《两位数加、减两位数口酸》教学实录

《两位数加、减两位数口酸》教学实录教学目标：1、理解、掌握两位数加、减两位数的口算方法，能正确进行口算.2、提倡口算方法多样化，培养学生思维的灵活性和创新意识。3、培养学生口算的能力以及解决问题的能力。教学重点：掌握两位数加、减两位数的多种口算方法。教学难点：进位加、退位减的口算，以及解决问题的能力。教具：多媒体课件教学过程：一、谈话导入：孩子们今天杨老师和大家一起来学习数学感到非常高兴。复习（口算）师：杨老师听说二（1）班孩子口算很棒，想考考大家，有信心吗？生：（有）师：都是自信的孩子，哪列火车开动生：火车、火车、我来开、我来开。（出示课件）二、情境引入出示课件过度：孩子们棒极了！今天老师带你们去美丽的鸟岛游览，好吗？生：好（出示课件）师：请大家认真观察画面，从画面中知道哪些数学信息？生：知道了四个班各有多少人。生：还知道这艘船限乘的人数。（68）人。师：（引导学生说）重点理解限乘68人：生1:不能超过68人。生2:可以正好是68人。生3:还能少于68人。师：如果现在让四个班的小朋友同时乘坐这一艘船去鸟岛，能坐下吗？生：（不能）为什么？因为人太多师：那你们估计一下，至少要准备几艘船？生：至少要2艘船师：如果两个班合乘一艘船，可能有多少种搭配方案？生1：有三种方案。出示课件一种：二（1）和二（2）、二（3）和二（4）二种：二（1）和二（3）、二（2）和二（4）三种：二（1）和二（4）、二（2）和二（3）生2：根据情境图学生想出多种不同的方案。师：选择最好方案，解决问题。三、自主探究，掌握方法1、师：同学们提出了三种方案，先检验方案一。2、师：同桌说一说两个班合乘一艘船，方案是否可行。说完列算式在纸上，想是怎样算的。3、师：孩子们，二（1）和二（2）合乘一艘船，能坐下吗？生：（能）你是怎样列式的生：列式：23+31=54（人）板书师：你能说说是怎么算的吗？可能出现以下算法生：算法一23+30=53,53+1=54(板书)算法二3+1=4,20+30=50,50+4=54算法三20+31=51,51+3=54过渡：同学们列出算式，想出多种算法，二（3）班和二（4）班合乘一艘船，会列算式吗？生：列式32+39=71（人）板书师：请你说，是怎么算的？还有不同的算法吗？汇报：生：算法一30+30=602+9=11,60+11=71板书算法二30+39=69,69+2=71算法三2+30=62,62+9=714、师小结：孩子们真聪明，想出多种算法，请选择自己喜欢的算法进行计算。师：二（1）和二（2）一共有54人，二（3）和二（4）一共有71人，这种方案是不可行的。生：（不可行）超出乘船要求。另外两种方案是否可行。5、尝试计算另外两种方案可行吗？师：同学们能不能用刚才检验第方案一的方法，来检验方案二、方案三，比一比谁最快？谁的方法最好？生：检验方案二二（1）和二（3）、二（2）和二（4）生：列式：23+32=55（人）31+39=70（人）师：（指名学生说算法）师：二（1）和二（3）共有55人，二（2）和二（4）共有70人，说明这种方案也是不可行的。师：方案三：二（1）和二（4）、二（2）和二（3）生：列式23+39=62（人）31+32=63（人）师：指名学生说算法师：二（1）和二（4）一共有62人，二（2）和二（3）一共有63人这种方案可行的吗？生：这种方案是可行的。师总结：根据乘船方案，你觉得哪种方案是可行的？生：指名说6、尝试减法计算方法，交流算法。师：那怎样使不行的方案也变成可行的呢？出示课件例2情境图

二（1）班和二（2）班合坐一艘船没有坐满，还能上几人？你会列式吗？生：生尝试列式，并说算法生：68-54=14（人）板书算法一：68-50=1818-4=14板书

