四年级上册语文第五单元教学课件（统编版新教材）

教

学

课

件统编版四年级上册语文（新教材）15麻雀RJ四年级上麻雀是非常弱小、毫不起眼的生灵，可是文中的一只老麻雀，为了保护自己的孩子，却敢于向凶恶的猎狗挑战。这无惧生死的伟大的爱多么令人动容啊！让我们走进课文，去细细品读这个令人感动的故事吧。课文导入1.认识“嗅、奈”等生字，会写“嗅、猛”等字，会写“悄悄、猛烈”等词语。2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。学习目标第1课时嗅觉

无奈

拯救嘶哑

牺牲

庞大xiùnàipángzhěngsīyǎ字词学习xīshēng庞牲强浑量嗅猛掩烈躯顺奈牺荫yīnyìn树荫荫凉悄qiǎo悄然qiāo悄悄这里树木茂盛，树荫（yīn）下面很荫（yìn）凉。看到她在悄（qiǎo）然落泪，我悄（qiāo）悄地退出了房间。嗅（嗅觉）臭（臭味）奈（无奈）夸（夸奖）躯（身躯）驱（驱赶）掩（掩护）淹（淹没）幼（幼小）幻（幻想）搏（搏斗）博（博士）悄悄

猛烈

顺着

无可奈何

锋利

绝望

身躯

掩护

浑身

牺牲

庞大

强大

力量

勇气摇动（树木、建筑物等）。【摇撼】【无可奈何】没有办法；没有办法可想。造句：面对大家的误解，他百口莫辩，只好无可奈何地摇摇头。【锋利】（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。【分明】明明；显然。造句：这分明是针对你的，你怎么没看出来？【挓挲】（手、头发、树枝等）张开；伸开。希望断绝；毫无希望。【绝望】【拯救】救。【嘶哑】声音沙哑。【庞大】（形体、组织或数量等）很大（多含过大或大而无当的意思）。【安然】平静；安定。放慢——

猛烈——绝望——

紧张——

嘶哑——

庞大——危险——强大——

加快温和渺小放松希望嘹亮安全弱小经过妈妈的安慰，小丽紧张的心情慢慢放松了下来。啦啦队员们拼命呐喊，嘹亮的嗓音渐渐变得嘶哑。摇撼——猛烈——锋利——绝望——

掩护——拯救——

嘶哑——

安然——

无可奈何——

失望保护坦然沙哑解救无能为力剧烈锐利狂风（猛烈剧烈）地摇撼着大树，仿佛要把一切都撕碎。一阵（猛烈剧烈）的疼痛将他从梦中惊醒。任凭小鱼再狡猾，也逃脱不了翠鸟（锋利锐利）的眼睛。√√√摇晃请同学们自读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。思考：这小小的麻雀究竟发生了一个怎样的故事？猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀。品读课文这篇文章是按照什么顺序写的？起因：猎狗攻击小麻雀。经过：老麻雀奋不顾身拯救幼儿。结果：猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。事情发展顺序说说文章的起因、经过、结果。第2课时自主学习：这是一只怎样的小麻雀？默读课文，把描写小麻雀的语句画出来。品读课文

它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。外貌描写这是一只刚出生不久的小麻雀。

小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。神态描写动作描写这是一只无可奈何的小麻雀。作者又是怎样描写猎狗的呢？再读课文，找到句子读一读，在小组里交流。

猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。动作描写猎狗的攻击。

猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。动作描写猎狗的后退。猎狗为什么会向后退呢？老麻雀是如何保护小麻雀的呢?找到相关句子读一读，在旁边简单作批注。

突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。动作描写说明老麻雀救子心切，落地很快。可以感受到老麻雀对小麻雀的爱。运用比喻的修辞手法，把老麻雀比作石头，你能感受到什么？它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。看到的听到的张开老麻雀拼尽全力吓退猎狗，想保护自己的孩子。

老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。可以看出老麻雀非常害怕猎狗，但为了小麻雀，它只能奋不顾身，将自己置于如此危险的境地。看到的听到的

可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。那是爱的力量，促使老麻雀奋不顾身，将自己置身于险境。一种强大的力量”指的是什么力量？你体会到了什么？想到的我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。为什么？

“我”被老麻雀舍身救护小麻雀的精神感动了，不舍得让猎狗伤害小麻雀，所以赶紧带着它离开了。

本文按照事情发展顺序写了猎狗想要吃掉小麻雀，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀，勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事。体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧强权的思想感情。你发现了作者是怎么把这件事情写清楚的吗？

