2025年中小学德育专项教研员公开招聘笔试题（含答案）

2025年中小学德育专项教研员公开招聘笔试题（含答案）一、单项选择题（每题1.5分，共20题，共30分）1.《中小学德育工作指南》规定，中小学德育工作的总目标是（）。A.培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人B.提高学生学业成绩C.维护校园安全稳定D.增强学生体育素质答案A2.“三全育人”是指全员育人、全过程育人、全方位育人。其中“全过程育人”强调的是（）。A.思政课教师单独负责B.将德育贯穿于学生学习、生活、实践全过程C.只在德育活动课中开展D.主要依靠班主任落实答案B3.根据《义务教育课程方案（2022年版）》，“道德与法治”课程的核心素养不包括（）。A.政治认同B.道德修养C.法治观念D.数理逻辑答案D4.处理学生严重校园欺凌事件时，学校首先应当（）。A.公开涉事学生个人信息B.立即制止欺凌行为并保护被欺凌者C.等待双方家长到场后再处理D.建议被欺凌者转学回避答案B5.班主任在班级德育工作中落实“因材施教”原则，关键是（）。A.统一要求，整齐划一B.根据学生年龄特点和个别差异分层引导C.只重点关注优秀学生D.按学业成绩分配德育资源答案B6.中小学心理健康教育应坚持的首要原则是（）。A.面向全体学生，以发展性、预防性为主B.主要诊断心理疾病C.建立学生心理档案并公开公示D.替代专业医疗机构开展全部干预答案A7.《中华人民共和国家庭教育促进法》规定，家庭教育以（）为根本任务。A.提高学业成绩B.立德树人C.培养艺术特长D.保障营养健康答案B8.下列关于思政课程与课程思政关系的表述，正确的是（）。A.课程思政可以替代思政课程B.二者同向同行、协同育人C.课程思政只适用于文科课程D.思政课程只讲政治理论，课程思政只讲职业规范答案B9.中小学研学实践教育中，德育元素融入的关键是（）。A.以旅游观光为主B.将教育目标、课程设计、实践体验有机融合C.仅安排学生撰写游记D.追求游览景点数量最多答案B10.学校开展劳动教育，以下做法最符合育人导向的是（）。A.把劳动作为惩罚学生的手段B.安排学生参加值日、公益劳动并注重价值观引导C.只让劳动委员负责打扫卫生D.用购买服务完全替代学生劳动答案B11.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师对学生实施教育惩戒时，应当遵循的原则不包括（）。A.教育性B.合法性C.适当性D.惩罚性答案D12.德育评价改革要克服“唯分数”倾向，建立（）的评价机制。A.只记录德育活动次数B.以学生自我评价完全替代教师评价C.过程性评价与增值评价相结合D.取消所有量化指标答案C13.新时代中小学思政课一体化建设的关键是（）。A.各学段各自为政B.小学、初中、高中、大学思政课程目标、内容、方式有机衔接C.只加强高中学段思政课建设D.用实践活动完全替代课堂教学答案B14.社会主义核心价值观在个人层面的价值准则是（）。A.富强、民主、文明、和谐B.自由、平等、公正、法治C.爱国、敬业、诚信、友善D.创新、协调、绿色、开放、共享答案C15.学校发现学生可能遭受家庭暴力，应当（）。A.不予干涉B.及时向公安机关报案或举报C.仅通知班主任自行处理D.要求家长私下解决答案B16.“四有”好老师的标准不包括（）。A.有理想信念B.有道德情操C.有扎实学识D.有行政职务答案D17.班级建设中进行“隐性德育”的重要载体是（）。A.教室环境文化、班风学风、师生关系B.考试成绩排名C.校纪处分条例D.家长通知书答案A18.中小学德育工作应遵循的基本原则中，“坚持遵循规律”主要指（）。A.按照校长个人经验管理德育B.遵循中小学生年龄特点和认知规律C.一切由学生自主决定D.以成人标准统一要求所有学生答案B19.