秋季学期开学工作部署会校长讲话：当多重现实扑面而来新学期我们要把实事落到实处

秋季学期开学工作部署会校长讲话：当多重现实扑面而来，新学期我们要把实事落到实处各位老师、同志们：前阵子一场大雨过后，我绕到食堂后方走了一圈。看见几位后勤的工作人员守在排水口清理淤积的泥沙，裤脚已经被泥水浸透，还拿着水管反复冲刷疏通。没有横幅造势，没有检查组到场，他们只是默默把隐患提前处理掉，为下一次降雨做好防备。这件小事，恰好可以映照我们今天这场开学部署会的内核。距离新学期开学，剩下不到一个月。看着时间尚有富余，但堆在桌面上的事情并不轻松：人员岗位调整、课程体系重新排布，各类教学设备全面排查检修，教材物资清点到位；新生、转入学生的接纳安置工作要落实；食堂运维、饮水安全、消防设施要逐项验收复核；全体教师要完成前置备课，还要提前摸排学生假期之后的心理状态与学习情况。很多工作，但凡拖到开学前夕才仓促启动，原本只是某个职能部门内部的细碎事务，就会发酵成波及全校的麻烦。所以今天开会，我们不是把去年的开学工作清单再念一遍，也不是各部门轮番汇报已经完成多少任务。我们真正要研讨的，是面对已经发生的种种新变化，哪些过去的老思路已经不再适用；新学期几件至关重要的事，如何跳出“已经安排部署”，真正做到“落地办成”。回头审视刚刚过去的这一学期，最大的收获，是一部分工作开始从纸面文件，切实走到校园现场。如果要用一句话概括上学期的整体走向：学校正在慢慢摆脱“依靠人盯人推动工作”的模式，试着建立一套可以自主运转的工作机制。集体备课不再仅仅纠结教材流程、教案格式这些表面文本，不少备课组敢于把课堂上真实遗留的困惑、学生暴露出的共性问题带进教研讨论。推门听课制度也发生改变，不再仅仅是填写一张听课记录表格就草草收尾，听完课之后直面授课教师，坦诚点出一处亮点，指出一处有待优化的地方，让教研真正扎根课堂场景。学生管理方面，我们主动压缩了场面热闹，但学生参与感很低的各类活动，把更多精力下沉到日常班级管理、学生行为习惯的点滴培育当中。这些变化值得肯定，说明我们学校并不缺愿意踏实干事的人，也不缺少解决现实问题的思路办法。但有一点遗憾必须坦诚讲出来：现阶段取得的这些进步，稳定性远远不够。想要新增一项工作任务，对我们而言并不算难。难的是守住已经成型的好做法。一旦遇到岗位人员调整、日常事务扎堆忙碌、缺少监督提醒的时候，不少已经形成的好习惯就容易出现回潮，又滑回过去老一套的运行模式。而今年外部环境又在发生深刻转变。政策导向持续更新，生源结构持续调整，人工智能也实实在在闯入校园场景。旧的问题还没有彻底化解，全新的挑战已经摆在眼前。这就意味着新学期我们不能简单复刻上学期的工作路径，必须在三个关键方向往更深层次推进。第一，政策导向持续迭代，学校管理要从简单“执行过”，迈向真正“落地见效”。2026年作为基础教育规范管理巩固年，三年专项行动已经走过集中纠治突出问题的阶段，重心转移到健全长效机制，打通政策落地的最后一公里。政策不再只是要求我们完成规定动作，更看重制度能不能常态化运转，能不能转化为校园每一天的真实状态。对照巩固年的各项要求，反观我们校内运行，依旧存在不少需要破解的堵点。新学期开学之前，各职能部门要共同完成一轮校内事务的“减法梳理”。过往沿用的各项制度要求、填报表格、材料报送、督查检查项目，凡是实际效用微弱、流于形式的，一律停止执行；可以合并统筹的工作，绝不拆分多头布置，减少不必要的消耗，把教师的时间还给课堂和学生。这项工作由学校办公室牵头，联合教务、政教、总务各个条线，开学前完成全面梳理评估。判断这项工作做得好不好，绝不看我们废除、删减了多少份文件，核心评判标准是开学之后，会不会依旧出现多个部门重复下发通知、反复收集同类材料的现象。减掉形式负担，目的是让大家把精力聚焦到真正有价值的教育教学事务上。第二，生源格局悄然改变，教学实施要告别“齐步推进”，真正看见每一份个体差异。当下学龄人口正在经历洪峰式的起伏更迭，部分地区小学阶段生源逐步回落，初中、高中却还处在生源压力的阶段性高峰。“十五五”教育规划明确提出，教育资源布局要紧跟学龄人口变化动态调整，推动教师资源统筹流转、余缺互补，因地制宜探索小班化教学模式。落实到我们学校，不能简单把这种变化理解成学生数量增减、班级数量调增调减。更深层的信号是，过去依赖大班额、统一进度、标准化要求的管理教学模式，已经很难适配当下的学生现状。班额规模下降之后，客观上给到教师更多接触学生的空间。我们不能浪费这份条件。老师不只是看到班级整体分数数据，更要沉下去看清不同学生的知识短板、性格特质、家庭背景、心理状态。同样一节课，有的学生基础扎实可以适度拓展，有的学生基础知识漏洞较多需要补牢根基。一刀切的进度、统一化的作业，看似管理简单高效，实则会拉大学生之间的差距。新学期，备课、课堂设问、作业设计、课后辅导，都要把学生差异纳入考量。教务、教研组要牵头探索分层落地的可行路径，拒绝口号式的分层，要拿出课堂、作业层面可以实操的办法。对学习困难学生、心理敏感学生、外来转入学生，建立常态化学情关注台账，把差异教育落到日常教学细节当中。第三，技术环境发生变化，面对人工智能进校园，我们要学会理性驾驭而非被动应付。人工智能已经成为教育绕不开的现实变量，它既可以成为备课、学情分析的辅助工具，同时也带来新问题：学生作业、探究任务依赖AI生成，独立思考能力被弱化，教师的教学评价、作业设计都面临新考验。我们既不能全盘排斥新技术，也不能放任技术无序渗透校园教学。新学期，学校层面要做好两方面引导。一方面开展面向全体教师的专题研讨，教会大家合理借助智能工具完成备课素材整理、学情数据统计，把教师从机械性事务当中解放出来；同时明确边界，哪些教学环节不能交由AI代劳，守住教学设计、课堂生成、师生面对面沟通这些教育的核心阵地。另一方面要面向学生开展智能素养引导，教会学生如何正确使用人工智能作为学习辅助，杜绝直接照搬AI答案完成作业，培养独立思辨、自主探究的习惯。各教研组要结合本学科特点，思考如何把AI带来的挑战转化为教学契机，重新优化作业、探究性任务的设计思路，减少可以直接被AI生成的机械类题目，多设置需要个人思考、生活体验、逻辑推演的学习任务。讲完三个层面的变化，再回到开学筹备这件事本身。距离开学不足一月，各条线要建立前置核查清单，不要等开学迎来学生之后才发现漏洞。教务要完成课程方案、作息编排、教材教具、教师备课情况的逐项核对；政教要提前谋划新生入学教育、班级建设、心理健康筛查预案；总务持续盯紧校园设施、食堂餐饮、防汛消防，把隐患消除在开学之前。过去我们不少工作，习惯问题出现之后再去补救。新学期，希望大家多一点前置思维，像雨后主动清淤的后勤同事那样，