2023年思想政治教育原理考研真题及详细答案

1.思想政治教育学的研究对象

要确定思想政治教育学的研究对象，首先就是要考察思想政治教育学与否具有特殊

H勺研究领域以及特殊矛盾c

1、思想政治教育口勺对象是人，是广大人民群众。思想政治教育学和其他社会科学同样

只研究人啊社会属性的一种方面，详细来说，思想政治教育学研究人的思想观念、政

治观点、道德品质口勺形成、变化和发展，这就是思想政治教育学特殊地研究领域。对

人H勺这首先的研究，其目的就是要摸清人的思想行为变化发展的规律，从而有针对性

进行思想政治教育，使人们日勺思想向社会发展说规定的I方向变化，进而促成人口勺全面

发展。

2、有关思想政治教育学研究领域的特殊矛盾这一问题，目前学术界有不一样日勺见解，

不过我们倾向于认为“一定的社会发展的规定同人们实际的思想政治品德水准之间日勺

矛盾”是思想政治教育研究领域的特殊矛盾。由于：第一，这个矛盾是思想政治教育

存在日勺内在根据；第二，这个矛盾贯穿于思想政治教育的一直，推进着它的发展。这

一矛盾是思想政治教育的起点和动力，而社会环境又会不停变化，社会会提出某些新

的规定，受教育者口勺思想也会产生某些新的状况，两者之间会出现新的不平衡，如此

发展。第三，这个矛盾还制约着思想政治教育领域向其他矛盾。如教育者与社会发展

的客观规定的矛盾，教育者与受教育者之间的矛盾，社会发展的客观规定与环境之间

H勺矛盾，等等。

2.思想政治教育机制的构成要素

思想政治教育机制重要由八个方面的要素构成：思想政治教育运行的主体、思想政

治教育日勺目日勺、思想政治教育运行的动力、思想政治教育运行日勺环境、思想政治教育

运行日勺控制、思想政治教育运行方式、思想政治教育运行的程序、思想政治教育运行

H勺保障。

1.思想政治教育运行的主体。作为一种政治实体，它究竟是主体还是客体，完全取决

于他们处在何种思想政治教育关系之中，即取决于由这些关系所决定的思想政治教育的

性质和方向。现实思想政治教育的过程中，思想政治教育主体和客体的地位是交错存在

的。思想政治教育主体在思想政治教育机制诸要素中起主导作用，对它的研究，是整个

思想政治教育机制研究的基础。

2、思想政治教育日勺目日勺。任何行为均有目日勺，思想政治教育的I目的I则更为鲜明、

更为强烈。并且，除了思想政治教育运行日勺环境外，思想政治教育日勺目的在机制诸要素

中起着导向日勺作用。为此，思想政治教育目的I的研究，客观上成为整个思想政治教育运

行机制研究H勺重要前提。思想政治教育的目日勺可分为两种：总体目H勺与分项目日勺、终极

目的与阶段目的。它们时思想政治教育机制作用日勺过程、状态及程度等，都各有不一样,

有必要对其特性分别加以研究。

3.思想政治教育机制运行的动力。作为一种可以自我运行、自我调整的系统，思想

政治教育机制必然存在一种可以推进这种自我运行稳定向前发展口勺动力。离开了动力,

一切思想政治教育活动都不能正常进行。一般而言,动力分为内在动力和外在动力。

4.思想政治教育机制运行的环境。任何思想政治教育都必然在一定日勺环境之中运

行。思想政治教育机制的运行环境有小环境和大环境之分。小环境指直接与思想政治

教育发生关系的环境，大环境则指整个社会系统。思想政治教育运行日勺正常与否会改善

或破坏环境，环境自身日勺变化也会影响思想政治教育内运行。

5.思想政治教育运行的控制。它是整个机制运行不可缺乏日勺基本保证，运行控制的

好坏决定了思想政治教育运行目的能否到达。根据运行主体、运行方式、运行阶段、

运行程序、运行状态及详细运行目的等方面日勺不一样，思想政治教育可对应采用不一样

的运行控制方式。

6.思想政治教育运行方式。思想政治教育机制是一种复杂口勺有机体，因详细的运行

目的、运行动力及运行环境等方面的不一样，往往采用不一样的运行方式。运行方式是