预防中小学生网络沉迷，学校应采取的主要措施是（）。A.禁止学生使用任何电子设备B.开展网络素养教育，引导学生理性使用网络C.把管理责任完全推给家长D.定期举办网络游戏竞赛答案B20.关于“双减”政策背景下德育工作，下列说法正确的是（）。A.减少作业和培训时间，可以相应减少德育活动B.课后服务应增加德育实践和综合素质拓展内容C.德育工作只需在道德与法治课完成D.双减政策与德育工作无关答案B二、多项选择题（每题2分，共10题，共20分；多选、少选、错选均不得分）1.《中小学德育工作指南》提出的德育“六大实施途径”包括（）。A.课程育人B.文化育人C.活动育人D.实践育人E.管理育人F.协同育人答案ABCDEF解析六大途径即课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，是学校德育实施的基本路径。2.下列属于中小学德育内容的有（）。A.理想信念教育B.社会主义核心价值观教育C.中华优秀传统文化教育D.生态文明教育E.心理健康教育答案ABCDE解析《中小学德育工作指南》明确将上述内容纳入中小学德育内容体系。3.班主任开展学生综合素质评价时，应遵循的原则有（）。A.客观公正B.注重激励C.多元主体参与D.只以考试成绩为依据答案ABC解析综合素质评价应克服唯分数倾向，注重过程、增值与多元评价，D项不符合要求。4.学校德育工作中“协同育人”要求建立健全（）。A.家校联系制度B.社区共育机制C.校际德育联盟D.全员导师制答案ABD解析协同育人重在家庭、学校、社会三方合作，家校联系制度、社区共育机制、全员导师制均属其范畴，校际德育联盟并非普遍适用。5.处理学生心理危机事件时，学校应当（）。A.启动应急预案B.及时转介专业机构C.保护学生隐私D.公开讨论事件细节答案ABC解析心理危机事件处理须保护学生隐私，避免公开讨论造成二次伤害。6.下列属于未成年人保护中学校保护范畴的有（）。A.保障学生受教育权B.建立校园欺凌防控机制C.不得侮辱、体罚学生D.决定未成年人监护权归属答案ABC解析监护权归属属于家庭保护与司法保护内容，不属于学校保护范畴。7.下列属于中小学德育专项教研员应当具备的专业能力有（）。A.德育课题研究与指导能力B.德育活动设计与评价能力C.德育队伍培训能力D.单纯以考试成绩排名分析推进德育的能力答案ABC解析德育专项教研员应具备研究、指导、培训、评价等专业能力，不应以分数排名作为主要手段。8.推进大中小学思政课一体化建设，应注重（）。A.教学目标循序渐进B.教学内容螺旋上升C.教学方法因段而异D.评价方式完全一致答案ABC解析思政课一体化强调学段衔接、螺旋上升，各学段评价方式应有差异，不能完全一致。9.学校可以通过哪些途径加强中华优秀传统文化教育？（）A.开设传统文化校本课程B.开展经典诵读、传统节日主题活动C.组织学生参观文化遗址D.组织学生出境旅游答案ABC解析传统文化教育应立足课程、活动、实践等育人载体，组织出境旅游并非必需路径。10.下列做法符合《新时代中小学教师职业行为十项准则》的有（）。A.坚守廉洁自律B.规范从教行为C.关心爱护学生D.利用家长资源谋取私利答案ABC解析D项违背廉洁自律和规范从教行为要求。三、判断题（每题1分，共10题，共10分）1.德育就是思想政治课教学，只要上好道德与法治课就完成了德育任务。答案错误2.班主任是中小学德育工作的骨干力量。答案正确3.中小学校可以按照学生品德操行排名并公开张贴。答案错误4.心理健康教育要坚持发展、预防和危机干预相结合。答案正确5.教师对学生实施教育惩戒时，可以因个人情绪随意加重惩戒。答案错误6.学校应当建立留守学生、随迁子女等特殊群体关爱帮扶机制。答案正确7.家庭教育中，父母或者其他监护人承担对未成年人实施家庭教育的主体责任。答案正确8.