算法二：8-4=460-50=1010+4=14算法三：60-54=66+8=14

算法四：列竖式计算，个位和个位减，十位和十位减。师：还能上14人，知道这14人是哪个班上来的吗？二（3）班。二（3）班上一些人后，还剩多少人？怎样列式？生列式：32-14=18（人）板书算法一：32-10=2222-4=18（板书）个位不够减，从十位退一作十，和个位上的数相加、再减算法二：12-4=820-10=1010+8=18算法三：列竖式计算师小结：孩子们都很聪明，想出多种算法，并解决很多实际问题。来到美丽的鸟岛，你能帮小鸟找家吗？四、情境拓展，激励提高1、连线学生在练习纸上做，再课件出示师：鸟儿们都找到自己的家，它们正在举行口算比赛，你敢来挑战吗？生：敢，开火车说得数。出示课件师：小鸟看到大家刚才表现的太棒了，邀请你们到超市去购物。师：喜欢吗？生：喜欢师：出示课件先看图，读题列式计算。你能根据这节课所学知识提出数学问题吗？生：提出数学问题，并列式。五、课题总结。师：孩子们这节课你有什么收获？生1：我这节课的收获学会口算两位数的加、减法，明白一道题有多种算法。生2：这节课的收获，会提出问题，解决问题。生3：我的收获是知道口算有多种算法。师：老师觉得孩子们在这节课表现很积极，每个小组都很棒。师：孩子们再见。生：老师再见。六、板书设计两位数加减两位数（口算）23＋31=54(人)32＋39=71（人）23＋3=532＋9=1153＋1=5460＋11=7168－54=14（人）32－14=18或3260－50=1032－10=22－148－4=422－4=18＿＿＿＿＿10＋4=1418《练习十九》教学实录第二课时教学内容：课本第94~95页。教学目标：1、能熟练的计算两位数的加、减法。2、培养学生提出问题和解决问题的能力。3、调动学生的学习热情，激发学生兴趣，感知数学与生活的联系。教学重点、难点：能熟练的计算两位数的加、减法。教具：各种卡片图、课件教学过程：一、谈话引入。师：同学们，上节课老师带大家乘船到鸟岛游玩，鸟岛上的小鸟很想和你们做朋友，你们想吗？生：想师：但，现在有4只顽皮的小鸟迷路了，它们想请同学们帮它们带路，把它们送回家，你们愿意吗？生：愿意师：那我们分4组比赛，看哪组最快把小鸟送回家。我们已经学习了《两位数加减两位数的口算方法》，这节课我们就来做一些练习，检查自己学得怎样？生：好二、准备练习师：首先，老师想考验大家的是口算能力，你们接受挑战吗？生：敢！师：都是勇敢的孩子。（表扬计算有进步的学生）。师：孩子们接下来有更丰富知识等着大家敢来挑战吗？生：敢师：真是爱学习的孩子。三、组织活动（一）摘西瓜。师：孩子们棒极了！看，在这美丽的鸟岛上有一片绿油油的西瓜地。夏天来了，西瓜地上长满了西瓜，现在我们起来摘西瓜。这又大又圆的西瓜谁来摘？生：我来摘。出示课件97-43=25+36=82-48=52+16=34+56=70-28=73-52+30=44-19=师：你能说说你是怎么算的吗？（让学生说说红色两题的算理）生1：25+36=个位上5+6=11，十位上20+30=50，最后11+50=61生2：70-28=个位上0-8不够减，向十位退一，变成10-8=2；十位上60-20=40，最后40+2=42师：孩子们不但会说，还会想出很多算法，真是个爱学习的孩子。（二）小小运动会师：摘到了这么甜的西瓜，开心吗？鸟岛上的小鸟还邀请了森林里的小动物和你们举行一个小小的运动会呢！第一个运动时同学们喜欢的接力比赛。温馨提示：记住不要掉棒，否则有可能会输。1、接力比赛师：请同学们完成练习题第二题师：35+12谁来接？生：我来接，我来接。2、篮球比赛师：看来同学们既能跑又能算，那你们会打篮球吗？生：会。师：请大家认真观察画面，从画面中知道哪些数学信息？师：图中，提出了几个问题？生：图中有两个问题。师：有哪两个？生1：2队领先几分？生2：下半场2队得了多少分:？师：如何理解“2队领先几分”生：2队比1队多得几分？生：学生独立完成师：那你们知道下半场2队得了多少分吗？生：下半场2队分数牌上的分数减去上半场2队的分数，就是下半场2队得的分数。师：孩子们善于思想，帮老师解决问题。（三）收集废旧汽水瓶师：今天鸟岛上的游客特别多，小鸟们请同学们帮忙收集一下废旧汽水瓶，你们愿意吗？生：愿意。师：请大家仔细看图，谁来说说图中的数学信息？生1：同学们收集废旧汽水瓶。生2：已经收集36个。生3：又收集了25个。生4：一共有多少个？2、学生独立完成3、集体纠正（四）开火车口算师：看来，我们班的同学们都是环保小卫士。相信有了你们，我们民和小学的校园会变得更美！做完了好事，我们再来比一比谁算得准，算得快！师：火车、火车谁来开，我来开。生：根据算式说得数。四、课堂总结。师：今天的学习你有什么收获？生：今天我们一起做了很多关于两位数加减两位数的练习。生2：计算加法时，个位满十，就向十位进一。生3：计算减法时，个位不够减，要向十位退一作十，加上个位上的数再减。师：老师对大家学习也很满意，谢谢大家的配合。师：孩子们再见。生：老师再见。《几百几十加减几百几十（笔算》教学实录教学内容：课本96页例3、例4教学目标：1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。2、掌握竖式计算的规范书写。3、培养学生解决问题的能力。4、对学生进行绿化环境的教育。教学重点：1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。2、培养学生解决问题的能力。教学难点：掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。教具：课件。教学过程：一、课前准备师：孩子们上节课学习了两位数加、减法，你会算吗？生：会师：老师来考考大家。火车、火车，谁来开，我来开。出示课件42+24=47-40=80-40=28+14=94-19=89-57=10+13=21+50=200+400=800-600=师：孩子们都很棒，计算速度快，准确率高师：还敢来挑战吗？生：敢竖式计算：18+34=34-18=师：做完想一想，前面学习的两位数加、减法计算方法。师：谁来说说两位数加（进位）和减法（退位）的计算方法？生：相同数位对齐，从个位加（减）起。个位数相加满十要向十位进一（个位不够减要向十位退一）。师：孩子们对计算方法掌握较好。二、创设问题情境1、出示主题图，让学生观察，说说图上的内容。师：同学们，你们喜欢喜欢自己的家吗？地球就是我们美丽的家园，我们一定要好好爱护我们的家，二（1）班的同学最近开展了一次废物回收活动，你看小朋友们都在干什么？生：我发现他们在收集矿泉水瓶。师：他们为什么要这样做呢？生：他们为了保护我们的家园进行废物回收活动。2、师：现在搜集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？生：愿意。生：老师我还有不同想法。3、出示问题：500个送一次现在够吗？师：500个送一次现在够吗？生：不够4、师：同学们，你知道如何解决这个问题吗？请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。生1：我知道，就是把第一周和第二周收集的加起来就可以，也就是180加340。生2：我直接用180+340=生3：说算法师：板书6、师：看看这两个加数都是什么数？生1：这两个加数都是三位数。生2：都是整十数相加7、揭题：这就是今天我们就一起来研究如何计算三位数加、减三位数。（板书课题）生：读课题三、探究新知1、师：现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。2、师：提出要求：生：先独立计算。生：计算完成后同桌交流。3、组织学生汇报。生1：因为18+34=52所以180+340=520生2：我用竖式计算。百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。4、师：同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。我们写竖式的时候要注意每个数位上的数对齐，如果满了十就向前一位进一。5、师：但是老师还是有个疑问：为什么百位上不是4呢？生1：因为十位上的8+4=12，向百位进了1，百位上就是应该是1+3+1=5竖式计算时进的1要加上，算的时候不要漏掉了。生2：口算180+340，算了18+34后要记得在末尾再写上0。师：同学们很棒，那么你能提醒一下小伙伴们，我们在计算中哪些地方要特别小心吗？生：十位上的数相加满十，向百位进一。6、练习：230+540320+1807、师：根据以上信息你还能提出什么数学问题？生1：第一周比第二周少收集多少个？生2：第二周比第一周多收集多少个？8、师：谁能解决这个问题？如何列式解答？生1：用第周收集的数量减去么一周收集的数量，也就是340-180=生2：我直接用340-180=9、师：小组内交流：340-180你会算吗？试着算一算！把你的想法对你的同桌说一说。10、分组汇报算法。师：用竖式算，为什么百位上是2减1？11、课件演示340-180的笔算过程并板书竖式。12、汇报小组意见，小结：生：“十位上的数不够减，从百位退一作十，和十位上的数相加，再减。”。13、练习：490-130=240-160=师：小结：笔算注意事项:1、相同数位上的数要对齐。2、从个位算起。3、十位上的数相加满十，向百位进一。十位上的数不够减，从百位退一作十，和十位上的数相加，再减。四、教学效果测评师：完成教材第97页“做一做”第2题中有关加法的练习。410+250=570-380=340+370=280-160=630+290=450-260=生：独立完成生、完成改错题。出示课件3、完成练习二十第2题。师：（1）、说说图意。（2）、根据图上问题列式计算。（3）、根据变化的数据进行计算。生：提出问题、解决问题。五、拓展性学习猜猜★是几？580360570+410+240-380★90★00★90师：学生对此题的知识很感兴趣。生：举手回答。六、全课小结师：今天这节课我们学了什么？生1：这节课学习几百几十加、减几百几十。生2：这节课学习几百几十加、减几百几十。都是整十数的加、减法。生3：几百几十加、减几百几十笔算要按照笔算方法做。师：对，孩子们真会学习，做题时要讲究方法。这样计算既准确，又快。师：出示课件。生：全班读笔算注意事项。师：学到这里还有不明白的吗？生：没有师：孩子们真厉害，再见生：老师再见。《万以内加、减法估算》教学实录教学内容：万以内的加法和减法估算（P98的例5、练习二十5~8）教学目标：1、通过生活化情境的动态生成，让学生自主提出数学问题，并选择适当的算法解决问题。2、培养学生的估算意识，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性作出解释。3、结合具体情境，培养学生提出问题，解决问题的能力。4、结合具体情境，对学生进行环保教育。教学重、难点：结合具体情况进行估算。教具：多媒体课件教学过程：一、复习近似数1．实验小学今年有学生1601人，约是(

