语文S版二年级语文下册：第14课《鲁班造伞》教学设计

语文S版二年级语文下册：第14课《鲁班造伞》教学设计一、教材分析《鲁班造伞》是语文S版二年级语文下册第四单元的一篇主体课文。这是一篇充满智慧的民间故事，讲述了我国古代著名的工匠鲁班，在观察和思考的基础上，受亭子和孩子们头顶荷叶的启发，发明了雨伞的故事。课文语言通俗易懂，情节生动有趣，非常符合二年级学生的认知特点和阅读兴趣。通过学习这篇课文，不仅能让学生了解鲁班造伞的过程，感受古代劳动人民的聪明才智，更能激发他们留心观察、勤于思考、勇于创造的欲望。同时，课文也渗透了“问题来源于生活，发明创造为解决生活中的问题”这一朴素的科学思想。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对故事类的课文抱有浓厚的兴趣，尤其是像鲁班这样充满传奇色彩的人物故事。学生们活泼好动，好奇心强，乐于表现自己，喜欢参与各种探究性的学习活动。在之前的学习中，他们已经接触过一些关于人物故事的课文，对通过故事学习道理有一定的基础。但对于“观察—思考—创造”这一过程的理解和内化，以及从故事中提炼人物品质的能力还有待加强。因此，在教学中需要创设情境，引导学生主动参与，通过多种形式的读、思、议、演等活动，逐步深入理解课文内容，感悟人物精神。三、教学目标1.知识与技能：认识“鲁、班、冒、匠”等生字，会写“冒、匠、创、造”等字；理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，了解鲁班造伞的故事内容。2.过程与方法：通过朗读、讨论、图文结合等多种方式，引导学生理解鲁班造伞的过程，体会鲁班爱观察、勤思考、勇于创造的优秀品质。初步学习通过人物的言行来体会人物特点的方法。3.情感态度与价值观：激发学生对科学发明的兴趣，培养留心观察、积极思考、乐于动手创造的良好习惯。感受古代劳动人民的智慧和创造力，增强民族自豪感。四、教学重难点*教学重点：理解鲁班造伞的过程，感受鲁班爱观察、勤思考、勇于创造的精神。*教学难点：体会鲁班是如何从自然现象和生活现象中得到启发，进而发明创造的；理解“动手创造”在发明过程中的重要性。五、教法学法*教法：情境教学法、启发式提问法、朗读感悟法、直观演示法。*学法：自主探究法、合作学习法、多读感悟法、图文结合法。六、教学准备1.教师：多媒体课件（包含图片、生字词、课文动画或朗读音频）、生字卡片、亭子和伞的图片或简笔画、鲁班的人物图片。2.学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢下雨天吗？（引导学生自由发言）下雨的时候，我们出门会带上什么呀？（雨伞）是啊，雨伞能为我们遮风挡雨，真是我们生活中的好朋友。那你们知道最早的雨伞是谁发明的吗？（学生自由猜测）今天，我们就要来认识这位发明雨伞的能工巧匠，他的名字叫鲁班。（板书：鲁班）2.揭示课题：鲁班不仅是一位能工巧匠，他还发明了很多有用的东西，雨伞就是其中之一。今天我们就来学习《鲁班造伞》的故事。（补充板书：造伞，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：鲁班为什么要造伞？他是怎么造出伞的？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以查查拼音。边读边把课文中的生字圈出来。2.检查字词：*出示生字卡片，指名认读（“鲁、班、冒、匠、创、造、亭、顶、披、盖、移、动、具、攻、击”等），开火车读，齐读。重点指导“冒”（上宽下窄，里面是“目”）、“匠”（半包围结构，最后一笔是竖折）的读音和字形。*出示词语：鲁班、木匠、创造、亭子、头顶、披着、盖子、移动、工具、攻击、日晒雨淋、跑来跑去。指名读，小组竞赛读。3.再读课文：生字宝宝我们都认识了，现在请同学们再大声地朗读一遍课文，想想课文主要讲了鲁班的一件什么事？4.整体感知：课文主要讲了鲁班看到人们（），受到（）的启发，发明了（）的故事。