《管理基础与实务（第五版）》 教案 肖祥伟

PAGEPAGE44附件2-1广东理工职业学院管理基础与实务课程（2310041703）教案课程授课信息授课教师肖祥伟开课部门经济管理学院课程学分3课程总学时54授课学期：2026~2027学年第一学期授课班级1：现代物流管理专业26级现代物流管理1班授课班级2：现代物流管理专业26级现代物流管理2班课程性质£公共必修课£公共选修课√专业必修课£专业选修课课程类型£A类纯理论课√B1理论+实践课£B2理实一体化课£C1技能实训课£C2顶岗实习£C3其他纯实践课课程考核类型√考试课£考查课£考证课教材名称（包括出版信息）《管理基础与实务》（第五版）肖祥伟，高等教育出版社，2026年9月参考资料（参考书、文献等）赖文燕《管理基础与实务》南京大学出版社课程教学项目课程教学项目名称课时授课地点项目1夯实管理基础认知企业管理导读西方管理概览中国管理分析管理环境导向管理问题42224项目2统筹任务落地作出分析决策制定工作目标制定行动计划落地工作计划做好汇报控制42262项目3构建组织体系搭建高效团队设计组织架构配置岗位职权244项目4实施领导管控发挥领导影响实施团队激励开展过程管控442

教案一1.1认知企业管理（1）一、教学分析1.1授课信息授课教师肖祥伟授课学时2授课地点校内实训室教学项目夯实管理基础教学任务认知企业管理（1）1.2教学内容主要内容对接职业证书标准融入思政元素企业的内涵与特征、企业法律形式、管理的概念与特征、管理的性质、管理的职能证书名称：物流管理对接知识点和技能点：传统名言及生命成长智慧1.3学情分析（包括学生现有与本课程相关的知识技能基础的分析、学生普遍性的学习和认知能力分析等）对管理的认知相对比较欠缺、有好奇心1.4教学目标知识目标：理解企业、公司的内涵、分类；初步了解企业法律形式的选择；熟悉企业设立登记的程序；掌握管理的概念与特征，理解管理的性质与职能能力目标：团队协作完成模拟公司的设立登记；办理公司设立登记的相关手续。素质目标：学会自主学习、团队学习，培养创新精神、动手能力。1.5教学重点理解企业、公司相关内涵、分类，掌握管理概念、特征、性质与职能；团队协作完成模拟公司设立登记相关任务1.6教学难点理解管理性质与职能，并能在模拟公司设立登记中灵活运用；区分不同企业法律形式的差异及适用场景1.7教学条件（实施本次课教学需要的教学条件，如课件、专业软件、参考资料、仪器、设备和场地等）多媒体课件、白板纸、便签纸、白板笔二、教学策略2.1教学理念（对课程\t"/item/%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%90%86%E5%BF%B5/_blank"教学设计的基本\t"/item/%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%90%86%E5%BF%B5/_blank"态度和\t"/item/%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%90%86%E5%BF%B5/_blank"观念，应符合职业教育基本教学规律和要求）以学生为中心；注重生命成长；注重思维模式转变；注重管理能力培养；注重与传统文化融合2.2教法学法讲授法、头脑风暴会议讨论法、角色扮演法、管理测试法2.3教学手段与资源（包括信息化手段、线上线下各类课程资源等）雨课堂、通用管理能力培养公众号2.4教学流程（包括课前准备、课中实施、课后拓展的总体教学流程，可用流程图的形式表现）课前：教师发布预习任务与问题→学生预习并记录疑问课中：课程导入→知识点讲解（多内容）→小组活动（讨论、展示）→课堂总结答疑课后：教师布置作业、推荐阅读→学生完成作业并分享阅读心得三、教学过程3.1课前准备教学环节教学内容及任务教师活动设计学生活动设计时长环节1预习任务发布：预习“企业的内涵与特征、企业法律形式、管理的概念与特征、管理的性质、管理的职能”。-在雨课堂或其他学习平台发布预习任务。

