江苏省自考14606幼儿园课程与教学（实践）写作框架与5套押题

江苏自考14606《幼儿园课程与教学（实践）》写作框架模板与5套押题（含完整参考答案）适用专业：学前教育课程代码：14606主考院校：南京师范大学第一部分考试概况与答题总框架一、考试形式（务必以主考院校当期通知为准）根据南京师范大学继续教育学院发布的实践考核安排，14606《幼儿园课程与教学（实践）》采用现场笔试形式，在南师大随园校区电教楼教室进行，考试时间100分钟（如上午10:40—12:20），考生凭身份证和考核通知书入场，自备签字笔，不得携带手机等通信设备。全国统一大纲（课程代码14606）规定的题型结构为：幼儿园教育教学活动设计（70分）+幼儿园课程评价（30分），百分制，60分及格。活动设计题每次只涉及以下三类中的一类：①学科（领域）活动设计；②单元主题活动设计；③区域活动设计。课程评价题通常给出一份存在问题的课程/活动方案，要求分析其目标是否适宜、符合或违背了哪些原则。二、活动设计题通用写作框架（70分保命模板）无论抽到哪一类活动设计，都按以下结构作答，栏目完整、目标可测、过程可落地是得分关键。栏目写什么扣分雷区活动名称年龄段+领域+具体内容，如"大班科学活动：自然测量"名称太笼统，如"数学活动"设计意图为什么选这个内容（幼儿兴趣/发展需要/季节节日），1—2句空喊口号，不结合幼儿实际活动目标认知、技能（能力）、情感三维目标，主语是幼儿，行为可观察目标主语写成"使幼儿""培养幼儿"；目标大而空活动重难点重点：核心经验；难点：幼儿易卡壳处重难点混为一谈或缺失活动准备物质准备（教具/学具/材料清单）+经验准备（已有基础）只写物质不写经验，或材料无法支撑过程活动过程开始（导入）—基本（展开，分2—4个小环节）—结束（小结）环节缺失、教师一言堂、没有师幼互动提问活动延伸区域延伸/生活延伸/家园共育，1—2条延伸与本次活动无关（一）学科（领域）活动设计——答题要点题目通常指定领域和内容（如"以‘自然测量’为内容，为大班设计一次数学教育活动"）。要求：①计划完整规范，含标题、活动目标、活动准备、活动过程；②目标与内容匹配，符合该年龄段特点；③过程体现该领域学习特点，列出每一环节要点及拟提问的问题。五大领域均可能考查，高频为科学（数学认知）、语言（故事/讲述）、健康（动作/生活习惯）、艺术（音乐/美术）、社会（交往/规则）。（二）单元主题活动设计——答题要点题目通常给定主题名称和年龄段（如"以‘高高兴兴上幼儿园’为主题，为小班上期设计单元主题活动"）。要求：①撰写单元总目标；②列出系列子活动名称（一般3—5个）；③任选一个子活动撰写完整活动计划（活动目标、准备、过程、延伸）。注意：子活动要跨领域、覆盖集体教学与实践活动两种类型，体现主题的整合性。（三）区域活动设计——答题要点题目通常结合某主题要求设计活动区域（如"五月大班开展‘我们要上小学了’主题，请设计布置活动区域"）。要求：①写清拟定区域种类及创设理由；②画教室平面图标明各区域位置及寝室、盥洗室、门窗位置，并说明布局理由（动静分区、干湿分离、动线合理）；③任选一个区域制定活动计划，列出投放材料及拟实现目标。高频区域：角色区、建构区、美工区、科学发现区、阅读区、益智区、表演区。三、课程评价题答题框架（30分）题目给出一份单元主题或教育活动方案（总目标+若干子活动目标），要求判断目标是否适宜、分析符合或违背了哪些原则。按"总—分—总"三段作答：第一步：总体判断。明确指出该方案目标整体上是否适宜，存在哪些突出问题（如目标过难、超龄、片面、不可测等）。第二步：逐条分析。