四年级上册语文第七单元教学课件（统编版新教材）

教

学

课

件统编版四年级上册语文（新教材）20牛和鹅RJ四年级上看到牛，你会想到哪些词语？你会害怕它吗？看到鹅，你又有怎样的感觉？今天要学习的这篇课文中的度，他的心情也因牛和鹅而不断变化。我们一起走进课文去看看吧！课文导入1.认识“鹅、屁”等生字，读准多音字“吁”，会写“鹅、骑”等字，会写“拳头、完全”等词语。2.知道可以从哪些角度给文章作批注。3.能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。4.能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。学习目标第1课时

鹅

屁股

无所谓

捶背

顽皮

吁哩哩哩

赤膊

酒瓶

欺负

掐算

chuíwánbópíngqīwèiéyū字词学习qiāpì膊胳握鞋摔鹅骑拳胸竖竟拖吁yūxū吁哩哩哩气喘吁吁吓hè恐吓xià惊吓这封恐吓（hè）信使他受到了惊吓（xià）。yù吁求摸（抚摸）模（模型）跪（下跪）危（危险）捶（捶腿）垂（垂柳）顽（顽强）玩（玩耍）脖（脖子）勃（生机勃勃）脱（脱落）说（说话）概（概括）慨（感慨）握（握手）屋（房屋）掐（掐花）焰（火焰）拳头

完全

靠近

墙壁

故意

神气

惊呼

鞋子

助威

胳膊

握住

纷纷

可笑

从此

无缘无故

不在乎；没有什么关系。造句：大家都替他着急，而他自己倒好像无所谓似的。【无所谓】【神气】自以为优越而得意或傲慢。【无缘无故】没有什么原因，平白无故。造句：她近来心情不好，总是无缘无故地发脾气。【恐怖】由于生命受到威胁或残害而恐惧。【欺负】用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。顽皮——

故意——

结实——

欺负——无缘无故——

乖巧无意保护虚弱事出有因我胆子小，不敢看（恐怖恐惧）电影。外面漆黑一片，我心里很（恐怖恐惧）。√√顽皮——

故意——结实——

痛快——

恐怖——

欺负——

调皮有意恐惧畅快健壮欺凌抓住主要人物、主要事件概括课文内容我大白鹅金奎叔整体感知抓住主要人物、主要事件说一说课文主要写了一件什么事。

课文记叙“我”在回家的路上被鹅追赶，后来在

的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。金奎叔第一部分（）：第二部分（）：5～121～4主要讲述了“我们”欺负牛、惧怕鹅的原因以及具体的行为。详细讲述了“我”被鹅追赶、袭击，金奎叔帮“我”赶走鹅的全过程。第三部分（

）：13～15讲述了金奎叔的话改变了“我”对牛和鹅的看法及态度。可以把课文分为几部分？每部分主要讲了什么？

第2课时课文中批注的内容批注的角度事情真的是这样吗？逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写得很真实。鹅之前多神气，现在多狼狈呀。“挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。自由读课文，找一找文中共有几处批注，思考分别是从什么角度来批注的。

有疑问写得好有体会有体会有启发

自读第1～4自然段，牛和鹅对人的态度分别是什么？为什么？牛怕人，鹅不怕人。

因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。

所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。不害怕拍牛背摸牛肚触屁股扳牛角……骑牛背欺负

我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。不敢看它遇见鹅绕道走害怕

学习提示1.默读5～12自然段，用横线画出描写“我”动作、语言、神态的句子，画出关键词，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。批注表示心情的词语。2.完成后在小组里交流自己的体会。品读课文

我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。

我吓得脚也软了，更跑不快。

在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。害怕动作描写神态描写

我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”被鹅咬住呼救这时的“我”用哪个词来形容？

惊慌失措心理描写1.快速默读5～12自然段，找出写鹅的句子。2.选择一处反复读，试着在旁边空白处用简洁的文字作批注。从多种角度作批注：提出疑问记录体会点评写法写下启示

鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。目中无人傲慢自大

这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。凶狠猖狂

这时，“我”的救命英雄——金奎叔出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有什么表现?

