2026思想政治建设调研报告(3篇)

2026思想政治建设调研报告(3篇)第一篇本次调研聚焦2026年某省127个乡镇、街道及县直党政机关思想政治建设现状，通过实地走访、分层抽样问卷、个别访谈、工作台账查阅等方式开展，累计发放问卷4500份，回收有效问卷4216份，有效回收率93.7%，访谈不同层级党员干部362名，其中科级及以上干部118名、一般干部187名、临聘及劳务派遣人员57名，梳理形成本报告。从调研情况看，2026年该省基层党政机关思想政治建设整体推进有序，政治引领作用持续凸显，为基层治理、乡村振兴、民生服务等中心工作提供了坚实的思想保障。一是理论武装常态化机制基本成型。各单位严格落实“第一议题”制度，将学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，2026年以来累计开展“第一议题”学习2147次，平均每个单位16.9次，其中91.3%的单位建立了“领学+研讨+践学”的三级学习体系，领导干部带头领学、结合工作研讨、下沉一线践学的模式逐步普及。主题教育常态化长效化建设成效明显，89.2%的单位将“四下基层”要求融入思政工作体系，组织党员干部下沉村社开展政策宣讲、民情走访累计12.3万人次，收集解决群众诉求3.7万件，理论学习成果逐步转化为实际工作成效。红色资源的思政教育功能得到充分挖掘，各地依托本地红色场馆、革命旧址打造沉浸式教育基地172个，累计组织红色研学、现场教学6200余场次，参与党员干部超过18万人次，问卷显示78.4%的党员干部认为“红色教育比传统课堂学习更有感染力”。二是思政工作责任体系逐步健全。各单位普遍建立了“党委（党组）统一领导、宣传部门牵头抓总、各部门分工负责”的思政工作责任制，82.7%的单位将思政建设纳入年度党建工作考核清单，76.4%的单位制定了思政工作年度任务清单和责任清单，明确了责任人和完成时限。基层思政工作队伍的配备有所加强，乡镇、街道全部配备了宣传委员，其中42.5%的乡镇配备了专职宣传干事，县直部门均明确了1名以上党务工作人员负责思政工作，专兼结合的工作队伍初步形成。三是思政与业务融合的探索初见成效。部分单位主动探索“思政+业务”的融合路径，比如政务服务部门将思政工作融入窗口服务，开展“党员先锋岗”“服务明星”评选活动，推行“一次性告知”“最多跑一次”的服务承诺，窗口服务满意度从2025年的87.2%提升到2026年的94.6%；执法部门将思政工作融入执法全过程，推行“说理式执法”“柔性执法”，在执法过程中宣讲政策法规、倾听群众诉求，执法投诉量同比下降23.7%；乡村振兴部门将思政工作融入驻村帮扶，组织驻村干部开展“党建引领乡村振兴”专题培训，帮助村党组织建强班子、理清发展思路，带动127个薄弱村实现集体经济收入翻倍。尽管基层党政机关思想政治建设取得了一定成效，但调研中也发现了不少短板和不足，与新时代新任务的要求相比还有不小差距。一是分层分类精准性不足，思政供给适配度不高。当前基层思政工作大多采用“一刀切”的模式，针对不同群体的差异化供给不足，难以满足不同年龄段、不同岗位、不同身份人员的需求。针对领导干部的思政教育多以理论学习为主，与决策能力提升、地方发展实际结合不够紧密，问卷显示52.5%的科级干部认为“当前的理论学习和实际工作结合不紧，对决策的指导作用有限”。针对年轻干部的思政教育形式单一、内容枯燥，多以读文件、念报告为主，互动性、体验性内容占比不足20%，62.7%的35岁以下年轻干部认为“思政工作就是讲大道理，和自己的职业成长没关系”。针对临聘人员、劳务派遣人员的思政覆盖存在盲区，这类人员大多从事窗口服务、执法辅助等一线工作，直接面对群众，其思想状况、服务意识直接影响政府形象，但调研发现41.2%的临聘人员表示“从未参加过单位组织的思政教育活动”，73.6%的单位未将临聘人员纳入思政工作体系，处于“单位不管、党组织覆盖不到”的尴尬境地。二是思政与业务融合深度不够，“两张皮”问题仍然突出。部分单位对思政工作的定位存在偏差，认为思政工作是“软任务”“虚功夫”，是党务部门的事，和业务部门无关，没有将思政工作融入中心工作的各环节、各领域。