对照以下原则，指出具体哪条目标违背了哪项原则，并说明理由：原则含义常见违背表现整体性原则目标应覆盖认知、技能、情感，促进幼儿全面发展只重知识传授，缺情感态度目标适宜性/可行性原则目标符合幼儿年龄特点与发展水平，经努力可达成小班教"冰点沸点"、抽象概念超纲系统性原则总目标与子目标之间、子目标相互之间连贯一致子活动目标与总目标脱节或重复科学性原则目标表述准确，知识内容科学无误教错误知识或表述模糊主体性原则目标以幼儿为行为主体，描述幼儿的变化写成"培养幼儿……""使幼儿……"可操作性原则目标行为可观察、可测量"了解""知道"过多，无具体行为标准生活化原则内容贴近幼儿生活经验内容脱离幼儿生活，无法感知体验第三步：总结并给出修改建议。针对问题提出修改方向（如降低难度、补充情感目标、调整行为主体等）。注意：评价要辩证，方案中合理的部分也要肯定，不要全盘否定。第二部分5套押题及完整参考答案押题一学科（领域）活动设计——科学·数学认知【题目】请以"自然测量"为活动内容，为大班幼儿设计并撰写一次数学教育活动计划。具体要求：（1）活动计划撰写完整、规范，应包括标题、活动目标、活动准备以及活动过程等；（2）活动目标应与活动内容相匹配，符合大班幼儿的年龄特点与发展需要；（3）活动过程应体现数学活动及大班幼儿的学习特点，列出活动过程每一环节的要点，包括拟提问的问题。（70分）【参考答案】大班科学（数学认知）活动：自然测量一、设计意图大班幼儿对"量"的比较已有一定经验，喜欢用身体和身边物品探索周围世界。自然测量是大班数学认知的重要内容，有助于幼儿理解量的守恒与测量工具的关系。本次活动以"帮小熊量新家"为情境，引导幼儿用回形针、小棒、吸管等自然物测量物体长度，在操作中发现测量工具与测量结果的关系，发展初步的测量能力和解决问题的能力。二、活动目标1.认知目标：初步学习用自然物（回形针、小棒等）沿物体边缘一个接一个摆放进行测量的方法，知道使用不同工具测量同一物体结果可能不同。2.技能目标：能正确使用自然物进行首尾相接的测量，并用数字或简单符号记录测量结果；能与同伴交流自己的测量方法和发现。3.情感目标：喜欢参与测量操作活动，体验帮助他人和合作解决问题的乐趣。三、活动重难点重点：掌握用自然物首尾相接、沿边线连续测量的方法。难点：理解测量工具长短不同，测量同一物体得到的数量不同（工具越长，数量越少）。四、活动准备1.物质准备：小熊手偶1个；"小熊新家"场景图（桌子、床、门等轮廓图）每组1张；回形针、冰棒棍、吸管、铅笔若干（每组一套）；记录卡、水彩笔每人1份；大记录表1张。2.经验准备：幼儿已有比较物体长短、用重叠法比较长度的经验。五、活动过程（一）开始部分：情境导入（约3分钟）教师出示小熊手偶，以情境引入："小熊搬新家啦，它想知道新家的桌子有多长、床有多长，可是它没有尺子，小朋友能帮它想想办法吗？"引导幼儿自由发言，调动已有经验。提问："不用尺子，我们可以用什么来量？""怎样量才能知道桌子到底有多长？"（二）基本部分：操作探索（约18分钟）1.自由尝试测量（约5分钟）。每组提供回形针和"桌子"轮廓图，请幼儿试着量一量桌子有多长。教师巡回观察，了解幼儿的测量方法。提问："你是怎么量的？量的时候回形针是怎么放的？""从哪里开始量，到哪里结束？"2.讨论梳理正确方法（约5分钟）。请2—3名幼儿演示不同量法，引导大家比较哪种方法对。教师小结正确测量要领：找准起点—沿边线—一个接一个首尾相接—数总数。提问："他们量的方法有什么不一样？""为什么有的小朋友量出来的结果不一样？""量的时候第一个回形针对齐哪里？最后一个到哪里？"3.用不同工具测量并记录（约8分钟）。请幼儿分别用回形针、冰棒棍、吸管测量同一张"床"的长度，将结果记录在记录卡上。教师鼓励幼儿边量边数，并和同伴说说自己的发现。提问："用回形针量是几个？用冰棒棍量是几个？""量的是同一张床，为什么数量不一样？""哪种工具量出来的数多，哪种少？为什么？"（三）结束部分：交流小结（约4分钟）出示大记录表，请各组汇报测量结果，教师记录。