2026-2027学年九年级语文上册第一次月考综合训练卷统编版

2026-2027学年九年级语文上册第一次月考综合训练卷统编版考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、积累运用1.下列加点词语注音完全正确的一项是（）A.羁（jī）旅潸（shān）然惟妙惟肖（xiāo）钦（qīn）佩B.纨（wán）绔锲（qiè）而不舍相形见绌（chù）纨（wán）素C.潦（liáo）草鲜（xiān）为人知锲（qiè）而不舍好高骛（wù）远D.气氛（fēn）迥（jiǒng）然不同拈（niān）轻怕重奄（yǎn）息2.下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（）A.面对突如其来的挑战，他沉着冷静，应对自如，真令人刮目相看。B.这幅山水画意境深远，山石树木的描绘栩栩如生，令人叹为观止。C.对于这位德高望重的老科学家，我们所有人都肃然起敬，他的事迹值得我们学习。D.他做事总是虎头蛇尾，缺乏恒心，很多好想法最终都没能付诸实践。3.下列对病句修改错误的一项是（）A.为了防止这类交通事故不再发生，我们必须采取有效措施。（修改：删去“不再”）B.通过这次社区服务活动，使我深刻体会到了奉献的快乐。（修改：删去“使”）C.每个同学都应当自觉维护教室的卫生，保持环境的整洁。（修改：将“的”改为“良好”）D.他虽然身体有些不适，但是仍然坚持坚持到校参加升旗仪式。（修改：删去一个“坚持”）4.下列文学文化常识表述不正确的一项是（）A.《沁园春·雪》是现代著名诗人毛泽东创作的一首气势磅礴的词。B.唐代诗人李白，被誉为“诗仙”，其代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》等。C.《阿长与〈山海经〉》选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，阿长是鲁迅先生回忆的童年时的保姆。D.莎士比亚是英国文艺复兴时期著名的剧作家、诗人，他的代表作有《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》等，均属于悲剧。5.给下列句子排序，最恰当的一项是（）①它们白天活动，在田野、树林间觅食。②喙像一把小凿子，用来啄开树皮，寻找藏在里面的昆虫。③它们是益鸟，每年春天都会从南方飞来，为我们的家园增添生机。④小小的蜂鸟，体态轻盈，色彩鲜艳。⑤秋天来临，它们又会飞回南方过冬。A.④②①③⑤B.③④①②⑤C.④①②③⑤D.③④②①⑤6.下列句子没有运用修辞手法的一项是（）A.月光如水，静静地泻在这一片叶子和花上。B.那些小丘的线条是那么柔美，像只用绿色渲染过似的，到处翠色欲流。C.风一吹，金色的麦浪翻滚着，像大海的波涛一样。D.他是我们班的“开心果”，总能用他的幽默逗得大家哈哈大笑。二、古诗文阅读7.默写。(1),关山度若飞。(2),病树前头万木春。(3)醉翁之意不在酒，。(4)沉舟侧畔千帆过，。(5)《论语》中说，学习而时习之，不亦说乎？孔子认为，学习的乐趣在于，学习要和思考相结合，他说：,。8.阅读下面的文言文，完成后面题目。甲庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然。技经肯綮之未尝，而况大軱乎！”乙马说（节选）杜牧神仙者，彼且惊吾马也。鸣之而不得其致，食之而不能尽其材。鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马！’呜呼！其真无马邪？其真不知马也！(1)解释下列加点词语在文中的意思。①所见无非牛者（）②技经肯綮之未尝（）③食之而不能尽其材（）④其真无马邪（）(2)将下列句子翻译成现代汉语。①莫不中音。（）②执策而临之，曰：‘天下无马！’（）(3)甲文庖丁解牛时，“依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然”体现了怎样的思想？乙文作者借“千里马”的遭遇表达了怎样的情感？三、现代文阅读阅读下面的文章，完成后面题目。《风雨》①春天的风，是温柔的信使。它拂过柳梢，柳丝便婆娑起舞；它掠过麦田，麦苗便挺直了腰板。