2026 年国庆假期：假期博物馆展馆研学实践课件

2026国庆假期2026国庆假期博物馆研学实践课件研学·探索·传承·成长课程讲解：2026年国庆假期课程导览01假期启程国庆假期与博物馆研学的情境引入02研学价值博物馆研学的教育意义与政策支撑03课程设计博物馆研学课程设计的原则与方法04实践操作研学实践活动的具体实施流程05成果评价研学成果的评价体系与未来展望假期启程博物馆是假期最好的课堂从假期出发，开启一场博物馆探索之旅！从假期出发，开启一场博物馆探索之旅！01国庆假期，研学正当时国庆假期是年度最长的公共假期之一，也是开展博物馆研学的黄金窗口。博物馆热与研学热双重叠加，让走进博物馆成为假期学习的新风尚。7200万人次参与研学96.7%校内研学覆盖率七成订单同比增长博物馆是行走的课堂从读万卷书到行万里路，博物馆让知识活起来行走的课堂博物馆让知识活起来，从间接经验走向直观感受课本学习历史事件、科学原理停留在文字描述，缺少直观感受学习场景固定于教室，知识获取依赖间接经验博物馆研学真实实物凭证让知识可触可感，纹饰、尺寸、材质承载丰富信息强调研究性学习与实践体验结合，学习在真实情境中自然发生研学价值读懂博物馆的育人力量理解研学价值，才能设计出真正有意义的课程。理解研学价值，才能设计出真正有意义的课程。02研学传递三重教育价值知识获取认知层面研学出行不是走马观花，而是有目标地吸收知识。在真实的场景中，了解展品背后的历史时期、文化背景与科学原理，并由此学习相关人物与事件，让课堂知识在眼前活起来。能力培养思维层面研学是能力进阶的训练场。引导学生在观察中发现问题，在分析中建立逻辑，锻炼观察力、分析力与批判性思维，同时提升信息检索与资料整合能力，让思考成为习惯。情感体验内化层面研学最终指向心灵的触动与共鸣。在真实的历史现场与文化情境中，激发对历史、文化和科学的兴趣，并增强对人类文明多样性的理解与尊重。三者层层递进，让研学不止于"看"，更走向"想"与"悟"。市场规模四年连创新高研学市场连续四年保持两位数增长，2026年规模预计较2023年增长约65%2023-2026年研学旅行市场规模（亿元）各年度市场规模明细2023年1469亿元2024年1791亿元2025年2132亿元2026年（预测）2422亿元文博研学领跑细分赛道博物馆、古城、非遗为核心的文博研学占比38%，是研学市场的第一赛道传统文化文博研学依托博物馆、古城、非遗资源，寓教于游，构成文博研学的主体。自然生态科考研学切入山水、动植物、地质等自然场景，强调观察与探究式学习。科创工业研学聚焦科技场馆、智能制造产线，培育创新思维与工程素养。乡村劳动农耕研学走进田园与农事体验，在劳动实践中体悟乡土价值观。红色思政及国防拓展依托革命纪念地、国防营地，强化爱国主义与纪律协作教育。政策体系持续加码从写入课程到建设基地，博物馆研学政策沿着制度化轨道层层推进，正从鼓励走向规范。博物馆研学政策体系持续加码，制度化轨道层层推进政策从

鼓励走向规范，为博物馆研学提供坚实制度保障国家层面2024年国家文物局发布考古研学高质量发展指导意见，要求建立可供研学的场所清单教育顶层2022年版义务教育课程方案明确要求统筹设计跨学科主题学习地方落地山东等省已出台研学实践高质量开展措施，明确每学年集体研学