调研中发现，58.3%的业务干部认为“思政工作对业务推进的实际作用不明显”，67.4%的单位没有制定思政与业务融合的具体制度和措施，思政工作和业务工作“各干各的”。比如在项目攻坚中，很多单位只注重进度、质量、效率等硬指标，忽视了对参与人员的思想动员、心理疏导，导致部分干部职工出现倦怠情绪，影响了项目推进效率；在民生服务中，部分单位只注重任务完成率，忽视了对工作人员的服务意识、责任意识教育，导致“门好进、脸好看、事难办”的现象仍然存在。三是考核评价机制虚化，形式主义问题时有发生。当前基层思政工作的考核大多以痕迹考核为主，考核指标主要是学习次数、笔记字数、台账数量等，对思政工作的实际成效，比如干部的政治素质提升、工作作风改进、群众满意度提高等，缺乏科学的评价标准和有效的考核手段。调研发现，32.7%的党务工作者表示“每年应付思政考核的台账工作占日常工作的40%以上”，部分单位甚至出现“补笔记、造台账、补记录”的形式主义现象，为了考核而做思政，完全背离了思政工作的初衷。问卷显示，47.2%的党员干部认为“当前的思政考核就是看材料，不看实际效果”，考核的“指挥棒”作用没有得到有效发挥。四是思政工作队伍能力有待提升，专业化水平不高。基层思政工作者大多是兼职，比如乡镇宣传委员除了负责宣传思想工作，还要分管文化、旅游、新时代文明实践、包村等工作，精力分散，难以全身心投入思政工作。很多思政工作者没有接受过系统的专业培训，缺乏思政工作的专业知识和技能，不会做思想疏导、不会用新媒体、不会结合实际创新工作方式。问卷显示，只有28.4%的基层思政工作者接受过每年不少于5天的系统思政工作培训，37.6%的思政工作者表示“不知道怎么和年轻干部沟通，不知道怎么创新思政工作形式”。此外，基层思政工作者的职业发展通道狭窄，很多人长期在基层岗位，晋升机会少，工作积极性不高。针对调研中发现的问题，结合基层实际，提出以下对策建议。一是构建分层分类的精准思政供给体系，提升适配性。针对不同群体的特点和需求，设计差异化的思政内容和形式，实现“精准滴灌”。针对领导干部，打造“理论+决策”研讨式学习模式，将理论学习与地方发展的重大问题结合起来，每季度确定1个研讨主题，比如产业升级、乡村振兴、基层治理等，领导干部带头调研、带头思考、带头研讨，用理论学习成果指导决策实践，提升领导干部的政治判断力、政治领悟力、政治执行力。针对年轻干部，打造“成长+思政”沉浸式教育品牌，结合年轻干部的职业成长需求，开展红色研学、岗位建功、导师带徒、青廉课堂等活动，比如组织年轻干部到革命老区、艰苦边远地区开展实践锻炼，邀请先进模范、老党员作为成长导师，帮助年轻干部树立正确的世界观、人生观、价值观，扣好廉洁从政的“第一粒扣子”。针对临聘人员、劳务派遣人员，建立“纳入+融入”工作机制，将其纳入单位思政工作体系统一管理，和正式职工一起参加学习教育、评先评优，同时关注这类人员的实际困难，比如薪酬待遇、劳动保障、职业发展等，把解决思想问题和解决实际问题结合起来，增强他们的归属感和责任感。二是推动思政与业务深度融合，破解“两张皮”问题。建立“思政+业务”项目化推进机制，每个业务部门每年至少申报1个融合项目，将思政工作融入业务工作的全过程、各环节，比如项目攻坚中的思想动员、安全生产中的意识教育、窗口服务中的作风建设等，实现思政工作与业务工作同部署、同推进、同考核。推行“一岗双责”清单化管理，明确业务部门负责人的思政工作责任，将思政工作成效纳入业务部门负责人的绩效考核，推动业务部门主动抓思政、自觉融思政。选树一批“思政+业务”融合的先进典型，总结推广好的经验做法，比如政务服务的“思政+窗口”、执法部门的“思政+执法”、乡村振兴的“思政+帮扶”等，发挥示范引领作用，带动整体融合水平提升。三是完善务实管用的考核评价体系，力戒形式主义。优化考核指标体系，减少痕迹类考核指标的比重，将台账、笔记等痕迹类指标的占比控制在20%以内，增加实效类指标的权重，比如干部政治素质测评、工作实绩、群众满意度、重大任务表现等，把干部在急难险重任务中的表现作为思政考核的核心内容。