学生,在一个陌生的环境之中,和陌生的同学和老师在一起生活,也不会一下子就暴露其本来面目。试探是全方面的,有时候发生一起突发事件,全班同学都会很关注你老师怎么处理。我通常都是大事化小、小事化了。有时候,有学生也会向我反映一些不好的现象,我通常都是全部听进,但没有任何行动。如果实在牵涉到其他同学或老师了,我就轻描淡写地做一些处理。大部分时间,我是少做少说,当然,两只眼睛是一刻也没停止过观察。我想有些学生大概是把我当作黔之驴了,我要的就是这个效果。否则,我怎么看清他的本来面目呢。今天这个事情没处理,明天那个事情也没有处理,有几个人就开始得意了。而一得意就忘形,一忘形,就会不加防备地做一些事,就把他的真相全部暴露出来。我开始听到班级里一部分女生的“微辞”了:“几个男生好几次犯错误了,老师怎么都不管!”“还有什么错误我不知道?”我会很“虚心”地问她们。“有人在背后说你坏话呢!”“哦,说什么?”“他们说你一点都不恐怖,还有人说你一点都管不住那些男生。”“是吗?”我笑笑,“那你们觉得我恐怖吗?”“一点都不恐怖。老师你有点像个弥勒佛。”一个月的时间马上就要到了,对班级学生的初步观察也基本上结束了。而我,对每一名学生的情况也已基本做到心里有数。网撒了那么长的时间,该开始收了。我开始找班级的每一名学生谈话,讲我对他这一个月观察的结果。告诉他这段时间他做了哪些比较好的事情，参与了哪些不好的事情，告诉他我觉得他身上哪些品质是可贵的，还有哪些缺点需要花大力气克服。对不同的学生，我谈话的方式会稍微有点区别。我从比较好的学生开始谈起，对一些有领导和组织能力的学生，我也表达了鼓励他们参与班级竞选的想法。那几个调皮捣蛋、“作恶多端”的学生，我把他们留到最后。和他们的谈话，我是非常严肃的。我有一本小本子，上面把这一个月的各个学生的表现记得清清楚楚。与其他学生的谈话，我通常都从谈优点开始。但是对那几名“调皮大王”,我开门见山，单刀直人：某日某时，抄了一次作业；某日某时，骂过某同学……事无巨细，毫不含糊。每说一件事，都要问属实吗?铁证如山，必要让他点头。等到他像霜打的茄子一样耷拉下脑袋时，我不忘记给他指明一条出路。哪些错误，是必须要秋后算账的，太严重了，必须要在班级作检查；哪些错误，去向别人道个歉，则不予追究；哪些错误，暂时记着，若是从此改正，便既往不咎，若是再犯，从重处罚。最后问他同意不同意。同意之后，再适当给点抚慰。告诉他他