引导幼儿观察发现：测量同一张床，工具越短，量出的数量越多；工具越长，量出的数量越少。小结："今天我们学会了用小工具一个接一个量东西的方法。原来用不同长短的工具量同一个东西，结果是不一样的。小熊谢谢小朋友帮它量好了新家！"六、活动延伸1.区域延伸：在数学区投放毛线、积木、纸条等更多自然物及桌椅、书本等实物，鼓励幼儿继续测量并记录。2.生活延伸：引导幼儿在户外活动时用脚步测量操场、走廊的长度，比一比谁的脚步量大、数的步数少。【课程评价题】（30分）阅读下列小班单元主题活动"好玩的水"的目标设计，试分析其单元总目标和子活动目标是否适宜，具体说明其符合或违背了哪些原则。单元总目标：（1）认识水的来源、气味、性质及形状等；（2）认识水在日常生活中的用途。活动一：认识水。活动目标：（1）观察后能说出水与冰的异同点和关系；（2）能区分水、酒等。活动二：水的变形记游戏。活动目标：（1）知道水的冰点和沸点；（2）能利用水的形状变化规律，总结水的变化。活动三：节约用水。活动目标：（1）能根据幼儿园生活和家庭生活举例说明节约用水的具体方法；（2）能与别人共同合作。【参考答案要点】总体判断：该主题方案选题贴近幼儿生活，有一定价值，但目标设计整体上不适宜，存在目标超龄、片面、表述不规范等问题，不符合小班幼儿的年龄特点和发展水平。1.违背适宜性（可行性）原则。小班幼儿以具体形象思维为主，感知经验有限。活动二要求"知道水的冰点和沸点""总结水的变化规律"，涉及温度、物态变化等抽象科学概念，明显超出小班认知水平，即使大班幼儿也难以真正理解，应改为通过玩水感知"水会流动、没有固定形状"等具体特征。2.违背整体性原则。总目标和子活动目标偏重认知（知识）维度，缺少技能（操作、探究能力）和情感态度（喜欢玩水、爱护水资源、乐于合作）目标。活动三虽提到"合作"，但表述笼统、缺乏支撑。3.违背科学性和安全性原则。活动一让小班幼儿"区分水、酒等"存在安全隐患，酒并非适宜幼儿接触操作的材料，且"区分水、酒"不是小班核心经验，应删除。4.违背系统性（一致性）原则。总目标提到"认识水的来源"，但三个子活动均未涉及"水的来源"这一内容，总目标与子活动目标脱节；活动三"节约用水"与总目标"认识水的用途"有一定关联，但"能与别人共同合作"与主题内容缺乏内在联系，目标游离。5.违背可操作性原则。"认识水的来源、气味、性质及形状"中"性质"一词过于宽泛，无法观察和评价；"能与别人共同合作"缺少具体情境和行为标准，应改为"在小组玩水游戏中愿意与同伴轮流使用材料"等可观察行为。6.值得肯定之处：选题"好玩的水"来源于幼儿生活，符合生活化原则；"节约用水"具有积极的情感态度价值导向，方向正确。修改建议：降低认知难度，将抽象概念改为具体感知操作；补充情感和操作技能目标；删除"区分水、酒"等不安全、不适宜内容；增加"水的用途"相关子活动以呼应总目标；目标表述统一以幼儿为行为主体，使用可观察的行为动词。

押题二单元主题活动设计【题目】请以"春天来了"为主题，为中班下学期幼儿设计一个为期一周的单元主题活动。具体要求：（1）撰写该单元主题活动的总目标；（2）列出该主题活动系列子活动的名称、活动类型、重点领域和活动目标（3—5个）；（3）任选其中一个集体教学活动，撰写完整的活动计划，包括活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸。（70分）【参考答案】中班单元主题活动：春天来了一、主题来源与设计思路春天是万物复苏的季节，中班幼儿对周围自然环境的变化充满好奇：小草发芽、花儿开放、蝴蝶飞舞、天气变暖。本主题以"寻找春天—感受春天—表现春天"为主线，整合科学、语言、艺术、健康、社会五大领域，通过观察、种植、讲述、绘画、歌唱、游戏等多种活动，引导幼儿运用多种感官感知春季特征，体验春天的美好，发展观察力、表现力和热爱大自然的情感。