《我有友情要出租》教学设计

《我有友情要出租》教学设计一、绘本解析与教学立意《我有友情要出租》以其温暖细腻的笔触和贴近儿童心灵的叙事，讲述了大猩猩咪咪通过“出租友情”最终领悟友情真谛的故事。绘本不仅描绘了友情的美好与珍贵，更触及了孤独、分享、接纳等深刻的情感主题。本教学设计旨在引导学生在共读、思考与体验中，理解友情的本质，学会主动交往，珍惜身边的友谊，并初步培养同理心与社会情感技能。二、教学对象小学低年级学生（建议一、二年级）三、教学目标1.认知与理解：了解故事的主要情节，认识主要角色大猩猩和小女孩咪咪，初步理解“友情”的含义，知道友情不是商品，不能用金钱衡量。2.情感与态度：感受大猩猩从孤独到拥有友情再到面临分别时的情感变化，体验友情带来的快乐与温暖，萌发主动与人交往、珍惜友情的情感。3.能力与表达：能结合图画和文字，用自己的话说出故事的部分内容；通过讨论、角色扮演等方式，提高表达自己想法和感受的能力。四、教学重点与难点*教学重点：理解故事内容，感受友情的美好，初步建立“友情珍贵，无法出租”的观念。*教学难点：体会大猩猩在不同阶段的情感变化，特别是面对友情“出租”与真实友情之间的差异，以及如何将故事中的感悟迁移到自己的生活中。五、教学准备1.绘本《我有友情要出租》PPT或实体书。2.大猩猩和咪咪的简笔画或图片。3.象征“友情”的小物件（如：心形卡片、小玩具等，可选）。4.背景音乐（温馨、轻柔的纯音乐）。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)1.谈话导入：*教师：“小朋友们，你们有好朋友吗？和好朋友在一起的时候，你感觉怎么样？”（引导学生自由发言，分享与朋友相处的快乐。）*教师：“今天，老师给大家带来一位特别的朋友，它也很想有自己的好朋友，可是它有点孤单。它是谁呢？”2.出示大猩猩图片：*教师：“这就是大猩猩咪咪。它为什么孤单呢？我们一起来看看它的故事《我有友情要出租》。”（板书或课件出示书名，引导学生齐读。）*提问：“看到这个书名，你有什么想问的吗？”（鼓励学生提出疑问，如“友情怎么可以出租呢？”“谁要出租友情？”等，激发阅读兴趣。）（二）共读绘本，走进故事(约15-20分钟)1.阅读封面与环衬：*引导学生观察封面：“封面上有谁？大猩猩在做什么？它的表情看起来怎么样？”*简要介绍环衬的色彩和图案，感受故事的基调。2.分段阅读，引导观察与思考：*第一部分：孤独的大猩猩与“出租友情”的牌子*教师朗读：从开头至大猩猩挂上“我有友情要出租，一小时五块钱”的牌子。*提问：“大猩猩为什么要挂这个牌子？它当时的心情是怎样的？”（引导学生从图画中大猩猩的表情、动作来理解它的孤独和渴望。）*第二部分：咪咪的出现与友情的开始*教师朗读：小女孩咪咪出现，与大猩猩讨价还价，开始“租”友情。*重点引导学生观察大猩猩和咪咪一起玩耍的画面（如：猜拳、讲故事、玩木头人等）。*提问：“咪咪用一块钱租了大猩猩的友情，它们一起做了哪些事情？大猩猩开心吗？你从哪里看出来的？”*讨论：“这时候，大猩猩得到的仅仅是一块钱吗？它还得到了什么？”（引导学生说出“快乐”、“陪伴”、“朋友”等。）*第三部分：友情的升温与分别的预告*教师朗读：咪咪每天都来租友情，大猩猩把价钱改成“不要钱”，以及咪咪要搬家的情节。*提问：“大猩猩为什么把租金改成不要钱了呢？”（引导学生理解此时大猩猩已经把咪咪当成真正的朋友，友情超越了金钱。）*“当大猩猩知道咪咪要搬家了，它的心情会是怎样的？”（引导学生体会失落、不舍的情感。）*第四部分：等待与新的希望*教师朗读：咪咪离开后，大猩猩在树下等待，最后看到小老鼠等动物，牌子掉在地上。*提问：“咪咪走了，大猩猩又变得孤单了吗？它在等什么？”*“故事的最后，大猩猩虽然还在等咪咪，但它的身边出现了谁？你觉得接下来会发生什么？”（引导学生畅想，大猩猩可能会主动去认识新的朋友。）（三）深入探讨，感悟友情(约10-15分钟)1.回顾与梳理：*教师：“故事讲完了，大猩猩一开始为什么要出租友情？后来它还需要出租友情吗？为什么？”2.核心讨论：*教师：“小朋友们，友情到底能不能出租呢？”（引导学生结合故事内容和自己的生活经验展开讨论。）*小结：友情是珍贵的，是用钱买不来的。真正的友情是朋友之间相互陪伴、相互关心、一起玩耍、分享快乐，是发自内心的情感。3.情感体验：*“如果你是大猩猩，当咪咪说要搬家的时候，你想对咪咪说什么？”*“如果你是咪咪，你会对大猩猩说什么？”（可以进行简单的角色扮演或情景对话。）4.联系生活：*教师：“在我们的生活中，你和好朋友是怎么相处的？你们一起做过哪些开心的事情？”*“当看到身边有像大猩猩一样孤单的小朋友时，我们可以怎么做呢？”（引导学生学会主动关心他人，伸出友谊之手。）（四）总结提升，拓展延伸(约5分钟)1.总结：*教师：“今天我们一起读了《我有友情要出租》的故事，我们知道了友情不是商品，不能出租。真正的友情需要我们用心去经营，主动去付出，去关心和帮助朋友。”2.情感升华：*教师：“希望小朋友们都能像大猩猩后来明白的那样，主动去寻找和珍惜身边的友情，和好朋友一起快乐成长。”3.拓展活动建议：*画一画：“我的好朋友”或“我和好朋友一起做的事”。*说一说/写一写（根据学生能力）：“我想对我的好朋友说……”*做一做：制作一张友情卡送给自己的好朋友。*演一演：和小伙伴一起表演故事中的片段。七、教学反思本设计力求通过情境创设、师生共读、互动讨论等方式，引导学生逐步走进故事，感受角色的情感，理解友情的真谛。在教学过程中，应特别关注学生的情感反应，鼓励他们大胆表达自己的真实想法。对于低年级学