《理想》教案(人教版七年级必修)

《理想》教案（人教版七年级必修）

一教学目标

①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。②

联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。③树立远大理

想，并为之奋斗。

二教学重点

①朗读训练。②理解诗歌的主旨。③赏析诗歌的语言。

三课前准备

①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。②预习

课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。③教师

准备录音磁带。

四教学难点：

①反复朗读这首诗歌。②把握诗歌的结构。③理解诗歌的主

旨。

五教学方法：

①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。②

联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨及主要句子的

含义。③启发法。④讨论法。

六教学时间：4课时

第一课时

一导入（两种方式）

1.同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那

边》。诗人在诗歌中写道：“在的那边是海！是用信念凝

成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理

想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有

理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自

己的理想？

2.同学们，俄国作家列夫托尔斯泰说：“理想是指路明灯。

没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活J

恰值青春年少的我们，该怎样用理想做挂天征帆，驾长风

破巨浪；以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾？今天

我们一起赏读流沙河《理想》，共同唱响理想赞歌。在上课

前，老师想请几位同学来谈谈自己的理想（你的理想是什

么？你打算怎样实现自己的理想？）

二、作者介绍：

1,流沙河，当代诗人。1957年被错划为“右派”，经常被揪

去批斗，挂黑牌、戴高帽、被毒打、关押，这种生活一直持

续了12年。但诗人仍未放弃对理想的追求，一直坚持勤奋

写作。“十年浩劫”结束，诗人终于重见光明，迎来了文学

事业的又一春。《理想》这首诗歌，写出了诗人报警磨难之

后对理想的深刻而真切的感悟。

三、诵读感知：

1.学生轻声朗读，疏解字词，熟悉诗歌内容和语言节奏。

寂寥（lid。）：寂静；空旷。扒窃（pd）玷污（didn）：

弄脏，比喻辱没。诅咒(zuzhou)原指祈祷鬼神加祸于所

恨的人，今指咒骂。洗濯：(zhud)洗。缀连(zhuI)莹

莹(yIng)船舶(b<5)蜕(tui)可望不可即：只能远远

看见而不能接近。即，靠近、接触。倔强(judjidng):(性

情)刚强不屈。

2.听录音范读全诗。

3.学生放声自由诵读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。

4.学生集体朗读。提示：集体朗读可模仿合唱和交响乐的

形式：依诗歌脉络而安排2〜3.4〜7、8-11节男女生分读,

开头和最后一节全班齐读。

四作业：

1.抄写全诗。2.背诵全诗。

第二课时

一、有气势、有感情地齐读全诗。

二、指名读1—7节，研讨诗歌的内容及形象化的语言。

1节在语言表达上有什么特点？它对于表现思想内容有什

么作用？这一节在全诗召起什么作用？(比喻、顶真，作

用是语言形象。生动，在形式上环环相扣。，在内农上逐步

推进。，在全诗中起统领作用。)有关提示：采用比喻、顶

针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环切相

扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在

全诗中起到统领的作用。

第2节，表达了什么意思？能试着举例说明吗？教师应

启发学生举例证明。

第3节，这一节是从什么角度谈理想的？谈谈“珍珠链”和

“脊梁骨”的比喻作用。有关提示：不同历史时期的不同理

想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。

理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力

第4节，在内容上是怎样安排层次的？第三、四句有什么深

刻含义？

第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。

提示：a.理想使人积极乐观。b.理想使人斗志顽强。c.理

想使人永远年青。d.理想使人充满活力。

第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”？你对诗歌所说的“理

想”是否有了更深刻的认识？为什么“理想既是一种获得，

又是一种牺牲”，这是矛盾的吗？不矛盾。诗人所说的“理

想”，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益

的理想。树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感,

是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺

牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。）

第7节，“副产品”的本体是什么？有理想的人为什么也会

“酸辛”？有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类

幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣

誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，

应当正确对待荣誉。

为什么说“理想如果给你带来荣誉，/那只不过是它的副产

品”？为什么“更多的是带来被误解的寂寥"？寂寥里怎

么有欢笑？欢笑里怎么又有酸辛？

制造某种物品时附带产生的物品叫做副产品。理想所追求的