然而，春天也并非总是风和日丽，有时也会带来料峭的寒意和突如其来的风雨。②我记得小时候，家门前有一棵高大的梧桐树，它枝繁叶茂，像一把巨大的绿伞，为我们遮风挡雨。每逢风雨来临，我总会躲在屋檐下，望着那棵树，看它在风雨中摇曳。③那是一个阴沉的午后，天空乌云密布，狂风裹挟着雨点，猛烈地拍打着窗户。豆大的雨点砸在梧桐叶上，发出噼里啪啦的响声。梧桐树在风雨中剧烈地摇晃，树枝被风折断，发出“咔嚓咔嚓”的声响。树叶被雨水打得落英缤纷，像一只只疲惫的蝴蝶，在空中盘旋飞舞。我看着这番景象，心中充满了担忧，生怕那棵树会倒下。④风雨渐渐小了，雨点变成了蒙蒙细雨，风也变得温柔起来。我小心翼翼地走到梧桐树下，发现它虽然经历了一场风雨的洗礼，但依然挺立在那里。有些树枝被折断了，但其他的树枝却更加茂盛。树叶虽然落了不少，但新的叶子却迎风招展，充满了生机。我看着这棵树，心中充满了敬佩。它虽然经历了风雨的考验，但依然坚强地活着，而且更加茂盛。⑤从那以后，每当我遇到困难和挫折，总会想起那棵风雨中的梧桐树。它教会了我，人生中总会遇到风雨，但只要我们坚强地面对，就一定能够克服困难，迎风成长。风雨过后，我们会更加坚强，更加成熟。⑥如今，那棵梧桐树早已不在，但它留给我的启示却永远铭记在心。无论生活多么艰难，我们都要像那棵梧桐树一样，坚强地面对风雨，勇敢地迎接挑战。⑦风雨，是生命的洗礼；风雨，是成长的催化剂。让我们在风雨中成长，在风雨中绽放！(4)文章第②段主要运用了什么描写方法？有什么作用？(5)结合文章第③④段内容，分析作者是如何将风雨中梧桐树的形态和作者内心的感受融合在一起的。(6)文章最后一段“风雨，是生命的洗礼；风雨，是成长的催化剂”，这句话有什么含义？结合你的生活体验，谈谈你的理解。四、写作17.阅读下面的材料，根据要求写作。童年是一首歌，唱响了我们纯真的梦想；童年是一幅画，描绘了我们美好的记忆；童年也是一扇窗，透过它，我们看到了世界的美好与奇妙。童年的点点滴滴，都成为了我们生命中宝贵的财富。请以“童年的____”为题，写一篇文章。要求：先将题目补充完整（横线处可填“回忆”“乐园”“梦”等），然后作文；文体不限（诗歌除外）；不少于600字；文中不得出现真实的人名、校名、地名。试卷答案一、积累运用1.B解析：A项“钦佩”的“钦”应读qīn；C项“潦草”的“潦”应读liáo；D项“气氛”的“氛”应读fēn。B项全部正确。2.D解析：A项“刮目相看”指用新的眼光看待，形容对人或事物有了新的认识。使用正确。B项“叹为观止”指赞美看到的事物好到了极点。使用正确。C项“肃然起敬”形容非常恭敬地致以敬意。使用正确。D项“虎头蛇尾”比喻开始时声势很大，后来劲头很小，有始无终。此处想表达的是做事缺乏恒心，但“虎头蛇尾”侧重于开头和结尾的反差，用在此处不完全准确，可改为“有始无终”或“持之以恒的反面”。3.C解析：C项原句为“每个同学都应当自觉维护教室的卫生，保持环境的整洁”。搭配不当，“卫生”通常形容具体场所的状态，而“环境”更侧重于整体氛围，“保持环境的整洁”与“维护教室的卫生”可以合并或调整，使表达更流畅，例如改为“每个同学都应当自觉维护教室的整洁，保持环境的良好”或“每个同学都应当自觉维护教室和环境的整洁”。4.D解析：A、B、C项表述均正确。D项有误，《哈姆雷特》是莎士比亚的四大悲剧之一，但《罗密欧与朱丽叶》通常被归类为悲剧，也有观点认为它带有浪漫主义色彩，但相较于《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》，其悲剧色彩更浓。如果题目意在考察是否均为悲剧，则D项错误。如果考察范围包括莎士比亚的其他作品如历史剧《亨利五世》等，则表述不够严谨。按常见认知，四大悲剧为后四者。5.C解析：分析各句内容，③句“它们是益鸟……”适合作为总起句。④句“小小的蜂鸟……”是对益鸟的具体介绍，紧随总起句。①句“它们白天活动……”是介绍蜂鸟的生活习性，应在介绍完特征后阐述。②句“喙像一把小凿子……”是具体描述蜂鸟的外形特征，应在介绍其体态后说明。⑤句“秋天来临……”是介绍其迁徙规律，应在介绍完生活习性和特征后说明。故排序为③④①②⑤。6.D解析：A项运用了比喻的修辞手法，将月光比作水。B项运用了比喻和拟人的修辞手法，将小丘比作用绿色渲染的画，赋予线条“柔美”的品格。