部编版小学语文五年级下册第6课《景阳冈》试讲教学设计参考

部编版小学语文五年级下册第6课《景阳冈》试讲教学设计参考一、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解“筛酒、但凡、咆哮、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语的含义。能正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读武松打虎的精彩片段。初步感知古典小说的语言特点，学习通过人物的语言、动作、心理等描写，分析人物形象的方法。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生梳理故事情节，品味关键词句，感受武松的英雄气概。鼓励学生大胆质疑，主动思考，在讨论交流中深化对课文内容的理解。3.情感态度与价值观：感受武松豪放、勇武而又机敏的英雄形象，激发学生对中国古典文学的热爱和对英雄人物的敬佩之情。引导学生辩证看待武松的行为，培养明辨是非的能力。二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握武松打虎的经过，感受武松的英雄形象。学习通过具体事例和细节描写来表现人物特点的方法。2.教学难点：体会武松性格的复杂性（既勇猛过人，又有些固执、好面子）；理解古典小说的语言特色，如一些口语化的表达和特殊句式。三、教学准备1.教师准备：制作包含《水浒传》相关图片、武松打虎视频片段（可选）、重点字词、关键问题的PPT课件。准备《水浒传》原著（节选）或相关资料。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义；朗读课文，初步了解故事内容；搜集关于《水浒传》或武松的小故事、图片等（可选）。四、教学过程（一）激情导入，走近英雄1.谈话引入：同学们，在中国古典文学的长河中，涌现出许多家喻户晓的英雄人物。他们或武艺高强，或义薄云天，给我们留下了深刻的印象。今天，我们就要走近一位这样的英雄，他就是——（板书：武松），去感受他在“景阳冈”上发生的传奇故事。（板书：景阳冈）2.简介背景：谁对武松或《水浒传》有了解？（学生自由发言）《景阳冈》节选自我国古典四大名著之一的《水浒传》第二十三回。这部小说塑造了众多性格鲜明的英雄好汉形象，武松就是其中非常著名的一位。今天，我们就来学习他“景阳冈打虎”的精彩故事。（二）初读感知，梳理文脉1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以圈出来，稍后我们一起解决。思考：课文主要讲了武松在景阳冈上做了一件什么事？2.字词检查：（出示生字词卡片或PPT）*指名认读：倚、箸、碟、斤、俺、绰、杖、擒、踉、跄、呵*重点指导：“踉踉跄跄”的读音和意思；“绰”是多音字，在“绰了梢棒”中读chāo；理解“筛酒”、“但凡”、“吊睛白额大虫”、“梢棒”等词的含义（可结合语境或图片）。*齐读巩固。3.概括主要内容：课文主要写了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。（引导学生抓住“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”等关键情节进行概括）（三）细读品味，感受英雄1.聚焦“喝酒”，感知豪放：*提问：武松在酒店喝了多少酒？店家为什么一再劝阻？武松是怎样回应的？*学生默读课文1-4自然段，找出相关语句。*讨论交流：*“三碗不过冈”是什么意思？店家为什么这么说？*武松听后是怎么做的？他说了些什么？（“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”“我吃了三碗，如何不醉？”“休要胡说！没地不还你钱！再筛三碗来我吃！”）*从武松的语言和行为中，你感受到他是一个怎样的人？（豪爽、倔强、无所畏惧、自信甚至有些固执）*小结：面对店家的再三劝阻，武松不为所动，反而连喝十八碗，足见其豪放不羁的性格。2.探究“上冈”，体会心理：*过渡：喝了这么多酒，武松提着梢棒，独自向景阳冈走去。在冈上，他遇到了什么？心情有什么变化？*学生朗读5-7自然段。*思考讨论：*武松看到榜文，知道真的有虎，他当时是怎么想的？