二、主题总目标1.认知目标：感知春季天气、植物、动物和人们活动的明显变化，知道春天是播种和生长的季节，了解春季常见花卉和小动物的名称及典型特征。2.技能目标：能运用看、听、摸、闻等多种感官观察春季特征，并用语言、绘画、歌唱、动作等方式表达自己对春天的认识和感受；初步学习简单的种植和记录方法。3.情感目标：喜欢春天，愿意亲近大自然，感受春天的美；爱护花草树木和小动物，体验与同伴共同寻找春天、表现春天的快乐。三、主题网络（子活动安排）序号子活动名称活动类型重点领域活动目标1找春天集体教学科学、语言能运用多种感官在户外寻找并说出春天的典型特征（发芽、开花、变暖等），用完整句讲述自己的发现2小蝌蚪找妈妈集体教学语言、科学理解故事主要内容，了解青蛙的生长变化过程，能按顺序讲述故事主要情节3春天的花园集体教学艺术（美术）尝试用棉签点画、撕贴等方式表现春天的花，感受春天色彩的丰富与美4种树去实践活动健康、社会练习蹲、挖、提等动作，体验种植劳动的辛苦与快乐，知道3月12日是植树节，增强爱护植物意识5春天在哪里集体教学艺术（音乐）学唱歌曲，能用自然的声音和欢快的动作演唱并表演，表达对春天的喜爱四、集体教学活动方案（以"找春天"为例）活动名称：中班科学（语言）活动——找春天活动目标：1.认知目标：知道春天天气、植物、动物和人们衣着活动的典型变化。2.技能目标：能运用看、听、闻、摸等感官观察春季特征，并用"春天到了，……"的完整句式讲述自己的发现。3.情感目标：喜欢到户外寻找春天，感受春天的美，萌发热爱大自然的情感。活动准备：1.物质准备："春天的秘密"大记录表1张、水彩笔；幼儿人手1个观察小画板和记录纸；选择有花草树木的户外场地。2.经验准备：幼儿已学习过儿歌《春天来了》，对季节变化有初步感知。活动过程：（一）开始部分：谈话激趣（约3分钟）教师提问引出主题："小朋友，现在是什么季节呀？你是怎么知道春天来了的？"鼓励幼儿根据生活经验自由发言。提问："春天藏在哪里呢？今天我们一起到外面去找一找春天，看看谁的小眼睛最亮、小耳朵最灵！"（二）基本部分：户外寻找与分享（约18分钟）1.明确观察任务（约3分钟）。带领幼儿到户外，提出观察要求：用眼睛看看春天有什么颜色、什么花开了、树上有什么变化；用小耳朵听听春天有什么声音；用鼻子闻闻春天有什么气味；用小手摸摸树枝、小草有什么感觉。提问："我们除了用眼睛看，还可以用什么办法找春天？"2.分组观察探索（约8分钟）。幼儿自由结伴观察，教师巡回指导，鼓励幼儿把发现画在记录纸上，引导幼儿摸一摸嫩芽、闻一闻花香、看一看昆虫。提问："你发现了什么？它是什么颜色/样子的？""你摸起来感觉怎么样？""这是什么花/树？它冬天是什么样子的？"3.集中交流分享（约7分钟）。请幼儿围坐，展示自己的记录，用完整句介绍发现。教师在大记录表上用图画或文字记录。提问："你在哪里找到了春天？发现了什么？""谁还有不一样的发现？""春天的小草/小花/天气和冬天有什么不一样？""人们穿的衣服有什么变化？"（三）结束部分：梳理小结（约4分钟）教师结合记录表小结："春天到了，天气变暖和了，小草从泥土里钻出来，花儿开了，树上长出了嫩芽，蝴蝶蜜蜂飞来了，小朋友们脱下了厚棉袄……春天真美呀！"带幼儿念儿歌《春天来了》结束活动。活动延伸：1.区域延伸：在美工区投放彩纸、黏土、画笔，鼓励幼儿把找到的春天画下来或做出来；在自然角种植豆子，观察并记录发芽过程。2.生活延伸：请家长周末带幼儿到公园、郊外春游，继续寻找春天，拍摄春天的照片带回班级分享。【课程评价题】（30分）某中班主题活动"可爱的小动物"中，一个集体教学活动目标为：（1）使幼儿掌握哺乳动物、两栖动物、爬行动物的分类标准；（2）培养幼儿爱护动物的情感；（3）要求幼儿记住20种动物的名称和生活习性。