《万以内加、减法估算》教学实录

《万以内加、减法估算》教学实录教学内容：万以内的加法和减法估算（P98的例5、练习二十5~8）教学目标：1、通过生活化情境的动态生成，让学生自主提出数学问题，并选择适当的算法解决问题。2、培养学生的估算意识，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性作出解释。3、结合具体情境，培养学生提出问题，解决问题的能力。4、结合具体情境，对学生进行环保教育。教学重、难点：结合具体情况进行估算。教具：多媒体课件教学过程：一、复习近似数1．实验小学今年有学生1601人，约是(

)人，2．小明家到学校有492米，约是(

)米，3．一台彩色电视机售价是1095元，约是(

)元，4．学校图书馆又买来新书702本，约是(

)本。师：讲一讲自己是怎样想的?生1：把一个数看成近似数生2：把一个数看成整百数或整十数二、情设情境，提供材料1、师：小朋友，老师了解到在炎热的夏季大家都非常喜欢喝矿泉水，你们认为应该如何处理矿泉水瓶子呢？学生发表自己的看法。生：矿泉水瓶可以回收进行废物利用。2、师：是的，矿泉水瓶是塑料做成的，属于可回收物质，可以回收进行再次利用，因此二（1）班的小朋友开展了收集矿泉水瓶子的活动。师：下面是收集矿水瓶子的情况列表，小明又给我们提出了新的问题，愿意试吗？生：愿意一个月中收集收集矿泉水瓶情况收集矿泉水瓶情况第一周180个第二周340个第三周192个第四周219个师：你从表格知道哪些数学信息。生：提出问题三、合作交流，探索新知1、提出问题。师：从问题中哪个词最引起你的关注？（大约）就是不需要准确计算，只进行估算就可以了。出示课题：加减法估算2、解决问题。（1）师：第三周和第四周大约一共收集了多少个？怎么列式？生：192+219=师：根据学生回答板书：192+219=（2）师：你能估算一下这两周大约一共收集了多少个矿泉水瓶吗？你是怎么估算的？学生独立思考；在四人小组内交流各自的估算方法；全班交流反馈，教师板书学生的估算过程：生：方法一：200+200=400（个）。（192接近200，219也接近200，合起来大约是400）生：方法二：190+220=410（个）。（把192看做190，把219看做220）（3）引导学生观察、分析估算过程，说说估算的一般方法。在估算时可以把数看成接近的整十数或整百数。（4）师：如果每收集500个送一次，大约再收集多少个，又可以送一次？四人小组讨论，再集体交流，教师板书结果。500—400=100（大约再收集100个，又可以送一次）500—410=90（大约再收集90个，又可以送一次）（5）根据统计表，你还能提出其他的数学问题吗？小组讨论。学生可能提出：生：一个年级一个月共收集多少个？生：上半月比下半月多收集多少个？生：全年级六个班一共收集多少个？师：一个年级一个月能收集这么多矿泉水瓶子，你有什么想法？（引导学生讨论，对学生进行环保教育）四、巩固练习，拓展延伸1、我能估算。（第98页的做一做）师：同学们，你们会估算了吗？让我们试一试吧，请看，我能估算。生：学生先独立练习，再全班交流估算的过程。2、估一估，连一连。（课件出示练习二十第5题）师：小猫对估算也很感兴趣，请看练习二十第5题。生：学生独立完成，再集体交流。师：你是怎么连的？怎么想的？生：说算法3、解决问题：（练习二十第6、7、8、题。）（1）第6题（课件出示）。师：小明遇到了困难：北京到大连，飞机票620元，火车票147元，乘火车比乘飞机大约便宜多少元？生：独立思考，集体交流。师：你是怎样进行估算的？生1：把620就看成620,147看成150,620－147≈470（元）生2：把620就看成600,147看成100，620－147≈500（元）（2）第7题（课件出示）。师：电风扇245元电饭煲187元。妈妈有400元，买这两样东西够吗？生1：不够，因为245看成250,187看成190，245+187≈450（元）生2：够，因为245看成200,187看成200，245+187≈400（元）（3）第8题（课件出示）。（一共有237页，大约还有多少页没看？）生：学生独立思考，小组讨论，最后集体交流估算方法。4、说生活中的估算现象。生活中哪些要用到估算？在你的生活中，你用到过估算吗？生：举例四、总结全课这节课你学到了什么？你有什么收获？哪部分知识你比较喜欢？生1：这节课学习了估算，知道估算结果不是唯一的。生2：这节课学习加、减的估算，估算时可以把数看成接近的整十数或整百数。师：看来你真是用心听课了，还有其他人吗？谁来总结今天我们学习的这堂课知识。对的，估算时可以把数看成接近的整十数或整百数。《万以内数的加、减法练习二十》教学实录教学目标：1、通过练习进一步巩固几百几十加减几百几十的笔算及相应的估算。2、使学生更加明确估算策略可以不同，只要合理就行，要与实际情况相符。3、渗透培养学生将数学应用于生活实际的意识。教学重点：1、能熟练计算几百几十的加、减。2、能运用正确的估算策略进行加、减法的估算。教学难点：1、进一步提高学生的口算能力。2、培养学生综合应用能力和思维能力。教学准备：相关练习题的情景图，几百几十加减几百几十的算式卡。教学过程：一、课前准备1、教师出示两位数加的算式。98-2047-3090-5053+1230+1598-47230+420400+300700-400220+110师：同学们，上节课许老师让我们成了环保小卫士，那么我们要继续保持下去。看！谁来了？（示小灰兔）生：小灰兔。师：小灰兔迷路了，它想请你们带路，送它回家，你们愿意吗？生：愿意。师：但送它回家要经过一片口算林，看谁最快把小灰兔送回家。生：98-47（个位上8减个位上7等于1，十位上9减十位上4等于5，98-47=51）师：表扬她。上节课我们已经学习了几百几十加减几百几十，今天我们就来做一些练习，检查一下自己学的怎样？二、1．完成教材第99页练习二十第3题。（教师出示数字卡片：650+200（-160）+（280）-（450））以火车接力的方式要求学生连续计算。师：