-提供预习问题：

-企业的核心特征是什么？

-有限责任公司和股份有限公司的主要区别是什么？

-管理的四大职能是什么？-阅读教材，标记不理解的地方。思考预习问题，记录疑问。10分钟3.2课中实施教学环节教学内容及任务教师活动设计学生活动设计时长环节1课程导入：通过提问和案例引入企业的内涵与特征。-提问：“你认为什么是企业？企业的核心特征是什么？”-展示企业案例（如华为、阿里巴巴）。-思考并回答问题，分享对企业的初步理解。5分钟环节2讲解企业的内涵与特征：企业的定义、内涵与核心特征。-讲解企业的定义、内涵与核心特征（如营利性、独立性、社会性）。-结合案例（如制造业、服务业）。-听讲并记录重点内容，结合案例理解企业的内涵与特征。10分钟环节3讲解企业法律形式：个人独资企业、合伙企业、有限责任公司、股份有限公司。-介绍企业的主要法律形式及其特点。

-通过对比分析不同法律形式的优缺点及适用场景。

-展示案例。-听讲并记录不同企业法律形式的特点，思考其适用场景。15分钟环节4讲解管理的概念与特征：管理的定义、核心特征及实际应用。-讲解管理的定义与核心特征（如目标导向、资源整合、动态性）。

-通过案例（如酒店管理、工厂管理）。-听讲并记录管理的概念与特征，结合案例理解管理的实际意义。10分钟环节5讲解管理的性质与职能：管理的双重性质（科学性与艺术性）及四大职能（计划、组织、领导、控制）。-讲解管理的双重性质。

-详细阐述管理的四大职能，结合案例说明每项职能的具体内容。

-互动提问。-听讲并记录管理的性质与职能，参与互动讨论。15分钟环节6小组讨论与案例分析：分析企业案例的法律形式、管理特征及职能应用。-将学生分组，每组选择一个企业案例（如初创企业、跨国公司）。

-巡视各小组，提供指导。-分组讨论案例，分析企业的法律形式与管理职能，整理讨论结果。10分钟环节7小组展示与总结：各小组展示讨论结果，教师点评与总结。-组织各小组展示讨论结果。

-进行点评与总结，强调企业的内涵与特征、法律形式的选择、管理的概念与职能。-小组代表展示讨论成果，其他小组提问与补充。10分钟环节8课堂总结与答疑：总结本节课重点内容，解答学生疑问。-总结企业的内涵与特征、法律形式、管理的概念与职能。

-解答学生疑问。-回顾本节课重点内容，提出疑问，记录教师的解答。5分钟3.3课后拓展教学环节教学内容及任务教师活动设计学生活动设计时长环节1在雨课堂布置作业，要求学生选择一家具体企业，分析其管理活动中如何体现管理的概念、特征和性质，形成书面报告；推荐阅读《卓有成效的管理者》中关于管理本质的章节，鼓励学生在阅读后在班级群分享心得在雨课堂发布作业任务，明确作业要求和评分标准，告知学生截止时间；推荐阅读资源，鼓励学生积极分享阅读收获课后认真完成作业，查阅资料，深入分析企业管理活动，撰写报告；阅读推荐书籍，记录心得并在班级群分享，与同学交流阅读感悟约30分钟四、反思与改进4.1教学效果（包括教师教学育人情况、定性定量描述学生掌握情况，教学目标达成情况）4.2教学不足4.3改进措施五、其他……注：每份教案的教学内容不超过2学时，有实践性教学环节的教学内容可不超过4学时。