建立“政治素质档案”制度，为每名党员干部建立政治素质档案，记录干部参加理论学习、重大任务表现、群众评价、奖惩情况等内容，作为干部选拔任用、评先评优的重要依据。创新考核方式，采用平时考核与年度考核相结合、内部评价与外部评价相结合的方式，比如引入第三方机构开展群众满意度调查，将调查结果作为思政工作成效的重要参考，避免“自说自话”。四是建强专兼结合的思政工作队伍，提升专业化水平。配齐配强专职思政工作力量，乡镇、街道至少配备1名专职宣传干事，县直部门至少明确1名专职党务工作人员负责思政工作，确保思政工作有人抓、有人管。加大培训力度，建立基层思政工作者常态化培训机制，每年至少开展2次系统培训，培训内容涵盖政策理论、心理疏导、新媒体运营、群众工作方法等，提升思政工作者的专业能力。拓宽职业发展通道，建立思政工作者与业务干部的双向交流机制，选拔优秀思政工作者到业务岗位锻炼，选拔业务骨干到思政岗位工作，同时在职称评定、晋升提拔等方面给予思政工作者适当倾斜，激发他们的工作积极性和主动性。聘请一批退休党员、先进模范、基层骨干作为兼职思政导师，充实工作力量，形成专兼结合、优势互补的工作格局。第二篇本次调研覆盖全国23家中央企业地方分公司、18家地方国有骨干企业，涉及制造、能源、金融、基建4个行业，围绕2026年国有企业思想政治建设与生产经营深度融合主题开展，累计组织专题座谈会41场，发放问卷7200份，回收有效问卷6892份，有效回收率95.7%，访谈一线职工、党务工作者、企业高管共487名，形成如下调研结论。2026年是国企改革深化提升行动的关键之年，各国有企业普遍将思想政治建设作为强根铸魂的重要抓手，持续强化政治引领，推动思政工作融入改革发展全过程，为国企高质量发展提供了坚强的思想保证和精神动力。一是政治引领作用持续凸显。各企业严格落实“两个一以贯之”要求，将党的领导融入公司治理各环节，把思想政治建设纳入企业发展战略，与生产经营同部署、同落实、同考核。各企业普遍建立了“第一议题”制度，2026年以来累计开展“第一议题”学习3724次，平均每个企业95.5次，其中87.3%的企业建立了党委理论学习中心组学习成果转化机制，累计形成调研成果2167份，解决企业改革发展中的重大问题1243个。在重大任务攻坚中，思政工作的保障作用明显，各企业在能源保供、基建攻坚、技术攻关等急难险重任务中，累计建立党员先锋岗2746个、党员责任区1923个、党员突击队318支，党员带头冲锋在前，带动广大职工攻坚克难，比如某基建企业在川藏铁路配套项目建设中，成立了12支党员突击队，带领职工攻克了高原施工、地质复杂等多个难题，项目提前3个月完工。问卷显示，81.4%的职工认为“身边的党员在急难险重任务中能冲在前面”，76.2%的职工认为“思政工作在企业重大任务推进中发挥了重要作用”。二是思政工作载体不断创新。各企业积极适应数字化转型趋势，探索运用新技术、新载体开展思政工作，网络思政平台建设初见成效。92.1%的企业建立了内部思政学习平台，开发了微党课、微宣讲、政策解读等碎片化学习内容，适配职工的碎片化学习需求，比如某能源企业打造的“能源思政云”平台，累计上传学习内容超过2000课时，职工月均学习时长达到4.2小时。部分企业运用VR、AR等技术打造沉浸式教育场景，比如某制造企业建设了VR红色教育馆、企业发展史VR展厅，职工可以通过VR设备身临其境感受革命历史、了解企业发展历程，参与职工超过1.2万人次，满意度达到92.3%。此外，各企业还广泛开展了劳动竞赛、技能比武、榜样选树等活动，比如“大国工匠进校园”“劳模宣讲进车间”等，用身边的榜样教育引导职工，累计开展宣讲活动1400余场次，覆盖职工超过25万人次。三是职工权益保障与思想引导结合更加紧密。各企业逐渐认识到，思政工作不能只讲奉献、不讲关怀，必须把解决思想问题和解决实际问题结合起来，才能真正凝聚人心。83.7%的企业建立了职工思想动态定期分析机制，通过座谈会、意见箱、线上调研等方式，及时了解职工的思想状况和诉求，累计解决职工反映的薪酬待遇、劳动保护、住宿交通、子女教育等问题3.7万件，职工满意度不断提升。