为运行目的服务日勺。最有助于完毕思想政治教育目的旧勺方式,是最佳的运行方式。

7、思想政治教育运行的程序。即思想政治教育运行的I环节与次序。由于思想政治

教育运行的范围、环节、内容及所处运行阶段不一样，思想政治教育运行程序有所不一

样。运行程序是思想政治教育质量与效用日勺重要保证。

8、思想政治教育运行的保障。即保证思想政治教育机制得以正常运行的必要的内外部

条件。它包括专门的机构及其人员，有关的规章与制度，必要的资金和装备，以及有关的

外部环境等四方面内容。

以上八个要素构成了思想政治教育运行机制口勺有机整体，其中每一种要素都是必不可少

的。它们之间互相作用、互相影响。它们各自的状态怎样，每个要素与其他要素的关系

怎样，都直接影响着思想政治教育运行机制的整体状态。

3.思想政治教育的矛盾和规律

一、思想政治教育过程的基本矛盾。这个基本矛盾是：教育者掌握的社会所规定

思想政治品德规定与受教育者思想政治品德发展状况之间的矛盾。这一基本矛盾通过

一系列矛盾体现出来，体目前受教育者的知、情、意、信、行诸原因日勺发展不平衡之中,

并且贯穿于思想政治教育过程的一直，而受教育者日勺思想政治品德的形成和深化，是这

一基本矛盾运动的成果。也可以认为，思想政治教育过程的基本矛盾，实际上是思想政

治教育过程四原因H勺互相矛盾关系的集中体现。而因原因的互相矛盾又是基本矛盾日勺

展开。

二、思想政治教育过程的详细矛盾。（1612字）思想政治教育过程口勺详细矛盾是

指教育目的、任务、途径、方式措施与教育效果之巨『、J矛盾关系及其内部矛盾。

（一）思想政治教育过程的基本规律。思想政治教育过程的基本规律是思想政治教育

过程中诸要素日勺本质联络及基本矛盾运动的必然趋势。据此，我们认为思想政治教育过

程日勺基本规律是“适应超越律”，详细而言可表述为：教育者的教育活动既要适应受教

育者的思想政治品德基础和发展规定，乂要超越受教育者的原有基础，体现社会思想政

治品德规定H勺规律。

（-）思想政治教育过程的详细规律。思想政治教育的详细规律是思想政治教育诸要

素之间日勺本质联络及详细矛盾运动的必然趋势。由于思想政治教育过程存在许多详细

矛盾，因此也就存在许多详细规律。

4.“灌输”和“疏导”的关系

灌输和疏导之间存在着相辅相成的辩证关系:灌输是疏导的前提和基础，疏导是灌输

H勺必要条件，由此决定了两者统一具有必然的I规定性和客观合理的理论根据。贯彻思想

政治工作日勺政治属性和党性原则，必须坚持不懈地对人民群众灌输马克思主义科学理论,

而要获得成效，就必须运用疏导的措施，做到灌输与疏导相统一。研究人的思想形成、变

化日勺特点和规律,是思想政治工作日勺基础。坚持灌输和疏导欧I统一，符合人的思想形成、

变化的特点和规律,是我党思想政治工作日勺优良老式，也是加强、改善新形势下思想政治

工作的需要。

5.论述题论马克思主义中国化的基本历程和现代特色

马克思主义中国化的基本历程。这一历程可以概括为：三个历史时期；实现两次历

史性飞跃；探索出两条中国特色口勺道路；创立作为指导思想的三大理论成果。

党领导日勺新民主主义革命与马克思主义中国化第一次历史性飞跃：马克思主义中国化是

“民族化”这一基本内涵非常明确。此后，毛泽东又提出“马克思列宁主义的理论（或

普遍真理）和中国革命的实践（或详细实践）相结合（或之统一）”的I科学概念，来表

述马克思主义中国化思想。这两个科学概念日勺提出，是马克思主义中国化认识史的第一

块里程碑。二是明确了“农村包围都市”的中国特色革命道路。三是构建作为马克思

主义中国化第一次历史性飞跃关键理论的新民主主义理论。四是创立中国化H勺马克思

主义理论毛泽东思想，集马克思主义中国化第一次历史性飞跃成果之大全。