教案二1.1认知企业管理（2）一、教学分析1.1授课信息授课教师肖祥伟授课学时2授课地点校内实训室教学项目夯实管理基础教学任务认知企业管理（2）1.2教学内容主要内容对接职业证书标准融入思政元素管理的职能管理者及其分类管理者的技能证书名称：物流管理对接知识点和技能点：传统名言及生命成长智慧1.3学情分析（包括学生现有与本课程相关的知识技能基础的分析、学生普遍性的学习和认知能力分析等）对管理的认知相对比较欠缺、有好奇心1.4教学目标知识目标：掌握管理的概念、特征；熟悉企业管理的概念；理解管理的性质；掌握管理的职能、管理者的分类、管理者的技能。能力目标：会根据模拟公司的组织结构，明确各自作为不同层次管理人员应具备的管理能力。素质目标：学会团队思考与讨论；树立团队意识，培育团队精神；增强集体荣誉感；增强社会责任感。1.5教学重点管理的职能、管理者的技能1.6教学难点职能与技能的关系；引导学生在不同管理场景中准确运用管理职能和技能解决问题1.7教学条件（实施本次课教学需要的教学条件，如课件、专业软件、参考资料、仪器、设备和场地等）多媒体课件、白板纸、便签纸、白板笔二、教学策略2.1教学理念（对课程\t"/item/%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%90%86%E5%BF%B5/_blank"教学设计的基本\t"/item/%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%90%86%E5%BF%B5/_blank"态度和\t"/item/%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%90%86%E5%BF%B5/_blank"观念，应符合职业教育基本教学规律和要求）以学生为中心；注重生命成长；注重思维模式转变；注重管理能力培养；注重与传统文化融合2.2教法学法讲授法、头脑风暴会议讨论法、角色扮演法、管理测试法2.3教学手段与资源（包括信息化手段、线上线下各类课程资源等）雨课堂、通用管理能力培养公众号2.4教学流程（包括课前准备、课中实施、课后拓展的总体教学流程，可用流程图的形式表现）课前：教师发布预习任务与问题→学生预习并记录疑问课中：课程导入→知识点讲解（多内容）→小组活动（讨论、展示）→课堂总结答疑课后：教师布置作业、推荐阅读→学生完成作业并分享阅读心得三、教学过程3.1课前准备教学环节教学内容及任务教师活动设计学生活动设计时长环节1在雨课堂发布预习任务，要求学生复习之前学过的企业和管理的理论知识，预习管理者及其分类、管理者的技能相关内容，提供思维导图模板引导学生梳理知识在雨课堂明确预习重点，如管理者的不同分类依据、各类管理者所需技能的差异等；提供思维导图模板，方便学生整理知识结构学生复习旧知识，预习新知识，完成思维导图框架的初步搭建，记录预习过程中的疑问15分钟3.2课中实施教学环节教学内容及任务教师活动设计学生活动设计时长环节1复习导入通过雨课堂发布一些形式多样的复习题目，包括选择题（考查对基本概念的理解）、简答题（回顾管理的重要特征等）、案例分析题（分析给定案例中管理活动的性质）等，全面复习之前学过的企业和管理理论知识。针对测验结果，选取学生错误率较高的知识点进行重点讲解回顾，以生动有趣的方式，如通过讲述相关管理小故事，加深学生对这些知识的记忆。之后，展示一段企业在市场竞争中面临挑战，需要不同层次管理者发挥作用的视频，自然引出本节课管理者相关知识的学习学生在雨课堂上认真完成复习题目，回顾知识，查看测验结果，针对薄弱知识点认真听讲，强化记忆。观看视频，思考视频中不同管理者的角色和面临的问题，为新知识的学习做好铺垫10分钟环节2知识讲解与案例分析以一家大型连锁企业（如麦当劳）的管理架构为例，详细介绍高层、中层、基层管理者的职责、工作内容和特点。