冀教版小学语文三年级下册《书本里的蚂蚁》公开课教学设计

一、课文解读与设计理念《书本里的蚂蚁》是冀教版小学语文三年级下册中的一篇充满童趣与想象力的童话故事。课文以一只小蚂蚁偶然爬进一本旧书里，变成了一个会走路的“字”为引子，讲述了这个小小的“字”如何带动书中的其他字，让一本原本安静、陈旧的书变得生动有趣、故事不断的奇妙经历。本课教学设计立足三年级学生的认知特点和语文学习规律，以“趣”为核心，以“读”为纽带，以“想象”为翅膀。旨在通过多种形式的阅读活动，引导学生感受童话的语言魅力，理解故事内容，体会蚂蚁给旧书带来的变化，激发学生对文字的热爱和对阅读的兴趣。同时，渗透“生活因变化而精彩”的朴素哲理，培养学生的观察力和想象力。二、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事的主要内容。*初步体会拟人化手法在童话中的运用，感受语言的生动形象。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解故事的发展脉络。*借助图文结合、情境想象等方法，感受童话的趣味性。*鼓励学生大胆想象，创编与课文相关的小故事。3.情感态度与价值观：*感受童话故事的奇妙，激发阅读童话的兴趣。*体会蚂蚁给旧书带来的变化，认识到生活因主动探索和改变而更加精彩。*培养热爱书籍、热爱文字的情感。三、教学重难点*教学重点：理解蚂蚁是如何使旧书里的字“走动”起来，并从而产生新的故事的。有感情地朗读课文，感受童话的趣味性。*教学难点：体会“旧书不再是一本安安静静的书了”这句话的含义，以及故事所蕴含的“变化带来乐趣与生机”的道理。四、教学准备1.多媒体课件：包含生字词、课文插图、蚂蚁和书本的动态图片或动画片段、相关背景音乐等。2.学生预习：通读课文，初步了解故事内容，圈出生字词。3.生字卡片、小蚂蚁头饰（可选）。五、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣1.谈话引入：师：同学们，你们喜欢小动物吗？（预设：喜欢）今天老师给大家带来了一位特别的小客人，它呀，小小的，黑黢黢的，还会爬来爬去，你们猜猜它是谁？（出示蚂蚁图片或简笔画）对啦，是小蚂蚁！你们见过的蚂蚁都在哪里活动呀？（引导学生自由发言：草丛里、大树下、墙角边……）2.设疑激趣：师：今天我们要认识的这只小蚂蚁，它可不一般，它竟然跑到了一个我们意想不到的地方——书本里！这只书本里的蚂蚁会发生什么有趣的故事呢？今天，我们就一起来学习童话故事——《书本里的蚂蚁》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（引导学生提问，如：蚂蚁为什么会跑到书本里？它在书本里做了什么？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考课文主要讲了一个什么故事？2.字词检查：（1）出示本课生字词（如：蚂蚁、陈旧、墙角、孤零零、爬来爬去、密密麻麻、新奇、有趣等），指名认读，开火车读，齐读。重点指导“陈”、“密”、“龄”等字的读音和写法。（2）结合上下文或图片理解部分词语的意思，如“陈旧”、“孤零零”、“密密麻麻”。3.再读梳理：师：生字词我们都认识了，现在请同学们再默读课文，思考：这只蚂蚁是怎样进入书本的？它在书本里变成了什么？书本因此发生了什么变化？（学生边读边思考，同桌间可简单交流）4.概括主要内容：引导学生用自己的话说说课文主要讲了一个什么故事。（一只小蚂蚁爬进一本旧书里，变成了一个会走路的字，带动其他的字也走动起来，使旧书里的故事变得新奇有趣。）（三）精读品悟，感受奇妙1.学习第一、二自然段：蚂蚁的“闯入”（1）师：这只小蚂蚁是怎么来到书本里的呢？请同学们读一读课文的第一、二自然段。（2）指名朗读，提问：小蚂蚁为什么会掉进书里？（学生找出相关句子：“一只蚂蚁爬来爬去，爬上了一张很旧很旧的书。”