2026初中必读名著知识点：专题03 第三章《二十四孝图》云名著《朝花夕拾》分章基础练习题（教师版）

朝花夕拾——基础练习——第三章——《二十四孝图》

【名师赏读】

孝是一种优秀的品质,是一种现实的东西,它存在于我们的生活当中。鲁迅说他可以做到“陆绩怀橘”,

可是他做不到“哭竹生笋”和“卧冰求鲤”。

我们要从自身的实际出发,从生活中的一点一滴做起,把孝融于生活之中,实实在在去孝敬父母和长辈。

【一、选择题】

01、鲁迅认为只要对于（C）来加以谋害者，都应该灭亡！

A.文人B.学生C.白话D.古文

02、鲁迅所收得的最先的画图本子，是一位长辈的赠品：（B）

A.《花镜》B.《二十四孝图》C.《儿童世界》D.《文昌帝君阴骘文图说》

03、在《二十四孝图》中，鲁迅认为可以勉力仿效的是“（A）”、“黄香扇枕”之类。

A.子路负米B.哭竹生笋C.老莱娱亲D.卧冰求鲤

04、鲁迅认为如果仿效“（D）”，可能会有性命之虞。

A.哭竹生笋B.子路负米C.陆绩怀橘D.卧冰求鲤

05、在《二十四孝图》中，最使鲁迅不解，甚至于发生反感的，是“（A）”和“郭巨埋儿”两件事。

A.老莱娱亲B.卧冰求鲤C.哭竹生笋D.黄香扇枕

06、然而这东西是不该拿在老莱子手里的，他应该扶一枝拐杖。现在这模样，简直是装佯，侮辱了孩子。

句中的这东西指的是“（C）”。

A.奶瓶B.奶嘴C.摇咕咚D.糖果

07、“（B）”的故事让鲁迅心有余悸，不但自己不敢再想做孝子，并且怕父亲去做孝子了。

A.哭竹生笋B.郭巨埋儿C.卧冰求鲤D.子路负米

08、读完《二十四孝图》后，鲁迅对于先前想做孝子的计划有什么想法？（D）

A.很有信心B.跃跃欲试C.半信半疑D.完全绝望

09、《二十四孝图》是一部宣扬何种思想的著作（A）

A.封建孝道B.封建迷信C.因果报应D.都不是

10、出自《二十四孝图》的故事有（A）

A.子路负米B.刻舟求剑C.拔苗助长D.智子疑邻

11、不是出自《二十四孝图》的故事有（A）

A.郑人买履B.黄香扇枕C.陆绩怀橘D.哭竹生笋

12、出自《二十四孝图》的故事有（C）

A.破釜沉舟B.卧薪尝胆C.卧冰求鲤D.中流击楫

13、鲁迅在《二十四孝图》里，针对“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事做了分析，揭示了

（B）

A.旧社会人民的悲惨生活B.封建孝道的虚伪和残酷

C.庸医草菅人命的丑恶本质D.知识分子报国无门的愤慨

14、《朝花夕拾》正文后的“后记”讲的是（D）

A、本书的写作过程B、本书的编纂过程C、本书的修改过程D、与《二十四孝图》相关的内容

【二、填空题】

01、鲁迅在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时，产生了强烈的反感，于是写了《_二十四孝图_》，

作品生动形象地揭露了封建孝道的虚伪性，本文收入《_朝花夕拾_》中。

02、鲁迅在读《二十四孝图》时说“子路负米”“黄香扇枕”“陆绩怀橘”之类可以勉力效仿，他儿时就不

喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，进而引发了对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批