社会主义改革开放日勺新时期与马克思主义中国化的第二次历史性飞跃：这个飞跃还在

继续，直至目前已获得一种实践成果，两个理论成果。无论实践成果，还是理论成果，都

包括“民族化”和“现代化”两个内涵。所谓一种实践成果，即探索出了一条建设中国

特色社会主义的道路。理论就是形成了中国特色社会主义理论体系。

6.试论繁华社会主义先进文化和思想政治教育建设的关系

互相影响，互相增进的关系。

思想政治教育从本质上讲，是指社会或社会集团用一定的思想观念、道德规范对其组员

施加有目的、有计划、有组织日勺影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要日勺思

想品德日勺社会实践活动。这里日勺“思想观念、道德规范”就是一种文化，一种特殊形式

H勺文化，即政治文化、伦理文化。它所要到达的目的是实现个体的政治、道德的社会

化。作为传播社会文化的基本手段思想政治教育不仅是一种教育对象，并且也是一种教

育过程。在这个过程中，同步存在着两个方面的活动，首先，社会的每个公民通过多种途

径获得政治态度、政治信奉、政治知识和政治情感；另首先，社会凭借多种手段传播政

治信息和意识形态，使人们接受政治生活的思维和行为的基本模式。前种活动是个体的

政治学习，后一种活动是社会的政治文化传播，思想政治教育传播社会文化日勺过程，不应

是过去欧I老式模式,应是一种双向信息交流和情感互动过程。

对日勺认识思想政治教育的文化价值具有重要日勺意义。首先，我们应更自觉地以党的思想

政治教育去积极引导和努力推进中国特色社会主义先进文化朝对的日勺方向前进。另一

方面，我们要认真研究、积极实践怎样更好地使党日勺思想政治教育与整个社会文化协调

一致,互相增进，共同发展C

7、友好文化与加强和和改善思想政治教育（工作）的关系

构建友好社会成为我党执政能力的一种重要任务，是党和国家以及各级政府和领导

的重要任务，也是全体民众面临的重要任务。友好社会是指人与自然、人与社会、人与

自身三大矛盾的全面友好的社会。思想政治教育是建设友好社会H勺一种基本内容，是三

者日勺本质和内涵决定日勺。其中思想政治教育文化载体对人的思想教育有着重要的影

响。

思想政治教育文化载体对构建友好文化的影响：文化载体的这种多样性为新时期开

展丰富多彩的思想政治教育提供了条件，思想政治教育者应当重视借助多种多样的文化

载体，对不一样层次日勺教育对象开展形式多样的思想政治教育,以提高思想政治教育日勺针

对性和实效性。将思想政治教育的内容与文化活动和文化建设的详细内容紧密结合起

来，以使其对人的全面素质的提高和人的全面发展产生更大口勺积极的I影响。

思想政治教育口勺文化载体在增进社会友好工作中起着极其重要的作用。文化载体

有助于增强思想政治教育的吸引力、渗透力扩大思想政治教育的影响。

思想政治教育要教育人、影响人，就必须对人们具有吸引力;第二，提高人们的认识世

界和改造世界日勺能力。这两方面内在地构成了思想政治教育的主线目的，思想政治教育

H勺一切活动，都是符合这个主线目日勺，都是为了更好地实现这一主线目的。

总之,加强文化建设，使个体和多种群体文化处在良性互动之中,是思想政治教育充足

运用文化载体日勺前提，也是运用好文化载体日勺至关重要的一环。有鉴于此,思想政治教育

领导部门和工作者应发挥思想政治教育H勺优势，积极增进我国文化建设的发展，是思想政

治教育与文化建设协调互动，从而更好地为构建友好社会而服务。

8、从“高举邓小平理论伟大旗帜”到“高举中国特色社会主义伟大旗帜”：学习中共

十七大汇报的体会

胡锦涛同志在党的十七大上所作的汇报，科学而系统地总结了我国改革开放29年来尤

其是党的十六大以来，党领导全国各族人民进行中国特色社会主义探索和建设的实践经

验，全面而深刻地论述了党中央自十六大以来提出来日勺、具有长远指导作用的一系列重