很多企业建立了困难职工帮扶机制，2026年以来累计帮扶困难职工12.7万人次，发放帮扶资金超过2.3亿元，切实解决了职工的后顾之忧。比如某金融企业针对青年职工住房难的问题，推出了青年职工住房补贴政策，同时协调当地政府推出人才公寓，解决了327名青年职工的住房问题，青年职工的离职率同比下降了18.6%。四是思政工作队伍建设有所加强。各企业逐步配齐配强思政工作队伍，78.4%的企业配备了专职党务工作人员，其中62.7%的企业专职思政工作者占职工总数的比例不低于1%。各企业加大了对思政工作者的培训力度，2026年以来累计组织思政工作者培训1200余场次，培训人员超过3.5万人次，培训内容涵盖生产经营、新媒体运营、心理疏导等，思政工作者的能力素质有所提升。部分企业建立了“党务+业务”双向交流机制，选拔业务骨干到党务岗位锻炼，选拔党务工作者到业务岗位学习，培养复合型思政工作人才，比如某制造企业近两年来已有47名业务骨干转岗到党务岗位，32名党务工作者转岗到业务管理岗位，有效提升了思政工作与业务工作的融合能力。调研中也发现，当前国有企业思想政治建设还存在一些突出问题，特别是在数字化转型、职工结构变化的背景下，思政工作的适配性、有效性有待进一步提升。一是数字化转型背景下思政工作的适配性不足。随着国企数字化转型的加快，很多企业的生产方式、组织方式、用工方式都发生了很大变化，传统的思政工作模式已经难以适应。一方面，集中学习难度加大，很多制造、能源企业的一线职工实行“四班三倒”“弹性排班”，工作时间不固定，很难组织集中学习，问卷显示67.2%的一线倒班职工表示“很少能参加单位组织的集中思政学习”。另一方面，传统的思政载体吸引力不足，传统的宣传栏、内部报纸、专题讲座等载体，对年轻职工的吸引力越来越小，很多企业的新媒体账号内容生硬、形式单一，大多是转发上级文件、报道领导活动，职工关注度低，比如某能源企业的官方抖音号，平均每条视频播放量不足500，粉丝主要是内部职工，而且很多职工从未关注过。此外，数字化背景下职工的思想传播渠道更加多元，各种错误思潮、负面信息容易通过网络传播，而企业的思政工作在网络空间的话语权不足，难以有效引导职工思想。二是青年职工思想引导的难度加大。当前95后、00后青年职工已经成为国企职工队伍的重要组成部分，调研显示30岁以下职工占比达到38.7%，部分科技型企业甚至超过60%。青年职工普遍学历较高、思想活跃、价值多元，更加注重个人成长、权益保障、自我价值实现，传统的“说教式”“灌输式”思政工作模式很难引起他们的共鸣，甚至会引起反感。问卷显示，56.8%的30岁以下职工认为“思政工作就是讲大道理，和自己没关系”，42.3%的青年职工表示“不愿意参加单位组织的思政活动”。此外，青年职工面临的工作压力、生活压力较大，职场焦虑、心理问题增多，而很多企业的思政工作没有和心理疏导结合起来，缺乏专业的心理疏导人员和机制，难以有效解决青年职工的心理问题。调研发现，只有27.4%的企业配备了专职心理咨询师，31.6%的企业从未开展过职工心理健康服务。三是思政与生产经营融合的深度不够，“两张皮”问题仍然存在。尽管很多企业都在探索思政与业务融合的路径，但总体来看融合的深度还不够，大多停留在表面，没有真正嵌入生产经营的全链条。部分企业对思政工作的定位仍然存在偏差，认为思政工作是“软指标”，生产经营是“硬指标”，思政工作要为生产经营让路，在企业改革调整时，首先精简的是党务部门和思政工作者。调研中发现，49.7%的企业中层管理人员认为“思政工作是党务部门的事，和业务部门无关”，62.3%的业务部门没有主动开展过思政工作。在考核上，思政考核占绩效考核的比重很低，大多不到5%，而且都是软指标，没有和薪酬、晋升等硬挂钩，导致业务部门对思政工作不重视、不支持。比如在技术攻关中，很多企业只注重技术指标、研发进度，忽视了对研发人员的思想动员、激励关怀，导致部分研发人员积极性不高，攻关进度缓慢；在安全生产中，很多企业只注重制度约束、处罚力度，忽视了对职工的安全意识教育、思想引导，导致职工的安全意识淡薄，习惯性违章时有发生。