人教版六年级大连市一等课《养花》教案

人教版六年级大连市一等课《养花》教案一、教材分析《养花》是我国现代著名作家老舍先生的一篇脍炙人口的散文。文章以朴素、晓畅的语言，向我们讲述了老舍先生养花的经历和感受，字里行间洋溢着对生活的热爱和对劳动的赞美。课文层次清晰，情感真挚，从养花的目的、过程、乐趣乃至养花带来的烦恼，都娓娓道来，于平实中蕴含深意。学习这篇课文，不仅能让学生感受语言文字的魅力，更能引导他们体会生活中的乐趣，培养积极乐观的人生态度，并学习作者观察生活、提炼感悟的写作方法。二、学情分析六年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力。他们对生活中的事物充满好奇，也有自己的一些生活体验。对于“乐趣”，学生们并不陌生，但如何从平凡的劳动中发现乐趣，感悟其中的道理，并将这种体验迁移到阅读和写作中，是他们需要突破的难点。老舍先生的语言风格亲切自然，如同拉家常，这对学生来说易于接受，但要深入理解文字背后的情感和智慧，还需要教师的巧妙引导和点拨。三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解重点句子的含义。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习作者通过具体事例表达中心思想的方法。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，理解课文内容，体会养花的乐趣。引导学生联系生活实际，加深对文本的理解。3.情感态度与价值观：感受老舍先生对生活的热爱之情，体会养花过程中“有喜有忧，有笑有泪”的乐趣，培养热爱生活、积极乐观的人生态度，初步形成“劳动创造美好生活，实践出真知”的观念。四、教学重难点*重点：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，特别是“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识”这句话的深刻含义。*难点：学习作者如何通过具体事例和朴实的语言表达自己的真情实感，并感悟“不劳动，连棵花也养不活”所蕴含的人生哲理。五、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、点拨法。注重创设与文本相关的教学情境，以读为本，以问促思，引导学生主动参与，积极探究。*学法：自主阅读法、合作讨论法、圈点勾画批注法、联系生活法。鼓励学生在阅读中发现问题，在讨论中解决问题，在感悟中提升认识。六、教学准备1.教师：制作与课文内容相关的课件（包含老舍先生画像、相关花卉图片、重点句段等），准备生字词卡片。2.学生：预习课文，查阅老舍先生的相关资料，思考自己生活中类似“养花”的乐趣体验，准备一两件自己养护过的小植物（可选）。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.（出示老舍先生画像及相关花卉图片）谈话导入：同学们，看到这些图片，你们会想到什么？（引导学生自由发言）今天，我们就要一同走进文学大师老舍先生的生活，去感受他养花的独特乐趣。（板书课题：养花）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：老舍先生为什么养花？他养了哪些花？养花给她带来了哪些乐趣？）带着这些问题，让我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以查字典或请教同学。同时思考：课文主要写了什么内容？2.检查字词：出示本课生字词（如：菊秧、计较、狂风暴雨、腰酸腿疼、嫁接、奇花异草等），指名认读，纠正字音，理解词义。可以通过组词、造句等方式巩固。3.再读课文，梳理脉络：默读课文，思考：老舍先生是从哪些方面来写养花的？（引导学生概括：养花的目的、养花的过程（选花、养花的辛劳与智慧、养花的成果）、养花的乐趣。）（三）精读品味，感悟乐趣1.品味“养花的目的”：*指名朗读第一自然段，思考：老舍先生为什么养花？（“我爱花，所以也爱养花。”“我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。”）*引导学生体会“不计较”“只要……就……”所体现出的作者对花的喜爱和养花的纯粹心态——重在过程，重在乐趣，而非结果。2.体验“养花的辛劳与智慧”：*默读课文第二至四自然段，找出描写作者养花辛劳的句子，用“~~~~”划出来；找出描写作者养花有哪些智慧或做法的句子，用“---”划出来。