大的战略思想、战略任务和战略布署，是指导全党和全国各项工作、继续推进中国特色

社会主义事业日勺马克思主义的大纲性文献。我们要认真学习、精确领会、坚决贯彻。

汇报提出，党日勺十七大日勺主题是，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和

“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻贯彻科学发展观，继续解放思想，坚持改革开

放，推进科学发展，增进社会友好，为夺取全面建设小康社会H勺新胜利而奋斗。按照我

们初步学习的体会，汇报中提出H勺“高举中国特色社会主义伟大旗帜”的论断最为主

线。可以说，它是党口勺十V大的基本精神的最高的政治综合和理论概括，是党的十七大

汇报n勺精髓和灵魂，是贯穿汇报全篇口勺一条思想红线。高举这面旗帜和坚持走这条发展

道路，是新时期我们党一贯坚持的理论主张和政治选择。在目前的形势下，党中央鲜明

和突出地提出“高举中国特色社会主义伟大旗帜”问题，愈加具有不一样寻常的重大而

深远日勺意义。

旗帜就是指导思想

在新时期改革开放和现代化建设的理论和实践探索中，相继产生的邓小平理论、

“三个代表”重要思想和科学发展观，既具有马克思主义在中国发展中的各自日勺系统

性、阶段性日勺特性，又具有共同的主题和共同的精神实质。我们认为，它们的共同主题,

都是在继承前人思想成果H勺基础上，深入研究和回答怎样建设中国特色社会主义这个重

大的历史性课题，都是中国特色社会主义理论的重要构成部分；而它们的共同思想实质,

则都是立足于实践经验的总结，努力运用马克思主义的立场、观点和措施，来揭示和深

化对中国特色社会主义建设规律的认识，并用以指导和不停推进中国特色社会主义事

业。

旗帜就是前进方向

我们高举中国特色社会主义伟大旗帜，更为要紧日勺，就是要一直不渝地在体制改革和

现代化建设中坚持社会主义方向。我国在经济社会发展中必须坚持社会主义方向的规

定和掌控，直接地取决于两个方面：一是它取决于社会主义日勺本质，也就是取决于它的

“解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终到达共同富裕”的本质规

定，因而它体现和代表着工人阶级及全体劳感人民的主线的和长远的利益；二是它取

决于工人阶级执政党的政治路线及其指导下实践。

9、思想与行为范围，两者的关系

思想与行为应当提高为思想政治教育学日勺基本范围。思想与行为这对范围反应和

概括了思想政治教育学所研究的特殊领域中多种现象之间最本质、最重要、最稳定、

最普遍的特性和关系。

所谓思想是主体对自身的社会存在及其与周围客观世界的关系H勺主观反应，是为

了适应主体生活口勺需要，在社会实践中通过大脑对输入的外界信息自觉进行整合后的

产物。它属于精神、意识现象的一部分，但不是它们的所有；而理性认识又是人的思

想的一部分，人的思想还包括许多感丘认识。

所谓行为，是指人在一定外界环境刺激下为实现某种目的而使自身机体作出的）持续反

应过程。简言之，行为就是指人故意识、有目的日勺活动。

人们的一切行为是受思想支配时，人日勺思想是行为的内在动力，行为则是思想的外部

体现。

10、思想政治教育过程的协调控制律

即在思想政治教育过程中，教育者既要坚持和协调各方面、多种类、个阶段的自觉

影响，又要努力控制各方面、多种类、个阶段的自发影响，实现协调自觉影响与控制自

发影响的辨证统一。

首先，思想政治教育受制于社会需要。在社会主义市场经济条件下，思想政治教育必

须受制于社会主义国家发展的总方向和总目的，必须把坚定对的的政治方向放在第一位,

必须对的判断社会需求、社会形势以及社会发展的趋势，及时地、有预见性地规定教育