四是思政工作队伍的复合型能力不足。当前国企思政工作队伍的能力素质还不能完全适应新时代国企改革发展的需要，复合型人才匮乏。很多思政工作者是从行政、后勤等岗位转过来的，缺乏生产经营的专业知识，不了解业务部门的实际需求，做思政工作只能空对空，无法和业务工作有效结合。问卷显示，只有31.6%的国企思政工作者有生产经营岗位的工作经历，47.2%的思政工作者表示“不了解企业的核心业务，不知道怎么把思政工作融入业务”。此外，很多思政工作者的数字化素养不高，不会运营新媒体、不会使用数字化工具、不了解网络传播规律，难以适应数字化背景下的思政工作需求，只有24.3%的思政工作者表示“会运营新媒体账号，能独立制作短视频等内容”。思政工作者的职业发展通道也不够畅通，很多人觉得做思政工作没前途、没奔头，工作积极性不高，队伍稳定性差。针对以上问题，结合国有企业改革发展的实际，提出以下对策建议。一是构建“数智思政”工作体系，适配数字化转型需求。顺应数字化转型趋势，运用大数据、云计算、VR/AR、人工智能等技术，打造数字化思政工作平台，提升思政工作的适配性和有效性。打造碎片化学习平台，针对倒班职工、外勤职工等群体，开发5-10分钟的微党课、微宣讲、政策解读等学习内容，支持手机端随时随地学习，实行学分制管理，将学习情况与职工的绩效考核、评先评优挂钩，解决集中学习难的问题。打造沉浸式思政教育场景，运用VR、AR技术建设红色教育馆、企业发展史展厅、劳模工匠馆等，让职工身临其境感受革命历史、企业发展历程、榜样事迹，提升思政教育的感染力。建立职工思想动态数字化监测机制，通过企业内部论坛、意见箱、AI问卷、大数据分析等方式，实时收集职工的思想动态、意见诉求，及时发现苗头性、倾向性问题，有针对性地开展思想引导和问题解决。加强网络思政阵地建设，运营好企业的官方抖音、快手、微信视频号等新媒体账号，打造职工喜欢的内容，比如职工身边的榜样故事、生产一线的感人瞬间、趣味政策解读等，提升账号的吸引力和影响力，掌握网络空间的话语权。二是聚焦青年职工群体，创新思政工作方式方法。针对青年职工的特点和需求，转变思政工作理念，从“说教式”向“互动式”“参与式”转变，从“我讲你听”向“共同参与”转变，提升青年职工的认同感和参与度。打造“青年思政+成长服务”品牌，围绕青年职工关注的职业发展、技能提升、住房、婚恋、育儿等问题，开展有针对性的服务和引导，比如开展青年职工技能大赛、职业规划指导、青年联谊活动、子女托管服务等，把思政工作融入服务青年的全过程，让青年职工感受到组织的关怀，增强归属感。鼓励青年职工参与思政工作，比如开展“我身边的党员”短视频大赛、“青年说”主题演讲、“青马工程”培训等，让青年职工成为思政工作的主体，用青年的话语体系讲好国企故事、榜样故事，提升思政教育的传播力和感染力。建立“心理思政”工作机制，配备专职心理咨询师，开设心理热线、线上心理咨询室、线下心理宣泄室等，定期开展心理健康讲座、心理测评、团体辅导等活动，把心理疏导和思想引导结合起来，缓解青年职工的工作压力和心理焦虑，帮助他们树立积极健康的心态。三是深化“双融双促”机制，推动思政工作嵌入生产经营全链条。树立“思政+业务”融合理念，把思政工作融入企业生产经营、改革发展的各环节、各领域，以思政工作引领业务发展，以业务发展检验思政成效。推行“思政+项目”模式，在每个重大项目、技术攻关项目、生产攻坚任务上建立临时党支部或党小组，把思政工作融入项目的立项、实施、验收全过程，开展“党员先锋岗”“党员突击队”“青年文明号”等创建活动，激励党员职工带头攻坚克难，发挥先锋模范作用。把思政工作融入安全生产、质量管理、科技创新等各个业务领域，比如开展“党员身边无事故”“安全思政课”等活动，提升职工的安全意识；开展“质量标兵”评选、“质量思政”宣讲等活动，提升职工的质量意识；开展“党员创新工作室”“技术攻关先锋”等活动，激发职工的创新活力。