他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。

这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。落荒而逃鹅之前多神气，现在多狼狈呀。我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得虽然它把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？

通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？请你读读第13、14自然段，画出有关的语句。

不管别人怎么看待我们的,只要我们能够正确地、全面地看待问题,分析问题,就会正确地认识生活。从金奎叔的话中，你有什么启发？文章结构本文讲述了一个童趣十足的故事：“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，惊慌失措，又哭又叫，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的教导下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。作者借助金奎叔的话告诉我们，不管别人是怎么看待我们的，我们看待任何事物都要尊重客观事实，不能人云亦云，更不能仗势欺人，欺负弱小。主题归纳一、给加点的字选择正确的读音，打“√”。随堂练习骑车（qí

jì）

赤膊（fùbó）屁股（pì

bǐ）

欺负（xīqī）••••√√√√二、看拼音，写词语。qíchē

quántóu

jìngrán

（）（）（）shénqì

fēnfēngēbo（）

（）（）骑车拳头竟然神气纷纷胳膊结合课文中的批注，说说可以从哪些角度作批注。示例：可以针对课文内容提出疑问，可以写对课文内容的体会，可以对写法进行点评，还可以写读了课文后获得的启发。教材习题读第3自然段，想想作者是怎么把“孩子们不怕牛”这个意思写清楚的，批注在空白处，和同学交流。

作者通过‌具体行为描写‌和‌对比手法‌，把“孩子们不怕牛”这个意思写得非常清楚。①‌列举大胆动作‌：作者用一系列动作描写展现孩子们对牛毫无惧怕，如：“拍它的背”“摸它的肚子”“用树枝去触它的屁股”“扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去”这些行为不仅大胆，甚至带有“欺负”意味，反衬出孩子们对牛是完全不害怕的‌‌。‌

②强调“我”的参与感‌：即使是“我”这样不敢骑牛的孩子，也“用拳头捶捶牛背还是敢的”，说明连最胆小的孩子也敢接近牛，进一步强化了“不怕牛”的普遍性‌‌。

③牛的反应‌：牛“只是眨眨眼，把尾巴甩几甩”，“无所谓似的”，这种逆来顺受的态度，与孩子们的放肆行为形成鲜明对比，侧面印证了孩子们确实不怕牛‌‌。‌一边默读一边画出相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

对鹅：害怕——远远地站在安全的地方、绕个大圈子；“不说话”“贴着墙壁”“悄悄地走”几个具体的动词，就把“我们”对鹅的恐惧写出来了。“脚也软了”“书包掉了”“鞋子也弄脱了”“又哭又叫”“几乎被它拖倒了”生动具体地写出了“我”在逃窜中的狼狈不堪。“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”这样的大叫，写出了“我”的极度恐慌。阅读链接

牛的眼睛是诚实的，在生命界，它的眼睛最没有恶意。牛的眼睛也是美丽的，无论雌雄老少，都有着好看的双眼皮，长着善眨动的睫毛，以及天真黑亮的眸子。［这个自然段用了一组排比句，写出牛眼睛的特点。］［作者用“诚实、美丽”等文字，赋予牛善良、仁慈、有灵气的品性。］

牛在任何地方都会留下蹄印，这是它用全身的重量烙下的印章。它不在意自己身后留下了什么，绝不回头看自己蹄印的深浅，走过去就走过去了，它相信自己的每一步都是实实在在走过去的。［巧妙地暗示文中的牛实际上象征着人类勤恳踏实、乐于奉献的美好品质。这样的人也常常被人们称为“老黄牛”。］雨过天晴，牛的蹄窝里的积水像一片小小的湖，会摄下天空和白云的倒影，有时还会摄下人的倒影。［语言生动，蕴含丰富的情意，给人带来无限遐思。］那些留在树林里和旷野上的蹄印，将会被落叶和野花遮掩起来，成为蛐蛐们的乐池。而有些蹄印，比如牛因为探路踩在幽谷苔藓上的，就永远留在那里了，成为大自然永久的秘密。［所有的付出自然会显示它的价值，不必刻意追求。这是作者想要告诉我们的吗？