（“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑……怕什么！只管上去，看看怎么样。”）*这表现了他怎样的心理？（好面子、自尊心强，同时也有一丝侥幸和冒险精神）*他为什么决定继续上冈？（“怕什么！”——骨子里的勇敢和倔强）*教师引导：此时的武松，虽然有些犹豫，但最终还是被一股英雄气概和不愿被人耻笑的心理驱使着，继续向冈上走去。这种复杂的心理描写，让人物形象更加真实可信。3.研读“打虎”，感悟勇武（重点）：*过渡：真是“明知山有虎，偏向虎山行”。武松最终在冈上遇到了老虎。这部分是课文的重点，让我们仔细品读，感受那惊心动魄的场面。*（出示自学提示）默读课文8-12自然段，思考：*老虎出现时是什么样子？作者是怎样描写的？（“吊睛白额大虫”，“从半空里撺将下来”，“吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动”）*面对凶猛的老虎，武松的表现如何？找出描写武松动作和心理的词句，体会他的特点。*学生自主学习，圈点勾画，小组交流。*全班交流，重点品析：*老虎的凶猛：通过“一扑、一掀、一剪”等动作描写和“霹雳”般的吼声，突出老虎的凶猛异常，为下文表现武松的勇武作铺垫。*武松的应对：*初遇老虎：“武松见了，叫声：‘呵呀！’从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。”（“呵呀”写出惊讶，但“翻”、“拿”、“闪”三个动作连贯迅速，表现了他的机敏和临危不乱。）*与虎搏斗：*“闪”：老虎一扑、一掀、一剪，武松都巧妙地“闪”开了。这个“闪”字用得好在哪里？（不是消极躲避，而是主动退让，消耗老虎体力，寻找战机，体现了武松的机智。）*“劈”：当老虎的劲儿泄了一半时，武松“把那条梢棒从半空劈将下来”。*“丢”：梢棒打折，武松“把那打折的梢棒丢在一边”，赤手空拳。*“揪、按、踢、提、打”：（引导学生找出具体动词）“两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来……把脚往大虫面门上、眼睛里只顾乱踢……提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。”*从这些动词中，你感受到了什么？（武松的力大无穷、武艺高强、勇猛顽强、有勇有谋）*感情朗读：请同学们有感情地朗读武松打虎的段落，读出老虎的凶猛和武松的英勇无畏。（可以分组读、师生共读、指名读）4.学习“下冈”，完善形象：*提问：武松打死老虎后，是怎样下冈的？（“手脚都酥软了，动弹不得”，“一步步挨下冈来”）*讨论：这与他打虎时的英勇形象是否矛盾？为什么？（不矛盾。这表现了武松打虎后的疲惫，也从侧面烘托出打虎过程的艰辛和老虎的凶猛，使人物形象更加真实、丰满，不是一个不食人间烟火的神，而是一个有血有肉的英雄。）（四）深入探究，评价英雄1.讨论：学完课文，你认为武松是一个怎样的人？（引导学生从多个角度评价：武艺高强、英勇无畏、豪爽倔强、有勇有谋、好面子、自信等）2.思辨：你觉得武松的哪些行为值得我们学习？他有没有哪些地方是我们需要注意的？（如：不听店家劝阻，有些鲁莽；但他在危险面前能沉着应对，发挥自己的本领。）3.小结：武松是一个充满传奇色彩的英雄人物。他既有豪放不羁、勇猛过人的一面，也有普通人的疲惫和性格上的一些小特点。正是这些复杂的性格，使得武松的形象更加真实、可爱。（五）回顾拓展，激发兴趣1.回顾全文：这节课我们一起领略了武松景阳冈打虎的英雄壮举，感受到了他非凡的英雄气概。2.语言特色：这篇课文节选自古典小说，语言有什么特点？（有些词语的用法与现代文不同，如“如何”、“且”、“但凡”等，读起来有古雅的韵味。）3.拓展阅读：《水浒传》中还有很多关于武松的精彩故事，如“斗杀西门庆”、“醉打蒋门神”等，也有许多像武松一样的英雄好汉，如鲁智深、林冲、李逵等。希望同学们课后能找来《水浒传》原著读一读，去感受古典文学的魅力。五、板书设计景阳冈（武松）喝酒——三碗不过冈→连饮十八碗→豪放、倔强上冈——见榜文犹豫→怕人耻笑→坚持上冈→好面子、勇敢打虎——遇虎（扑、掀、剪）→武松（闪、劈、揪、按、踢、打）→机敏、勇武、顽强下冈——手脚酥软，一步步挨→真实可信英雄六、教学反思（此部分为试讲者课后自我反思预留