接下来，我们做个火车接力赛游戏，注意交接时接力棒不可掉了，火车，火车谁来接？生：我来接，我来接。师：850-160如何算？生：个位上0减个位上0等于0，十位上5减十位上6不够减，向百位退1做10，15减6等于9，百位上8变成7减百位上1等于6，所以850-160=690。师：690+280如何算？生：个位上0加个位上0等于0，十位上9加十位上8满10，向百位进1做，9加8等于17，百位上6加百位上2再加进位1等于9，所以690+280=970。师：你们都是开火车好能手，真是棒极了！今天，我们就来学习《几百几十加减几百几十的练习》——板书课题你们看！我们开着火车来到了苹果树下，那么大那么甜的苹果你们想摘吗？生：想摘。师：这又大又圆的苹果谁来摘？生：我来摘！我来摘！师：出示摘苹果图（完成教材第99页练习二十第9题。）360+280=490-270=710+280=800-270=220+280=320-270=师：你能说说你是如何算的？（强调满十进一，退一变10）先让学生独立完成，把结果直接填在书上。师：360+280=如何算的？生：个位上0加个位上0等于0，十位上6加十位上8满10，向百位进1做，6加8等于14，百位上3加百位上2再加进位1等于6，所以360+280=640。师：320-270=如何算的？生：个位上0减个位上0等于0，十位上2减十位上7不够减，向百位退1做10，12减7等于5，百位上3变成2减百位上2等于0，所以320-270=50。师：小结法则（出示法则）。生：齐读。三、笔算解决实际问题练习师：摘到又大又圆的苹果，你们开心吗？你们看，小民的妈妈有点不开心，为什么？（大屏幕出示第教材第99页练习二十第4题情景图，要求学生认真看图、读题）。生：因为变近视了，看书头太低等等。师：教育学生要保护自己的视力。你能说一说题中说的是什么?（已知条件？问什么问题？怎样列式?）生：讨论交流后引导学生列出算式。300—150=150(度)（指名列式）师：快来看！（大屏幕出示第10题的情景图）护士阿姨在干什么？生：在打针。师：要求学生独立完成教材第101页练习二十第10题。（练习纸）说一说怎样列算式?结果是多少?并指名学生

上台板演。生：学生列算式解答。三、技能训练。1、完成练习二十第11题的估算。师：什么叫估算？学生说估算。师：小结估算并且出示估算方法。生：齐读估算方法。师：要求学生独自估算，（强调估算可以将数看成整十数也可以将数看成整百数）。将结果写在书上，引导其她学生评价该生估算是否合理，使学生理解估算策略的多样性。指名说一说估算的过程。生：382+246将382看成400，246看成200，400+200=600所以382+246约等于800或者将382看成380，246看成250，380+250=630所以382+246约等于630。693-381将693看成700，381看成400，700-400=300所以693-381约等于300或者将693看成690，381看成380，690-380=310所以693-381约等于310。师：表扬鼓励作对的学生。2、完成练习二十第12题。师：你们喜欢喝冷饮吗？生：喜欢！师：夏天到了，冷饮店的叔叔可高兴了，我们去看看！问题探究和拓展活动：大屏幕出示第12题情景图。师：先让学生独立估算。（强调今天大约卖出多少根？和那二个已知有关？大约还有多少瓶？又和和那二个已知有关？）生：今天大约卖出多少根？和上午卖出219根，下午卖出39