判。

03、《二十四孝图》从当时的儿童读物谈起，记述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道

的虚伪和残酷。作品着重分析了“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类

封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。

【解析】《二十四孝图》着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事。形象地揭

露了封建孝道的虚伪和残酷，以及了中国儿童可怜，对荒谬愚昧的封建孝道进行了抨击。

04、作者有力地控诉了封建孝道虚伪和残酷的文章是《二十四孝图》。

05、作者在《二十四孝图》文中指斥封建孝道的危害“甚于洪水猛兽，非常广大，也非常长久，能使全

中国化成一个麻胡，凡有孩子都死在他肚子里”，接着将小学生粗粗的《儿童世界》与别国的儿童用书的

精美，进行对比，引出对自己幼时读物的回忆，着重分析了《二十四孝图》中卧冰求鲤，郭巨埋儿、老

莱娱亲等孝道故事，揭示了封建孝道的虚伪和残酷，旧中国儿童的可怜。

06、《二十四孝图》指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古

人，教坏了后人”。形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童可怜。

07、《二十四孝图》对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。

08、鲁迅先生认为“可以勉力仿效的”不难做到的是子路负米、黄香扇枕、陆绩怀桔三个孝道故事。认为

“可疑”的故事是哭竹生笋；认为“有性命之虞”的故事是卧冰求鲤；而最为反感的是老莱娱亲、郭巨埋

儿两个故事。

【三、简单题】

01、作者对反对白话、妨害白话者的态度？

（1）要用最黑的咒文诅咒一切反对白话、妨害白话的人，这样的人都应该灭亡。

（2）即使他们死了，灵魂也将堕入地狱。

02、作者在《二十四孝图》文中指斥封建孝道的危害是什么？

超过洪水猛兽，非常广大，也非常长久，能使全中国化成一个麻胡，凡有孩子都死在他肚子里。

03、想到外国儿童用书的精美，回忆自己和小朋友的童年会什么会感到悲哀？

因为儿时没有什么书可看，只要略有图画的本子就要被塾师禁止、呵斥，甚至打手心。

04、我在书塾外读了哪些故事？为什么会觉得阴间比阳间好？

（1）赏善罚恶的故事，雷公电母站在云中，牛头马面布满地下。

（2）阴间无所谓绅士，也没有流言。

05、为何我在得到《二十四孝图》高兴之余，接着就是扫兴、直至对连做孝子的计划都完全绝望了？

（1）因为书中有图，鬼少人多，这本书又归我一人独有，所以高兴。

（2）听完二十四孝故事后，才知道“孝”有如此之难接着便扫兴了。对于先前痴心妄想，想做孝子

的计划，完全绝望了。

06、作者回忆少年读了这一本孝子的教科书后，觉得其中哪三则“自然也有可以勉力仿效的故事”？

如（1）“子路负米”（2）“黄香扇枕”（3）“陆绩怀橘”之类。

07、令作者怀疑，甚至感到有性命之虞的故事是哪两则？

（1）哭竹生笋（2）卧冰求鲤

08、最使作者不解，甚至反感的孝故事是哪两则？

（1）老莱娱亲（2）郭巨埋儿

09、“老莱娱亲”故事中招致作者反感的是什么？为什么？

（1）是“诈跌”（假装跌倒）（2）因为小孩子大多不喜欢“诈”，不喜欢谣言。

10、对将要被父亲埋的郭巨的儿子，作者持什么态度？

认为这个小孩子实在值得同情，替孩子捏一把汗。

11、郭巨埋儿的结局？

郭巨在挖坑时，得到一罐金子，上面还写着“天赐郭巨，官不得取，民不得夺”。

12、为何听完二十四孝故事后，我总怕听到父母愁苦，怕看见白发祖母？

（1）听完二十四孝故事后，怕父亲学郭巨做孝子，把自己埋了。

（2）总觉得祖母和自己是对立的，至少也是一个和自己生命有妨碍的人。