任务、教育规定和实行教育活动,防止思想政治教育与社会实际需求的背离。

另一方面,思想政治教育做到协调自觉影响与控制自发影响的辨证统一,就必须坚持

社会影响、学校教育与家庭教育三者影响的一致性和协调性。社会影响，重要是指大众

传媒所发散日勺故意识欧j教育影响。在现实生活中，社会影响、学校教育和家庭教育互相

矛盾或不协调是导致教育低效H勺重要原因之一。为此，必须共识遵守这一规律日勺重要性

和必要性，以使思想政治教育形成比较协调一致H勺教育合力。

第三，思想政治教育与文化知识教育是统一的I。社会主义日勺教育实践证明，文化知识

教育是思想政治教育的基础和前提，而思想政治教育是文化知识教育的发展。思想政治

教育必须坚持科学性、思想性、政治性、知识性的统一。

第四，思想政治教育包括理论教育、政治教育、思想教育和道德教育等诸多内容，注意

诸内容欧I协调一致也是十分必要日勺。从一定意义上说,理论教育是主线,而思想政治教

育，尤其是道德教育是基础。

第五，思想政治教育还必须做到前后连贯一致。诚然，由于社会发展展现阶段性,各个阶

段的矛盾各有其特点,决定了思想政治教育日勺重点在不一样阶段也有所区别。但这一状

况并不意味着思想政治教育可以忽视教育影响的连贯性和一致性。在突出重点内同步，

必须坚持系统化规范化教育。要努力克服思想政治教育前后不一致、甚至互相矛盾的

消极倾向。理论宣传与教育影响上的混乱，必然导致人们思想和行为上口勺无所适从,从

而对思想政治教育无动于衷或消极抗逆。

11.优化思想政治教育环境的原则

思想政治教育环境优化的原则。思想政治教育环境优化日勺原则应从反应优化过程

中客观上存在着日勺多种环境原因入手,选择积极日勺环境原因,制定出对日勺的选择准则。

（一）积极原因原则。教育者在思想政治教育环境日勺优化过程中及时掌握环境变

化的I动态，分清环境日勺积极原因和消极原因，根据思想政治教育目的，克服消极原因选择

环境中的积极原因开展教育活动，使受教育者的思想政治品德一直朝着积极的方向发

展。

（-）整体一致性原则。思想政治教育日勺宏观环境的影响是主线的，微观环境对宏

观环境具有能动作用，这一辨证关系告诉我们，在开展思想政治教育时，要立足于微观环

境，建设和营造良好的与宏观环境相一致的微观环境，调动社会各方面的力量，组建全社

会H勺科学的思想政治教育网络体系，保持宏观与微观环境对人的思想的一致性，才能卓

有成效地实现思想政治教育目的。

（三）层次性日勺原则。思想政治教育环境存在层次性，因而在思想政治教育中要坚

持层次性的原则，这样是为了保证在优化环境时，能从实际出发，区别看待，防止片面性,

加强针对性,增强有效性。

（四）发明性日勺原则。坚持发明性原则，就是要把握环境对人日勺思想影响日勺规律，遵照

这一规律，来营造育人的环境。这里，首先要重视环境的影响，客观地、实事求是地认识

环境对人的思想影响和作用；另一方面要揭示环境日勺各个原因之间日勺内在联络、变

化、发展的规律，尤其是要建立以积极原由于主导的良好环境；最终要解放思想、实事

求是、发明性的开展环境建设,控制宏观环境的发展,营造微观的育人环境。

二、思想政治教育环境优化的途径。可以从如下途径入手：一要加大经费投入，发明良

好的物质环境；二要加强组织管理,建立健全规章制度；三要依托政府行为和社会动员,

优化社会宏观环境；四要营造育人气氛,建设社会微观环境。

12.怎样优化思想政治教育环境？

答：（1）优化经济环境，要努力建立和完善社会主义市场经济体制，增进生产力的持续、迅速、健康

发展。

（2）优化物质环境，要发明良好的卫牛.环境和绿化环境，构筑美观H勺建筑造型和空间布局。

（3）优化政治环境，要继续推进政治体制改革,加强民主法制建设。

（4）优化社会舆论环境，要依托大众传媒，”用对的的舆论引导人”、