)人，2．小明家到学校有492米，约是(

)米，3．一台彩色电视机售价是1095元，约是(

)元，4．学校图书馆又买来新书702本，约是(

)本。师：讲一讲自己是怎样想的?生1：把一个数看成近似数生2：把一个数看成整百数或整十数二、情设情境，提供材料1、师：小朋友，老师了解到在炎热的夏季大家都非常喜欢喝矿泉水，你们认为应该如何处理矿泉水瓶子呢？学生发表自己的看法。生：矿泉水瓶可以回收进行废物利用。2、师：是的，矿泉水瓶是塑料做成的，属于可回收物质，可以回收进行再次利用，因此二（1）班的小朋友开展了收集矿泉水瓶子的活动。师：下面是收集矿水瓶子的情况列表，小明又给我们提出了新的问题，愿意试吗？生：愿意一个月中收集收集矿泉水瓶情况收集矿泉水瓶情况第一周180个第二周340个第三周192个第四周219个师：你从表格知道哪些数学信息。生：提出问题三、合作交流，探索新知1、提出问题。师：从问题中哪个词最引起你的关注？（大约）就是不需要准确计算，只进行估算就可以了。出示课题：加减法估算2、解决问题。（1）师：第三周和第四周大约一共收集了多少个？怎么列式？生：192+219=师：根据学生回答板书：192+219=（2）师：你能估算一下这两周大约一共收集了多少个矿泉水瓶吗？你是怎么估算的？学生独立思考；在四人小组内交流各自的估算方法；全班交流反馈，教师板书学生的估算过程：生：方法一：200+200=400（个）。（192接近200，219也接近200，合起来大约是400）生：方法二：190+220=410（个）。（把192看做190，把219看做220）（3）引导学生观察、分析估算过程，说说估算的一般方法。在估算时可以把数看成接近的整十数或整百数。（4）师：如果每收集500个送一次，大约再收集多少个，又可以送一次？四人小组讨论，再集体交流，教师板书结果。500—400=100（大约再收集100个，又可以送一次）500—410=90（大约再收集90个，又可以送一次）（5）根据统计表，你还能提出其他的数学问题吗？小组讨论。学生可能提出：生：一个年级一个月共收集多少个？生：上半月比下半月多收集多少个？生：全年级六个班一共收集多少个？师：一个年级一个月能收集这么多矿泉水瓶子，你有什么想法？（引导学生讨论，对学生进行环保教育）四、巩固练习，拓展延伸1、我能估算。（第98页的做一做）师：同学们，你们会估算了吗？让我们试一试吧，请看，我能估算。生：学生先独立练习，再全班交流估算的过程。2、估一估，连一连。（课件出示练习二十第5题）师：小猫对估算也很感兴趣，请看练习二十第5题。生：学生独立完成，再集体交流。师：你是怎么连的？怎么想的？生：说算法3、解决问题：（练习二十第6、7、8、题。）（1）第6题（课件出示）。师：小明遇到了困难：北京到大连，飞机票620元，火车票147元，乘火车比乘飞机大约便宜多少元？生：独立思考，集体交流。师：你是怎样进行估算的？生1：把620就看成620,147看成150,620－147≈470（元）生2：把620就看成600,147看成100，620－147≈500（元）（2）第7题（课件出示）。师：电风扇245元电饭煲187元。妈妈有400元，买这两样东西够吗？生1：不够，因为245看成250,187看成190，245+187≈450（元）生2：够，因为245看成200,187看成200，245+187≈400（元）（3）第8题（课件出示）。（一共有237页，大约还有多少页没看？）生：学生独立思考，小组讨论，最后集体交流估算方法。4、说生活中的估算现象。生活中哪些要用到估算？在你的生活中，你用到过估算吗？生：举例四、总结全课这节课你学到了什么？你有什么收获？哪部分知识你比较喜欢？生1：这节课学习了估算，知道估算结果不是唯一的。生2：这节课学习加、减的估算，估算时可以把数看成接近的整十数或整百数。师：看来你真是用心听课了，还有其他人吗？谁来总结今天我们学习的这堂课知识。对的，估算时可以把数看成接近的整十数或整百数。《万以内数的加、减法练习二十》教学实录教学目标：1、通过练习进一步巩固几百几十加减几百几十的笔算及相应的估算。2、使学生更加明确估算策略可以不同，只要合理就行，要与实际情况相符。3、渗透培养学生将数学应用于生活实际的意识。教学重点：1、能熟练计算几百几十的加、减。2、能运用正确的估算策略进行加、减法的估算。教学难点：1、进一步提高学生的口算能力。2、培养学生综合应用能力和思维能力。教学准备：相关练习题的情景图，几百几十加减几百几十的算式卡。教学过程：一、课前准备1、教师出示两位数加的算式。98-2047-3090-5053+1230+1598-47230+420400+300700-400220+110师：同学们，上节课许老师让我们成了环保小卫士，那么我们要继续保持下去。看！谁来了？（示小灰兔）生：小灰兔。师：小灰兔迷路了，它想请你们带路，送它回家，你们愿意吗？生：愿意。师：但送它回家要经过一片口算林，看谁最快把小灰兔送回家。生：98-47（个位上8减个位上7等于1，十位上9减十位上4等于5，98-47=51）师：表扬她。上节课我们已经学习了几百几十加减几百几十，今天我们就来做一些练习，检查一下自己学的怎样？二、1．完成教材第99页练习二十第3题。（教师出示数字卡片：650+200（-160）+（280）-（450））以火车接力的方式要求学生连续计算。师：