］

——选自李汉荣的《牛的写意》，有改动描写牛的古诗牧童词［唐］李涉朝牧牛，牧牛下江曲。夜牧牛，牧牛度村谷。荷蓑出林春雨细，芦管卧吹莎草绿。乱插蓬蒿箭满腰，不怕猛虎欺黄犊。诗意：早晨去放牛，赶牛去江湾。傍晚去放牛，赶牛过村落。披着蓑衣走在细雨绵绵的树林里，折枝芦管躺在绿草地上吹着小曲。腰间插满蓬蒿做成的短箭，再也不怕猛虎来咬牛犊。拓展空间熟读课文，会认会写课文中的生字词。课下和同学交流彼此作的批注，互相学习。课后作业21一只窝囊的大老虎RJ四年级上“窝囊”是无能、怯懦的意思。老虎是威风凛凛的百兽之王，凶猛无比，为什么会用“窝囊”来形容呢？围绕着这只“窝囊”的大老虎发生了怎样有趣的故事呢？让我们带着疑问默读课文，寻找答案吧！课文导入第1课时1.认识“扮、套”等生字，读准多音字“露、哄、唉”，会写“表、演”等字，会写“表演、鼓掌”等词语。2.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。3.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。4.能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。学习目标叶至善（1918—2006）

中国编辑出版家。他继承了父亲叶圣陶的教育思想和编辑作风，在编辑工作中坚持质量第一，注重内容正确和形式完美，并不断有所创新。他在编辑工作之余从事创作，对科普读物的文艺化作过许多有益的探讨，也写了一些散文和小说。文学传记集《梦魇》曾获1987年“新长征”科普创作一等奖。作者简介露脸

扮演

头套

撇嘴

发霉

亏损撤回

哄堂大笑笨拙

唉声叹气

砸锅

踱步bànpiětàokuīāihōngchè

zázhuō字词学习lòuduóméi幕堂摘撤掌练捧示哄演技表露lòulù

露面露水角jiǎo

牛角jué角斗撇piěpiē

撇嘴撇开唉ài

唉，真可惜āi唉声叹气啊āɑ

啊呜是你啊！哄hǒng

哄骗hōng哄笑hòng

起哄练（练习）炼（锻炼）撤（撤退）澈（清澈）堂（课堂）棠（海棠）逃（逃走）桃（桃子）罩（口罩）置（位置）亏（幸亏）专（专门）表演

鼓掌

角色

期待

排练

通情达理充分

提示

演技

满意

撤换

哄堂大笑

幕布

摘下

垂头丧气【窝囊】无能；怯懦。【轮流】依照次序一个接替一个，周而复始。【角色】戏剧、影视剧中，演员扮演的剧中人物。【机灵】聪明伶俐；机智。【比画】用手或拿着东西做出姿势来帮助说话或代替说话。【羡慕】看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。【殷切】

深厚而急切。【危机】严重困难的关头。【排练】

排演练习。【通情达理】

懂得道理，说话做事合情合理。【演技】

表演的技巧，指演员运用各种技术和手法创造形象的能力。【将就】勉强适应不很满意的事物或环境。【哄堂大笑】

形容全屋子的人同时大笑。

造句：他一句话把大家逗得哄堂大笑。【笨拙】

笨；不聪明；不灵巧。【接连不断】

一个接着一个，连续不间断。【唉声叹气】

因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。【砸锅】

比喻办事失败。【垂头丧气】

形容情绪低落、失望懊丧的神情。造句：失败了不要垂头丧气，成功了也不能扬扬得意。【踱来踱去】慢慢地走来走去，来回走动。轮流——危机——改变——自信——容易——满意——将就——紧张——笨拙——通情达理——

哄堂大笑——垂头丧气——固定转机坚持自卑困难失望合适放松灵巧蛮横无理鸦雀无声神采奕奕窝囊——

殷切——

期待——

危机——将就——

笨拙——

通情达理——垂头丧气——无能期望愚笨善解人意怏怏不乐迁就

我们一定不会辜负家长和老师的（期待期望），好好学习。

孩子有缺点要批评教育，不能一味（将就迁就）。√√恳切危险自由朗读课文，课文主要写了什么一件什么事？

“我”小学时，扮演一只大老虎上台参加文艺表演，结果演砸锅了。课文是按照什么顺序来写的？品读课文事情发展的顺序起因经过结果起因经过结果第1、2自然段：“我”期待参加文艺表演。第3～16自然段：“我”排练节目的情况。第17～20自然段：“我”演出时的紧张和狼狈。第21、22自然段：“我”演出后寻找失败的原因和内心的困惑。事情发展的顺序第2课时运用学到的批注方法，给课文作批注。结合课文描写“我”动作、语言、神态的语句，说说“我”的心情有怎样的变化，为什么会有这样的变化。品读课文