2次

左右基地建设教育部2025年度遴选

20个基地

和

32个营地

获中央专项公益金支持，凤县博物馆成陕西唯一入选基地行业迈向价值深耕期课程为王时代来临，真正有深度的研学产品才能胜出走马观花的低价团加速淘汰，有完整课程体系的真研学赢来发展红利课程为王价值深耕从规模扩张转向价值深耕分龄教案分年龄段阶梯教案课题探究课题式探究成为核心竞争力强监管落地规范出台2026年文旅部出台研学旅游合同示范文本强制约定强制约定课程内容与师生配比安全标准同步规定安全标准客群扩容第一增长极家庭亲子研学成为第一增长极61.7%家长愿意付费人均客单价升至738元课程设计好课程是设计出来的掌握设计原则与方法，让研学课程真正落地。掌握设计原则与方法，让研学课程真正落地。03四原则筑牢设计根基教育性课程与学校体系衔接，明确知识、技能与情感目标，设计反思总结环节实践性突出做中学，实践环节避免形式化，让学生深度参与探究与操作安全性制定交通、饮食、医疗应急预案，按年龄调整活动强度，强化行前安全教育趣味性融入任务卡、积分竞赛等游戏化元素，趣味服务于教育目标，避免娱乐化学段分层差异化设计按学段匹配认知特征，才能避免课程过难或过易同一件文物，小学看到“是什么”，初中追问“为什么”，高中思辨“意味着什么”兴趣启蒙小学阶段乡土乡情培养侧重：学会学习与健康生活探究实践初中阶段县情市情培养侧重：人文底蕴与科学精神专题拓展高中阶段省情国情培养侧重：责任担当与实践创新三段式流程规划阶段01行前准备阶段知识预习任务分工安全教育理论讲解控制在

20%

以内阶段02实地实施阶段递进式任务链，从观察现象到提出问题再到验证假设实践占比不低于

60%阶段03总结提升阶段成果展示互评反思将感性体验升华为理性认知三段式结构确保研学既"研"得深，也"游"得有意义跨学科融合设计路径跨学科主题学习，是博物馆研学的天然优势认知认知层课程目标第一级递进层级能力能力层课程目标第二级递进层级素养素养层课程目标第三级递进层级实施路径3条驱动性问题与任务群引导学生整合多学科知识解决真实问题多维度综合评价从探究、协作、创新、实践多维度进行评价第二课堂定位成为校内跨学科教学的"第二课堂"驱动性问题与任务群“这件青铜器为什么能跨越三千年不锈？”递进链条1观察实物2查阅资料3提出假设4验证结论任务群设计要点学习工具——观察记录单、对比分析表角色转变——教师从讲授者转为

学习引导者探究核心——让学生成为

主动的思考者，而非被动的参观者典型课程案例剖析品读六朝石刻之美（南京市博物总馆）以石刻文物为载体，聚焦六朝艺术与历史主题，整合历史、美术、地理多学科课程目标分认知层、能力层、素养层，以任务群引导学生自主探究中国科学技术馆研学采取行前课堂+场景讲解+问题探究三环节设计行前介绍馆况与安全教育，场内让学生自主选择重点线路探究两个案例共同印证：明确的主题与递进的任务链是好课程的共性实践操作把设计变成行动从准备到实施，一步步完成研学实践。从准备到实施，一步步完成研学实践。04五育并举定目标体系德育情感性目标认识中华文明博大精深，增强文化认同感与文化自信智育探究性目标自主探究学会学习，在多学科交叉中找到自己的兴趣方向美育审美性目标欣赏文物艺术之美，提升审美素养与鉴赏能力体育社会性目标在集体活动中锻炼协作能力与团队精神劳育实践性目标通过动手制作、修复体验等培养实践操作能力行前准备做足三件事知识预习PRE-STUDY结合学龄段提供背景资料，用视频图文调动好奇心，让学生带着问题进馆。分龄背景资料视频图文激趣带着问题进馆安全教育SAFETY讲解参观注意事项，用漫画等活泼形式加深理解，并填写基本信息进行分组管理。参观注意事项漫画活泼形式填写信息分组任务分工TASK向学生预告研学场景，分配探究任务，把学习主动权提前交还给学生。预告研学场景分配探究任务主动权还给学生现场导览与场景讲解讲解员角色从

灌输者

转为

启发者

，用提问引导学生自己发现答案导览核心主张先让学生知道有可看之处，再引导自主规划与发现讲解策略提前介绍展陈场景让学生了解

"有什么可看"