接下来，我们做个火车接力赛游戏，注意交接时接力棒不可掉了，火车，火车谁来接？生：我来接，我来接。师：850-160如何算？生：个位上0减个位上0等于0，十位上5减十位上6不够减，向百位退1做10，15减6等于9，百位上8变成7减百位上1等于6，所以850-160=690。师：690+280如何算？生：个位上0加个位上0等于0，十位上9加十位上8满10，向百位进1做，9加8等于17，百位上6加百位上2再加进位1等于9，所以690+280=970。师：你们都是开火车好能手，真是棒极了！今天，我们就来学习《几百几十加减几百几十的练习》——板书课题你们看！我们开着火车来到了苹果树下，那么大那么甜的苹果你们想摘吗？生：想摘。师：这又大又圆的苹果谁来摘？生：我来摘！我来摘！师：出示摘苹果图（完成教材第99页练习二十第9题。）360+280=490-270=710+280=800-270=220+280=320-270=师：你能说说你是如何算的？（强调满十进一，退一变10）先让学生独立完成，把结果直接填在书上。师：360+280=如何算的？生：个位上0加个位上0等于0，十位上6加十位上8满10，向百位进1做，6加8等于14，百位上3加百位上2再加进位1等于6，所以360+280=640。师：320-270=如何算的？生：个位上0减个位上0等于0，十位上2减十位上7不够减，向百位退1做10，12减7等于5，百位上3变成2减百位上2等于0，所以320-270=50。师：小结法则（出示法则）。生：齐读。三、笔算解决实际问题练习师：摘到又大又圆的苹果，你们开心吗？你们看，小民的妈妈有点不开心，为什么？（大屏幕出示第教材第99页练习二十第4题情景图，要求学生认真看图、读题）。生：因为变近视了，看书头太低等等。师：教育学生要保护自己的视力。你能说一说题中说的是什么?（已知条件？问什么问题？怎样列式?）生：讨论交流后引导学生列出算式。300—150=150(度)（指名列式）师：快来看！（大屏幕出示第10题的情景图）护士阿姨在干什么？生：在打针。师：要求学生独立完成教材第101页练习二十第10题。（练习纸）说一说怎样列算式?结果是多少?并指名学生

上台板演。生：学生列算式解答。三、技能训练。1、完成练习二十第11题的估算。师：什么叫估算？学生说估算。师：小结估算并且出示估算方法。生：齐读估算方法。师：要求学生独自估算，（强调估算可以将数看成整十数也可以将数看成整百数）。将结果写在书上，引导其她学生评价该生估算是否合理，使学生理解估算策略的多样性。指名说一说估算的过程。生：382+246将382看成400，246看成200，400+200=600所以382+246约等于800或者将382看成380，246看成250，380+250=630所以382+246约等于630。693-381将693看成700，381看成400，700-400=300所以693-381约等于300或者将693看成690，381看成380，690-380=310所以693-381约等于310。师：表扬鼓励作对的学生。2、完成练习二十第12题。师：你们喜欢喝冷饮吗？生：喜欢！师：夏天到了，冷饮店的叔叔可高兴了，我们去看看！问题探究和拓展活动：大屏幕出示第12题情景图。师：先让学生独立估算。（强调今天大约卖出多少根？和那二个已知有关？大约还有多少瓶？又和和那二个已知有关？）生：今天大约卖出多少根？和上午卖出219根，下午卖出392根有关。大约还有多少瓶？和原有528瓶，卖出184瓶有关。师：要求学生预测冷饮店叔叔第二天两种冷饮的进货情况。生：矿泉水比冰棍卖得多，第二天矿泉水要多进些。（设计意图）：通过多样化的练习，巩固、深化知识的掌握。四、练习总结

