人教统编版7.1一个消逝了的山村教学设计

PAGE课题人教统编版7.1一个消逝了的山村教学设计设计思路本节课以“一个消逝了的山村”为题，结合人教统编版七年级语文教材，旨在引导学生了解中国农村变迁，培养学生对家乡、对祖国的热爱之情。通过阅读文本，引导学生思考人与自然的关系，提升学生的文学素养和审美能力。教学设计紧扣教材，注重培养学生自主学习、合作探究的能力，通过多种教学手段，激发学生学习兴趣，提高课堂实效。核心素养目标分析1.文化理解：通过阅读《一个消逝了的山村》，学生能够理解中国农村传统生活方式和自然环境的变迁，感受传统文化与现代文明的交融。

2.思辨能力：引导学生思考人与自然的关系，培养批判性思维，形成对环境保护和可持续发展理念的认识。

3.语言运用：通过文本解读和写作练习，提升学生运用语言表达观点、情感的能力，提高写作水平。

4.审美鉴赏：培养学生对自然景观和人文景观的审美鉴赏能力，增强对美的感知和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经对自然环境和生活变迁有一定的认识，可能通过课本、课外阅读或生活经验了解过一些农村生活的基本情况。但他们对“一个消逝了的山村”这样的具体案例可能缺乏深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对社会生活、自然变迁等话题普遍感兴趣，好奇心强，喜欢通过故事、案例等形式学习。他们具备一定的阅读理解和分析能力，但在面对复杂文本时，可能存在分析深度不足的问题。学习风格上，部分学生可能更喜欢独立阅读，而另一部分学生可能更倾向于小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《一个消逝了的山村》时，可能对文中一些历史背景和地域文化的理解存在困难。此外，对文章中描述的变迁过程和人物情感的把握也可能成为挑战。同时，学生在进行文本分析和写作练习时，可能面临如何将个人观点与文本内容有机结合的问题。教学资源准备1.教材：人教统编版七年级语文教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与山村变迁相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对文本内容的直观理解。

3.教学辅助：准备地图、时间线等辅助工具，帮助学生梳理历史背景和变迁过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生互动和探究的学习环境。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示一组关于农村变迁的图片，引导学生观察并思考：“这些图片给你带来了怎样的感受？它们让你想到了什么？”

2.学生分享自己的观察和感受，教师引导学生关注农村生活的变化。

3.教师提出本节课的学习目标：“今天我们将一起阅读《一个消逝了的山村》，了解山村变迁的故事，思考人与自然的关系。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读文本，教师引导学生关注文章标题，提出问题：“为什么说这个山村‘消逝’了？”

2.学生分组讨论，分享自己的理解，教师总结并引导学生关注文章中的关键信息。

3.教师引导学生分析文章中的自然环境描写，探讨自然环境对山村变迁的影响。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生根据文章内容，绘制一幅描绘山村变迁的漫画，展现从过去到现在的变化。

2.学生分组讨论，分享自己的漫画作品，教师点评并引导学生关注漫画中的细节。

3.学生根据漫画内容，撰写一篇短文，描述山村的变迁过程，教师点评并指导写作技巧。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论以下问题：

-文章中的人物有哪些特点？

-人物的行为反映了怎样的价值观？

-你认为山村变迁的原因有哪些？

2.学生分享自己的观点，教师引导学生进行补充和总结。

3.教师举例说明：

-人物特点：如老村长的坚守、村民的团结等。

-价值观：如对家乡的热爱、对自然的敬畏等。

-变迁原因：如城市化进程、自然环境变化等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.教师总结：“通过今天的学习，我们了解了山村变迁的故事，思考了人与自然的关系。在未来的生活中，我们要学会珍惜自然资源，保护我们的家园。”

3.学生分享自己的学习心得，教师鼓励学生在生活中践行环保理念。

本节课重难点：

1.理解文章标题的含义，把握文章主题。

2.分析自然环境描写，探讨其对山村变迁的影响。

3.通过实践活动，提升学生的漫画绘制和写作能力。知识点梳理1.文本主题：《一个消逝了的山村》这篇课文以一个真实存在的山村为背景，讲述了这个山村从繁荣到衰败的过程，反映了我国农村在改革开放以来的巨大变迁。