13、《二十四孝图》中鲁迅为什么得到二十四孝图后既高兴又扫兴？

因为“下图上说，鬼少人多，又为我一人独有”，所以很高兴；可是那上边宣扬的是封建的伦理道德，

让他“知道孝有如此之难，对于先前痴心妄想，想作孝子的计划，完全绝望了？”这使他扫兴。

【四、文段阅读】

（一）《二十四孝图》

鲁迅

①我所收得的最先的画图本子，是一位长辈的赠品：《二十四孝图》。这虽然不过薄薄的一本书，但是

下图上说，鬼少人多，又为我一人所独有，使我高兴极了。但是，我于高兴之余，接着就是扫兴，因为我

请人讲完了二十四个故事之后，才知道“孝”有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划，完全绝

望了。

②“人之初，性本善”么？这并非现在要加以研究的问题。但我还依稀记得，幼小时候，对于父母，

倒是极愿意孝顺的。不过年幼无知，以为“孝顺”无非是“听话”，“从命”，以及长大之后，供年迈父母

好好吃饭罢了。自从得了《孝子》这一本教科书以后，才知道并不然，而且还要难到几十几百倍。其中自

然也有可以勉力仿效的，如“子路负米”，“黄香扇枕”之类的。“陆绩怀桔”也并不难，只要有阔人请我

吃饭。“鲁迅先生作宾客而怀橘乎？”我便跪答云，“吾母性之所爱，欲归以遗母。”阔人十分佩服，于是

孝子就做稳了，也非常省事。“哭竹生笋”就可疑，怕我的精诚未必会这样感动天地。但是哭不出笋来，

还不过抛脸而已，到“卧冰求鲤”，可就有性命之虞了。我乡的天气是温和的，严冬中，水面也只结一层

薄冰，即使孩子的重量怎样小，躺上去，也一定哗喇一声，冰破落水，鲤鱼还不及游过来。自然，必须不

顾性命，这才孝感神明，会有出乎意料之外的奇迹，但那时我还小，实在不明白这些。

③其中最使我不解，甚至反感的，是“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”。

④我至今还记得，一个躺在父母跟前的老头子，一个抱在母亲手上的小孩子，是怎样地使我发生不同

的感想呵。他们一手都拿着“摇咕咚”。这玩意儿确是可爱的，北京称为小鼓，握柄左右摇晃就“咕咚咕

咚”响起来。然而这东西是不该拿在老莱子手里的，他应该扶一枝拐杖。现在这模样，简直是装佯，侮辱

了孩子。我没有再看第二回，一到这一页，便急速地翻过去了。

⑤那时的《二十四孝图》，早已不知去向了，目下的是日本人画的本子，叙老莱子事云：“行年七十，

言不称老，常著五色斑斓之衣，为婴儿戏于亲侧。又常取水上堂，诈跌仆地，作婴儿啼，以娱亲意。”大

意与旧本差不多，而招我反感的便是“诈跌”。无论忤逆，无论孝顺，小孩子多不愿意“诈”作，听故事

也不喜欢是谣言，这是凡有稍稍留心儿童心理的都知道的。

⑥然而在较古的书上一查，却还不至于如此虚伪。《太平御览》云，“老莱子……常衣斑斓之衣，为亲

取饮，上堂脚跌，恐伤父母之心，僵仆为婴儿啼。”较之今说，似稍近于人情。不知怎地，后之君子却一

定要改得他“诈”起来，心里才能舒服。邓伯道弃子救侄，想来也不过“弃”而已矣，昏妄人也必须说他

将儿子捆在树上，使他追不上来才肯歇手。正如将“肉麻当作有趣”一般，以不情为伦纪，诬蔑了古人，

教坏了后人。老莱子即是一例，道学先生以为他白璧无瑕时，他却已在孩子的心中死掉了。

⑦至于玩着“摇咕咚”的郭巨的儿子，却实在值得同情。他被抱在他母亲的臂膊上，高高兴兴地笑着；

他的父亲却正在掘窟窿，要将他埋掉了。说明云，“汉郭巨家贫，有子三岁，母尝减食与之。巨谓妻曰，

贫乏不能供母，子又分母之食。盍埋此子？”但是刘向《孝子传》所说，却又有些不同：巨家原是富的，

他都给了两弟，让母亲跟自己一起受苦；孩子是才生的，并没有到三岁。结末又大略相象了，“及掘坑二

尺，得黄金一釜，上云：天赐郭巨，官不得取，民不得夺！”

⑧我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想

做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。家景正在坏下去，常听到父母愁柴米；祖母又老了，倘使我的父亲竟

