2025年劳动学科教研员招聘考试试题附答案

2025年劳动学科教研员招聘考试试题附答案一、单项选择题（每题1分，共20分）1.《义务教育劳动课程标准（2022年版）》将劳动课程内容划分为多少个任务群？A.8个B.10个C.12个D.6个答案B解析课标将劳动课程内容分为日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大类，共设10个任务群。2.2020年3月，中共中央、国务院印发的系统部署新时代劳动教育的重要文件是（）。A.《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》B.《新时代爱国主义教育实施纲要》C.《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》D.《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》答案A3.劳动课程性质的核心体现是（）。A.基础性、综合性、实践性B.综合性、实践性、开放性C.基础性、开放性、创新性D.实践性、创新性、综合性答案B4.《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》规定，中小学劳动教育课每周不少于（）课时。A.0.5B.1C.2D.3答案B5.劳动课程要培养的核心素养包括（）。A.劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神B.劳动意识、劳动技能、劳动态度、劳动品格C.劳动知识、劳动技能、劳动创新、劳动情怀D.劳动观念、劳动方法、劳动成效、劳动安全答案A6.按照《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，劳动课程第四学段指的是（）。A.1—2年级B.3—4年级C.5—6年级D.7—9年级答案D7.下列不属于劳动课程内容领域的是（）。A.日常生活劳动B.生产劳动C.服务性劳动D.创造性劳动答案D8.劳动课程倡导的主要学习方式是（）。A.接受学习B.实践学习C.机械训练D.题海演练答案B9.在新时代劳动教育实施体系中，家庭发挥的作用是（）。A.主导作用B.基础作用C.支持作用D.补充作用答案B10.学校在劳动教育中发挥的作用是（）。A.基础作用B.支持作用C.主导作用D.协调作用答案C11.劳动课程实施的关键环节不包括（）。A.讲解说明B.淬炼操作C.作业考试D.反思交流答案C12.劳动课程评价应坚持的基本原则是（）。A.终结性评价为主B.诊断性评价为主C.过程性评价与终结性评价相结合D.量化评价为主答案C13.劳动课程学业质量描述主要依据（）来设计。A.具体劳动任务群的知识点B.劳动核心素养发展水平C.各年级课时数量D.学校和教师的办学条件答案B14.教研员组织区域劳动教研活动时，应突出（）。A.统一化、模式化B.主题化、系列化C.行政化、层级化D.评比化、淘汰化答案B15.劳动课程教学场所应主要设在（）。A.普通教室B.劳动实践教室、校内外劳动实践基地C.网络云端D.图书阅览室答案B16.关于劳动教育与其他四育关系，正确的表述是（）。A.劳动教育可以替代德育B.劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值C.劳动教育仅等同于技术教育D.劳动教育只在中学阶段开展答案B17.小学高年级、初中和普通高中设立劳动周，每学年至少安排（）。A.1次B.2次C.3次D.4次答案A18.劳动项目设计应体现的基本特征是（）。A.统一预设，全班一致B.以教师演示替代学生实操C.面向真实生活世界，具有实践性和开放性D.以书面作业为主要成果呈现方式答案C19.教师在劳动课中指导学生进行安全操作，体现的劳动课程实施原则是（）。A.开放性原则B.安全性原则C.创新性原则D.综合性原则答案B20.教研员开展劳动教育视导调研时，应重点关注的核心指标是（）。A.学生是否全员参与了真实的劳动实践过程B.学校是否按规定配置了劳动器材C.教师是否撰写了详细的教案D.学校是否举办了劳动节展示活动答案A二、多项选择题（每题2分，共20分）1.劳动课程要培养的核心素养包括（）。A.劳动观念B.劳动能力C.劳动习惯与品质D.劳动精神答案ABCD解析《义务教育劳动课程标准（2022年版）》凝练出劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神四个方面的核心素养。