看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。心理描写，“羡慕”“多想”“尝尝”这三个词语表现了“我”迫切地想参加表演。期待表演起因

有一回又轮到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说：“就这样吧，你扮老虎。”神态描写，“殷切期待”突出了“我”想被班主任选中的急切心情。“半晌”“才”说明班主任在思索要不要让“我”来扮演。殷切期待经过：选角色

那个演哥哥的小朋友还故意逗我：“你会豁虎跳吗？”

“不会。”我只好照实回答。

“不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。

真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。语言描写、心理描写“我”怕老师改变主意。经过：排练

老师真是个通情达理的好老师。她说：“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃，你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。记住了吗？”“记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。充满自信语言描写，“连忙”表现了“我”急切的心情。心理描写，“自信”是“我”听到老师的指导后的心情。我弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只大老虎！”我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。心理描写，“我”没想到扮老虎也这么难。

体会表演前后“我”的心情变化，为什么会有那样的变化？填写好下面的表格。“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声有些担心紧张狼狈疑惑“我”不会豁虎跳

我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。紧张、狼狈动作描写神态描写心理描写经过：演出“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声有些担心紧张狼狈疑惑“我”不会豁虎跳“我”第一次上台；排练时，小朋友和老师对“我”的演技不满意。“我”不会豁虎跳；演出砸锅了后来呢？后来我发誓，今后决不再扮演老虎。可是每回上动物园，我总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。结果疑惑“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声有些担心紧张狼狈疑惑“我”不会豁虎跳“我”第一次上台；排练时，小朋友和老师对“我”的演技不满意“我”不会豁虎跳；演出砸锅了从没见老虎豁过什么虎跳期待担心紧张不明白

用课文中的几个词语说一说演出前后“我”的几次心理变化。

为什么“我”觉得自己的演出失败了？

因为“我”不会豁虎跳，在台上演出时，没有“豁虎跳”，就不够凶猛，就像是一只窝囊的大老虎，因此引起了台下师生的笑声，所以演出失败了。

作者一直觉得自己演砸了，所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改，开导“我”呢？文章结构本文写了“我”童年时一次难忘的经历：“我”在一次班级演出中扮演老虎，因不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因。课文语言平实质朴，让我们真切感受到“我”成长中的困惑。主题归纳一、给加点的字选择正确的读音，打“√”。随堂练习扮演（bàn

pàn）

发霉（méi

měi）撇嘴（biěpiě）

笨拙（zhuōzhuó）••••√√√√二、根据课文内容填写恰当的关联词语。（1）（

）我会豁虎跳，这场戏（）不至于砸锅了。（2）老虎在笼子里（

）打瞌睡，（

）垂头丧气地踱来踱去。要是就不是就是结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？

“我”的演出并不窝囊。因为“我”演的大老虎给学校的老师和同学们带来了欢乐。

开导示例：（1）别自责了，你为了演好大老虎已经教材习题努力了，把老师的要求都做到了，虽然有不足，但我们都觉得你还是比较顺利地完成了演出任务。（2）你别再惭愧了，老师不是说过吗？扮演老虎可以不要豁虎跳，你模仿老虎的叫声还是很威武的。（3）我其实挺佩服你的。在大家哄堂大笑后，你都认真坚持演出，直到结束，没有一个环节出问题，真的很棒！（4）你别再伤心了，不是每一场演出都十全十美，我们重在参与。你能够反思自己演出不太成功的原因———不会豁虎跳，已经很不错了！相信以后再有这样的机会，你一定会做得更好。选做