运用角色扮演的方式，精心设计一个模拟企业项目推进的场景，如开发一款新的电子产品，让学生分别扮演高层制定战略方向、中层组织资源和协调部门合作、基层负责具体生产和执行任务，体验不同层次管理者的工作内容和决策过程。在角色扮演过程中，教师进行现场指导，纠正学生的错误理解。结合多个实际案例，如企业成功转型案例、项目失败案例，深入分析管理者的技术技能、人际技能、概念技能在其中的应用和作用，引导学生思考不同技能在不同管理层次中的重要性差异学生认真听讲，积极参与角色扮演，深入理解不同层次管理者的差异。在角色扮演中亲身体验管理工作，结合案例分析管理者技能的应用，思考自身技能提升方向，记录关键信息，与小组成员交流讨论25分钟环节3小组讨论与模拟实践展示一个复杂且具有现实意义的企业管理案例，如某企业在业务拓展过程中遇到团队协作不畅、市场定位不准确、技术创新滞后等一系列问题。组织学生分组讨论，要求运用所学的管理者分类和技能知识，从不同角度（如管理者职责、技能匹配等）分析案例中管理者的行为和决策存在的问题。讨论结束后，各小组进行模拟实践，制定针对案例中问题的详细解决方案，包括调整管理者职责、提升管理者技能等具体措施。教师巡视各小组，给予指导和建议，引导学生从多个维度思考问题，如从人力资源管理、市场营销、技术研发等方面提出解决方案，鼓励小组之间进行竞争和交流，互相学习借鉴学生分组讨论案例，热烈分析问题，充分发表自己的观点，共同探讨解决方案。在模拟实践中，各小组成员分工合作，将理论知识应用到实际方案制定中，通过头脑风暴、查阅资料等方式完善方案内容，绘制图表、撰写报告展示方案20分钟环节4展示汇报与总结各小组选派代表，通过PPT展示、演讲等形式展示案例讨论结果和解决方案，展示过程要求逻辑清晰、内容完整。其他小组进行提问、评价和补充，教师引导学生从知识运用的准确性、解决方案的可行性、团队协作的有效性等方面进行评价。教师对各小组的展示进行全面总结点评，从知识运用、团队协作、创新性等方面进行评价，强调管理者分类和技能知识在实际应用中的要点，如不同层次管理者技能的侧重点、如何根据实际问题提升管理者技能等。对学生存在的问题进行纠正和指导，结合实际企业案例，进一步加深学生对知识点的理解学生选派代表展示成果，展示过程中注重表达清晰、逻辑连贯。其他小组认真倾听，积极提问、评价和补充，提出建设性的意见和建议。听取教师点评，吸收其他小组的优点，反思自身不足，完善对管理者知识的理解和应用能力，记录教师强调的重点内容和改进方向15分钟环节5拓展延伸与互动交流介绍一些行业内前沿的管理理念和方法，如数字化管理、敏捷管理等，拓宽学生的视野，引导学生思考这些新理念和方法对管理者技能和职责的新要求。组织学生进行互动交流，分享自己对未来管理发展趋势的看法，以及如何在当下学习中为适应这些趋势做好准备。鼓励学生提出自己的创新性想法，如结合新兴技术提出新的管理模式学生认真倾听教师介绍的前沿管理理念和方法，思考其对管理者的影响。积极参与互动交流，分享自己的观点和想法，与同学相互启发，激发创新思维，记录有价值的观点和思路10分钟3.3课后拓展教学环节教学内容及任务教师活动设计学生活动设计时长环节1在雨课堂布置作业，要求学生采访一位企业管理者，了解其工作内容、所需技能以及在管理过程中遇到的问题和解决方法，形成采访报告；推荐观看线上企业管理讲座，鼓励学生学习讲座中的先进管理理念和方法在雨课堂发布作业任务，明确采访要求和报告格式；推荐讲座资源，鼓励学生拓宽视野，提升管理认知课后进行采访，整理采访内容，撰写报告；观看讲座，记录讲座中的重要观点和方法，与同学交流分享学习收获约30分钟四、反思与改进4.1教学效果（包括教师教学育人情况、定性定量描述学生掌握情况，教学目标达成情况）4.2教学不足4.3改进措施五、其他……注：每份教案的教学内容不超过2学时，有实践性教学环节的教学内容可不超过4学时。