2.下列属于"生产劳动"领域任务群的有（）。A.农业生产劳动B.传统工艺制作C.工业生产劳动D.新技术体验与应用答案ABCD解析生产劳动领域包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用4个任务群。现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务属于服务性劳动领域，清洁与卫生等属于日常生活劳动领域。3.劳动课程的基本理念包括（）。A.坚持育人导向B.构建以实践为主线的课程结构C.倡导丰富多样的实践方式D.注重综合评价答案ABCD解析课标明确提出劳动课程要注重综合评价，强化课程实施的安全保障，坚持育人导向，构建以实践为主线的课程结构，倡导丰富多样的实践方式，注重综合评价。4.劳动教育实施的多元化途径包括（）。A.独立开设劳动教育必修课B.在学科专业中有机渗透C.课外校外劳动实践D.校园劳动文化建设答案ABCD5.劳动教研员应具备的专业素养包括（）。A.熟悉劳动课程标准与教材B.具备较强的劳动实践指导能力C.了解学校课程管理基本规范D.熟悉信息技术与劳动教学融合方法答案ABCD解析教研员是区域劳动课程实施的研究者、指导者和服务者，需要政策理解、课程指导、实践操作、教研组织等多方面素养。6.劳动项目设计应包含的基本要素有（）。A.项目目标B.项目内容与任务C.活动过程与指导D.成果交流与评价答案ABCD7.劳动课程评价应重点关注（）。A.学生参与劳动的真实过程B.学生劳动观念、劳动能力的实际变化C.劳动作品的精美程度D.学生在劳动中的安全规范意识答案ABD解析劳动课程评价重过程、重发展，劳动作品的精美程度不能作为唯一或核心指标，要全面考查素养发展。8.落实劳动教育课时和场地保障的可行举措包括（）。A.统筹安排课内外劳动实践时间B.建设校内劳动实践教室与基地C.充分利用社会劳动教育资源D.将劳动课时压缩用于学科复习答案ABC9.区域劳动教研活动的常见形式有（）。A.课例观摩与研讨B.课题研究与成果推广C.专题培训与工作坊D.教学视导与质量监测答案ABCD10.加强劳动教育师资队伍建设的措施有（）。A.配齐配足劳动课专任教师B.聘请劳动模范、能工巧匠担任兼职教师C.将劳动教育纳入教师培训内容D.建立劳动课教师考核激励制度答案ABCD三、判断题（每题1分，共10分）1.劳动课程是义务教育阶段的必修课程。答案正确2.劳动课程教学应以教师示范讲解为主，学生观看模仿即可完成素养培养。答案错误3.劳动周可以安排在课外进行，不计入每周1课时的劳动教育必修课时间。答案正确4.教研员的主要职责是检查教师教案、统一教学进度，不需要深入劳动课堂进行现场指导。答案错误5.劳动教育评价要淡化分数排名，注重记录学生在劳动过程中的真实表现和素养发展。答案正确6.大中小学都应当设立劳动教育必修课程和劳动周。答案正确7.劳动教育仅靠学校课堂即可完成，不需要家庭和社会的协同参与。答案错误8.劳动课程实施中应始终将学生安全放在首位，加强劳动安全教育与风险防控。答案正确9.劳动课教师可以照搬教材内容教学，不必考虑学校实际、当地资源和学生差异。答案错误10.教研员应通过听课评课、专题研讨、课题研究等方式帮助教师提升劳动课程实施水平。答案正确四、简答题（每题5分，共20分）1.简述《义务教育劳动课程标准（2022年版）》提出的劳动课程基本理念。答案（1）坚持育人导向，注重培养学生的劳动素养和正确的劳动价值观；（2）构建以实践为主线的课程结构，让学生在做中学、学中做；（3）倡导丰富多样的实践方式，强调直接体验与亲身经历；（4）注重综合评价，强化过程评价、增值评价与结果评价相结合，同时强化课程实施的安全保障。2.简述劳动课程四个核心素养的内涵。答案（1）劳动观念：指对劳动、劳动者、劳动成果的认知和态度；（2）劳动能力：指完成劳动任务所需要的知识、技能与操作方法的综合表现；（3）劳动习惯与品质：指经常性参与劳动、自觉自愿坚持劳动的行为倾向和稳定品质；（4）劳动精神：指在劳动实践中形成的崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的信念与精神风貌。3.简述开展劳动课程教学评价的基本要求。