《麻雀》的作者按事情发展顺序，把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。文章结构本文讲述了一只老麻雀不顾自身安危，毅然保护小麻雀免受猎狗伤害的故事，表现了老麻雀的英勇无畏和对小麻雀伟大的爱。主题归纳一、给加点的字选择正确的读音，打“√”。随堂练习嗅觉（chòuxiù）

拯救（zhěnɡchénɡ）嘶哑（yǎyà）

庞大（pánpánɡ）••••√√√√二、根据课文内容，选择正确的词语打“√”。（1）风（猛烈 激烈）地摇撼着路旁的白桦树。（2）猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出（锐利锋利）的牙齿。（3）它挓挲起全身的羽毛，（失望绝望）地尖叫着。（4）可是它不能（安然 安全）地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。√√√√朗读课文。说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。课文按照事情发展的顺序写了一只老麻雀不顾自身安危，毅然保护小麻雀免受猎狗伤害的事。教材习题起因：猎狗攻击小麻雀。经过：老麻雀奋不顾身拯救幼儿。结果：猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。课文是怎样把下面的内容写清楚的？找出相关句子读一读。

老麻雀的无畏相关句子：一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。它立在那儿，准备牺牲它自己。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

老麻雀“像一块石头似的落在猎狗面前”“挓挲起全身的羽毛”“浑身发抖，发出嘶哑的声音”等，这些描写将一只奋不顾身、不惜牺牲自己生命也要拯救孩子的老麻雀的形象栩栩如生地刻画了出来。

猎狗的攻击与退缩相关句子：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。

这两句话具体写出猎狗的动作、神态。前后两处描写形成鲜明的对比，衬托出老麻雀对小麻雀的爱。

作者把看到的写下来：抓住动作和姿态凸显老麻雀的奋不顾身、猎狗的攻击与退缩。把听到的写下来：通过嘶哑的声音传递老麻雀的愤怒与呐喊。把想到的写下来：揣摩猎狗和老麻雀当时的想法与感受，清楚地展现出猎狗与老麻雀相遇时的情形。★赞美母爱的名言◆没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。——高尔基◆女人固然是脆弱的，但母亲是坚强的。

——雨果◆世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。

——但丁◆成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振铎◆我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。

——林肯拓展空间熟读课文，会认会写课文中的生字词。搜集更多的父母爱子女的故事，用自己的话讲给同学们听。课后作业16爬天都峰RJ四年级上天都峰是黄山最险峻的三大奇峰之一，海拔一千八百多米，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！“爬天都峰”，一个“爬”字，不仅写出了天都峰的高峻，更写出了登山的不易，让我们跟随作者一起去“爬天都峰”吧。课文导入1.认识“陡、链”等生字，会写“脚、陡”等字，会写“假日、脚下”等词语。2.知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。学习目标第1课时黄亦波

中国作家协会会员，中国文艺家协会会员。著有诗歌《阿布加和中国医生》《含羞草》，散文诗集《远方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成好习惯》，散文《峨眉山上的奇遇》等。作者档案陡峭

项链

颤抖

攀登

辫子

呵斥

dǒuliànchànbiànhēpān字词学习呵猴啦鼓脚颤陡腿级链攀相xiāngxiàng相信相片儿量liàng量力liáng测量这次野外测量（liáng）作业有一定危险，大家要量（liàng）力而行。

我简直不敢相（xiāng）信，这张相（xiàng）片儿里的女孩是年轻时的姥姥。似sìshì相似似的作zuò作家zuō作坊

她俩性格和长相都很相似（sì），跟双胞胎似（shì）的。

为了写出更真实的作（zuò）品，那位作（zuò）家到一家小作（zuō）坊去体验生活。辫（辫子）

辨（辨别）辩（辩论）念（思念）贫（贫穷）贪（贪心）级（年级）

极（极点）吸（吸收）假日

脚下

云彩

石级

铁链

发颤

年纪

奋力

猴子

纪念

笑呵呵

居然笔直陡峭。【笔陡】【白发苍苍】人年老而头发花白。【鼓舞】使振作起来，增强信心或勇气。【居然】表示出乎意料；竟然。造句：没想到我居然考了全班第一名。吸取。造句：失败是成功之母，我们要不断从失败中汲取教训。充分鼓起劲来。造句：我想只有奋力拼搏，才能够取得好成绩。【汲取】【奋力】笔陡——

