【新教材】北师大版（三起）（2024）四年级上册英语Unit 4 Places around us Lesson 3 教案

第第页【新教材】北师大版（三起）（2024）四年级上册英语Unit4PlacesaroundusLesson3教案课程：小学英语教材：小学英语北师大版（三起）四年级上册章节：Lesson3语篇研读What：

本课语篇围绕三处世界著名地点展开，分别是福建土楼、英国伊丽莎白塔（大本钟）、秘鲁马丘比丘。文本介绍了土楼的外形与结构，伊丽莎白塔的别称与特征，马丘比丘的历史属性与房屋特点，并配有对应地点的实景图片，同时设置了匹配地点与国家、填写信息卡、听力填空等练习，还有谈论著名地点的口语任务。Why：

通过介绍不同国家的特色著名建筑与遗址，帮助学生了解世界多元文化，拓宽国际视野，同时引导学生学会用英语描述著名地点的位置与特征，提升英语表达能力，激发学生对世界各地人文景观的兴趣。How：

语篇采用“图片+文字”的呈现方式，直观易懂。文本使用一般现在时介绍地点信息，核心描述句式为“Thisis...It's...Thereare...”，词汇聚焦地点类名词与描述性形容词。练习部分从读写、听力、口语多维度巩固所学内容，符合小学生认知规律，便于学生理解与运用。教学目标通过本课时学习，学生能够：在看、听、读的活动中，获取、梳理三个著名地点的地理位置和特征信息；（学习理解）在教师的引导下，借助核心词汇和句型，完成信息填写并介绍课文中的著名地点；（应用实践）在小组内分享自己家乡的一处地点或其他已知的世界著名地点，用简单英语描述其基本信息。（迁移创新）【核心词汇】

round,big,tall,old,clock,room,house,window

【核心句型】Thisis...It'sin...It's...(big/tall/old...)Thereare...重点难点【重点】掌握词汇：tulou,clocktower,oldcity,famous,round,tall等描述著名地点的词汇。学会用“Whereisit?It'sin+国家/地区.”询问并回答地点位置。学会用“What'sitlike?It's+特征描述.Thereare+具体事物.”描述著名地点的特征。能准确朗读课文中介绍福建土楼、伊丽莎白塔、马丘比丘的句子，把握语音语调。能完成课文中的“Readagainandwrite”任务，正确填写著名地点的名称、位置和特征。【难点】能够灵活运用所学句型，连贯地介绍一个著名地点的位置和特征。能在“Talkandshare”环节中，清晰讲述课文中的著名地点或家乡的一处地点，做到语句通顺、表意准确。掌握专有名词的正确拼写和读音，如Tulou,ElizabethTower,MachuPicchu,Peru,theUK等。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图在看、听、读的活动中，获取、梳理三个著名地点的地理位置和特征信息（学习理解）。1.教师出示三张著名地点的图片，引导学生观察并提问。T:Lookatthesepictures.Doyouknowtheseplaces?Wheredoyouthinktheyare?S:自由表达猜测。

2.播放课文录音，学生边听边看课文内容，初步感知文本大意。T:Let'slistentothetext.Thentellmehowmanyfamousplacesarementioned.S:Three.

3.教师分段带读课文，结合图片讲解核心词汇，引导学生找出每个地点的位置和特征。T:Readafterme.NowfindoutwhereTulouisandwhatit'slike.S:It'sinFujian,China.It'sroundandbig.Therearemanyroomsinit.同理梳理ElizabethTower和MachuPicchu的信息。1.教师观察学生对图片的反应和猜测内容，了解学生的已有知识储备，及时给予鼓励。

2.教师通过提问检查学生对文本整体信息的捕捉情况，判断学生是否初步理解课文内容。

3.教师观察学生能否准确提取地点的位置和特征信息，针对学生的错误表达及时纠正，强化核心词汇和句型的理解。本阶段活动通过图片导入、听读感知、细节梳理的层层递进，帮助学生在语境中理解核心词汇和句型，逐步掌握三个著名地点的关键信息，为后续的语言输出搭建基础。在教师的引导下，借助核心词汇和句型，完成信息填写并介绍课文中的著名地点（应用实践）。1.教师展示“Readagainandwrite”的卡片任务，讲解填写要求。T:Nowlet'sfillinthesecards.Lookatthefirstcard.WeknowthenameisTulou.Nowwritewhereitisandwhatit'slike.S:独立填写第一张卡片，随后同桌互相检查。

2.教师引导学生依次完成另外两张卡片的填写。T:TrytofillinthecardsforElizabethTowerandMachuPicchu.Youcanlookbackatthetext.S:借助课文内容完成填写，教师巡视指导。

3.教师邀请学生上台，借助填写好的卡片介绍著名地点。T:Whocancomehereandintroduceonefamousplace?S:上台用“Thisis...It'sin...It's...Thereare...”的句型介绍地点。1.教师检查学生的卡片填写内容，看信息是否准确、词汇和句型使用是否正确，对填写错误的学生进行一对一指导。

2.教师观察学生上台介绍时的语言表达流畅度，及时给予肯定和补充，鼓励学生大胆发言。

3.教师组织同桌互评，检查对方的填写和介绍内容，培养学生的合作学习能力和自我纠错意识。本阶段活动通过填写卡片和口头介绍，让学生将输入的语言知识转化为输出能力，进一步内化核心词汇和句型，提升语言运用的准确性和流畅性。在小组内分享自己家乡的一处地点或其他已知的世界著名地点，用简单英语描述其基本信息（迁移创新）。1.教师引导学生思考并提问。T:Whatotherfamousplacesdoyouknow?Orwhat'saniceplaceinyourhometown?Talkaboutitwithyourgroupmembers.Youcanusesentenceslike"Thisis...It'sin...It's...".S:小组内互相交流，讨论自己想介绍的地点。

2.每个小组推选一名代表，向全班分享小组讨论的内容。T:Whichgroupwantstoshare?Pleasecometothefront.S:代表上台介绍地点，如“ThisistheWestLake.It'sinHangzhou.It'sbeautiful.Therearemanytreesaroundit.”

3.教师引导其他学生认真倾听，并进行简单评价。T:Doyoulikethisplace?Whatdoyouthinkofit?S:自由表达自己的感受。1.教师巡视小组交流情况，观察学生能否运用所学句型描述地点，对表达困难的学生给予提示和帮助。

2.教师评价学生的分享内容，关注语言的准确性和内容的丰富性，及时表扬有创意的表达。

3.教师观察学生倾听和评价的参与度，培养学生的倾听习惯和评价能力。本阶段活动将课堂知识与学生的生活实际和课外知识相结合，引导学生运用所学语言进行真实的交流，提升学生的语言迁移能力和综合运用能力，同时激发学生对不同地点的兴趣。板书设计英文中文Tulou土楼ElizabethTower伊丽莎白塔（大本钟）MachuPicchu马丘比丘Where?在哪里？What'sitlike?它什么样？课后任务听录音模仿语音语调，流利朗读Lesson3中介绍土楼、伊丽莎白塔和马丘比丘的三段英文文本。完成教材中“Readagainandwrite”的填空任务，准确填写三处景点的地点和特征。完成教材中“Listenandwrite”的填空任务，补全关于意大利古建筑和埃菲尔铁塔的描述内容。教学反思课堂上通过图片导入、听读感知、卡片填写、小组分享等活动，充分调动了学生的参与积极性，课堂氛围活跃。学生在学习理解环节能够准确梳理出三个著名地点的信息，应用实