完善“双融双促”考核机制，提高思政考核在绩效考核中的比重，将思政考核指标细化为队伍稳定性、职工满意度、攻坚任务完成情况、安全生产状况等硬指标，考核结果与部门薪酬、个人晋升、评先评优直接挂钩，倒逼业务部门重视思政工作、主动开展思政工作。四是建强复合型思政工作队伍，提升专业能力和水平。优化思政工作者选拔机制，注重选拔有生产经营经历、懂业务、会管理、善做群众工作的人才充实到思政工作队伍中，从源头上提升队伍的业务素养。建立“党务+业务”双向交流机制，每年选拔一批业务骨干到党务岗位锻炼，一批党务工作者到业务岗位学习，培养既懂思政又懂业务的复合型人才，比如规定思政工作者晋升前必须有1年以上的业务岗位工作经历，业务干部晋升前必须有1年以上的党务或思政工作经历。加大培训力度，建立思政工作者常态化培训机制，每年组织不少于10天的系统培训，培训内容涵盖生产经营知识、数字化技能、新媒体运营、心理疏导、群众工作方法等，提升思政工作者的综合能力。拓宽思政工作者的职业发展通道，在职称评定、晋升提拔等方面给予适当倾斜，比如设立思政工作专项职称序列，提高思政工作者的待遇，增强岗位吸引力，激发工作积极性和主动性。此外，还可以聘请劳动模范、技术能手、老党员、老职工等作为兼职思政讲师，充实工作力量，形成专兼结合、优势互补的工作格局。第三篇本次调研针对全国37所普通本科院校、19所高等职业院校的2026年思想政治建设情况开展，调研对象涵盖思政课教师、辅导员、在校学生、高校党务工作者四类群体，累计发放学生问卷13000份，回收有效问卷12643份，有效回收率97.3%，发放教师问卷1900份，回收有效问卷1789份，有效回收率94.2%，开展深度访谈219人次，其中思政课教师47名、辅导员62名、学生89名、党务工作者21名，形成本调研报告。2026年是教育部“大思政课”建设综合改革的收官之年，各高校深入落实立德树人根本任务，持续推进思想政治工作创新，“大思政课”建设格局基本形成，思政教育的覆盖面和影响力不断提升。一是“大思政课”协同育人体系初步建成。各高校普遍构建了“思政课+课程思政+实践思政+网络思政”的协同育人体系，思政课的“主渠道”作用不断强化，课程思政实现了全覆盖。调研显示，98.7%的高校已经实现课程思政全覆盖，所有专业课程都融入了思政元素，累计打造国家级课程思政示范课程217门、省级示范课程1342门。实践思政平台不断完善，各高校累计建立校外思政实践基地1247个，涵盖红色教育、乡村振兴、企业实践、社区服务等多个领域，2026年以来累计组织学生开展社会实践、志愿服务等活动超过300万人次。网络思政阵地建设成效明显，各高校普遍打造了易班、微信公众号、抖音号、B站号等网络思政平台，累计粉丝量超过3200万，推出了一批有影响力的网络思政作品，比如某高校打造的“党史动漫说”系列短视频，在B站播放量超过5000万，获得了广大学生的喜爱。二是思政工作队伍建设持续加强。各高校严格落实思政课教师和辅导员配备要求，思政课教师生比达到1:350的要求，辅导员生比达到1:200的要求，队伍规模基本满足需要。各高校加大了对思政工作队伍的培训力度，2026年以来累计组织思政课教师培训、辅导员培训超过1200场次，培训人员超过5万人次，队伍的能力素质不断提升。思政工作队伍的职业发展通道逐步畅通，很多高校设立了思政课教师专职科研岗位、辅导员职级晋升“双线”晋升制度，比如辅导员可以走行政职级，也可以走专业技术职称，有效激发了队伍的工作积极性。调研显示，72.3%的思政课教师、68.7%的辅导员对自己的职业发展前景“比较满意”或“非常满意”。三是思政教育的针对性和实效性不断提升。各高校积极探索适应新时代大学生特点的思政教育方式，从“灌输式”向“互动式”“体验式”转变，比如开展翻转课堂、主题辩论、情景模拟、现场教学等教学方式，提升思政课的吸引力。很多高校针对不同年级、不同专业的学生特点，设计差异化的思政教育内容，比如大一新生侧重适应性教育、理想信念教育，大二大三学生侧重专业伦理教育、社会责任教育，大四学生侧重就业创业教育、职业道德教育。针对大学生的心理问题，各高校普遍建立了心理健康教育中心，配备了专职心理咨询师，开展心理健康测评、心理咨询、团体辅导等活动，2026年以来累计服务学生超过20万人次，有效促进了学生的心理健康。