排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？写下来和同学交流。

示例：我节奏感比较差，班里表演节目，唱歌啦，跳舞啦，我都没有机会参加。有一次，同学们准备跨年晚会，班长李梅他们想表演一个集体舞——《采蘑菇的小姑娘》。因为少一个人，就让我参加了。排练的时候，我非常认真，班长李梅更是手把手教我怎么跳。但我还是动作僵硬，手脚不太协调。终于，要上台演出了，我紧张得心脏突突直跳。也许是太紧张的缘故，前奏还没完，我就站起来了。我看其他同学还蹲在地上，就赶紧又蹲下了。台下的同学都哈哈大笑起来。后来，我有好几次都忘记了动作，傻傻地站在那里。最后，我也不知道自己到底是怎样演完的，只记得台下一阵阵的哄笑声和脸上的一阵阵热意。描写儿童的古诗宿新市徐公店［宋］杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。诗意：稀稀疏疏的篱笆旁，一条乡间小路伸向远方。客店旁的树还未形成浓密的绿荫，树枝上绽出嫩绿的新叶，迎着春光生长。忽有几个儿童嬉笑着跑来，追捕两三只翩飞的黄蝴蝶，却见蝴蝶飞入黄灿灿的菜花丛中，怎么也找不到了。拓展空间熟读课文，会认会写课文中的生字词。课下给父母讲讲本课学习的内容，听听他们对“我”表现的评价。课后作业22陀螺鲁迅先生曾经写道：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，因为儿时的玩具早已成为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。今天，让我们一起走进课文，去体会文中的童真童趣吧！课文导入1.认识“转、质”等生字，读准多音字“钉”。2.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。3.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。4.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。学习目标第1课时作者简介

高洪波笔名向川，诗人、散文家，1984年加入中国作家协会。先后出版过儿童诗集《大象法官》《鹅鹅鹅》《吃石头的鳄鱼》，散文集《波斯猫》《文坛走笔》。儿童诗《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。转动

钉子

质量

削铅笔

废物

骂人

警戒

尤其

帅气

扭动

彻底

溃败

丑恶

自豪

xiāofèi字词学习jǐngshuàiniǔyóumàzhuàndīngzhìchèkuìèháo钉dīngdìng

钉子钉扣子旋xuàn

旋风xuán旋转挨áiāi

挨打挨家挨户削xuē

剥削xiāo削苹果旋（旋转）旅（旅游）仍（仍旧）扔（扔掉）尤（尤其）优（优秀）恨（仇恨）很（很好）溃（溃败）贵（昂贵）豪（自豪）毫（毫米）【顾名思义】

看到名称，就联想到它的意义。【妩媚】

形容女子、花木等姿态美好可爱。【重整旗鼓】

指失败之后，重新集合力量再干（摇旗和击鼓是古代进军的号令）。【绰号】

外号。【得心应手】

心里怎么想，手就能怎么做，形容运用自如。【懊恼】心里别扭；懊悔烦恼。【恍惚】

神志不清；精神不集中。【嘲笑】

用言辞笑话对方。【不伦不类】

不像这一类，也不像那一类，形容不成样子或不规范。【挑衅】

借端生事，企图引起冲突或战争。【摇头晃脑】

形容自得其乐或自以为是的样子。【不动声色】

内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。【溃败】（军队）被打垮。文中指大陀螺被“我”的小陀螺打败了。【陶醉】

很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。增加——责骂——

快乐——

接受——傲慢——

溃败——减少夸奖拒绝胜利难过谦虚增加——

奋力——

寻找——懊恼——注意——英武——尤其——嘲笑——预料——傲慢——顽强——溃败——增添努力寻觅烦恼关注英勇特别讥笑预测失败骄傲坚强我为自己是个中国人而感到（傲慢

骄傲）和自豪。他很（顽强

坚强），没有被眼前的困难打倒。√√自由读课文，边读边思考：这篇课文写了陀螺的哪些内容？第1～3自然段:介绍陀螺的制作与玩法。第4自然段：写“我”削制陀螺的经历。第5～7自然段：写“我”过生日时得到了叔叔送的陀螺。第8～12自然段：写“我”的小陀螺战胜了大陀螺。第13自然段：写“我”从玩陀螺中收获的感悟。整体感知

