八年级语文教科版衔接阶段第二单元同步测试卷基础版A卷

八年级语文教科版衔接阶段第二单元同步测试卷基础版A卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、基础知识1.下列加点字注音完全正确的一项是（）A.羁旅（jī）消弭（mǐ）呈献（chéng）鲜为人知（xiān）B.硕果（shuò）澎湃（pài）骈进（pián）惟妙惟肖（xiāo）C.诘责（jié）沉湎（miǎn）择邻（zé）锲而不舍（qiè）D.殷红（yān）朦胧（méng）纨绔（kuà）锋芒毕露（lù）2.下列词语书写完全正确的一项是（）A.精益求精诚惶诚恐不可告人之处深恶痛绝B.长途拔涉心无旁骛锲而不舍锐不可挡C.气宇轩昂按步就班再接再励大相径庭D.历历在目相濡以沫鲜为人知心无旁骛3.下列句子中加点词语使用不正确的一项是（）A.对于这次突如其来的挑战，他表现得镇定自若，毫无难色。B.这幅山水画笔触细腻，意境深远，令人叹为观止。C.他的演讲慷慨激昂，充满激情，赢得了大家的阵阵掌声。D.这里的夜晚灯火通明，流光溢彩，真是一个五彩缤纷的梦。4.下列句子没有语病的一项是（）A.通过这次社会实践活动，使我认识到劳动的重要性。B.为了防止这类交通事故不再发生，我们必须采取有效措施。C.他的演讲精彩动人，给我们留下了深刻的印象。D.是否做好充分准备，是取得优异成绩的关键。5.将下列句子改写成排比句，不得改变原意。他关心国家的前途命运，关心人民的疾苦，关心每一个学生的成长。6.仿照例句，写一个句子。例句：书籍是开启智慧的钥匙。__________________________________________________________________二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成第7～10题。鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也；由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。7.解释下列加点词语在文中的含义。（1）熊掌，亦我所欲也：__________（2）二者不可得兼：__________（3）舍生而取义者也：__________（4）所欲有甚于生者：__________（5）非独贤者有是心也：__________8.翻译下列句子。（1）生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。（2）由是则生而有不用也；由是则可以辟患而有不为也。9.本文的中心论点是什么？10.结合自身实际，谈谈你对“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也”这句话的理解。三、现代文阅读阅读下面的文章，完成第11～15题。老屋的灯光故乡的老屋，是我记忆深处最温暖的角落。那是一栋有些年头的砖木结构房子，青砖黛瓦，墙角爬满了青藤。屋前有一棵老槐树，树干粗壮，枝叶繁茂，每到夏天，浓密的树荫为小院洒下一片清凉。小时候，我经常在老屋的灯光下写作业。那盏灯是一盏煤油灯，灯罩是磨砂的，昏黄的光线透过灯罩，在桌上投下一圈柔和的光晕。我总是坐在书桌前，手里握着一支铅笔，专注地写着。偶尔，我会抬起头，看看灯里的煤油是否快要烧完了，然后小心地添上一点。父亲有时也会坐在旁边，静静地看一会儿书，或者和我聊聊天。记得有一次，我考试没考好，心情很低落。那天晚上，我坐在书桌前，却怎么也看不进去书。煤油灯依旧昏黄地亮着，但我的心里却一片黑暗。我忍不住哭了，泪水滴落在纸上，晕开了一个个墨点。父亲走过来，没有责备我，只是轻轻拍着我的肩膀，说：“没关系，下次努力就行了。”他的声音很温和，像老屋的灯光一样，温暖了我的心。如今，我已经长大成人，离开了故乡，去了大城市。但无论我走到哪里，老屋的灯光总是mymostcherishedmemory.它不仅照亮了我的童年，也照亮了我的心灵。每当我遇到困难的时候，我就会想起那盏灯，想起父亲的鼓励，然后重新振作起来，继续前行。老屋的灯光，已经熄灭了，但它却永远留在了我的记忆深处。它是我心中的一盏明灯，指引着我前进的方向。11.文章主要描写了哪两件事？请简要概括。12.文中划线的句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？13.结合文章内容，分析“父亲”这一人物形象。14.文章结尾说“老屋的灯光，已经熄灭了，但它却永远留在了我的记忆深处”，这句话有什么含义？15.你是否也有类似的“老屋的灯光”般的记忆？请结合自身经历，谈谈你的感受。四、作文16.请以“______，让我成长”为题，写一篇不少于600字的的文章。