《邓稼先》教学设计新部编版

教师学科教案

[20-20学年度第_学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

课题七年级下册《邓稼先》

南宁二十六中初一年级语文备课组

教学目标

知识与技能：积累并理解词语,并学会运用；提高快速阅读的能力，抓住重

点句段、理解文章丰富的内涵，体会作者情感。

过程与方法：掌握本文以小标题连缀，自成一体，相对独立而又彼此关我的

行文特征；体会语言及句式特点，理清各部分的关系。

情感态度与价值观：学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而

后己的无私奉献精神，争做一个大写的人。

教学重点

1、'加解作者将邓稼先的生平贡献放在广阔的社会文化教育背景中加以描

写，评论及精选横断面以更典型更集中地突出人物不平凡的经历和对

民族的伟大贡献。

2、揣摩语言，体味作者的思想感情。

教学难点

引导学生感悟作者寄寓在字里行间的深情，理解文章在记叙、议论基础

上抒情的好处。

教学方法：

1.讨论点拨法

2.发现阅读法

教学工具：多媒体

课时：2课时

【教学步骤】第一课时

一、导入新课2分

1、多媒体（图片）显示1964年10月，在罗布泊的戈壁滩上，原子弹爆炸时的蘑菇云

图片。两年之后，第一颗氢弹又放出炫目的光彩，再次让炎黄子孙欢欣鼓舞，世界各国为之

震惊。人们都知道，奥本海默是美国的“原子弹之父”，萨哈罗夫是前苏联的“氢弹之父”,

那么，中国的“'两弹'元勋”是谁呢？请铭记这样一个大写的名字一邓稼先。

2、邓稼先介绍：1分

邓稼先，我国研制和发展核武器的重要技术指导人。1924年生于书香门第，其父邓

以蛰曾留学日本、美国，任北大教授。邓稼先在战乱中读完高中、大学，1948〜195

0年赴美留学，学成之后，毫不犹豫。回国报效。他先后领导了我国原子弹、氢弹和核武器

的研究，是我国国防高科技的奠基人，1999年，党中央、国务院、中央军委追授他“两

弹一星功勋奖章”永久纪念他对中国国防事业所做出的贡献。

3.关于杨振宁1分

1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出或相互

作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的

一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。

二、整体感知

1、在读课文之前，教师检查学生预习情况：（多媒体显示）3分

为下列加点字注音：

元勋（xun）宰割（zai）筹划（chou）唾（xun）彷徨（panghuang）

殷红（ying）孕育（yun）可歌可注（qi）鲜为人知（xian）锋芒毕第（lu）

妇磺皆知（ru）马革申尸（guo）燕然勒功（le）期躬尽容，（ju）（cui）

至死不渝（yu）豫然不同（jie）

1）本文结构特点：5分

文章的结构上有什么特点？

作者根据自身的感想，本文分成了六个局部，六局部相对独立，但乂一起构成了一个

整体。讨论每一局部偏重写了哪些内容，又如何形成一个统一的整体。文章共有六个大段,

六大段的主要内容是什么？

明确：

第一部分，从中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡

献的伟大科学家一一邓稼先。

第二部分，写出邓稼先的生平，特别是研制两弹、为国尽忠、至死不渝的感人事迹。

第三部分，用比较法，把中国的国防科技领导人邓稼先和美国国防科技领导人进行比较，更

鲜明地突出了邓稼先忠厚朴实、真诚坦白的品格。

第四部分，写作者与邓稼先50年的友情及1971年访华的经历，表达作者高度的民族自豪感

和对邓稼先的无比钦佩之情。

第五部分，以大漠戈壁的艰苦与艰险，展现邓稼先为了国家利益，不计个人生命的献身精神。

第六部分，以书信的形式，用评论性的语言对邓稼先一生的功绩高度赞扬，表达友人对邓稼