*交流汇报，重点品读：*“要是赶上狂风暴雨或天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。”（体会“全家动员”“十分紧张”，感受养花的“忧”与“泪”。）*“我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。”（体会“天天照管”“像好朋友似的关切”，感受作者对花的精心照料；从“摸着门道”体会到作者的细心观察和实践出真知。）*“不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识，一定不是坏事。”（引导学生理解养花不仅是体力劳动，也需要学习和思考，能增长见识。）*讨论：从这些描写中，你感受到养花仅仅是“玩”吗？（引导学生体会其中的辛劳与付出，以及从中获得的知识与能力。）3.感悟“养花的乐趣”（重点）：*过渡：养花有苦有累，甚至有担忧，但作者为什么还是乐此不疲呢？他从养花中得到了哪些乐趣？*齐读课文第五、六自然段，找出点明养花乐趣的中心句。（“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”）*这句话概括了养花的种种滋味与收获，请同学们小组合作，结合课文内容和生活体验，谈谈对这句话的理解。*“有喜有忧，有笑有泪”：*“喜”“笑”在文中指什么？（花开了的喜悦；菊秧被砸死又救活的庆幸；昙花开放的惊喜；花分根送给朋友的快乐。）*重点品读描写菊秧被砸和抢救的部分（第四自然段），体会“忧”和“泪”，以及最终“转忧为喜”的过程。*品读描写昙花开放的部分（第五自然段），体会作者“约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里放蕊。花儿分根了，一棵分为数棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。”这里的“喜”和“笑”是怎样的？（分享的喜悦，劳动成果被认可的喜悦。）*“有花有果，有香有色”：这是养花最直观的收获。引导学生结合生活体验，想象花开时节的美好景象。*“既须劳动，又长见识”：回顾前文，养花需要哪些劳动？又增长了哪些见识？（劳动：照管、抢救、搬花等；见识：养花的门道，花草的生长习性等。）*深入理解中心句的含义：这句话不仅是养花的乐趣，也概括了生活的一种境界。生活中很多事情不都是这样吗？有付出就有收获，有喜悦也会有烦恼，但正是这些丰富的体验构成了生活的乐趣。4.体会“养花的哲理”：*齐读最后一个自然段，思考：“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”这句话是什么意思？（引导学生理解劳动的重要性，任何事情的成功都离不开辛勤的付出。）*这句话在文中有什么作用？（点明主旨，升华主题，由养花的小事上升到人生的哲理。）（四）回顾全文，总结写法1.再次有感情地朗读全文，体会作者的情感。2.讨论：老舍先生是怎样把养花的乐趣写具体、写生动的？（引导学生总结：通过具体事例来表现；运用朴实、生活化的语言；融入自己的真情实感。）3.小结：老舍先生用他那支充满生活气息的笔，将养花的平凡小事写得有声有色，有情有趣。我们在写作时，也要学习这种方法，从生活中选材，用真情实感打动人。（五）拓展延伸，迁移运用1.联系生活：同学们，读了老舍先生的《养花》，你想到了自己生活中的哪些“乐趣”？（可以是养小动物、种植物、做手工、读书、运动等），请你用几句话说说这种乐趣，并尝试用“有……有……既……又……”的句式来表达。2.小练笔：选择自己生活中一件能带来乐趣的小事，学习老舍先生的写法，抓住一两个具体事例，写一写其中的乐趣。题目自拟，200字左右。（六）总结回顾，升华情感1.总结：今天，我们一同品味了老舍先生养花的乐趣，那是“有喜有忧，有笑有泪”的真实体验，是“既须劳动，又长见识”的深刻感悟。生活就像养花一样，充满了各种滋味，但只要我们热爱生活，乐于付出，善于发现，就能从中找到属于自己的乐趣和意义。2.布置作业：*背诵课文中自己喜欢的段落。*完成课堂小练笔。*课外阅读老舍先生的其他散文，如《猫》《母鸡》等，感受他的语言风格。八、板书设计养花老舍爱花→养花（乐趣）选花：易活、自己会奋斗过程：照管（关切、门道）、抢救（紧张）、分享（喜悦）乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识。哲理：不劳动，连棵花也养不活！（热爱生活，勤于实践）九、教学反思（课后填写）*本课教学是否达到了预设的教学目标？哪些环节效果较好，哪些环节有待改进？*学生在课堂上的参与度如何？思维是否活跃？*在引导学生感悟“乐趣”和理解哲理方面，采