说陀螺→（    ）陀螺→得陀螺→（    ）陀螺→（    ）陀螺

按照提示理清课文思路：

做斗悟第2课时

在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。说陀螺叫法品读课文做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以。抽打冰尜儿，当然是在冬季的冰天雪地里，最好的场所是冰面。好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转，舞蹈。做陀螺材料场所样子玩法

抽冰尜儿的小伙伴们都爱比个高下。他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。赛陀螺每次都是体重个大的一方占上风。因此，只有小陀螺的大多在自家院子里玩，不拿到马路上去应战。况且小陀螺有个难听的绰号叫“角锥”，意思是小且细。抽打“角锥”的大多是拖鼻涕穿开裆裤的，他们的兴趣在于抽鞭子，对陀螺的质量往往不在意。学习第3自然段，一起来了解抽冰尜儿比赛。我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。和其他陀螺相比，“我”的陀螺显得不伦不类，因此“我”有些自卑，不敢向别人挑战。斗陀螺然而世间许多事都是不可预料的，追求“和平”只是我的个人愿望，小伙伴们不甘寂寞，一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！拟人，把两个比赛中的陀螺，写得活灵活现。

奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。灵活“我”的心理活动使“我”产生这一心理的原因懊恼期待兴奋欢乐，自豪“我”无论如何也削不出高质量的陀螺。“我”的叔叔答应在“我”生日时送给“我”一只陀螺。“我”尝到了胜利的滋味，也品到了幸运的甜头。陀螺底部嵌了一颗大滚珠。课文以“我”的心理活动为线索，记叙了“我”童年玩陀螺的经历，请从文中找出相关的词语或句子填写下面的表格。自主合作学习：找出“我”心理活动的句子，多读几遍，在旁边作简单的批注，完成后在小组里交流。

然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。郁闷

懊恼

这个比喻句形象的写出了“我”得不到陀螺的郁闷心情，从中表达了“我”对陀螺的酷爱之情。

我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。高兴期待“我”想得到陀螺的迫切心情。

这只陀螺……圆且光滑，如同一枚鸭蛋……尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！兴奋

这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无意中获得的“荣誉”，虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！自豪写出了“我”的陀螺打败大陀螺后，“我”欢乐、自豪的心情。

“人不可貌相，海水不可斗量”

这句话的意思是，人不能单凭外貌来评价，就像海水不能用斗来量一样。这告诉我们：考察、评判一个人，要看他的实际能力，不能因为相貌平常而轻视。怎么理解这句话？①丰富的想象和联想，比喻和拟人等修辞手法的运用。②准确恰当的动作描写。③真实细腻的心理描写。本文具有怎样的写作特点？富有儿童情趣的语言，使文章形象性，生动性，趣味性。文章结构本文主要通过回忆童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历，分享自己从中获得的启示——“人不可貌相，海水不可斗量”。作者以儿童的眼光和心理去观察事物、描写事物，字里行间充满了童真童趣。主题归纳一、给加点的字选择正确的读音，打“√”。随堂练习铁钉（dīnɡdìnɡ） 旋转（xuánxuàn）钉扣子（dīnɡdìnɡ） 旋风（xuánxuàn）••••√√√√二、根据课文内容，选择正确的词语打“√”。（1）他们往往各站一角，（努力奋力）抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。（2）这种（烦恼懊恼）终于引起了长辈的注意。（3）一个大陀螺的主人开始（傲慢骄傲）地向我挑衅。（4）我的陀螺个头小，却（坚强顽强）得出奇！√√√√读下面的句子，体会“我”心情变化的过程。

因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。

这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。

尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！课文探究

这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。

这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。“人不可貌相，海水不可斗量”，说说你对这句话的理解。这句话的意思是，人不能单凭外貌来评价，就像海水不能用斗来量一样。这告诉我们：考察、评判一个人，要看他的实际能力，不能因为相貌平常而轻视。传统儿童游戏

滚铁环：铁环由两部分组成：铁皮构成的圆圈、推动铁环前进的长柄。右手持着长柄，将其搭上铁环，手上的力量通过长柄的钩子传递到铁环上，使铁环快速地滚动。拓展空间传统儿童游戏