先的赞颂与悼念。

2）在文章中作者对邓稼先有极高的评价，请速读课文，找出有关句子。（5分）

根据你们找出的对邓稼先评价的句子，概括一下在你眼中邓稼先是怎样一个人？（教师

板书）

_________________________________的邓稼先

三、研读、研讨20分

（同学讨论、回答、教师明确）

1、在课文的六个部分中，你认为文章写得最详细的一部分是哪个部分？（学生回答）

第三部分为什么将邓稼先和奥本海默对比来写呢？

2、请两个同学分别朗读关于奥本海默和邓稼先的段落。

活动：请同学们听读，并在这部分中找出体现奥本海默和邓稼先性格特点的词句。

1）奥本海默：一个拔尖的人物锋芒毕露使演讲者难堪佩服他仰慕他的人很多

不少人也不喜欢他

2）邓稼先：一个最不要引人注目的人忠厚平实真诚坦白从不骄人中国农民

的朴实气质没有私心最高奉献精神理想党员

明确：

奥本海默和邓稼先分别是美中两国原子弹研究的领导人。他们的成绩标明他们同样都

在学术非凡的人，但是两个国家，两种社会背景，造就了他们不同的性格特征。

把邓稼先与奥本海默对比着写，他们最本质的区别在于性格和为人。奥本海默因为他

才华出众、聪明过人，所以人们佩服他、仰慕他；但由于他经常打断别人的报告、锋芒毕

霹，所以不少人也不喜欢他。

文章将两人作对比，旨在更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，更生动形象地

表示出邓稼先的人格魅力。他忠厚朴实。为人和善，从不引人注目,默默的团结着自身的部

卜，同事一起进步。其无私纯厚的品格口J以征服不顾一切的红卫兵、造反派，可以使自身的

团体齐心奋进，他是“中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子作者通

过在国家大背景下的对比，来进一步突出邓稼先的高尚品格。

邓稼先却忠厚平实，从不骄人。他没有私心,人们绝对相信他。邓稼先与锋芒毕露的奥

本海默有着根本的不同。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究

为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了传统文化的精华，并变成了自己的气质品格。

“邓稼先是中国共产党的理想党员”,是指“他没有私心，人们绝对相信他”，中国共产

党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先把这些奉为

自己的行动准则。

四、朗读：3分

文章的第一部分运用长句和短句的配合，读来朗朗上口，整齐紧凑，有音乐的跳乐感,

蕴含着深厚的感情，短句与短句配合，上下句语言形式相同，词语变化读来节奏明快。

请同学们朗读文章的第一部分，再次缅怀一下“两弹元勋”邓稼先这位为中国国防事

业做出巨大贡献的伟大科学家，他改变了中国百年来壬人宰割”到“站起来了”的历史。

五、总结：2分

邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子.文章记录的是一

位伟大的英魂，我们的新中国之所以能屹立于世界强国之林有他不朽的贡献，国家现代国防

科技的飞跃发展有他的功绩，邓稼先的献身精神，他的高风亮节值得我们永远怀念。

六、布置训练：2分

2014《感动中国人物》颁奖典礼上，我几乎是泪流满面了：1、隐姓埋名三

十年的中国核潜艇之父黄旭华；2、退休后二十年坚持每天出诊的仁医胡佩兰；

3、荣誉迟到二十八年而一生不悔的湖北见义勇为好市民方俊明；4、三十五前

赴后继、追逐科技梦想的“油菜花父子”沈克泉、沈昌健：5、守护开国将军梦

想全心全意为群众服务的革命老人龚全珍；6、年届九十仍然坚持拾荒助学的山

东老人刘盛兰；7、努力改变乡村面貌的基层好干部山西村官段爱；8、悬崖边

上的护梦人西藏墨脱山区教师格桑德吉；9、为报答战友深情几十年守护天山筑

路士兵墓园的老兵陈俊贵；10、为儿女筹学费耗时三年绣出《清明上河图》的