大学基础心理 8

第三章品格优势教案一、课程基本信息项目内容课程名称大学生积极心理学授课章节第三章品格优势授课学时4学时（2次课）授课对象本科各专业学生授课类型理论课+活动体验课二、教学目标（一）知识目标掌握品格优势的概念、分类体系与基本培育方法熟悉品格优势的10项判定标准与7个核心特征理解品格优势的四大理论基础（德性伦理学、人格特质心理学、积极心理学、进化心理学）了解中华优秀传统文化中的人格修养智慧（六大维度）掌握大学生品格发展的影响因素、常见问题与成因（二）能力目标能够运用VIA品格优势分类体系识别自身的核心优势能够运用刻意练习方法进行品格优势的日常培育能够辨析真正的品格优势与假性优势能够结合传统文化智慧进行人格修养的实践（三）情感态度与价值观目标树立优势视角的自我认知，建立积极的自我价值感培养对品格优势培育的重视，认同品格对终身发展的价值增强文化自信，认同中华优秀传统文化中人格修养智慧的当代价值激发主动培育品格优势的内在动力，追求人格完善与全面发展三、教学重难点（一）教学重点品格优势的概念、判定标准与核心特征VIA品格优势分类体系（六大美德24项优势）品格优势的七大功能大学生品格优势的培育方法与路径中华优秀传统文化中的人格修养智慧（二）教学难点理解品格优势与天赋、能力、技能的区别辨析真正的品格优势与假性优势理解品格优势"稳定性与可塑性并存"的辩证关系将品格优势理论转化为可操作的日常培育实践四、教学方法与手段（一）教学方法讲授法：系统讲解品格优势的概念、理论、分类与培育方法案例分析法：结合袁隆平案例与C同学案例进行分析讨论活动体验法：真假优势辨识、核心优势初识别、看见优势等课堂活动小组讨论法：围绕思考题与案例进行小组交流分享对比分析法：中西人格修养思想的对比辨析（二）教学手段多媒体课件（PPT）VIA品格优势测试介绍与指导课堂互动提问小组活动任务单课后练习指导五、教学过程设计第1次课（2学时）：品格优势概述与理论教学环节时间分配教学内容与活动设计意图课程导入10分钟1.回顾第二章积极自我内容，引出本章主题2.提问互动："你觉得自己最大的优点是什么？"3.呈现引导案例：袁隆平杂交水稻研究故事引发学生自我反思，建立课程联结，引出主题新课讲授一：品格优势的概念20分钟1.人格与品格的区别2.塞利格曼与彼得森2004年《品格优势与美德》3.尼米克的应用视角定义4.品格优势与天赋、能力、技能的区别建立基本概念框架，理解品格优势的核心内涵新课讲授二：判定标准与特征25分钟1.10项判定标准（表2-1）2.7个核心特征：内在道德自足性、跨文化共通性、稳定性与可塑性并存、认知情绪行为外显性、利己利人双向增益性、内涵边界清晰性、可测量与可培育性深入理解品格优势的本质特征课堂活动2-115分钟真假优势辨识：1.4道判断题，逐一判断并说明理由2.小组内分享讨论3.全班分享，教师点评总结加深对品格优势特征的理解，培养辨别能力新课讲授三：品格优势的分类20分钟1.VIA品格优势分类体系概述2.六大美德与24项具体优势（表2-2）3.各维度核心内涵讲解系统掌握品格优势的分类框架课堂活动2-210分钟品格优势维度匹配练习：将12项优势对应填入六大美德维度巩固分类体系，加深记忆理解课堂小结与作业布置10分钟1.回顾本次课核心要点2.布置课后任务：完成VIA品格优势测试巩固知识，延伸学习第2次课（2学时）：传统文化修养智慧与品格优势培育教学环节时间分配教学内容与活动设计意图复习导入10分钟1.回顾上节课内容：品格优势的概念、特征与分类2.分享VIA测试结果与感受3.提问：品格优势理论从何而来？温故知新，自然过渡到理论主题新课讲授一：品格优势理论25分钟1.德性伦理学（亚里士多德幸福论）2.人格特质心理学（奥尔波特特质理论）3.积极心理学视野下的品格优势理论（塞利格曼）4.进化心理学（54国大样本验证）深入理解品格优势的理论基础新课讲授二：传统文化人格修养智慧25分钟1.明理致知（对应智慧与知识维度）2.守道弘毅（对应勇气维度）3.推己及人（对应仁爱维度）4.奉公尚义（对应正义维度）5.克己自省（对应节制维度）6.安身立命（对应超越维度）挖掘本土积极心理资源，增强文化自信新课讲授三：品格优势的功能15分钟七大功能：自我建构、动机驱动、应对适应、健康促进、关系构建、意义发现、终身奠基理解品格优势的多重价值与作用课堂活动2-310分钟个人核心优势初识别：1.选取三项核心优势并举例2.反思最不突出的优势维度3.小组内分享引导学生结合真实经历识别自身优势新课讲授四：大学生品格发展的影响因素、常见问题与成因20分钟1.五大影响因素：遗传、家庭、学校、社会、个体2.五类常见问题：价值认知模糊、责任担当不足、人际共情欠缺、心理韧性薄弱、知行脱节3.四大成因：社会转型、家庭教育、高校培育、个体局限理论联系实际，增强现实针对性新课讲授五：品格优势的培育20分钟1.五大基本培育方法：优势识别、刻意练习、场景融入、自省巩固、环境支持2.六类优势的培育策略3.分年级阶梯式培育路径4.五大实操方法提供可操作的实践方法，促进知行合一课堂活动2-410分钟看见优势：1.回忆过去7天践行过的品格优势2.小组内分享最突出的两项表现3.互相肯定、互相欣赏学会从日常小事中发现自身闪光点案例分析与课堂总结10分钟1.C同学案例分析：小组讨论思考题2.小组代表发言，教师点评总结3.全章内容梳理与学习建议综合运用知识，提升分析解决问题能力作业布置5分钟1.完成复习思考题第1、3、4题2.坚持一周"优势刻意练习"：选择一项核心优势，每天刻意运用并记录3.尝试用"克己自省"的思路反思一件近期的事巩固学习成果，促进知行合一六、板书设计第三章品格优势一、品格优势概述概念：具有普遍道德价值的积极人格特质判定标准：10项特征：7个（道德自足、跨文化共通、稳定可塑、外显、双向增益、边界清晰、可测可育）分类：六大美德24项优势功能：7个（自我建构、动机驱动、应对适应、健康促进、关系构建、意义发现、终身奠基）二、品格优势理论德性伦理学、人格特质心理学积极心理学、进化心理学三、传统文化人格修养明理致知、守道弘毅、推己及人奉公尚义、克己自省、安身立命四、常见问题与培育五类问题→四大成因培育方法：识别、练习、融入、自省、支持七、作业与考核（一）课后作业完成教材复习思考题第1、3、4题完成VIA品格优势测试，识别自己的TOP5优势，写下发现与感受坚持一周"优势刻意练习"：选择一项核心优势，每天刻意运用并记录感受尝试用儒家"克己自省"的思路，反思一件近期遇到的事（二）考核方式课堂参与与活动表现：20%课后作业与练习：30%期末考核：50%八、教学反思（课后填写）1.学生对哪些内容最有共鸣？哪些内容理解有困难？2.课堂活动的时间安排是否合理？学生参与度如何？3.学生提出了哪些有价值的问题或观点？4.传统文化部分