四是思政工作的保障机制不断完善。各高校普遍加大了对思想政治建设的投入，2026年高校思政工作经费平均达到了生均50元以上，部分高校超过了100元，为思政工作开展提供了经费保障。很多高校建立了思政工作考核评价机制，将思政工作纳入学校年度考核、院系党建考核的重要内容，考核结果与院系经费分配、干部任免、评先评优等挂钩，推动思政工作责任落实。此外，各高校还积极争取地方政府、企业、社会力量的支持，共同推进思政工作，比如和地方政府合作建设实践基地，和企业合作设立思政奖学金，和红色场馆合作开展现场教学等，形成了全社会协同育人的良好氛围。调研中也发现，当前高校思想政治建设还面临不少新情况新问题，特别是随着生成式AI的普及、大学生圈层化传播的发展，思政工作面临新的挑战，需要进一步加强和改进。一是生成式AI普及给思政教育带来新挑战。2026年生成式AI已经在大学生中广泛普及，问卷显示89.2%的大学生使用过ChatGPT、文心一言等生成式AI工具，其中37.4%的学生经常使用。生成式AI在给学生学习带来便利的同时，也给思政教育带来了诸多挑战。首先，思政课考核难度加大，很多学生用AI写思政课作业、写社会实践报告、甚至准备考试答案，导致教师难以准确评价学生的真实学习情况，问卷显示68.3%的思政课教师表示“发现过学生用AI完成作业的情况”，只有19.2%的教师能准确识别AI生成的内容。其次，错误价值观传播的风险加大，生成式AI生成的内容良莠不齐，有些内容存在歪曲党史国史、抹黑英雄模范、宣扬错误价值观等问题，而大学生的辨别能力还不够强，容易受到误导，问卷显示42.7%的大学生表示“曾在AI生成的内容中看到过不符合主流价值观的信息”。此外，生成式AI的普及导致学生的深度思考能力下降，很多学生遇到问题直接问AI，不愿意自己思考和探究，思政教育的启发性作用难以发挥，56.4%的思政课教师认为“学生使用AI后，独立思考的能力明显下降”。二是课程思政“表层化”问题仍然突出。尽管各高校已经实现了课程思政全覆盖，但很多课程的思政元素融入非常生硬，停留在“表层化”“标签化”的层面，没有和专业内容深度融合。问卷显示，57.4%的学生认为“课程思政就是生硬的道德说教，和课程内容没关系，很突兀”，62.7%的学生表示“不会主动关注课程里的思政元素”。导致课程思政表层化的原因主要有三个方面：一是专业课教师的思政能力不足，很多专业课教师没有接受过系统的课程思政培训，不知道怎么挖掘专业课程里的思政元素，不知道怎么把思政内容和专业知识有机结合，担心讲错，所以只是简单地加几句“我们要爱国”“我们要创新”之类的话，应付了事，问卷显示71.8%的专业课教师表示“没有接受过系统的课程思政培训，不知道如何设计思政元素”。二是课程思政的评价机制不完善，很多学校对课程思政的评价只看“有没有”思政元素，不看效果好不好，导致教师为了完成任务而加思政元素，流于形式。三是思政课教师和专业课教师的沟通不够，大多是各自为战，没有形成协同育人的合力，只有23.5%的高校建立了思政课教师和专业课教师常态化的集体备课机制。三是实践思政“形式化”问题比较明显。各高校虽然都建立了实践思政基地，开展了很多实践活动，但很多活动都流于形式，没有让学生真正受教育、长才干。问卷显示，62.1%的学生表示“参加的思政实践活动只是走个过场，没有实际收获”。具体表现在：一是实践内容浅层化，很多实践活动就是组织学生到红色景点打个卡、拍个照，或者到社区扫个街、发个传单，没有深度的体验和思考，学生只是“到此一游”。二是实践基地“空壳化”，很多学校和地方、企业签了实践基地的协议，但没有实际的合作内容，也没有专门的指导人员，学生去了之后没人管，只能自己闲逛，根本达不到实践教育的目的，调研发现只有37.2%的实践基地有固定的指导人员和系统的实践课程。三是考核方式单一化，实践思政的考核大多只看实践报告，不看实践过程，导致很多学生根本没有参加实践，直接在网上抄一篇报告，或者用AI生成一篇报告，就能拿到学分，完全失去了实践教育的意义。