：师：今天的学习你有什么收获？（今天这节课，通过同学们的努力，相信你们都有很多的收获，希望你们继续努力，做到学有所成。）生：几百几十加减几百几十的笔算。几百几十加减几百几十的估算。齐读笔算法则和估算法则。《万以内数的加减法整理与复习》教学实录教学目标：1、通过整理和复习，对整数加、减法笔算的相关知识进行归纳和总结，帮助学生理清本单元所学知识间的关系，进一步提高学生的计算能力。2、养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。3、在解决问题的过程中，使学生进一步体会计算与实际的联系，增强应用意识。教学重点：三位数加减法的计算和验算。教学难点：运用知识灵活解决实际问题。德育目标：在学习活动中，培养学生与他人合作、交流的学习品质。教学准备：课件、喜羊羊图案教学过程：一、谈话引课师：同学们，这个单元我们学习了万以内数的加减法，谁来说说我们学了哪些内容？生1：我们学习了口算两位数加减两位数。生2：我们学习了估算还有笔算几百几十加减几百几十。师：你们记的真牢，都学会了吗？生：学会了！师：好，下面老师来考考大家，敢不敢？生：敢！二、练习1、口算52+3547+3323+6970–2686–3462-18师：你能说说23+69你是怎样计算的吗？生3：个位上3+9=12，个位上写2，向十位进一，十位上2个十加6个十等于8个十，8个十进一个十等于9十，所以23+69=92。师：62-18呢？生4：个位2-8不够减，从十位退一，个位变成12-8=4，十位6个十退了一个十，剩下5个十，5个十减1个十等于4个十，所以62-18=44。2、笔算：口算做得不错，笔算呢？我们在做进位加和退位减的笔算时需要注意什么问题？出示：1、相同数位要对齐；2、从个位算起；3、进位加：哪一位满十就向前一位进一；退位减：哪一位不够减就从前一位退一。请大家在练习本上用竖式计算下面的题目。（学生独立完成）730+480=440-150=师：哪位同学来说一说你是怎样做的？生5：个位0+0=0，十位3+8=11，十位写1，向百位进一，百位7+4=11，再加1=12，所以730+480=1210。师：说得怎么样？真棒，让我们把掌声送给他！440-150呢？生6：个位0-0=0，十位4个十减5个十不够减，从百位退一，变成14个十减5个十等于9个十，百位4退了一剩下3个百，3个百减1个百等于2个百，所以440-150=290。师：说得怎么样？非常好！让我们把掌声送给他！3、估算呢？还记得怎样做吗？下面请选择你喜欢的方法估算一下这些题目。792+186587+412629–348436–247哪位同学来说说你是怎样估算的？生7：792≈790，186≈190，所以792+186≈980生8：587≈600，412≈400，所以587+412≈1000生9：629≈630，348≈350，所以629-348≈280生10：436≈400，347≈200，所以436-247≈200同学们估算的都非常准确，你能说说我们估算的方法是怎样的吗？（出示：把要估算的数看作与它接近的整十数或整百数再进行计算。）4、看来同学们真的学得不错，老师这节课也带来了几个朋友，来看看，想把它们带回家吗？下面我们来进行一场比赛，赢了的小组老师就把它送你好不好？想要就要加油了，准备好没有？好，比赛开始！（1）口算：生11：57+38=95生12：403-270≈130生13：281+322≈600生14：390-150=生15：602-310≈290生16：180+160=340（2）小组比赛：每人做一题，看哪个小组做的又快又准，有信心吗？老师叫开始才开始，明白吗？好，开始！（3）同学们喜欢看木偶戏吗？现在有一群小朋友准备去看，我们一起去看看：（出示题目）从图中你得到了什么数学信息？生17：从图中我知道一年级有197人，二年级有201人，一共有400个座位，问能坐得下吗？师：会做吗？在练习本上算一算。谁来说说你是怎样做的？生17：201+197，我把201看作200，把197看作200，所以201+197≈400.师：能坐得下吗？生17：能。师：同意吗？非常好，掌声送给他！（4）同学们表现的都不错，下面老师打算带大家去一个地方，认识吗？这是上海的标志性建筑“东方明珠”，它是一座电视塔，你从图中知道了什么？能算一算吗？生18：从图中我知道上海广播电视塔(东方明珠)高468米，是亚洲最高的广播电视塔。中央广播电视塔高405米，问东方明珠比中央广播电视塔大约高____米。师：能算一算吗？谁来说说你是怎样做的？生19：468-405≈70（米）（5）这些问题都难吗？下面老师出个难点的，想挑战吗？（出示题目）小明家到学校大约有428米，小东家到学校大约有386米，小明家和小东家大约相距多少米？师：你有发现什么吗？生20：条件和问题里都有大约。师：你观察的真仔细！下面请大家先自己做一做。谁来说说你是怎样做的？生21：428+386=814（米）师：为什么这里不用约等于而是直接等于呢？小结：当问题已经出现了大约，问题再出现大约时不需要再用估算，直接算出答案就行。（6）师：比赛进行得差不多了，我们只剩下最后一道题了，落后的小组要加油了！准备好最后的奋战！出示题目：比较大小：420-250390-180730+70360+430600-302300293+500800325-158150348+303300+3515、师：比赛结束了，下面我们来看看哪个组胜出了？让我们把掌声送给胜利小组！暂时输了的小组也不要灰心，我们下次再比赛的时候赢过他们就行了。三、总结在我们这节复习课里你对哪方面的知识掌握的更好，比以前有进步了？生1：通过这节课的学习，我能估算的更快、更准了。生2：我知道了当问题已经出现了大约，问题再出现大约时不需要再用估算，直接算出答案就行。生3：现在我笔算几百几十加减几百几十算的更快更准了！师：看来同学们这节课的收获还挺丰富的，老师也很高兴，下节课我们继续再来学习新的知识好吗？生：好！《练习十九》教学实录教学内容：课本第94~95页。教学目标：1、能熟练的计算两位数的加、减法。2、培养学生提出问题和解决问题的能力。3、调动学生的学习热情，激发学生兴趣，感知数学与生活的联系。教学重点、难点：能熟练的计算两位数的加、减法。教具：各种卡片图、课件教学过程：一、谈话引入。师：同学们，上节课老师带大家乘船到鸟岛游玩，鸟岛上的小鸟很想和你们做朋友，你们想吗？生：想师：但，现在有4只顽皮的小鸟迷路了，它们想请同学们帮它们带路，把它们送回家，你们愿意吗？生：愿意师：那我们分4组比赛，看哪组最快把小鸟送回家。我们已经学习了《两位数加减两位数的口算方法》，这节课我们就来做一些练习，检查自己学得怎样？生：好二、准备练习师：首先，老师想考验大家的是口算能力，你们接受挑战吗？生：敢！师：都是勇敢的孩子。（表扬计算有进步的学生）。师：孩子们接下来有更丰富知识等着大家敢来挑战吗？生：敢师：真是爱学习的孩子。三、组织活动（一）摘西瓜。师：孩子们棒极了！看，在这美丽的鸟岛上有一片绿油油的西瓜地。夏天来了，西瓜地上长满了西瓜，现在我们起来摘西瓜。这又大又圆的西瓜谁来摘？生：我来摘。出示课件97-43=25+36=82-48=52+16=34+56=70-28=73-52+30=44-19=师：你能说说你是怎么算的吗？（让学生说说红色两题的算理）生1：25+36=个位上5+6=11，十位上20+30=50，最后11+50=61生2：70-28=个位上0-8不够减，向十位退一，变成10-8=2；十位上60-20=40，最后40+2=42师：孩子们不但会说，还会想出很多算法，真是个爱学习的孩子。