要求：先将题目补充完整，然后作文；文中有不少于2处运用引用的修辞手法；不得抄袭。试卷答案一、基础知识1.B解析：A项，“呈献”应读chéngxiàn；“锲而不舍”应读qièérbùshě。C项，“择邻”应读zélín。D项，“殷红”应读yānhóng，“锋芒毕露”应读fēngmángbìlù。B项全部正确。2.A解析：B项，“长途拔涉”应写作“长途跋涉”，“锐不可挡”应写作“锐不可当”。C项，“再接再励”应写作“再接再厉”。D项，“心无旁骛”与“历历在目”位置颠倒。A项全部正确。3.D解析：A、B、C三项中的加点词语使用均恰当。D项，“五彩缤纷”形容色彩繁多、绚丽，不能用来形容夜晚的灯光，此处应使用“流光溢彩”。4.C解析：A项，成分赘余，“通过……使……”句式杂糅，可删去“通过”或“使”。B项，不合逻辑，“防止”与“不再”否定不当，可删去“不再”。D项，两面对一面，应在“是否”后加上“是否做好”，或删去“是否”。C项句子结构完整，表意清晰，没有语病。5.他关心国家的前途命运，关心人民的疾苦，关心每一个学生的成长，他的心系着国家，心系着人民，心系着学生。解析：排比句要求结构相同或相似，语气一致。可以将原句中的三个动词“关心”作为排比的基础，保持句式结构一致，并将宾语进行改写或调整，使其形成排比。6.例：书籍是滋养精神的食粮。解析：仿写句子要注意例句的句式和修辞。例句是“书籍是……”的句式，运用了比喻的修辞手法。仿写时，需要选择一个事物作为主语，并用“是……”的句式将其比作另一个事物，且两者之间有合理的关联。二、文言文阅读7.（1）也：同样，也是（2）同时，一起（3）选择（4）比……更重要（5）仅仅解析：这些词语都是文言文中常见的实词，需要结合上下文语境进行理解。例如，“亦”在古文中常常表示“也”的意思；“兼”表示“同时，一起”；“舍”在这里是动词，意为“选择”；“甚于”表示“比……更重要”；“独”表示“仅仅，只”。8.（1）生命也是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时得到，我就宁愿牺牲生命来成全道义。（2）按照这种方法，虽然有可以活下去的手段却不采用；按照这种方法，虽然有可以避免祸患的做法却不去做。解析：翻译文言文句子时，要准确理解字词的含义，并注意句式结构。对于特殊的文言句式，要进行适当的调整，使其符合现代汉语的表达习惯。例如，“舍生而取义者也”是一个判断句，翻译时要体现出判断关系。9.舍生取义，舍生而取义。解析：本文的中心论点是作者提出的核心观点。通读全文可以发现，作者通过鱼和熊掌的比喻，引出生与义的抉择，强调在生与义不能两全的情况下，应该选择舍生取义。10.我们应该追求比生命更重要的东西，比如道义、理想、信念等，不能为了苟且偷生而放弃这些更重要的东西。解析：理解这句话需要结合全文的论点。作者认为，人之所以能不做出苟且偷生的事情，是因为人还有比生命更重要的追求，比如道义。结合自身实际，可以谈谈自己在面对生死考验或者利益诱惑时，是如何坚守原则，选择做正确的事情的。三、现代文阅读11.（1）小时候在老屋的煤油灯下写作业；（2）考试没考好，在老屋的灯光下得到父亲的安慰。解析：这是一道信息概括题。文章第一段和第二段分别讲述了小时候在老屋煤油灯下写作业的场景，以及考试没考好得到父亲安慰的事情。概括时，要抓住这两件事的主要内容和时间。12.拟人。将煤油灯比作明灯，赋予其人的情态，生动形象地写出了老屋的灯光给“我”带来的温暖和力量，表达了“我”对老屋的灯光的喜爱和怀念之情。解析：这是一道分析修辞手法的题目。划线句子将“老屋的灯光”比作“明灯”，并赋予其“照亮心灵”的动作，运用了拟人的修辞手法。拟人可以使描写的事物更加生动形象，并寄托作者的情感。13.父亲是一个慈爱、开明、理解孩子的人。从他为“我”添煤油灯，以及安慰考试没考好的“我”可以看出他的慈爱；从他没有责备“我”，而是温和地鼓励“我”可以看出他的开明和理解。解析：这是一道分析人物形象题。解答时，要结合文章中描写父亲的语言、动作、神态等细节，分析其性格特点。例如，父亲为“我”添煤油灯，体现了他的细心和关爱；他没有责备考试没考好的“我”，反而安慰鼓励“我”，体现了他的开明和理解孩子的性格。14.老屋的灯光虽然已经熄灭了，但它所代表的精神内涵却永远留在了“我”的记忆深处，成为“我”人生道路上的一盏明灯，指引着“我”前进。解析：这是一道理解句子含义的题目。这句话表面意思是说老屋的煤油灯已经熄灭了，但实际上，它指的是老屋的灯光所代表的精神内涵，包括父爱、温暖、鼓励等，这些精神内涵已经深深地烙印在“我”的心中，成为“我”人生道路上的一盏明灯。15.略。解析：这是一道开放性试题。考生可以结合自己的亲身经历，谈谈自己是否有类似的“老屋的灯光”般的记忆，并写出自己的感受。例如，可以写自己小时候在祖母的陪伴下读书的场景，以及祖母的陪伴给自己带来的