教案三1.2导读西方管理一、教学分析1.1授课信息授课教师肖祥伟授课学时2授课地点校内实训室教学项目夯实管理基础教学任务导读西方管理1.2教学内容主要内容对接职业证书标准融入思政元素管理思想的内涵管理理论演变过程泰罗的科学管理原理法约尔的古典组织理论韦伯的行政组织理论人际关系学说十一个学派当代管理理论证书名称：对接知识点和技能点：专业课程填写传统名言及生命成长智慧1.3学情分析（包括学生现有与本课程相关的知识技能基础的分析、学生普遍性的学习和认知能力分析等）管理知识基础薄弱，自主学习能力有待提升。思维活跃但理论学习兴趣低，难将理论与物流职业联系。1.4教学目标知识目标：熟悉西方管理思想发展的脉络；掌握古典管理理论的主要代表人物、代表作、主要管理思想及其内在逻辑联系；了解现当代管理理论的主要流派、代表人物及其主要思想；理解现代管理思想新发展的主要趋势。能力目标：具有初步应用管理理论分析与处理实际管理问题的能力。素质目标：养成应用经典管理理论解决实际管理问题的习惯、思维、理念。1.5教学重点泰罗、法约尔、韦伯、梅奥的管理思想1.6教学难点应用管理思想进行本土化案例讨论；梳理西方管理思想发展脉络并理解各阶段思想的内在联系1.7教学条件（实施本次课教学需要的教学条件，如课件、专业软件、参考资料、仪器、设备和场地等）校内实训室配备多媒体设备用于教学展示。借助雨课堂、公众号及参考书籍辅助教学。二、教学策略2.1教学理念（对课程\t"/item/%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%90%86%E5%BF%B5/_blank"教学设计的基本\t"/item/%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%90%86%E5%BF%B5/_blank"态度和\t"/item/%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%90%86%E5%BF%B5/_blank"观念，应符合职业教育基本教学规律和要求）以学生为中心，培养理论应用与实践能力。融入思政，助力学生构建知识体系与正确价值观。2.2教法学法用讲授法传授知识，结合案例加深理解。运用头脑风暴、角色扮演、管理测试提升学生能力。2.3教学手段与资源（包括信息化手段、线上线下各类课程资源等）借助雨课堂实现教学互动与及时反馈。利用线上线下资源，如公众号、课程、案例资料辅助教学。2.4教学流程（包括课前准备、课中实施、课后拓展的总体教学流程，可用流程图的形式表现）课前：教师发布预习任务与问题→学生预习并记录疑问课中：课程导入→知识点讲解（多内容）→小组活动（讨论、展示）→课堂总结答疑课后：教师布置作业、推荐阅读→学生完成作业并分享阅读心得三、教学过程3.1课前准备教学环节教学内容及任务教师活动设计学生活动设计时长环节1管理祥伟聊之三十一：发布学习任务，要求学生思考并举例说明生活中观察到的管理现象，并尝试分析背后可能涉及的管理思想。