“它刚爬上去，忽然，“啪”的一声，书被合上了。”）（3）师：这是一本怎样的书？（“很旧很旧的书”、“安安静静的书”、“字宝宝们排着整齐的队伍，一动不动”）（板书：旧书——安安静静）（4）指导朗读，读出旧书的“旧”和“安静”。2.学习第三至七自然段：蚂蚁变“字”（1）师：小蚂蚁被夹在了书里，它怎么样了呢？请同学们自由朗读第三至七自然段。（2）重点研读：“小蚂蚁这才看清，书本里满是密密麻麻的字。它趴在书上，就像一个黑色的‘小逗号’。”*提问：小蚂蚁像什么？（一个黑色的“小逗号”）这个比喻好不好？为什么？（生动形象，写出了蚂蚁的形状和颜色。）（3）师：小蚂蚁变成了一个“字”，这个“字”和其他的字有什么不同呢？（它会动！）它是怎么动的？（“爬来爬去”、“走来走去”）（4）想象体验：如果你是书里的一个字，看到一个会动的“小逗号”，你会怎么想？怎么做？（引导学生想象，体会其他字的惊讶和好奇。）（5）分角色朗读：一部分同学读描述小蚂蚁的句子，一部分同学读描述其他字的反应的句子，体会其中的趣味。3.学习第八至十二自然段：“走动”的字，新的故事（1）师：自从有了这个会走动的“小逗号”，旧书发生了什么变化呢？请同学们默读第八至十二自然段。（2）小组讨论：旧书变得怎么样了？（不再安安静静，字会走动，每天都有新的故事。）（板书：字会走动——新的故事）（3）重点句理解：“现在，这本旧书不再是一本安安静静的书了。”*提问：“安安静静的书”是什么样的？（字都不动，故事是固定的。）*“不再安安静静”又是什么样的？（字会走来走去，每天的故事都不一样。）*指导朗读：读出旧书前后的变化，读出新奇和有趣的感觉。（4）想象拓展：这些字“走动”起来，会组成哪些新奇的故事呢？（鼓励学生大胆想象，如：昨天讲的是小猫钓鱼，今天可能就变成了小鱼钓猫；昨天是小鸡找妈妈，今天可能是妈妈找小鸡……）（5）师：你们喜欢这样一本会“变”故事的书吗？为什么？（引导学生体会变化带来的乐趣和新鲜感。）（四）回顾全文，体会主旨1.整体回顾：师：学完了这个故事，你觉得这是一只怎样的蚂蚁？（可爱的、调皮的、带来变化的……）这本书因为这只蚂蚁发生了怎样的改变？2.感悟道理：师：这个故事告诉我们什么呢？（事物是会变化的，变化可以带来新的乐趣和生机；我们要像小蚂蚁一样，勇于探索，给生活带来新的变化等。）3.有感情朗读全文：配乐朗读，让学生再次感受童话的奇妙和语言的优美。（五）拓展延伸，激发想象1.故事创编：师：书本里的字每天都在“走动”，每天都有新的故事。请你展开想象，想一想，明天，这本书里又会发生什么新的故事呢？试着和你的同桌编一编。（学生小组合作创编，选派代表分享。）2.推荐阅读：师：《书本里的蚂蚁》是一个多么有趣的童话啊！其实还有很多像这样充满想象力的童话故事等着我们去阅读，比如《安徒生童话》、《格林童话》等，希望同学们都能爱上阅读，在书的海洋里探索更多奥秘。（六）总结回顾，布置作业1.课堂小结：师：今天我们认识了一只跑进书本里的小蚂蚁，它让一本旧书变得不再平凡，充满了生机和乐趣。希望同学们也能像这只小蚂蚁一样，带着好奇心去探索世界，让我们的生活也变得更加精彩！2.作业布置：（1）把《书本里的蚂蚁》这个故事讲给爸爸妈妈听。（2）摘抄课文中你喜欢的句子，积累下来。（3）发挥想象，画一画你心目中书本里的蚂蚁和它的朋友们，或者写几句话描述一下你想象中的“会走动的字”。六、板书设计书本里的蚂蚁旧书→安安静静（字不动）↓（蚂蚁闯入，变成“小逗号”）新书→热热闹闹（字走动）（每天都有新故事）变化带来乐趣与生机（设计说明：板书力求简洁明了，突出故事的核心变化和主题思想，用箭头和关键词帮助学生梳理文脉，理解故事内涵。）七、教学反思（预设）本课设计以学生为主体，通过多种形式的读、思、议、创活动，努力营造轻松愉悦的课堂氛围。在教学过程中，应特别关注学生的情感体验和想象力的激发。对于“字为什么会走动”以及“故事如何变