（二）小小运动会师：摘到了这么甜的西瓜，开心吗？鸟岛上的小鸟还邀请了森林里的小动物和你们举行一个小小的运动会呢！第一个运动时同学们喜欢的接力比赛。温馨提示：记住不要掉棒，否则有可能会输。1、接力比赛师：请同学们完成练习题第二题师：35+12谁来接？生：我来接，我来接。2、篮球比赛师：看来同学们既能跑又能算，那你们会打篮球吗？生：会。师：请大家认真观察画面，从画面中知道哪些数学信息？师：图中，提出了几个问题？生：图中有两个问题。师：有哪两个？生1：2队领先几分？生2：下半场2队得了多少分:？师：如何理解“2队领先几分”生：2队比1队多得几分？生：学生独立完成师：那你们知道下半场2队得了多少分吗？生：下半场2队分数牌上的分数减去上半场2队的分数，就是下半场2队得的分数。师：孩子们善于思想，帮老师解决问题。（三）收集废旧汽水瓶师：今天鸟岛上的游客特别多，小鸟们请同学们帮忙收集一下废旧汽水瓶，你们愿意吗？生：愿意。师：请大家仔细看图，谁来说说图中的数学信息？生1：同学们收集废旧汽水瓶。生2：已经收集36个。生3：又收集了25个。生4：一共有多少个？2、学生独立完成3、集体纠正（四）开火车口算师：看来，我们班的同学们都是环保小卫士。相信有了你们，我们民和小学的校园会变得更美！做完了好事，我们再来比一比谁算得准，算得快！师：火车、火车谁来开，我来开。生：根据算式说得数。四、课堂总结。师：今天的学习你有什么收获？生：今天我们一起做了很多关于两位数加减两位数的练习。生2：计算加法时，个位满十，就向十位进一。生3：计算减法时，个位不够减，要向十位退一作十，加上个位上的数再减。师：老师对大家学习也很满意，谢谢大家的配合。师：孩子们再见。生：老师再见。《几百几十加减法》教学实录教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第96、97页例3、例4及相应的练习。教学目标：1、学会几百几十加减几百几十的笔算方法，并能正确计算几百几十加减几百几十，理解算理，构建方法。2、通过收集整理信息，经历提出、分析、解决问题的过程，自主探究几百几十加减几百几十的笔算方法，发展语言表达能力和思维能力。3、通过合作、交流、学习中，体验数学与实际生活的联系，感受数学的乐趣；获得成功的体验，对学生进行绿化环保教育。教学重点：掌握几百几十加减几百几十的笔算方法（进位退位）。教学难点：探究进位退位的过程，理解算理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知、激趣引入师：孩子们，上两节课老师和大家一起学习了口算两位数加、减法，还会算吗？（会）咱们来比一比，哪列火车算的又对又快。师：火车、火车谁来开生：我来开师：火车从这里开（出示课件）1、直接说得数30+60=80—70=34+55=78-53=49+27=82-28=10+13=90-36=2、填空（1）280是由()个百和()个十组成的。（2）5个十加6个十是（）个十（3）45个十加23个十是（）个十，就是（）。3、过渡引入孩子们，校园是我们家，清洁靠大家，我们学校既干净，又美观，是孩子们养成讲究卫生、爱护环境的好习惯，特别是各班环保小卫士，他们每天坚持收集矿泉水瓶，我们来看小卫士收集矿泉水瓶的情况。二、探究新知、理解算理1、收集信息，提出问题师：出示主题图，仔细观察，从图中你知道哪些数学信息？生：知道第一周收集180个，第二周收集340个。生：还知道500个送一次现在够吗？师：根据第一周、第二周收集的数，你能提出数学问题吗？生：提出问题师：根据学生提出问题。（出示课件）2、探究180+340的计算方法①根据问题列出算式师：解决第一个问题，你能根据问题列出算式吗？（能）生：列算式师：指名列算式：180+340=（板书）②同桌讨论算法师：指名说算法。（鼓励学生说出不同的算法）③汇报算法生1：180+340，我先从个位算起，个位0+0=0，十位4+8=12，满十向百位进一，百位1+3+1=5，所以180+340=520生2：180+340，先算18+34=52，所以180+340=520师：还有不同的算法吗？生：竖式计算师：180+340＿＿＿＿520板书④学生尝试笔算师：笔算时要注意什么？（引导学生正确写出竖式）你们在练习纸上算一算，看谁能准确算出结果⑤汇报笔算的过程师：谁来说说，你是怎样算的生：个位0+0=0十位8+4=12，十位满十，向百位进一师：为什么百位上不是4？生：因为十位相加满十，向百位进一，所以180+340=520⑥解决问题师：现在环保小卫士收集了多少个矿泉水瓶？500个送一次够吗？（出示课件）小结：孩子们对笔算加法的方法都掌握很好，笔算时要注意什么？（引导学生说）过渡：笔算加法孩子们都记住了，请大家做一做这两题（出示课件）⑥做一做（P97“做一做”加法竖式）3、探究340-180的计算方法①根据问题列出算式师：孩子们真聪明，很快就解决了第一个问题，第二个问题你能解决吗？怎样列算式？师：340—180=（板书）②同桌讨论算法③汇报算法师：你是用什么方法来算的，请你来说说。（鼓励学生说出不同的算法）生1：340—180，先算34—18=16，所以340—180=160生2：用竖式计算④学生尝试笔算师：你们想试试吗？在练习纸上算一算，看谁算的又对又快。⑤汇报笔算过程师：谁来说算法生：个位0—0=0，十位上的4减8不够减师：怎么办生：从百位退一作十和十位上的数相加，再减，14-8=6师：为什么百位上是2减1?生：十位不够减，向百位退一，所以百位上是2减1师：340—180=160340-180＿＿＿＿160（板书）师：笔算减法要注意什么？（引导学生说）师：孩子们对笔算减法都掌握，老师来考考大家。⑥做一做（P97“做一做”减法竖式以及用竖式计算）4、归纳小结、揭课题师：孩子们通过观察图、提出问题，解决问题。从这两道算式中，你发现了什么？生1：一道是加法算式，一道是减法算式生2：都是几百几十的数相加或相减生3：它们都是几百几十加、减法。师：对，这节课我们就学习几百几十加、减法师：在没有规定用什么方法来计算几百几十的加减法时，可选择自己喜欢的计算方法，用竖式计算加减法时，你有什么要提醒同学的？生：笔算加、减法要注意什么？（引导学生说）师：出示课件三、应用巩固，体验成功师：孩子们真聪明，很快为小卫士解决了问题，为了奖励大家，环保小卫士带来了几朵小黄花，你会判断花中的算式吗？（出示课件）1、争当小黄花2、热气球升天师：为了感谢大家小卫士邀请你们去游乐园欣赏热气球升天、开心过山车，有兴趣吗？570360420-380+240+390-450--450-170650+230650+230+2004、解决问题师：孩子们，每年3月12日是植树节，你看环保小卫士正忙着植树，你能根据数学信息，提出问题吗？生：提出问题、列式。四、课堂总结1、师：这节课我们学习了什么？你有什么收获？板书设计几百几十加、减法·180+340=520（个）340—180=160（个）·1803401+340-1801520160《万以内加、减法估算》教学实录教学内容：万以内的加法和减法估算（P98的例5、练习二十5~8）教学目标：1、通过生活化情境的动态生成，让学生自主提出数学问题，并选择适当的算法解决问题。2、培养学生的估算意识，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性作出解释。3、结合具体情境，培养学生提出问题，解决问题的能力。4、结合具体情境，对学生进行环保教育。教学重、难点：结合具体情况进行估算。教具：多媒体课件教学过程：一、复习近似数1．实验小学今年有学生1601人，约是(