请分析该活动目标是否适宜。【参考答案要点】总体判断：该活动目标不适宜，存在目标超龄、主体错位、要求过量、片面空泛等问题。1.违背适宜性原则。"哺乳动物、两栖动物、爬行动物的分类标准"属于生物学科学分类概念，需要抽象逻辑思维，中班幼儿以具体形象思维为主，无法理解，应改为按"家养/野生""会飞/会游/会跑"等幼儿可感知的维度进行简单分类。2.违背可操作性原则。"记住20种动物的名称和生活习性"数量过多、机械记忆负担重，且"掌握""培养"等词无法直接观察评价，应改为"能说出3—5种常见动物的名称和明显特征"等可测目标。3.违背主体性原则。目标表述为"使幼儿掌握""培养幼儿""要求幼儿"，行为主体是教师而非幼儿，应改为"幼儿能……""幼儿愿意……"。4.违背整体性原则。三条目标偏重认知记忆，缺少观察、比较、表达等技能目标，情感目标"爱护动物"过于空泛，缺少具体行为支撑。修改建议：以幼儿为主体重写目标，降低认知难度，控制数量，补充技能与情感目标，如"能观察并说出3种常见小动物的明显外形特征；愿意参与饲养角的照料活动；能用动作模仿小动物的行走方式"。

押题三区域活动设计【题目】五月，某幼儿园大班开展"我们要上小学了"主题活动。请结合该主题及大班幼儿的年龄特点与发展需要，设计、布置活动区域。具体要求：（1）写清拟定区域的种类，并简要说明创设这些区域的理由；（2）通过画教室平面图的方式，说明各个区域布置的位置，并简要说明理由（教室平面图要求标出寝室、盥洗室以及窗户、门的位置）；（3）任选其中一个区域，制定其活动计划，即列出该区域拟投放的材料及拟实现的目标。（70分）【参考答案】大班"我们要上小学了"主题区域活动设计一、拟定区域种类及创设理由区域名称创设理由（结合主题与大班发展需要）小学体验区（角色区）满足幼儿对小学生活的向往与好奇，通过模拟"上课""整理书包""课间十分钟"等场景，帮助幼儿了解小学课堂常规，建立入学期待，减少入学焦虑阅读书写区大班是前阅读前书写关键期，投放绘本、识字卡片、田字格、握笔器等，培养阅读兴趣和正确的读写姿势，为入小学做学习习惯准备数学益智区投放时钟、日历、算式卡片、数字分解玩具等，在操作中巩固数概念、时间认知和逻辑思维，衔接小学数学学习美工设计区提供多种材料让幼儿设计"我的小书包""小学名片""毕业纪念卡"等，发展精细动作、创造力和任务意识建构区投放大型积木、纸盒、小学图片，鼓励幼儿合作搭建"我心中的小学"，发展空间知觉、合作规划能力和坚持性二、区域布局设计及理由（一）教室基本方位说明（文字描述平面图，考试时请在纸上画出）：教室为长方形，南面为整面窗户（采光好），北墙靠东设教室门（通往走廊），北墙靠西为盥洗室门，西北角为寝室入口。（二）各区域位置安排：1.阅读书写区——设在南窗下靠窗位置。理由：采光充足，安静，适合阅读书写；远离喧闹的角色区和建构区，减少干扰。2.数学益智区——设在西南角（阅读区西侧）。理由：同属安静区域，与阅读区相邻，便于幼儿在两类安静活动间转换；靠窗光线好，便于操作。3.小学体验区（角色区）——设在东北角靠门位置。理由：空间较大，便于摆放课桌椅模拟课堂；靠近门和盥洗室，方便模拟"课间如厕""进出教室"等情节；与安静区以柜子隔开。4.建构区——设在东南角（角色区南侧、东墙下）。理由：东墙有整面实墙可作搭建背景，地面空间开阔，适合大型搭建；与角色区相邻可产生互动（搭好的小学可作为角色游戏场景）；以矮柜与阅读区隔开，减少噪音干扰。5.美工设计区——设在西北墙靠近盥洗室位置。理由：靠近水源，便于取水、清洗画笔和手部清洁；与安静区和喧闹区保持适当距离。（三）布局原则总结：动静分区（阅读、益智等安静区集中在南侧靠窗，角色、建构等动区集中在北侧和东侧）；干湿分离（美工区靠近盥洗室水源）；动线畅通（各区间留有通道，不阻碍门口和逃生路线）；相关邻近（建构区与角色区相邻、阅读区与益智区相邻）。