四是思政工作队伍主业聚焦不够，育人能力有待提升。尽管高校思政工作队伍的配备基本达标，但很多思政工作者的精力被事务性工作占用，无法聚焦主责主业。比如辅导员的事务性工作非常多，除了思想引导、心理健康教育，还要负责评奖评优、贫困生资助、宿舍管理、就业指导、疫情防控、各类统计报表等，每天忙于应付各种事务性工作，根本没有时间和学生深入交流，开展思想引导。访谈中某高校辅导员表示，自己每天要处理20多项事务性工作，每周和学生谈心的时间不到2小时，“感觉自己就是个行政秘书，根本不像思政工作者”。思政课教师方面，很多教师面临较大的科研压力，为了评职称，把主要精力放在发论文、搞课题上，对教学的投入不够，教学方式还是传统的满堂灌，互动性不足，内容脱离学生实际，导致学生不爱听，问卷显示48.9%的学生认为“思政课就是老师在上面讲，学生在下面听，很无聊”。此外，思政工作者对新事物的适应能力不足，比如对生成式AI、圈层文化、新媒体传播等了解不够，不知道怎么运用新技术开展思政工作，不知道怎么进入学生的圈层进行引导，58.3%的辅导员表示“不了解学生的圈层文化，不知道学生平时在网上看什么、聊什么”。五是圈层化传播下思政教育的触达率不高。当前00后大学生的信息获取和社交主要集中在B站、小红书、抖音、知乎等网络平台，而且形成了很多小众圈层，比如动漫圈、游戏圈、追星圈、考研圈等，不同圈层有不同的话语体系、兴趣爱好，学生更愿意在圈层里交流，获取信息。而传统的思政教育载体，比如校园官网、校报、官方公众号等，学生很少关注，问卷显示只有23.5%的学生表示“会主动看学校的官方公众号内容”。此外，很多圈层里存在一些错误的价值观，比如“躺平”“摆烂”“拜金主义”“颜值至上”等，对学生的思想产生了不良影响，而思政工作者对这些圈层的了解不够，缺乏有效的引导手段，难以进入学生的圈层传递正能量，导致思政教育在网络空间的触达率和影响力不足。针对以上问题，结合新时代高校思想政治工作的要求，提出以下对策建议。一是构建“AI+思政”协同育人机制，主动应对AI挑战。顺应AI技术发展趋势，主动拥抱AI、用好AI，将AI技术融入思政教育全过程，同时引导学生正确认识和使用AI，化挑战为机遇。将AI素养教育纳入思政教育体系，开设“人工智能与价值观”“AI时代的媒介素养”“AI伦理与法治”等课程，帮助学生正确认识AI的利弊，提高对AI生成内容的辨别能力，学会合理、规范地使用AI工具。开发思政领域专属AI工具，比如AI思政助教，辅助教师开展教学、批改作业、答疑解惑，同时内置主流价值观导向，对学生的问题进行正确引导，还可以利用AI技术监测AI生成的作业内容，识别学生用AI作弊的行为，为考核提供参考。优化思政课考核方式，减少客观题、书面作业等容易被AI替代的考核内容，增加课堂讨论、主题辩论、项目式学习、实践调研等过程性、探究性考核内容，比如让学生分组开展社会调研，自己设计方案、实地走访、分析问题、提出对策，用自己的思考和实践完成调研报告，从根源上减少学生用AI作弊的空间，同时培养学生的独立思考能力和实践能力。二是深化课程思政内涵建设，破解“表层化”问题。推动课程思政从“有”向“优”转变，实现思政元素与专业内容的深度融合，提升课程思政的育人效果。建立思政课教师与专业课教师常态化集体备课机制，每个专业都成立课程思政教研小组，由思政课教师和专业课教师共同参与，一起挖掘专业课程中的思政元素，设计课程思政教学方案，比如工科类课程可以结合“卡脖子”技术攻关、大国工匠事迹、自主创新战略等内容，培养学生的创新精神和家国情怀；医学类课程可以结合抗疫精神、医德医风、生命伦理等内容，培养学生的职业素养和责任担当；文科类课程可以结合中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等内容，培养学生的文化自信和民族自豪感。完善课程思政评价体系，建立“学生评价+同行评价+专家评价”的三维评价机制，不仅看课程有没有思政元素，更要看思政元素融入是否自然、学生是否接受、育人效果是否明显，将评价结果与教师的绩效考核、职称评审、评先评