)人，2．小明家到学校有492米，约是(

)米，3．一台彩色电视机售价是1095元，约是(

)元，4．学校图书馆又买来新书702本，约是(

)本。师：讲一讲自己是怎样想的?生1：把一个数看成近似数生2：把一个数看成整百数或整十数二、情设情境，提供材料1、师：小朋友，老师了解到在炎热的夏季大家都非常喜欢喝矿泉水，你们认为应该如何处理矿泉水瓶子呢？学生发表自己的看法。生：矿泉水瓶可以回收进行废物利用。2、师：是的，矿泉水瓶是塑料做成的，属于可回收物质，可以回收进行再次利用，因此二（1）班的小朋友开展了收集矿泉水瓶子的活动。师：下面是收集矿水瓶子的情况列表，小明又给我们提出了新的问题，愿意试吗？生：愿意一个月中收集收集矿泉水瓶情况收集矿泉水瓶情况第一周180个第二周340个第三周192个第四周219个师：你从表格知道哪些数学信息。生：提出问题三、合作交流，探索新知1、提出问题。师：从问题中哪个词最引起你的关注？（大约）就是不需要准确计算，只进行估算就可以了。出示课题：加减法估算2、解决问题。（1）师：第三周和第四周大约一共收集了多少个？怎么列式？生：192+219=师：根据学生回答板书：192+219=（2）师：你能估算一下这两周大约一共收集了多少个矿泉水瓶吗？你是怎么估算的？学生独立思考；在四人小组内交流各自的估算方法；全班交流反馈，教师板书学生的估算过程：生：方法一：200+200=400（个）。（192接近200，219也接近200，合起来大约是400）生：方法二：190+220=410（个）。（把192看做190，把219看做220）（3）引导学生观察、分析估算过程，说说估算的一般方法。在估算时可以把数看成接近的整十数或整百数。（4）师：如果每收集500个送一次，大约再收集多少个，又可以送一次？四人小组讨论，再集体交流，教师板书结果。500—400=100（大约再收集100个，又可以送一次）500—410=90（大约再收集90个，又可以送一次）（5）根据统计表，你还能提出其他的数学问题吗？小组讨论。学生可能提出：生：一个年级一个月共收集多少个？生：上半月比下半月多收集多少个？生：全年级六个班一共收集多少个？师：一个年级一个月能收集这么多矿泉水瓶子，你有什么想法？（引导学生讨论，对学生进行环保教育）四、巩固练习，拓展延伸1、我能估算。（第98页的做一做）师：同学们，你们会估算了吗？让我们试一试吧，请看，我能估算。生：学生先独立练习，再全班交流估算的过程。2、估一估，连一连。（课件出示练习二十第5题）师：小猫对估算也很感兴趣，请看练习二十第5题。生：学生独立完成，再集体交流。师：你是怎么连的？怎么想的？生：说算法3、解决问题：（练习二十第6、7、8、题。）（1）第6题（课件出示）。师：小明遇到了困难：北京到大连，飞机票620元，火车票147元，乘火车比乘飞机大约便宜多少元？生：独立思考，集体交流。师：你是怎样进行估算的？生1：把620就看成620,147看成150,620－147≈470（元）生2：把620就看成600,147看成100，620－147≈500（元）（2）第7题（课件出示）。师：电风扇245元电饭煲187元。妈妈有400元，买这两样东西够吗？生1：不够，因为245看成250,187看成190，245+187≈450（元）生2：够，因为245看成200,187看成200，245+187≈400（元）（3）第8题（课件出示）。（一共有237页，大约还有多少页没看？）生：学生独立思考，小组讨论，最后集体交流估算方法。4、说生活中的估算现象。生活中哪些要用到估算？在你的生活中，你用到过估算吗？生：举例四、总结全课这节课你学到了什么？你有什么收获？哪部分知识你比较喜欢？生1：这节课学习了估算，知道估算结果不是唯一的。生2：这节课学习加、减的估算，估算时可以把数看成接近的整十数或整百数。师：看来你真是用心听课了，还有其他人吗？谁来总结今天我们学习的这堂课知识。对的，估算时可以把数看成接近的整十数或整百数。《万以内数的加、减法练习二十》教学实录教学目标：1、通过练习进一步巩固几百几十加减几百几十的笔算及相应的估算。2、使学生更加明确估算策略可以不同，只要合理就行，要与实际情况相符。3、渗透培养学生将数学应用于生活实际的意识。教学重点：1、能熟练计算几百几十的加、减。2、能运用正确的估算策略进行加、减法的估算。教学难点：1、进一步提高学生的口算能力。2、培养学生综合应用能力和思维能力。教学准备：相关练习题的情景图，几百几十加减几百几十的算式卡。教学过程：一、课前准备1、教师出示两位数加的算式。98-2047-3090-5053+1230+1598-47230+420400+300700-400220+110师：同学们，上节课许老师让我们成了环保小卫士，那么我们要继续保持下去。看！谁来了？（示小灰兔）生：小灰兔。师：小灰兔迷路了，它想请你们带路，送它回家，你们愿意吗？生：愿意。师：但送它回家要经过一片口算林，看谁最快把小灰兔送回家。生：98-47（个位上8减个位上7等于1，十位上9减十位上4等于5，98-47=51）师：表扬她。上节课我们已经学习了几百几十加减几百几十，今天我们就来做一些练习，检查一下自己学的怎样？二、1．完成教材第99页练习二十第3题。（教师出示数字卡片：650+200（-160）+（280）-（450））以火车接力的方式要求学生连续计算。师：