答案（1）坚持素养导向，评价目标指向劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神的综合发展；（2）注重过程评价，关注学生在真实劳动情境中的表现、体验与反思；（3）倡导多元评价，综合运用表现性评价、档案袋评价、作品评价、同伴互评、家校共评等方式；（4）发挥评价的激励与改进功能，避免简单量化排名，及时反馈促进学生发展。4.简述教研员在区域推进劳动课程实施中的主要职责。答案（1）政策解读与规划：学习研究劳动教育政策文件，协助教育行政部门制定区域劳动课程实施方案；（2）课程指导：指导学校规范开设劳动课程，落实10个任务群的教学要求；（3）教学研究：组织区域主题教研、课例研讨、课题研究，破解劳动课程实施重难点问题；（4）师资培养与资源建设：开展教师培训，搭建资源共享平台，推动校内外劳动实践基地建设与利用；（5）质量监测与反馈：开展教学视导、质量调研，为改进教学和行政决策提供依据。五、案例分析题（本题15分）案例材料：某校对劳动课程实施情况进行了自查，存在以下现象：-劳动课全部安排在教室内进行，教师以PPT讲授"烹饪与营养""农业劳动"等内容，学生一学期未进过一次厨房或田间；-劳动课全部由班主任兼任，无专职劳动教师，教学前未接受任何劳动教育培训；-每学期期末以书面问卷的方式考查学生劳动知识，成绩计入总分并排名；-学校未建设劳动实践教室，也未联系任何校外劳动基地；-多数家长认为劳动课占用了学习时间，要求学校将劳动课改成自习课。问题：（1）请结合《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的理念，指出该校劳动课程实施中存在的主要问题。（6分）（2）针对上述问题，从课程建设、教学实施、师资保障、评价改革、家校协同等方面提出改进建议。（9分）答案：（1）主要问题（6分）-教学方式违背实践性要求：以讲授代替动手操作，未让学生在真实情境中经历劳动过程，不符合"做中学、学中做"的基本理念；-课程内容脱离实际：未按课标规划任务群教学，烹饪、农业生产等缺乏条件支撑，课程开设流于形式；-师资保障不到位：无专任教师，兼任教师未经系统培训，专业能力不足；-评价方式错误：以书面知识考试代替素养评价，重知识记忆轻实践表现，偏离劳动素养导向；-保障条件缺失：无劳动实践教室、校内外基地，课程实施缺乏基本资源支撑；-家校协同缺位：学校未向家长传递劳动教育价值，家校社协同育人机制未建立。（2）改进建议（9分）-课程建设：依据课标制定学校劳动课程实施方案，结合校情、学情系统规划各年级任务群内容与课时安排，确保每周劳动课不少于1课时并设立劳动周；-教学实施：坚持"做中学、学中做"，采用项目式、情境化教学，让学生经历讲解说明、淬炼操作、项目实践、反思交流等完整环节；充分利用校内食堂、绿化带、空地等建设劳动实践微基地，联动社区、农场、企业开展校外实践；-师资保障：配齐劳动课专任教师，将劳动课教师纳入培训计划，通过专项培训、教研交流、聘请劳动模范和能工巧匠担任兼职教师等方式提升师资水平；-评价改革：建立劳动素养综合评价体系，综合运用过程记录、作品展示、实操考核、同伴互助评价等多样化评价方式，不依据书面考试排名，及时反馈激励学生；-家校协同：通过家长会、开放日、劳动任务单等方式引导家长认识劳动教育价值，鼓励家长在家庭中安排力所能及的家务劳动，形成教育合力。六、论述题（本题15分）结合实际，论述新时代背景下区县教研员如何构建区域劳动教育教研体系，推动劳动教育高质量发展。答案要点：（1）总体认识（3分）区县教研员是区域劳动课程实施的关键支撑力量。构建系统化、专业化、协同化的区域劳动教育教研体系，是保障劳动课程落地、提升劳动教育质量的重要途径，也是落实立德树人根本任务、培养时代新人的现实需要。（2）构建区域劳动教研体系的路径（9分）-健全教研组织网络：建立"区县教研员—片区教研中心组—学校劳动教研组"三级教研网络，组建由专兼职教研员、骨干教师、劳动模范等组成的区域劳动教育指导团队；-完善教研制度建设：建立定期教研活动制度、课程视导制度、集体备课制度、成果推广制度，制定区域劳动课程实施年度计划与学期安排，形成常态化、规范化运转机制；-聚焦重难点开展主题研训：围绕任务群教学设计、劳动项目开发、实践基地利用、过程性评价、安全保障等关键问题，开展主题化、系列化教研活动；通过优秀课例展示、教学论坛、工作坊、课题研究等方式提升教师专业能力；-推动课程资源共建共享：统筹区域产业资源、文化资源、社区资源，建设一批校外劳动实践基地；开发区域性劳动教育地方课程和校本课程样例，搭建资源云平台，实现优质资源共建共享；-强化质量监测与结果运用：