（注：考试时请用方框画出各区域位置，标注"窗""门""盥洗室""寝室"，用箭头标注方位。）三、重点区域活动计划——以"小学体验区"为例（一）拟投放材料：1.仿真小学课桌椅4—6套（或用幼儿桌椅按小学方式排列）、小黑板1块、粉笔/白板笔、讲台1个；2.小书包、文具盒、铅笔、橡皮、尺子、田字格本、课程表、闹钟/小时钟；3.红领巾、小学生校服（可选）、"老师"胸牌、"小学生"胸牌；4.小学课堂、课间活动、入队仪式等图片或绘本；5."课间十分钟"计时沙漏、整理书包步骤图。（二）拟实现的目标：1.认知目标：了解小学课堂的基本环节（上课问好、举手发言、课间休息、整理学具）和行为规则，知道课间十分钟要做的事（如厕、喝水、准备下节课书本）。2.技能目标：能按课程表自己整理书包、分类摆放文具，能在角色游戏中用清楚的语言扮演"老师"和"学生"，发展任务意识和自我服务能力。3.情感目标：萌发当小学生的愿望，减少对小学的陌生感和焦虑，体验角色游戏的快乐。（三）游戏推进建议：初期以"模拟上课"为主，教师以"小学校长"身份介入帮助建立规则；中期增加"课间十分钟"情节，引导幼儿学习合理安排时间；后期可开展"我是小学生"知识竞赛、"参观小学分享会"等，逐步深化主题。【课程评价题】（30分）某大班教师在"我们要上小学了"主题中设计了一个集体教学活动，目标为：（1）让幼儿学会小学一年级语文课本全部生字；（2）要求幼儿能做100以内加减法；（3）培养幼儿严格遵守纪律的习惯。请从课程目标制定的角度进行评价。【参考答案要点】总体判断：该活动目标严重不适宜，存在"小学化"倾向，违背幼儿园课程目标制定的多项原则。1.违背适宜性原则和"去小学化"政策要求。幼儿园教育严禁提前教授小学课本内容。"学会一年级全部生字""做100以内加减法"是小学教学任务，超越大班幼儿年龄特点和发展水平，会导致幼儿厌学、形成错误握笔姿势等问题。应改为前阅读前书写兴趣培养、数概念和逻辑思维发展等入学准备目标。2.违背整体性原则。目标偏重知识技能灌输，忽视学习品质（好奇心、专注力、坚持性）、社会适应（规则意识、任务意识、交往能力）和情感态度（入学向往）等入学准备的核心内容。3.违背主体性原则。"让幼儿学会""要求幼儿"以教师为行为主体，应改为"幼儿愿意……""幼儿能尝试……"。4.违背可操作性原则。"全部生字""严格遵守纪律"标准模糊且数量要求不合理，无法在一次活动中达成和评价。修改建议：依据《3—6岁儿童学习与发展指南》和教育部"去小学化"要求，将目标调整为入学适应方向，如"对小学的学习生活感兴趣，愿意提问和表达；能按类别整理自己的物品；在集体活动中能专注倾听15—20分钟；遇到困难愿意尝试解决"。

押题四学科（领域）活动设计——语言领域【题目】请以故事"龟兔赛跑"为内容，为大班幼儿设计并撰写一次语言教育活动计划。要求活动计划完整规范，包括活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸；活动过程应体现语言领域故事教学的特点，列出每一环节要点及拟提问的问题。（70分）【参考答案】大班语言活动：故事《龟兔赛跑》一、设计意图《龟兔赛跑》是经典寓言故事，角色形象鲜明、情节生动、寓意深刻。大班幼儿理解能力和是非判断能力逐步增强，喜欢讨论故事中角色的行为。本次活动通过倾听、讲述、讨论、表演等方式，帮助幼儿理解故事内容和"骄傲使人落后、坚持就是胜利"的道理，发展语言表达和评判性思维。二、活动目标1.认知目标：理解故事内容，知道乌龟和兔子赛跑的起因、经过和结果，理解"骄傲""坚持"等词语的意思。2.技能目标：能用连贯完整的语言讲述故事主要情节，能大胆表达自己对故事角色的看法和理由。