2.人物形象：

-老村长：具有坚定的信念和责任感，带领村民共同面对困难，努力保护山村的环境和文化遗产。

-村民：勤劳、朴实、善良，对家乡充满热爱，但在面对外部压力和现实困境时，也表现出无奈和困惑。

3.环境描写：

-自然环境：文章通过对山村的自然环境描写，展现了山村美丽的自然风光，以及环境变化对山村的影响。

-社会环境：文章通过描写山村的社会生活，反映了改革开放以来农村社会的发展变化。

4.变迁原因：

-城市化进程：随着城市化的发展，大量农村人口涌入城市，导致农村人口减少，山村逐渐失去活力。

-自然环境变化：由于过度开发和资源利用不当，山村的自然环境遭到破坏，生态环境恶化。

-生活方式转变：随着生活方式的转变，村民对物质生活的追求，导致传统生活方式逐渐消失。

5.文学手法：

-记叙：文章以记叙的方式，讲述了山村的变迁过程。

-比喻：通过比喻手法，使文章更加生动形象，如“那片绿意盎然的田野，就像一幅浓墨重彩的画卷”。

-对比：通过对比手法，突出了山村变迁的巨大变化，如“过去，山村是那样的宁静、美丽；现在，山村却变得荒凉、衰败”。

6.思想内容：

-对家乡的热爱：文章通过对山村的描写，表达了作者对家乡的深厚感情。

-对自然的敬畏：文章通过对自然环境变化的描写，警示人们要珍惜和保护自然环境。

-对传统文化的传承：文章通过对传统生活方式的描写，呼吁人们要传承和发扬传统文化。

7.教学目标：

-知识与技能：了解山村变迁的历史背景，掌握文章的记叙手法和思想内容。

-过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，提升学生的阅读理解能力、分析能力和表达能力。

-情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱、对自然的敬畏和对传统文化的传承意识。板书设计①

《一个消逝了的山村》

——山村变迁的记叙

②

①人物形象

-老村长：坚定、责任、保护家乡

-村民：勤劳、朴实、善良、无奈、困惑

②环境描写

-自然环境：美丽风光、环境变化

-社会环境：发展变化、生活方式转变

③变迁原因

-城市化进程

-自然环境变化

-生活方式转变

④文学手法

-记叙

-比喻

-对比

⑤思想内容

-对家乡的热爱

-对自然的敬畏

-对传统文化的传承

⑥教学目标

-知识与技能：理解变迁背景，掌握记叙手法

-过程与方法：提升阅读理解、分析、表达能力

-情感态度与价值观：培养热爱家乡、敬畏自然、传承文化意识教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，教师可以实时了解学生对文本内容的理解程度，通过设计开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点。

-观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、回答问题的准确性等，以评估学生的学习态度和参与度。

-定期进行课堂小测验，检查学生对关键知识点和技能的掌握情况，及时调整教学策略。

2.作业评价：

-对学生的作业进行细致的批改，包括漫画作品和短文写作，关注学生的创意表达、构图布局和语言运用。

-在批改过程中，给予具体的反馈和建议，帮助学生识别错误并改进。

-通过作业反馈，了解学生的学习进步和存在的问题，鼓励学生在后续学习中持续努力。

3.学生自评和互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和作业完成情况，提高自我监控能力。

-组织学生进行互评，通过同伴间的评价，培养学生批判性思维和合作学习的能力。

4.定期反馈：

-定期与学生家长沟通，分享学生在课堂上的表现和作业完成情况，共同关注学生的学习进展。

-对于学习有困难的学生，提供个性化的辅导和帮助，确保每个学生都能得到关注和成长。典型例题讲解1.例题：请根据课文内容，简要概括老村长的人物形象特点。

答案：老村长具有坚定的信念、强烈的责任感和对家乡的深厚感情。

2.例题：分析文章中“那片绿意盎然的田野，就像一幅浓墨重彩的画卷”这句话所使用的修辞手法及其作用。

答案：这句话使用了比喻的修辞手法，将田野比作画卷，生动形象地描绘了山村的美丽景色，增强了文章的感染力。

3.例题：解释下列词语在文中的含义：“消逝”、“变迁”。

答案：“消逝”指消失，文中指山村的繁荣景象逐渐消失；“变迁”指变化，文中指山村从过去到现在的变化过程。

4.例题：结合文章内容，谈谈你对“人与自然的关系”的理解。

答案：人与自然的关系是相互依存、相互影响的。人类在利用自然资源的同时，应尊重自然、保护环境，实现可持续发展。

5.例题：请根据课文内容，列举出至少三个反映山村变迁的原因。

答案：城市化进程、自然环境变化、生活方式转变。

补充说明：

1.概括人物形象特点的题型，要求学生能够从课