丢手绢：推选一个丢手绢的人（A），其余人围成圆圈蹲下。A沿着圆圈外行走，偷偷将手绢丢在一人（B）身后。B要迅速发现手绢，起身追逐A。A沿着圆圈跑，到自己位置坐下，如被抓住，则要表演节目。拓展空间熟读课文，会认会写课文中的生字词。你喜欢的玩具是什么？课下仿照这篇课文和同学讲一讲你喜欢的玩具。课后作业23王戎不取道边李“王戎”是晋朝名士、官员，“竹林七贤”之一。“道边李”指的是道路旁边李子树上的李子。道边李子树上结满李子，别的孩子都争相去摘，七岁的王戎为什么不去呢？快读读这个故事，相信你一定会深受启发。课文导入1.认识“戎、诸”等生字，会写“戎、诸”等字。2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。学习目标第1课时南朝宋宗室，袭封临川王，曾任荆州刺史、江州刺史等职。他爱好文学，喜纳文士，组织一批文人编写了志人小说集《世说新语》。刘义庆（403—444）作者简介志人小说（记述人物的逸闻琐事、言谈举止）集。《世说新语》分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉、品藻、规箴等三十六门。内容主要是记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。书中所载均属历史上实有的人物，但他们的言论或故事则有一部分出于传闻，不尽符合史实。世说新语知识链接戎装

诸位

竞赛唯一róngzhūjìngwéi字词学习戎诸竞唯折zhézhē打折折腾答dā答应dá回答他打折（zhé）出售了这批产品，折（zhē）腾了大半个月，最后还是折（shé）了本。shé折本妈妈用行动回答（dá）了我：答（dā）应的事一定要做到。戎（戎装）戒（警戒）诸（诸位）堵（堵塞）竞（竞争）竟（竟然）学习文言文好方法多朗读看注释理意思说故事朗读要求：对照读音，自由朗读课文。争取做到正确、流利、停顿得当。

王戎不取道边李

王戎/七岁，尝/与诸小儿游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此/必苦李。”取之，信然。课文主要讲了一件什么事?王戎看见路边李子多而不摘的故事。第2课时

认真朗读课文，注意生字词的读音，边读边尝试翻译，叙述课文的主要内容。王戎七岁，尝与诸小儿游。翻译：王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。尝：曾经诸：众游：游玩看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。翻译:（他们）看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了，那些小朋友争着跑过去摘李子，只有王戎站着不动。折枝：压弯树枝竞走：争着跑过去唯：只有人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”翻译:有人问他为什么不去摘李子，（王戎）回答说：“这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。”取之，信然。翻译：（大家）摘来一尝，的确如此。信然：的确如此

其他孩子都去摘李子，王戎为什么不去？“树在道边而多子，此必苦李。”王戎认为：李树长在路边，却有这么多果子，一定是苦李子。

路边行人多，如果李子不苦，来往之人看见这样的李子，必定会摘来品尝，常来常往，树上李子就会越来越少。如今李子却压弯了树枝，过往行人视而不见，如果不是苦李，就不会有这样的情况。

为什么“树在道边而多子，此必苦李”？你认为王戎是一个怎样的孩子？善于观察聪明、有主见遇事冷静分析

我们要仔细观察，善于思考，凡事多动脑筋。根据有关现象进行推理，不犯不必要的错误。《王戎不取道边李》带给了你什么启示？在小组里尝试复述故事

希望同学们能像王戎一样做一个善于观察，勤于思考的人。文章结构本文写的是年仅七岁的王戎能够根据情况分析出道旁李是苦李的事，表现了王戎的聪慧过人，也启发我们：遇事要仔细观察，动脑思考，根据有关现象进行推理判断，不能盲目跟风。主题归纳一、看拼音，写词语。wángróng

zhūwèi（

）

（

）jìnɡzhēnɡ

wéiyī

（）

（）王戎诸位竞争唯一随堂练习二、给加点的字词选择正确的解释。（1）尝与诸小儿游（）A.品尝B.曾经（2）诸儿竞走取之（）A.争着跑过去B.一种运动（3）取之，信然。（）A.……的样子B.的确如此BA•••••B正确、流利地朗读课文。背诵课文。