接下来，我们做个火车接力赛游戏，注意交接时接力棒不可掉了，火车，火车谁来接？生：我来接，我来接。师：850-160如何算？生：个位上0减个位上0等于0，十位上5减十位上6不够减，向百位退1做10，15减6等于9，百位上8变成7减百位上1等于6，所以850-160=690。师：690+280如何算？生：个位上0加个位上0等于0，十位上9加十位上8满10，向百位进1做，9加8等于17，百位上6加百位上2再加进位1等于9，所以690+280=970。师：你们都是开火车好能手，真是棒极了！今天，我们就来学习《几百几十加减几百几十的练习》——板书课题你们看！我们开着火车来到了苹果树下，那么大那么甜的苹果你们想摘吗？生：想摘。师：这又大又圆的苹果谁来摘？生：我来摘！我来摘！师：出示摘苹果图（完成教材第99页练习二十第9题。）360+280=490-270=710+280=800-270=220+280=320-270=师：你能说说你是如何算的？（强调满十进一，退一变10）先让学生独立完成，把结果直接填在书上。师：360+280=如何算的？生：个位上0加个位上0等于0，十位上6加十位上8满10，向百位进1做，6加8等于14，百位上3加百位上2再加进位1等于6，所以360+280=640。师：320-270=如何算的？生：个位上0减个位上0等于0，十位上2减十位上7不够减，向百位退1做10，12减7等于5，百位上3变成2减百位上2等于0，所以320-270=50。师：小结法则（出示法则）。生：齐读。三、笔算解决实际问题练习师：摘到又大又圆的苹果，你们开心吗？你们看，小民的妈妈有点不开心，为什么？（大屏幕出示第教材第99页练习二十第4题情景图，要求学生认真看图、读题）。生：因为变近视了，看书头太低等等。师：教育学生要保护自己的视力。你能说一说题中说的是什么?（已知条件？问什么问题？怎样列式?）生：讨论交流后引导学生列出算式。300—150=150(度)（指名列式）师：快来看！（大屏幕出示第10题的情景图）护士阿姨在干什么？生：在打针。师：要求学生独立完成教材第101页练习二十第10题。（练习纸）说一说怎样列算式?结果是多少?并指名学生

上台板演。生：学生列算式解答。三、技能训练。1、完成练习二十第11题的估算。师：什么叫估算？学生说估算。师：小结估算并且出示估算方法。生：齐读估算方法。师：要求学生独自估算，（强调估算可以将数看成整十数也可以将数看成整百数）。将结果写在书上，引导其她学生评价该生估算是否合理，使学生理解估算策略的多样性。指名说一说估算的过程。生：382+246将382看成400，246看成200，400+200=600所以382+246约等于800或者将382看成380，246看成250，380+250=630所以382+246约等于630。693-381将693看成700，381看成400，700-400=300所以693-381约等于300或者将693看成690，381看成380，690-380=310所以693-381约等于310。师：表扬鼓励作对的学生。2、完成练习二十第12题。师：你们喜欢喝冷饮吗？生：喜欢！师：夏天到了，冷饮店的叔叔可高兴了，我们去看看！问题探究和拓展活动：大屏幕出示第12题情景图。师：先让学生独立估算。（强调今天大约卖出多少根？和那二个已知有关？大约还有多少瓶？又和和那二个已知有关？）生：今天大约卖出多少根？和上午卖出219根，下午卖出392根有关。大约还有多少瓶？和原有528瓶，卖出184瓶有关。师：要求学生预测冷饮店叔叔第二天两种冷饮的进货情况。生：矿泉水比冰棍卖得多，第二天矿泉水要多进些。（设计意图）：通过多样化的练习，巩固、深化知识的掌握。四、练习总结

：师：今天的学习你有什么收获？（今天这节课，通过同学们的努力，相信你们都有很多的收获，希望你们继续努力，做到学有所成。）生：几百几十加减几百几十的笔算。几百几十加减几百几十的估算。齐读笔算法则和估算法则。《万以内数的加减法整理与复习》教学实录教学目标：1、通过整理和复习，对整数加、减法笔算的相关知识进行归纳和总结，帮助学生理清本单元所学知识间的关系，进一步提高学生的计算能力。2、养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。3、在解决问题的过程中，使