奋力——

鼓舞——

平坦打击松懈这次胜利狠狠地打击了敌人，鼓舞了战士们的士气。笔陡——

似乎——奋力——

鼓舞——居然——汲取——

陡峭好像鼓励尽力村民们从附近的小河中（汲取吸取）河水浇灌菜地。√√在我灰心丧气的时候，是妈妈的（鼓舞鼓励）让我重拾信心。竟然吸取ABCC式：白发苍苍人才济济生机勃勃风尘仆仆气喘吁吁可怜巴巴仪表堂堂行色匆匆怒气冲冲文质彬彬含情脉脉自由朗读课文，思考：

课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了“我”和一位素不相识的老爷爷互相鼓励，终于登上了天都峰的事。品读课文作者是按什么顺序写这篇课文的？

事情发展的顺序（来到天都峰—爬山前—爬山中—爬上峰顶后）第2课时课文介绍了在什么时间、爸爸带“我”去干什么？假日里，爸爸带我去黄山爬天都峰。时间：______地点:_______人物:_______和______事件：_________假日黄山爸爸我爬天都峰

啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，叫人腿直发颤！

这句话形象地写出了天都峰的高和陡，从侧面突出了“我”害怕的心理。怎么想爬山前

老爷爷和小男孩都互相感到惊讶，是向对方表示敬意，说明这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。“小朋友，你也来爬天都峰?”“老爷爷，您也来爬天都峰?”这个“也”字你感受到了什么？第一次对话怎么说这个孩子年龄这么小来爬山，真有勇气！老爷爷年纪这么大了都还来爬山，我要像他学习！想象说话：他们心里会想些什么呢？思考：“我”怎么爬天都峰的？画出描写动作的词语。我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……一边读一边想象爬山的姿态，体会作者是怎么把爬向峰顶的过程写清楚的。动作描写，简写爬山的过程爬山时怎么做

老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”

“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爬上峰顶后分角色朗读第二次对话怎么说老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”？因为是“我”的勇气，鼓舞老爷爷下定决心爬上来的。老爷爷和“我”爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢？

“我”和老爷爷是在相互鼓励和从对方身上受到鼓舞后，才爬上天都峰的；爬上天都峰对“我”和老爷爷来说，都是很困难的事，但“我们”做到了。处于这种激动兴奋的心情下，回顾爬上天都峰的艰难过程，才互相道谢的。爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”吸取，在这里指汲取爬天都峰的力量。

爸爸的话让你明白了什么？一个人只要有决心，有勇气，就可以克服任何困难。课文讲述了“我”和一位素不相识的老爷爷互相鼓励、克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事，揭示了在困难面前，要有

的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相

、

的道理。战胜困难鼓励共同进步文章结构本文描写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事。文章揭示了在困难面前，要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量的道理。主题归纳学习了前两篇课文，你学会了怎么把一件事写清楚吗？写一件事，要把事情的起因、经过、结果写清楚时间、地点、人物要交代明白。写事情要按照一定的顺序写。如，《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬山峰顶后的顺序来写的。可以把看到的、听到的、想到的都下来。如，屠格涅夫写麻雀和猎狗相遇时的情形。一、给下面加点的多音字选择正确的读音，打“√”。随堂练习（1）我相（xiāngxiàng）信，我们一定会渡过这次难关。（2）这张相（xiāngxiàng）片儿里的女孩竟然是是年轻时的姥姥。••√√二、看拼音，写词语。

