湖北省巴东三中2018年春季学期高一《安全知识“六进”校园读本》春季传染病防控教案

-1-湖北省巴东三中2018年春季学期高一《安全知识“六进”校园读本》春季传染病防控教案教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本节课以湖北省巴东三中2018年春季学期高一《安全知识“六进”校园读本》为依据，紧密结合春季传染病防控这一主题，旨在提高学生对春季传染病防控的认识和防范意识。课程设计注重理论与实践相结合，通过案例分析、互动讨论等形式，使学生掌握春季传染病的基本知识和防控措施，提高学生的自我保护能力。核心素养目标培养学生具备安全意识和健康素养，提升科学思维能力，通过学习春季传染病防控知识，增强自我保护能力，学会运用科学方法分析问题、解决问题，形成良好的生活习惯，促进身心健康。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：高一学生普遍对生物学基础知识有一定了解，能够识别一些常见疾病，但对春季传染病的具体防控知识掌握有限，可能仅限于基础概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对健康和安全主题的兴趣较高，愿意学习如何保护自己和他人。学习能力方面，部分学生具备较强的自主学习能力，能够通过阅读材料获取知识；而部分学生可能依赖教师讲解和课堂互动。学习风格上，学生中既有偏好理论学习的学生，也有更倾向于实践操作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于春季传染病防控涉及多个知识点，学生可能在理解复杂的防控措施时感到困难。此外，部分学生可能因为对传染病有恐惧心理，导致学习兴趣降低。在学习过程中，学生还需要克服时间管理和信息筛选的挑战，以确保有效吸收和运用相关知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《安全知识“六进”校园读本》教材，以便课堂学习。

2.辅助材料：准备春季传染病防控相关的图片、图表和防控措施视频，增强教学直观性。

3.实验器材：准备模拟消毒液、口罩等实验器材，进行实际操作演示。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互动交流；安排实验操作台，确保实验安全进行。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对春季传染病防控的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，春季是传染病的高发期，你们知道有哪些常见的春季传染病吗？”

展示一些关于春季传染病的图片或视频片段，让学生初步感受春季传染病的影响和危害。

简短介绍春季传染病防控的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.春季传染病基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解春季传染病的基本概念、组成部分和传播途径。

过程：

讲解春季传染病的定义，包括其主要传播途径和症状。

详细介绍春季传染病的组成部分，如病原体、宿主和环境，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.春季传染病案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解春季传染病的特性和防控措施。

过程：

选择几个典型的春季传染病案例进行分析，如新冠病毒、流感等。

详细介绍每个案例的背景、传播途径、防控措施和预防方法，让学生全面了解春季传染病的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用防控措施解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与春季传染病防控相关的主题进行深入讨论，如“如何有效预防流感”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如疫苗接种、个人卫生习惯等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对春季传染病防控的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调春季传染病防控的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括春季传染病的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调春季传染病防控在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用防控知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于春季传染病防控的短文或报告，以巩固学习效果，并提出自己在生活中如何践行防控措施的建议。知识点梳理1.春季传染病概述

-定义：春季传染病是指在一定季节内，由病原体引起的具有传染性和流行性的疾病。

-特点：发病季节性强、传染性强、流行范围广、危害性大。

-常见类型：流感、手足口病、流行性脑脊髓膜炎、麻疹等。

2.春季传染病的病原体

-定义：病原体是指能引起人体疾病的微生物和寄生虫。

-常见病原体：病毒、细菌、真菌、寄生虫等。

3.春季传染病的传播途径

-定义：传播途径是指病原体从传染源传播给易感人群的途径。

-常见传播途径：空气传播、飞沫传播、接触传播、食物传播、生物媒介传播等。

4.春季传染病的防控措施

-早期发现、早期隔离、早期治疗：对疑似病例进行及时诊断和治疗，减少疾病传播。

-健康教育：普及春季传染病防控知识，提高公众的自我保护意识。

-个人卫生：勤洗手、戴口罩、不随地吐痰等良好卫生习惯。

-环境卫生：保持室内外环境清洁，定期消毒，减少病原体滋生。

-疫苗接种：针对特定传染病进行疫苗接种，提高人群免疫力。

5.春季传染病的预防措施

-提高免疫力：保持良好的生活习惯，增强体质，提高免疫力。

-避免接触传染源：尽量减少到公共场所活动，避免与疑似病例接触。

-注意饮食卫生：不吃生食、不喝生水，注意食品加工过程中的卫生。

-个人防护：戴口罩、勤洗手、使用消毒液等，降低感染风险。

6.春季传染病的应急处理

-发现疑似病例：立即向学校或医疗机构报告，采取隔离措施。

-医疗救治：遵循医生指导，进行必要的治疗和观察。

-信息发布：及时向师生、家长和社会公布疫情信息，加强防控意识。

7.春季传染病防控的相关法规政策

-《中华人民共和国传染病防治法》：规定传染病防治的基本原则和措施。

-《突发公共卫生事件应急条例》：规定突发公共卫生事件的应对机制和措施。

-学校传染病防控管理办法：明确学校在传染病防控工作中的职责和义务。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生的出勤情况、课堂参与度和互动交流能力。学生是否能积极参与讨论，正确回答问题，以及是否能够根据教师的要求进行学习活动。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队协作、信息整合、观点表达和问题解决能力。重点关注小组是否能够提出创新性的防控措施和建议。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对春季传染病防控知识点的掌握程度，包括对传染病定义、传播途径、预防措施等的理解。

4.课后作业完成情况：检查学生课后作业的质量，包括作业的完成度、正确率和创新性。这有助于了解学生对课堂内容的吸收和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师应给予具体的评价和反馈。例如，对于课堂表现优秀的同学，可以给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，应指出其不足之处，并提供改进建议。教师还应关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与学习，克服困难，提高自信心。重点题型整理1.案例分析题

-题型：分析以下春季传染病案例，说明其传播途径和预防措施。

-例题：某学校近期发生流感疫情，有多个班级的学生出现发热、咳嗽等症状。请分析该病例的传播途径，并提出相应的预防措施。

2.综合应用题

-题型：根据春季传染病防控知识，设计一个预防流感的小贴士。

-例题：结合流感病毒的特点，设计一条预防流感的小贴士，并说明理由。

3.实践操作题

-题型：模拟春季传染病防控情景，进行个人防护措施的演示。

-例题：请模拟在流感高发期，如何正确佩戴口罩、勤洗手等个人防护措施。

4.创新设计题

-题型：设计