3.情感目标：懂得不能骄傲、做事要坚持到底的道理，愿意做谦虚、有毅力的孩子。三、活动重难点重点：理解故事内容，能讲述主要情节。难点：理解故事寓意，并能联系自己的生活经验谈感受。四、活动准备1.物质准备：乌龟、兔子手偶各1个；故事PPT或挂图4幅（兔子嘲笑乌龟、比赛开始兔子快跑、兔子睡觉乌龟追赶、乌龟到达终点）；故事录音；乌龟、兔子头饰若干；终点小红旗1面。2.经验准备：幼儿对乌龟和兔子的外形特征、行动方式有初步认识。五、活动过程（一）开始部分：出示手偶，引出故事（约3分钟）出示乌龟和兔子手偶："今天来了两位小客人，它们是谁呀？兔子走路是什么样子的？乌龟呢？如果它们俩比赛跑步，谁会赢？"引发幼儿猜测和兴趣。提问："兔子跑得那么快，乌龟爬得那么慢，你们觉得比赛结果会怎样？我们一起来听故事《龟兔赛跑》。"（二）基本部分：倾听理解与讲述（约18分钟）1.完整欣赏故事（约4分钟）。播放故事录音或教师声情并茂讲述，幼儿边看PPT边听。提问："故事叫什么名字？故事里有谁？它们在做什么？""最后谁赢了比赛？"2.分段理解，梳理情节（约7分钟）。结合挂图分段提问，帮助幼儿理解起因、经过、结果。起因提问："兔子为什么要和乌龟赛跑？它是怎么说乌龟的？你觉得兔子这样说对吗？"经过提问："比赛开始后，兔子是怎么做的？乌龟呢？""兔子为什么要睡觉？它心里是怎么想的？""乌龟看到兔子在睡觉，它是怎么做的？它有没有停下来？"结果提问："最后谁先到了终点？兔子醒来后发现了什么？它的心情怎样？"3.讨论寓意，联系生活（约4分钟）。引导幼儿讨论角色行为，理解寓意。提问："兔子为什么输了？是因为它跑得慢吗？乌龟为什么能赢？""你喜欢故事里的谁？为什么？""‘骄傲’是什么意思？在生活中，你有没有像兔子一样因为骄傲而做不好事情的时候？""我们做什么事情的时候应该像乌龟一样坚持？"4.完整讲述（约3分钟）。请幼儿看着挂图，跟着录音轻声复述故事，鼓励幼儿用故事中的语言（如"我一定赢你""坚持不懈"等）。（三）结束部分：情境表演（约4分钟）请幼儿自主选择角色，戴上头饰，跟随教师旁白表演故事主要情节，重点表演兔子骄傲、乌龟坚持爬的动作和表情。在表演中自然结束。六、活动延伸1.区域延伸：在表演区投放头饰和背景道具，鼓励幼儿分组表演并续编故事（如"第二次龟兔赛跑"）；在语言区投放故事绘本和指偶，供幼儿自主讲述。2.家园共育：请幼儿回家把故事讲给爸爸妈妈听，并和家长讨论"怎样做一个坚持不骄傲的孩子"。【课程评价题】（30分）某教师在设计大班故事活动时，将活动目标写为：（1）通过故事培养幼儿的语言表达能力；（2）让幼儿懂得做人的道理；（3）发展幼儿的思维能力和想象力。请分析该目标存在什么问题，应如何修改。【参考答案要点】总体判断：该目标表述过于空泛笼统，缺乏针对性和可操作性，"放之四海而皆准"，无法指导活动实施和评价。1.违背可操作性（具体性）原则。三条目标都是万能目标，"培养语言表达能力""发展思维能力"没有指出是哪种具体能力（是讲述？倾听？还是词汇？），"懂得做人的道理"没有点明是什么道理，无法观察幼儿是否达成。2.违背适宜性和针对性原则。目标没有结合《龟兔赛跑》这一具体故事内容，也没有体现大班语言领域的核心经验，换成任何一个故事都成立，失去了活动设计的意义。3.违背主体性原则。"通过故事培养幼儿""让幼儿懂得"以教师为主体，应改为"幼儿能……""幼儿愿意……"。4.违背整体性原则。缺少认知维度（理解故事内容、掌握相关词汇）的具体目标。修改建议：结合具体故事内容，从认知、技能、情感三维重写，如"能说出龟兔赛跑的主要情节和结果；能用\‘因为……所以……\’连贯表达兔子输、乌龟赢的原因；懂得做事不能骄傲、要坚持到底的道理"。