是社会的温饱、文明、安定、繁荣等等，而不是个人荣誉。

理想实现了，社会给你荣誉，这种荣誉只不过是理想的副

产品。寂寥，就是寂静、空旷。怀有崇高理想的人却被误解,

好像是不可理解的，历史上往往有这种情况。理想，就是要

改变现状。而尚未觉悟的人，总认为现状是天经地义的，要

改变现状，在他们看来就是大逆不道，是疯子，是狂人，

躲避他，反对他，奋斗者的处境就陷于寂寥。

三分组朗读1一7节。

四、教师小结：

同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的

基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化

语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着

我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自

己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个

精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。

五作业：

1•朗读背诵全诗。2.下列拟人化的话语，都有一定哲理，请

同学们选择感兴趣的一种，并以之为线索，写一篇“感悟生

活”的诗文。

（1）鸟：笼子即便是金的，也不如没有的好。（2）虾：哈

哈！你们怎么都倒着走哇！（3）啄木鸟：真挚的爱，往往是

残酷的爱。（4）昙花：人们都说我很美，是因为我生命很短

暂吗（5）放大镜：在我眼里，芝麻便是西瓜。（6）锁：在

强盗眼里，我是不存在的。（7）彩虹：我七色的光彩，来自

那最普通的阳光。（8）窗户：我的原则是该开的时候开，该

关的时候关。（9）镜子：只有看得起我的人，我心里才会装

着他。

第三课时

一、浏览全文，梳理层次：

1.理想的意义⑴历史意义（2.3）人格意义（4.5.6.7）人生意

义（8.9.10.11）鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗（12）

2、主旨感悟：这首诗反复运用比喻的修辞手法，形象地说

明了理想对人生、对社会的重要性，号召人们树立远大理想,

坚持不懈地为理想而奋斗。

二朗读8—12节，研讨与赏析，课堂讨论（8—12节）诗歌

的思想内容及语形象化语言。

1.第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明

“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义

吗？什么是“大写的人”？教师引导学生举出实例，加深

对课文的理解，认识理想的人生意义。

2、第9节，这一节与上一节有什么关系？第三、四句的句式

有什么特点？作用是什么？作者列举“罪人”和“浪子”

的例子有什么典型意义？提示：并列关系，都是写理想对

人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、

四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回

头”。典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改

变了自己，何况是一般人呢。

3、第10.11节，这两节诗歌在结构上是什么关系？在内容上

有什么不同？可否将“蜕”字改换成“变”字？为什么？提

示：层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和

糟蹋，应该怎么办。

4.第1I节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换,

“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。

5、第12节，这一节的主要内容是什么？它在全诗中的作

用是什么？第一、二句表达了作者怎样的思想感情？

三阅读体验：

组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，

并为之努力奋斗。教师应让学生自由论谈，教师给予必要的

点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。

四作业：《学习指要》。

第四课时

一齐诵诗歌。

二语言运用

①语言运用并交流，模仿第一段写几句话。例如：

爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；

爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。

这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结

构特点，鼓励学生大但尝试。

②修辞训练：这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使

抽象的事理形象化。诗人给理想打了许多比方，异彩纷呈，

含义深刻。花季少年对未来充满憧憬，多彩的理想画笔绘出

壮美的人生蓝图。请同学们模仿诗作，用很美的话来概括、

赞美理想。

三课堂练习，交流讨论研讨与练习一。教师示例：

理想是茫茫大海上那灯塔雪亮的眼光。理想是十字道口那路

标醒目的手臂。理想是驱逐寒夜那火种熊熊的烈焰。理想是

钥匙，打开成功的大门。理想是生命的阳光，照耀你的一生

闪射光芒。理想是青春的翅膀，带领你向美好的未来飞翔。

理想是生活的双桨，推动你驶向美好的前方。

四拓展延伸，重温经典，关于“理想”的名言警句：

①.只有向自己提出伟大目标并以自己的全部力量为之奋

斗的人，才是幸福的人。一加里宁

②.我从来不把安逸和快乐看做生活的目的——这种伦理

基础，我把它叫做猪栏的理想。

——爱因斯坦③.生活的理想，就是为了理想的生活。——

张闻天

④.一个人若是没有确定航行的目标，任何风向对他都不

是顺风。一(法)蒙田

⑤理想如星辰——我们永不能触到，但我们可像航海者一

样，借星光的位置而航行一史立兹

⑥.理想并不能够被现实征服，希望的火花在黑暗的天空

闪耀。——巴金

⑦.一种理想，就是一种力！——罗曼罗兰

⑧.生活中没有理想的人，是可怜的人。——屠格涅夫

(9).我们如果没有理想，我们的头脑将陷入昏沉；我们如果

不从事劳动，我们的理想又怎样实现？——陈毅

⑩.人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，