校园欺凌防治只需要事后处理，不需要预防教育。答案错误9.劳动教育是新时代党对教育的新要求，是全面发展教育体系的重要组成部分。答案正确10.中小学德育评价应只看学生品德考试成绩。答案错误四、简答题（每题6分，共3题，共18分）1.简述《中小学德育工作指南》提出的德育工作“六大实施途径”。答案（1）课程育人：发挥课堂教学主渠道作用，落实学科德育；（2）文化育人：优化校园环境，营造良好班风、校风；（3）活动育人：开展主题明确、形式多样的德育活动；（4）实践育人：组织研学实践、劳动实践、志愿服务等；（5）管理育人：完善学校管理制度，体现育人导向；（6）协同育人：加强家校社协同，形成育人合力。2.简述学校如何开展校园欺凌预防教育。答案（1）开展法治教育、生命教育、人际交往教育，提高学生防范意识；（2）建立欺凌行为发现、报告和处置制度；（3）加强家校沟通，指导家长关注学生心理和行为变化；（4）营造友善、包容的班级文化和校园氛围；（5）关注特殊群体和重点学生，做好早期干预。3.简述班主任在班级德育中如何落实“家校协同育人”。答案（1）建立常态化家校沟通机制，及时交流学生思想与行为表现；（2）指导家长依法履行家庭教育责任，传播科学育人理念；（3）协同家长制定个性化育人方案，形成一致教育要求；（4）整合家长、社区及社会资源，拓宽德育实践渠道；（5）关注特殊家庭，建立关爱帮扶与转介机制。五、论述题（本题12分）题目：结合实际，论述中小学德育专项教研员应如何指导学科教师挖掘课程中的德育元素，实现“课程思政”与学科教学有机融合。要求：观点明确，条理清晰，论述充分，不少于500字。答案：（1）理念引领：帮助教师树立“学科育人”意识，明确每门学科都承载着独特的德育价值，克服“德育只是思政课的事”的认识偏差。（2）内容挖掘：指导教师依据学科特点，挖掘人文精神、科学精神、审美情趣、社会责任、家国情怀等德育元素。如语文课突出文化认同与情感体验，数学课培养理性精神与严谨态度，科学课强化探究诚信与创新意识，体育课渗透规则意识和团队精神。（3）路径融入：引导教师在教学目标、教学设计、课堂互动、作业评价等环节自然渗透德育，做到“盐溶于水”，避免贴标签、生硬说教。（4）教研支撑：组织跨学科德育教研、示范课观摩、案例评选和资源库建设，为教师提供可迁移的课程思政实施策略。（5）评价导向：将学科育人效果纳入课堂教学评价指标，引导教师从“知识本位”转向“素养本位”，持续反思和改进。（6）制度保障：建立教研员联系学校、学科指导教师制度，通过听评课、专题研修、课题研究等常态化推进课程思政。解析：该题考查教研员指导能力，须体现从理念、方法、路径到评价、保障的系统思考。答案可结合具体学科案例展开。六、案例分析题（本题10分）题目：某小学五年级学生小宇长期性格内向，不善于与同学交往，近期经常以身体不适为由请假。班主任发现其手臂有疑似被责打留下的痕迹。经了解，小宇父母离异，父亲脾气暴躁，曾多次因学习成绩不佳责打小宇。班主任将情况报告学校后，学校德育处建议班主任“多做家长思想工作，不要小题大做”。请结合相关法律法规和德育工作要求，回答以下问题：（1）学校德育处的做法是否妥当？为什么？（4分）（2）如果你是该校德育教研员，应指导教师如何正确处理这一事件？（6分）答案：（1）学校德育处的做法不妥当。学生疑似遭受家庭暴力，学校负有强制报告义务。根据《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国家庭教育促进法》等规定，学校及其工作人员发现未成年人遭受或者疑似遭受家庭暴力的，应当及时向公安机关报案或者举报，不得以内部协调、家长思想工作替代法定报告程序。否则可能延误保护时机，侵害未成年人合法权益。（2）正确处理建议：①班主任应立即安抚学生，保护学生隐私，避免在班级公开询问或传播；②学校