（引导学生填空，初步概括课文主要内容）（三）精读感悟，体会探究1.学习第一自然段：*指名朗读第一自然段。*思考：鲁班看到人们在雨天和晴天有什么不方便的地方？（夏天，太阳晒得难受；下雨天，出去办事要淋雨。）*出示句子：“夏天，太阳晒得人们火辣辣的；下雨天，出去办事要淋雨。”指导朗读，读出人们的无奈和不方便。*提问：看到这些情况，鲁班心里是怎么想的呢？（他想：“要是能做个东西，又能遮太阳又能挡雨，那该多好啊！”）*指导朗读鲁班的想法，读出他的关心和想要解决问题的愿望。*小结：正是因为鲁班关心人们的生活，善于发现问题，才有了造伞的想法。2.学习第二自然段：*过渡：鲁班有了造伞的想法，他是怎样找到灵感的呢？*自由朗读第二自然段。*鲁班到山上砍树，看到了什么？（路边有个亭子。）亭子是什么样的？（四面有柱子，顶上有个尖尖的东西，像个盖子，把太阳和雨都挡住了。）*（出示亭子图片）引导学生观察亭子的特点，理解“柱子”、“尖尖的东西”、“盖子”。*看到亭子，鲁班心里又是怎么想的？（“要是能做个像亭子一样的东西，随身带着，不就可以用来遮太阳挡雨了吗？”）*这个想法和他之前的想法有什么联系？（都是为了遮太阳挡雨，但现在有了具体的样子——像亭子。）*指导朗读，读出鲁班的兴奋和茅塞顿开。*提问：从“忽然”这个词，你体会到了什么？（鲁班的善于观察，灵感来得突然又自然。）3.学习第三自然段：*过渡：有了想法，鲁班是怎么做的呢？*默读第三自然段，用“——”画出鲁班做伞动作的词语。（找、劈、扎、剪、蒙）*指名回答，理解这些动词的意思。*同桌合作，用自己的话说一说鲁班是怎样一步一步做伞的。（他找来几根竹子，劈成细条，照着亭子的样子，扎了个架子；又剪了一块布，蒙在架子上。）*（可配合简笔画或动画演示造伞过程）*提问：鲁班做的这个东西是什么样的？（能张开，能收拢，像个小亭子。）*出示句子：“这东西既能张开，又能收拢，像个小亭子。”指导朗读，读出鲁班的聪明和成功的喜悦。*小结：鲁班不仅爱观察、爱思考，更重要的是他还勤于动手，把想法变成了现实。4.学习第四自然段：*自由朗读第四自然段。*鲁班把这个新做的东西送给大家用，大家喜欢吗？从哪里可以看出来？（高兴极了，说：“这下好了，我们出门再也不怕日晒雨淋了！”）*指导朗读人们的话和最后一句，读出人们的高兴和对鲁班的感激之情。*提问：这个能遮太阳又能挡雨的东西，后来就被叫做什么了？（伞）*再次出示亭子和伞的图片，引导学生观察比较，感受鲁班的创造智慧。（四）拓展延伸，激发创造1.讨论：学了鲁班造伞的故事，你觉得鲁班是一个怎样的人？（爱观察、勤思考、乐于助人、勇于创造、心灵手巧的人。）2.联系生活：我们生活中还有哪些东西是人们通过观察思考发明出来的？（比如：瓦特发明蒸汽机、牛顿发现万有引力、人们根据鸟发明了飞机等。）（鼓励学生大胆发言，不必拘泥于科学发明，生活中的小发现、小创造也可以。）3.小小发明家：如果你是小鲁班，你想发明一种什么东西来解决生活中的不方便呢？它是什么样子的？有什么功能？（可以画一画，说一说。）（五）总结回顾，升华情感1.同学们，今天我们认识了古代著名的木匠鲁班，了解了他发明雨伞的故事。鲁班因为善于观察，勤于思考，勇于动手，所以创造出了方便我们生活的伞。他的这种精神非常值得我们学习。2.希望同学们在生活中也能像鲁班一样，多观察，多思考，多动脑筋，说不定你也能成为一个小小发明家呢！（六）识字写字1.出示本课要求会写的字：“冒、匠、创、造、具、攻”。2.引导学生观察字形，分析结构，说说每个字的笔顺和书写时要注意什么。*冒：上下结构，上半部分是“曰”（不能写成“日”），要写得宽一些，盖住下面的“目”。*匠：半包围结构，外面是“匚”，里面是“斤”，最后一笔是竖折。*创：左右结构，左边“仓”要写得窄一些，右边“刂”的竖钩要有力。*造：半包围结构，先写里面的“告”，再写外面的“辶”，“辶”的捺要舒展。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，纠正写字姿势和笔画顺序。强调“一看二写三对照”。（七）布置作业1.把鲁班造