后自主规划重点线路结合展品讲述故事导览讲解结合展品讲述

背后故事，而非逐个展品机械介绍鼓励随时记录发现鼓励学生随时记录观察到的

细节与即时疑问时间与线路管理合理安排时间与线路避免因展品丰富造成

走马观花精讲不如优选——线路得当，学生才能真正深入理解互动体验让学习立体互动体验的关键是让学生的手、眼、脑

同时动起来模拟考古复原考古发掘场景，在动手操作中理解田野工作方法。文物修复体验接触修复流程，理解文物保护的技术与意义。角色扮演化身历史人物或讲解员，在代入中深化对历史的共情。创意手工结合展品主题制作模型或手工艺品，将观察转化为创作。问题探究驱动深度学习从观察、分析到思辨，以问题链引导深度研学问题链递进探究路径查阅展板›请教导师›同伴讨论101·观察观察类问题这件文物的纹饰有什么特点？材质透露出什么信息？202·分析分析类问题同一时期不同展品之间存在什么关联？303·思辨思辨类问题这件文物对今天的生活还有哪些启示？探究的终点不是标准答案，而是提出

更高质量的新问题全国实践案例巡览五地博物馆研学实践差异一览场馆研学主题特色形式北京博物馆季古都四大主题线路线路串联+数字导览苏州博物馆跟着博物馆去研学亲子预约+团队专场山东博物馆齐风鲁韵·海岱日新15人小班深度讲解重庆自然博物馆一带一路探龙记化石科考+夜宿体验怀柔区博物馆文物中的数学奥秘文博+数学跨学科多馆串联丰富研学线路单个博物馆馆藏资源有限，将多个场馆串联可形成

主题研学线路多馆串联，让学习在连续场景转换中持续深化价值与案例北京博物馆季·四大线路整合古都文化、京味文化、创新文化、红色文化四大研学线路沉浸感与体验感多馆串联增强沉浸感与体验感，让学习在连续场景转换中持续深化方法与注意统一主题串联串联需围绕统一主题，如"从青铜器到瓷器——中华工艺演变之路"节奏与便利性线路设计应兼顾交通便利性与参观节奏，避免行程过满安全与组织管理要点坚持活动有方案，应急有预案，提前制定交通、饮食、医疗风险防控措施安全管理核心：活动有方案·应急有预案，风险防控前置安全管控要点4项分组管理明确带队教师与安全员职责，师生比参考

1:8至1:10强度适配针对不同年龄段调整活动强度，小学生避免高强度或高人流密集项目入馆核验入馆前清点人数，核验预约信息，现场设置清晰的集合点与联络方式责任厘清建立学员或监护人承诺制度，厘清各方安全职责边界成果评价让成长被看见评价研学成果，展望博物馆研学的未来。评价研学成果，展望博物馆研学的未来。05多元化评价体系构建多元评价让每一位学生的参与和成长都能被看见过程性评价关注

参与度、合作能力、探究表现，通过观察记录、小组互评等方式进行评价主体多元化学生自评反思自身学习过程与收获教师评价综合观察与成果进行评定社会机构评价博物馆工作人员对讲解服务、探究展示进行专业点评结果性评价侧重学习成果，如

实验报告、手工作品、调研报告

等过程性评价关键维度评价维度速览评价维度关键观察点记录方式参与投入主动提问与记录频率观察记录表合作协作组内分工与互助表现小组互评探究能力问题提出与证据收集探究日志表达交流分享会表达清晰度教师评语过程性评价需在真实任务中捕捉学生的思维与协作表现多样成果展示形式成果展示是研学闭环的最后一环，形式应服务于内容表达研学报告书面表达系统梳理探究过程与结论，锻炼书面表达与逻辑思维。主题手工艺品动手创作复原文物、绘制纹饰，让理解通过动手创作固化。解说视频或展板知识内化以讲解员身份向同伴介绍文物故事，深化知识内化。分享交流会表达与倾听小组汇报探究发现，在表达与倾听中碰撞新思考。成果展示不是终点，而是新一轮学习与反思的