C项运用了比喻的修辞手法，将麦浪比作大海的波涛。D项仅是对人物性格特点的描述，“开心果”是爱称，并非修辞手法的运用。二、古诗文阅读7.(1)关山度若飞(2)沉舟侧畔千帆过(3)醉翁之意不在酒(4)沉舟侧畔千帆过(5)学而时习之有朋自远方来解析：考查古诗文默写。注意“度”“畔”“醉翁”“蹄”“经首”“会”“朋”等字的书写。8.(1)①全、都②筋骨结合处/筋骨交错聚结的地方③吃④难道解析：考查文言实词解释。(1)句“所见无非牛者”意为看到的没有不是牛的，所以“无”意为“全”、“都”。“技经肯綮之未尝”中的“技”指技术、技巧，“经”指琴弦，“肯綮”指筋骨结合的地方，指关键部位。(2)句“莫不中音”意为没有不合乎音律的。“中”意为“合乎”、“符合”。“执策而临之，曰：‘天下无马！’”意为拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”“执”意为“拿着”，“临”意为“面对”。(3)甲文庖丁解牛时，“依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然”体现了他顺应自然规律，依照牛体的结构来操作的思想，说明他不仅掌握了技术，更领悟了“道”，能够运用规律解决问题。乙文作者借“千里马”的遭遇，表达了怀才不遇、对统治者不能识别人才、不重用人才的愤懑和无奈之情。解析：考查对文言文思想内容和作者情感的理解。(3)问，分析甲文内容，“依乎天理”顺应牛的天然结构，“批大郤，导大窾，因其固然”是具体操作方法，体现了顺应自然、掌握规律的思想。庖丁说“臣之所好者道也，进乎技矣”，强调他追求的是超越一般技术的“道”。(3)问，乙文通过对比千里马与伯乐的关系，以及马被当作普通马对待的遭遇，抒发了作者对统治者愚昧、不能识别人才的社会现实的批判，以及自身怀才不遇的感慨。三、现代文阅读(4)主要运用了描写的方法，具体来说是动静结合、虚实结合的描写方法。作用：生动形象地写出了童年时家门前梧桐树在风雨中摇曳、叶片飘落的景象，表达了“我”当时对梧桐树的担忧之情，为下文写风雨过后梧桐树的坚韧做了铺垫。解析：考查描写方法及其作用。第③段集中描写了风雨中梧桐树的状态，“剧烈地摇晃”“咔嚓咔嚓的声响”“疲惫的蝴蝶，在空中盘旋飞舞”等属于动态描写；“有些树枝被折断了，但其他的树枝却更加茂盛。树叶虽然落了不少，但新的叶子却迎风招展，充满了生机”则包含了对树静态状态（枝干、叶子）和动态状态（迎风招展）的描写，属于动静结合。原文描写的景象是眼前的实景（实写），而“我看着这番景象，心中充满了担忧”则属于心理活动（虚写），故也有虚实结合的成分。这些描写的作用在于：①展现了风雨中梧桐树的形态，渲染了紧张、凄凉的氛围；②表现了“我”当时观察到的景象和内心的担忧；③为下文写风雨过后梧桐树的变化和“我”的感悟做了铺垫。(5)作者在描写风雨中梧桐树的形态时，融入了自己内心的感受。例如，用“剧烈地摇晃”“咔嚓咔嚓的声响”“疲惫的蝴蝶，在空中盘旋飞舞”等词语，不仅描绘了树木在风雨中的样子，也传达出“我”当时感到的紧张、担忧甚至一丝恐惧的心情。当看到树木被折断时，可能“我”感到心疼；而当看到树木在风雨过后依然挺立，新的叶子焕发生机时，“我”的担忧转化为敬佩和一丝欣慰。通过将视觉描写（梧桐的样子）与内心感受（担忧、敬佩等）交织在一起，使文章的描写更加生动，情感表达更加细腻。解析：考查分析文本内容和作者情感融合的能力。阅读第③段，作者用一系列动词（摇晃、折断、盘旋飞舞）和形容词（剧烈、疲惫）来描绘风雨中梧桐树的景象。这些描写本身就带有一定的情感色彩。“剧烈摇晃”可能暗示着力量和破坏，“疲惫的蝴蝶”则带有拟人化的悲伤感。联系到第②段“我心中充满了担忧”，可以看出作者将这种担忧的情感投射到了对梧桐树状态的描写中。第④段写风雨过后，作者看到“更加茂盛”“迎风招展，充满了生机”的梧桐树，情感上转变为“敬佩”。这种情感的变化，也是通过对比风雨中的脆弱和雨后的坚韧来体现的。因此，作者是将自身看到梧桐树形态变化的感受（担忧、敬佩等）融入到对树木本身的描写之中的。(6)这句话的含义是：风雨如同对生命的洗礼，能够洗净尘埃，磨练意志；风雨也是成长的催化剂，能够激发潜能，促进成熟。结合生活体验，意味着人生中遇到的困难和挫折是不可避免的，但正是这些经历