朗读指导：这是一篇短小的文言文，先根据注释粗通大意，然后试着朗读，注意断句。背诵指导：在理解的基础上熟读成诵。教材习题结合注释，用自己的话讲讲这个故事。

点拨：讲故事与理解课文大意有所不同，不仅要求能将文言词汇转化为现代语言，还要能按一定顺序完整讲述。首先，可以参考注释、结合故事情节，用自己的语言把故事讲述完整。其次，要把故事讲生动。可以想象人物说的话，揣摩人物的内心。如，众孩童见到“李树多子折枝”，会有怎样的对话？见王戎“不动”，又会怎样追问？王戎会想些什么？把这些内容添加到故事的讲述中，借助表情和动作，把故事讲生动。说说为什么王戎认为“树在道边而多子，此必苦李”。

路边行人多，如果李子不苦，来往之人看见这样的李子，必定会摘来品尝，常来常往，树上李子就会越来越少。如今李子却压弯了树枝，过往行人视而不见，如果不是苦李，就不会有这样的情况。小古文许衡不食梨

许衡尝暑中过河阳，渴甚。道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？”译文：许衡曾在一个大热天里路过河阳，口渴得很。路边有一棵梨树，过路的人都争着摘梨吃，只有许衡端坐在树下，安然自若。有人问他为什么不摘梨，许衡说“:不是自己种的梨树，随意摘取是不对的。”那人又说“:世道这样乱，梨树是没有主人的。”许衡说“:梨树没有主人，我的心难道也没有主人吗？”拓展空间熟读课文，会认会写课文中的生字词。课下给父母讲一讲王戎不取道旁李的故事。课后作业语文园地七本次口语交际是学习安慰别人。要求选择合适的方式进行安慰，借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。安慰口语交际交际指导如何安慰别人安慰前，要了解对方不顺心的原因，要设身处地地体会对方心情，根据对方的具体情况说一些鼓励、建议的话，进行有意识地安慰。安慰时可以用上“不要难过、不要伤心、不要自责”等词语，说话时语调要柔和，还可以自然地做一些手势表达自己的情感，如一个拥抱、一个“你很棒”的手势。◎选择合适的方式进行安慰。◎借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。都怪我，我要是没摔倒就好了。（拍着小峰的肩膀）小峰，你别自责了，也别沮丧了。为了给班集体争夺荣誉，你在赛场上不顾一切向前冲的样子，很让我们感动！这种为班级荣誉而努力拼搏的精神，是比名次更宝贵的财富！交际范例在运动会4×100米接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。我不想搬走，不想离开好朋友。（拉着小丽的手）小丽，别难过。虽然你搬走了，但你想我们时，可以给我们打电话、发短信或写信。我们还可以每天联系一次，或每个周末联系一次。当然，寒暑假也可以约在一起玩。小丽家要搬到另外一个城市，很快就要离开自己的好朋友了。我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！（拍拍小冰的背）小冰，不要难过。你今天去过哪些地方？我们一起去找找吧，可能会找到的。如果确实找不到，你也不要伤心。人都有粗心大意的时候，只要多加注意就能避免。有一次，我舅舅不小心把自己的结婚戒指弄丢了，后来，他做事情就非常仔细，再没丢过东西。出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这块手表是妈妈送给他的生日礼物。我的心儿怦怦跳

选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。写完后先修改，再誊写清楚。习

作习作指导习作构思1.围绕主题，确定习作内容。本次习作的主题是“我的心儿怦怦跳”，要选择一件感受强烈的事情来写，可以是让自己惊喜的事，可以是让自己害怕的事，可以是让自己紧张的事，可以是让自己激动的事，也可以是让自己担心的事……2.按一定顺序写。要按照事情的发展顺序（起因→经过→结果）来写，把事情的来龙去脉写清楚，重点是把事情的经过写清楚、写生动。3.把自己当时的感受写清楚。这是本次习作的重点。表达感受时要注意：可以用动作描写表现心情；同一种心情可以多次出现，但说法上要有变化；可以写清楚身体在某种心情下的状态；可以借助周围的人或者物来表达心中的感受。还要学会用相应的词语来表达自己心里的想法和身体的反应，如手（发抖），脚（打战），脸（通红、火辣辣的），心脏（狂跳、提心吊胆、怀里像揣了只兔子、心都提到了嗓子眼儿）。思维导图

经常听别人说一