学了郭巨，那么，该埋的不正是我么？如果一丝不走样，也掘出一釜黄金来，那自然是如天之福，但是，

那时我虽然年纪小，似乎也明白天下未必有这样的巧事。

⑨现在想起来，实在很觉得傻气。这是因为现在已经知道了这些老玩意，本来谁也不实行。整饬伦纪

的文电是常有的，却很少见绅士赤条条地躺在冰上面，将军跳下汽车去负米。何况现在早长大了，看过几

部古书，买过几本新书，什么《太平御览》咧，《古孝子传》咧，《人口问题》咧，《节制生育》咧，《二十

世纪是儿童的世界》咧，可以抵抗被埋的理由多得很。不过彼一时，此一时，彼时我委实有点害怕：掘好

深坑，不见黄金，连“摇咕咚”一同埋下去，盖上土，踏得实实的，又有什么法子可想呢。我想，事情虽

然未必实现，但我从此总怕听到我的父母愁穷，怕看见我的白发的祖母，总觉得她是和我不两立，至少，

也是一个和我的生命有些妨碍的人。后来这印象日见其淡了，但总有一些留遗，一直到她去世——这大概

是送给《二十四孝图》的儒者所万料不到的罢。（节选自鲁迅《二十四孝图》）

【注】①元代郭居敬辑录古代24个孝子的故事，编成《二十四孝》。后来的印本都配上图画，通称《二

十四孝图》，成为宣扬孝道的通俗读物。

01、简述第一段在文中的作用。

①开门见山，紧扣文题。

②先扬后抑（或前后态度对比，先高兴后扫兴），设置悬疑，吸引读者。

③奠定感情基调，总领下文内容，暗示文章主旨。（只需大意正确即可得分。）

02、文中第五段和第六段都提到老莱子的孝亲故事，两者有何区别？说明了什么问题？（4分）

《太平御览》版本在前，扮孩子哭是机智之举，显得自然；

日本人版本在后，将婴儿啼变成了故意行为，还增加了穿彩衣做儿戏的情节，认为夸张，显得牵强。这种

变化说明了封建孝道宣传者为强化封建孝道宣传而进行失真夸张，效果适得其反。（或这种变化说明了封

建孝道宣传者将“肉麻当作有趣”一般，以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人。

03、结合全文内容，分析《二十四孝图》不受儿童欢迎的原因。（5分）

①装佯使诈失真，不合儿童心理：如《戏彩娱亲》等；

②要求太严苛，不具示范性：如《破冰求鲤》等；

③情节太荒诞，儿童都不信：如《哭竹生笋》等，

④情节恐怖残忍，伤害幼小心灵：如《郭巨埋儿》等；

⑤有些过于简单，难称经典素材：如《陆绩怀桔》等（要求既有概述，又有例证。答对四点即给5分，

三点给4分，两点给3分，一点给2分。）

（4）根据原文内容，结合现代观念，试对《二十四孝图》之“郭巨埋儿”进行全面评论。（8分）

为孝母亲，却埋儿子，郭巨即便孝心可嘉，也是做法残忍；

分财于弟，却携母食贫，这种孝道，逻辑怪异：

此举还间接造成母亲不能和弟弟相聚，弟弟不能对母亲尽孝；

让母亲痛失爱孙，让妻子痛失爱子：既不孝，也不慈；

虎毒尚不食子，郭巨竟可埋儿！上天安可怜此恶贼，此事置于当今，既不合情理，也触犯刑律，郭巨

其人，当受严惩！

荒诞的结尾，显然是迷信思想结合愚民政策的畸形产物。“郭巨埋儿”是封建统治阶级虚伪教化的标

志，让少儿反感，既不具真实性，更没有示范性。

（要求深挖广拓，尽量全面透彻。计分点很多，不必拘泥，整体把握即可。只要学生有思维的广度和

深度，有正确独到的观点就可鼓励性给分。）

（二）

【阅读点睛：礼、义、廉、耻、孝、悌、忠、信，百行孝为先，“善事父母为孝”。但我们不顾一切地行孝

的时候，就有伪孝之嫌。相关内容分析见《朝花夕拾》“情节解读”中《二十四孝图》部分】

只要对于白话来加以谋害者，都应该灭亡！……

至于玩着“摇咕咚”的郭巨的儿子，却实在值得同情。他被抱在他母亲的臂膊上，高高兴兴地笑着；

他的父亲却正在掘窟窿，要将他埋掉了。……

我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做

孝子，并且怕我父亲去做孝子了。家境正在坏下去，常听到父母愁柴米；祖母又老了，倘使我的父亲竟学

了郭巨，那么，该埋的不正是我么？如果一丝不走样，也掘出一釜黄金来，那自然是如天之福，但是，那

时我虽然年纪小，似乎也明白天下未必有这样的巧事。

现在想起来，实在很觉得傻气。这是因为现在已经知道了这些老玩意，本来谁也不实行。整饬伦纪的

文电是常有的，却很少见绅士赤条条地躺在冰上面，将军跳下汽车去负米。何况现在早长大了，看过几部

古书，买过几本新书，什么《太平御览》咧，《古孝子传》咧，《人口问题》咧，《节制生育》咧，《二十世

纪是儿童的世界》咧，可以抵抗被埋的理由多得很。不过彼一时，此一时，彼时我委实有点害怕：掘好深

坑，不见黄金，连“摇咕咚”一同埋下去，盖上土，踏得实实的，又有什么法子可想呢。我想，事情虽然

未必实现，但我从此总怕听到我的父母愁穷，怕看见我的白发的祖母，总觉得她是和我不两立，至少，也

是一个和我的生命有些妨碍的人。后来这印象日见其淡了，但总有一些留遗，一直到她去世——这大概是

送给《二十四孝图》的儒者所万料不到的罢。

01、作者为什么要在全文中多次直言诅咒“对于白话来加以谋害者”，原因是什么？（情节概述）

鲁迅是新文化运动的核心人物，他支持白话文运动