tiěliàn

fāchàn

pānpá（）（）（）hóuziɡǔwǔ xiàohēhē（）（）（）铁链发颤攀爬猴子鼓舞笑呵呵

这篇课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的？课文主要写了爸爸带“我”去爬天都峰，“我”开始心里发颤，非常不自信，后来与一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰的事。课文是按照“爬山前→爬山中→爬上峰顶后”的事情发展的顺序写的。教材习题“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？课文是按照“爬山前—爬山中—爬上峰顶后”的事情发展的顺序把“我”爬山的过程写清楚的：（1）爬山前（怎么想）：不敢爬——“我爬得上去吗？”“真叫人发颤”。（怎么说）：“我”和老爷爷互相鼓励。（2）爬山中（怎么做）：奋力攀爬。（3）爬上峰顶后（怎么说）：“我”和老爷爷互相致谢。描写山的古诗登飞来峰［宋］王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。诗意：飞来峰顶有座高耸入云的塔，听说鸡鸣时分可以看见太阳升起。不怕层层浮云遮住我那远眺的视线，只因为我站在飞来峰顶，登高望远心胸宽广。拓展空间熟读课文，会认会写课文中的生字词。搜集更多的父母爱子女的故事，用自己的话讲给同学们听。课后作业语文园地五梳理与交流…………交流内容以本单元的两篇课文为例，说说怎样把一件事情写清楚。交流展示写一件事，要把事情的起因、经过、结果写清楚。例如《麻雀》这篇课文，先写起因——猎狗攻击小麻雀；然后写经过——老麻雀奋不顾身拯救幼儿；最后写结果——猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。要交代清楚时间、地点、人物。例如《爬天都峰》这篇课文，时间——假日里，地点——黄山天都峰，人物——“我”、爸爸和老爷爷。写事情要按照一定的顺序写，可以按照事情发展的顺序来写。例如《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。同时还要把事情发展过程中的重要内容写清楚，《爬天都峰》中作者把爬山过程中怎么想的、怎么说的、怎么做的都写了下来，把整个过程写得很细致。还要把事情写具体、写生动。例如《麻雀》这篇课文，作者把自己看到的、听到的、想到的都写了下来，把老麻雀的无畏、猎狗的攻击与退缩写得又生动又具体。初试身手…………看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。初试身手…………点拨：可以回忆自己的生活经历，想一想自己看到了什么（图片上人物的动作、样子、表情）；图片中的人会想些什么（当时的感受、产生的联想）；如果自己就在运动场上，会听到些什么（听到的声音、人物的语言），如运动场上啦啦队员的加油助威声、运动员粗重的喘气声；如果自己就在生日聚会上，又会听到些什么，如蜡烛的嗞嗞声、大家的祝福语、唱响的《生日歌》等。观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。点拨：我们要注意四个要点，就可以写清楚做家务的过程。首先，回忆做家务的步骤，按照先后顺序，把相关动作罗列下来。如，写家人擦玻璃，可以用上“用、喷、拿、擦、看”等词语；再如，写制作水果拼盘，可以用上“选、洗、切、摆、放”等词语。接着，自己边模仿家人做家务的动作边核对相关动词，检查重要步骤是否有遗漏。然后，把动词扩展成句子，写出做家务的过程。最后，读一读，着重关注句子是否通顺、连贯。示例：今天爸爸又露了一手，给我们做了一道“创意红烧肉”。爸爸先把肉放进温水里，边洗边说：“用温水洗肉，里面的蛋白质不会流失。”接着，爸爸在锅里倒了一些水，把洗干净的肉放入锅里，又倒了点黄酒，烧开后，捞出来放进冰水里浸着。然后，爸爸把肉放进高压锅焖煮，过了四五分钟就好了。这时，爸爸又拿了另外一个锅，放入白糖，加入一些水，开起小火，慢慢地搅动着锅里的白糖。不一会儿，白糖变成了糖水，而后逐渐变成了黏稠的糖浆，颜色也变成褐色的了。只见爸爸将煮好的肉放进糖浆里，快速翻炒，随后放入了酱以及事先准备好的鳝丝、老豆腐，又加入适量白开水，从大火到小火，再到大火，慢慢地搅拌，直到收汁。哇，一盘色香味俱全的红烧肉出锅啦！习作例文…………《我家的杏熟了》是一篇充满乡土气息的散文。作者回忆了小时候家里杏儿成熟时，自己数杏和奶奶给小伙伴分杏的事，表现了奶奶淳朴、善良的品格。课文按事情发展的顺序，把奶奶给小伙伴分杏的起因、经过、结果交代得十分清楚。课文的旁批提示我们，写一件事时，要作必要的铺垫，要把事情的起因、经过、结果交代清楚，还要把一些重要内容写清楚。按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？起因：邻居小淘淘嘴馋来“偷”摘杏，从树上摔下来哭了。经过：奶奶没有责怪小淘淘和小伙伴，反而把杏打下来分给他们吃。结果：“我”受到奶奶的影响，每年都把杏分给大家品尝。《小木船》讲的是“我”和好朋友陈明之间发生的一件与“小木船”密切相关的事情，说明了同学之间不应当为小事斤斤计较，相互谅解才能增进友谊。课文重点写了“我”和陈明友谊破裂的过程，以及“我”和陈明和好的过程。而对持续了很长时间的矛盾，只用“转眼几个月过去了”一句话进行交代。课文的旁批主要提示我们要把事情发展过程中的重要内容写清楚。我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？和同学交流。“转眼几个月过去了”简单交代了“我”和陈明的矛盾持续时间，这一段时间发生的事情不重要，不需要详写，一笔带过可以让文章重点突出、详略得当。写时间跨度比较大的事，要围绕重要内容写，不重要的内容可以简单交代。生活万花筒习作

本次习作要求写一件印象