押题五单元主题活动设计——健康领域主题【题目】请以"高高兴兴上幼儿园"为主题，为小班上学期幼儿设计一个为期一周的单元主题活动。具体要求：（1）撰写该单元主题活动的总目标；（2）列出该主题活动系列子活动的名称、活动类型、重点领域和活动目标（3—5个）；（3）任选其中一个集体教学活动，撰写完整的活动计划，包括活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸。（70分）【参考答案】小班（上学期）单元主题活动：高高兴兴上幼儿园一、主题来源与设计思路小班上学期幼儿刚从家庭进入幼儿园，面临分离焦虑、生活自理、同伴交往等一系列适应问题。本主题以"爱上幼儿园"为核心，通过温馨的故事、歌曲、游戏和生活活动，帮助幼儿认识幼儿园环境和老师同伴，缓解入园焦虑，建立安全感和归属感，初步适应集体生活。二、主题总目标1.认知目标：熟悉幼儿园的环境、老师和小朋友，知道幼儿园里有好玩的玩具、好吃的饭菜和喜欢自己的老师，知道每天要高高兴兴上幼儿园。2.技能目标：初步学会自己吃饭、洗手、如厕、午睡等基本生活自理方法，能用简单的语言表达自己的需求（如"老师，我要喝水""我要上厕所"）。3.情感目标：感受幼儿园生活的快乐，减少分离焦虑，愿意亲近老师和同伴，喜欢上幼儿园。三、主题网络（子活动安排）序号子活动名称活动类型重点领域活动目标1高高兴兴上幼儿园集体教学社会、语言理解故事内容，知道幼儿园里有许多好玩的事，愿意每天高高兴兴上幼儿园2我爱我的幼儿园集体教学艺术（音乐）学唱歌曲，能用自然的声音演唱，尝试跟着音乐做简单动作，体验唱歌的快乐3认识我的小标记实践活动健康、社会认识自己的毛巾、茶杯、座位标记，能找到并使用自己的物品，建立初步自我服务意识4洗手歌集体教学健康学习正确的洗手方法（湿、搓、冲、捧、擦），知道饭前便后要洗手，愿意在幼儿园自己洗手5找朋友集体教学社会、艺术愿意与同伴拉手、拥抱，体验和好朋友一起游戏的快乐，初步记住2—3个同伴的名字四、集体教学活动方案（以"高高兴兴上幼儿园"为例）活动名称：小班社会（语言）活动——高高兴兴上幼儿园活动目标：1.认知目标：理解故事主要内容，知道幼儿园里有老师、小朋友和好玩的玩具。2.技能目标：能学说故事中的简单对话（如"老师早！""我高高兴兴上幼儿园"），愿意用简单语言表达自己的想法。3.情感目标：感受幼儿园生活的快乐，愿意高高兴兴上幼儿园，不哭闹。活动准备：1.物质准备：手偶（小兔子、兔妈妈、山羊老师）3个；幼儿园生活场景PPT（玩玩具、唱歌、吃饭、滑滑梯）；"高高兴兴上幼儿园"大图表1张；幼儿入园情绪照片若干。2.经验准备：幼儿已入园几天，对幼儿园环境有初步印象。活动过程：（一）开始部分：手偶导入（约3分钟）教师出示小兔子手偶，模仿小兔哭的声音："呜呜呜，小兔子怎么了？它为什么哭呀？"引导幼儿猜测。提问："小兔子不想上幼儿园，你们刚来幼儿园的时候有没有哭过呀？后来怎么样了呢？"（二）基本部分：听故事、聊幼儿园（约15分钟）1.教师完整讲述故事（约4分钟）。借助手偶和PPT讲述《高高兴兴上幼儿园》：小兔一开始不愿意上幼儿园，后来发现幼儿园有山羊老师、有好多小伙伴，还有玩具和滑梯，于是每天都高高兴兴上幼儿园。提问："故事叫什么名字？小兔子一开始想上幼儿园吗？后来呢？""幼儿园里有谁？有什么好玩的？"2.分段提问，学说对话（约5分钟）。提问："兔妈妈送小兔子到幼儿园门口，小兔子说了什么？我们一起来学一学。""山羊老师是怎么对小兔子笑的？""小兔子在幼儿园玩了什么？它开心吗？"3.看看说说"我的幼儿园"（约6分钟）。播放幼儿园生活照片和PPT，请幼儿说说自己在幼儿园做了什么、开心吗。提问："照片上的小朋友在干什么？""你在幼儿园最喜欢玩什么？最喜欢哪个老师/小朋友？""我们明天应该怎样上幼儿园呀？"引导幼儿学说"我高高兴兴上幼儿园！"（三）结束