【新教材】北师大版（三起）（2024）四年级上册英语Unit 3 Playing and having fun Lesson 2 教案

第第页【新教材】北师大版（三起）（2024）四年级上册英语Unit3PlayingandhavingfunLesson2教案课程：小学英语教材：小学英语北师大版（三起）四年级上册章节：Lesson2语篇研读What：

本课语篇是户外公园场景中的对话，围绕中国传统游戏jianzi展开。两位女孩先讨论jianzi的普遍性，随后学习踢毽子的基本动作，了解到它可以分组玩、结对玩，也能独自玩，过程中体会到这项游戏看似简单实则有难度，同时还有配套的读写、匹配、思维导图拓展任务。Why：

通过对话和相关任务，帮助学生认识中国传统游戏jianzi，掌握其不同玩法，感受传统游戏的乐趣，同时引导学生了解不同地区的特色玩具或游戏，培养对多元文化的兴趣，提升语言运用和思维拓展能力。How：

语篇以日常对话形式呈现，句式简单易懂，核心语言围绕jianzi的玩法展开，如“playingroups”“playinpairs”“playonyourown”，动作指令“Kickandcatch”清晰直观。配套任务从读写、图文匹配到思维导图构建，层层递进，帮助学生巩固词汇和句式，深化对jianzi玩法的理解。教学目标通过本课时学习，学生能够：在看、听、读的活动中，获取对话中关于毽子的玩法信息，掌握核心词汇和句型；（学习理解）在教师的引导下，分角色表演对话，并完成毽子玩法的填空练习；（应用实践）结合思维导图分享毽子的玩法，尝试介绍一种自己知道的其他地区的玩具或游戏。（迁移创新）【核心词汇】

jianzi,kick,catch,pair,group,own

【核心句型】Doyouoftenplayit...?They'replaying...Youcanplayitin...,in...oronyourown.重点难点【重点】掌握与毽子游戏相关的词汇和句型，如“playjianzi”“inpairs”“onyourown”，能认读、理解并运用句子“DoyouoftenplayitinChina?”“They'replayingjianzi.”“Youcanalsoplayitinpairsoronyourown.”。能听懂、朗读对话内容，准确模仿对话中的语音语调。完成“Readandmatch”任务，能将图片与对应的描述句子正确匹配。了解毽子的多种玩法，完成“Howtoplayjianzi”的填空任务。【难点】能够灵活运用“inpairs”“onyourown”等短语描述游戏的不同玩法，并进行简单的口语表达。能根据思维导图“Allaboutjianzi”补充毽子玩法相关内容，尝试用简单的英语介绍毽子游戏。在理解对话的基础上，体会传统游戏的乐趣，尝试用英语谈论其他地区的特色玩具或游戏。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图在看、听、读的活动中，获取对话中关于毽子的玩法信息，掌握核心词汇和句型（学习理解）。1.教师展示毽子实物及课文漫画，引导学生观察并猜测对话主题。T:Lookatthispicture.Whataretheyplaying?Canyouguess?S:(自由回答，尝试说出jianzi)

2.教师播放对话音频，学生听音频并完成问题“What’sthegame?”。T:Listencarefullyandtellmewhatthegameis.S:Jianzi.

3.教师再次播放音频，学生逐句跟读，教师带领学生学习核心词汇kick,catch,pair,group,own，通过动作演示帮助理解。T:Let'sdotheaction.Kick!S:(做踢的动作)Kick!T:Catch!S:(做接的动作)Catch!

4.学生齐读对话，梳理对话中关于毽子玩法的信息。T:Readthedialoguetogetherandfindouthowtoplayjianzi.S:(齐读对话并找出相关内容)1.教师观察学生对主题的猜测情况，判断学生的已有知识储备，及时给予鼓励或提示。

2.依据学生回答“What’sthegame?”的正确率，判断学生对对话核心信息的初步理解程度。

3.通过观察学生跟读和做动作的表现，检查学生对核心词汇的发音和含义的掌握情况。

4.观察学生梳理信息的结果，判断学生对对话细节的理解程度。本阶段活动借助实物、图片和音频，引导学生从整体到细节逐步理解对话内容，通过动作演示、跟读等方式帮助学生掌握核心词汇和句型，为后续的语言应用打下基础。在教师的引导下，分角色表演对话，并完成毽子玩法的填空练习（应用实践）。1.教师将学生分成两人小组，分配对话角色，指导学生分角色练习对话。T:Nowlet'sworkinpairs.Oneistheforeigngirl,theotheristheChinesegirl.Practicethedialogue.S:(两人小组分角色练习对话)

2.邀请2-3组学生上台表演对话。T:Whichpairwantstoshowyourdialogue?S:(自愿上台表演)

3.教师展示“Readthestoryagainandwrite”的练习，引导学生根据对话内容完成填空。T:Readthedialogueagainandfillintheblanks.Howtoplayjianzi?______itplayin______;______itplayin______;______itplay______.S:(完成填空)1.教师巡视小组练习情况，观察学生对句型的运用是否准确，及时纠正发音和表达错误。

2.依据学生的表演表现，从发音、语气、动作等方面给予评价，肯定优点并提出改进建议。

3.批改学生的填空练习，统计正确率，针对错误较多的内容进行重点讲解。本阶段通过分角色表演和填空练习，帮助学生内化所学语言，提升语言运用的准确性和熟练度，进一步巩固对毽子玩法的理解。结合思维导图分享毽子的玩法，尝试介绍一种自己知道的其他地区的玩具或游戏（迁移创新）。1.教师展示“Allaboutjianzi”的思维导图，引导学生结合对话内容补充空白部分。T:Lookatthismindmap.Weknow"catch",whatelsecanwedowhenplayingjianzi?Andwhatarethewaystoplay?Let'sfillittogether.S:(补充kick,ingroups,inpairs,onyourown)

2.学生以小组为单位，结合思维导图分享毽子的玩法。T:Nowworkingroups.Sharehowtoplayjianziwiththemindmap.S:(小组内分享)

3.教师引导学生思考“Thinkingcap”的问题，邀请学生介绍自己知道的其他地区的玩具或游戏。T:Doyouknowanytoysorgamesfromotherplaces?Canyouintroduceittous?S:(自愿介绍，如"Yo-yofromAmerica"等)1.观察学生补充思维导图的内容，判断学生对毽子玩法的整合能力。

2.倾听小组分享，检查学生是否能清晰、准确地用所学语言介绍毽子玩法。

3.依据学生的介绍内容，评价学生的知识迁移能力和语言表达能力，给予鼓励。本阶段通过思维导图整合知识，帮助学生梳理语言逻辑，同时借助拓展问题引导学生将所学语言迁移到新的语境中，提升学生的语言综合运用能力和跨文化认知。板书设计英文中文jianzi毽子inpairs两人一组onyourown独自Kickandcatch!踢一踢，接一接！课后任务听录音模仿语音语调，朗读Lesson2的对话内容，尝试和家人分角色表演。根据课文内容，补全思维导图“Allaboutjianzi”中空白的椭圆形内容，并用英语简单描述踢毽子的玩法。观察Readandmatch的四幅图片，再次核对匹配结果，尝试用英语向家人描述每幅图的内容。教学反思课堂中通过实物展示、动作演示、分