公众号视频预习：推送与西方管理思想发展相关的视频，如“泰罗的科学管理实践”“法约尔的管理理论概述”等。在雨课堂发布“管理祥伟聊之三十一”任务，明确提交要求和截止时间。在公众号推送视频链接，并在雨课堂告知学生观看重点，如视频中泰罗或法约尔的管理理论是如何应用的。学生在雨课堂接收任务，观察生活中的管理场景（如学校食堂管理、超市运营等），思考并完成任务内容后提交。观看公众号视频，记录关键信息，梳理泰罗和法约尔管理理论的要点。管理祥伟聊之三十一：10分钟

公众号视频预习：15分钟3.2课中实施教学环节教学内容及任务教师活动设计学生活动设计时长环节1课程导入与知识回顾（5分钟）简要回顾上节课关于夯实管理基础的核心内容，如企业的内涵、管理的职能等。提问引导学生思考管理思想与管理实践的联系，如“我们了解了管理职能，那大家想想古代有没有什么管理活动体现了这些职能呢？”认真听讲，回忆上节课知识，积极思考问题，举手回答。5分钟环节2管理思想内涵讲解（10分钟）结合学生预习情况，讲解管理思想的内涵，通过对比不同时期、不同行业的管理方式，帮助学生理解管理思想是如何影响管理实践的。例如，对比传统手工作坊和现代工厂的管理差异。认真听讲，理解管理思想的内涵，思考老师提出的对比案例，记录重点内容。10分钟环节3管理理论演变过程介绍（12分钟）以时间轴为线索，介绍管理理论从早期到现代的演变过程，重点突出关键阶段和重要理论的产生背景。展示不同阶段的企业管理场景图片或视频片段，增强学生的直观感受。观看展示，跟随老师的讲解理解管理理论的发展脉络，在教材上标记重要节点。12分钟环节4泰罗科学管理原理讲解（12分钟）详细讲解泰罗的科学管理原理，包括工作定额、标准化、能力与工作相适应、差别计件工资制等内容。结合工厂生产的实际案例，如某汽车制造工厂如何运用泰罗的理论提高生产效率，分析其原理和应用效果。结合案例理解泰罗科学管理原理的各项内容，思考该原理在现代企业中的适用性，参与课堂互动，回答老师提问。12分钟环节5法约尔古典组织理论讲解（12分钟）介绍法约尔的古典组织理论，包括14条管理原则和管理的五大职能（计划、组织、指挥、协调、控制）。通过分析学校或企业的组织架构案例，让学生理解法约尔理论在组织管理中的应用。理解法约尔的管理原则和职能，对比泰罗和法约尔理论的侧重点，小组内简单讨论案例中体现的法约尔理论要点。12分钟环节6韦伯行政组织理论讲解（10分钟）讲解韦伯的行政组织理论，包括其理想的行政组织体系的特点，如明确的分工、等级制度、正式的规则和程序等。展示政府部门或大型企业的组织架构图，分析其中体现的韦伯理论元素。观察架构图，理解韦伯行政组织理论的特点，思考该理论对组织效率的影响。10分钟环节7课堂互动与讨论（14分钟）组织学生分组讨论“在现代企业中，泰罗、法约尔和韦伯的管理理论还适用吗？有哪些地方需要改进？”引导各小组围绕主题展开讨论，鼓励学生发表不同观点。分组讨论，积极发表自己的看法，倾听小组成员意见，整理小组讨论结果，推选代表准备发言。14分钟环节8知识总结与答疑（5分钟）总结本节课重点内容，强调泰罗、法约尔和韦伯管理理论的核心要点。解答学生在讨论和学习过程中提出的疑问，强化学生对知识的理解。认真听讲，梳理知识点，提出自己的疑问，记录老师的解答和总结内容。5分钟3.3课后拓展教学环节教学内容及任务教师活动设计学生活动设计时长环节1雨课堂布置作业在雨课堂布置作业，要求学生选择一家自己熟悉的企业，分析该企业在哪些方面运用了本节课所学的管理理论，若有未运用的部分，提出自己的改进建议。同时，预习下节课关于人际关系学说和其他管理学派的内容。在雨课堂发布作业任务，设定截止时间，明确作业要求和评分标准。告知学生预习的重点内容和思考方向，提醒学生按时完成作业和预习任务。50-70分钟四、反思与改进4.1教学效果（包括教师教学育人情况、定性定量描述学生掌握情况，教学目标达成情况）4.2教学不足4.3改进措施五、其他……教师可根据自己的课程教学设计思路，另行增加要素项目注：每份教案的教学内容不超过2学时，有实践性教学环节的教学内容可不超过4学时。

教案四1.3概览中国管理一、教学分析1.1授课信息授课教师肖祥伟授课学时2授课地点校内实训室教学项目夯实管理基础教学任务概览中国管理1.2教学内容主要内容对接职业证书标准融入思政元素中国传统管理文化儒家管理思想道家管理思想法家管理思想墨家管理思想法家管理思想中国、日本、印度管理比较证书名称：对接知识点和技能点：专业课程填写道路自信、理论自信、制度自信、传统名言及生命成长智慧1.3学情分析（包括学生现有与本课程相关的知识技能基础的分析、学生普遍性的学习和认知能力分析等）学生对中国传统管理文化了解少，自主学习及分析能力不足，且难联系物流职业场景。1.4教学目标知识目标：熟悉中国传统管理文化的综述；掌握儒墨道法兵五家管理思想、管理文化之间的哲学思维、核心、代表人物、主要作品、主要言论、主要思想观点等基本常识。能力目标：具有初步应用中国传统管理文化、管理思想分析与处理实际管理问题的能力。素质目标：养成应用中国经典管理文化解决实际管理问题的习惯、思维、理念。1.5教学重点儒墨道法兵五家思想的核心内容及主要观点1.6教学难点对比不同流派思想在现代企业管理中的适用性及融合方式1.7教学条件（实施本次课教学需要的教学条件，如课件、专业软件、参考资料、仪器、设备和场地等）校内实训室有多媒体设备。借助雨课堂、公众号及参考书籍辅助教学。二、教学策略2.1教学理念（对课程\t"/item/%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%90%86%E5%BF%B5/_blank"教学设计的基本\t"/item/%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%90%86%E5%BF%B5/_blank"态度和\t"/item/%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%90%86%E5%BF%B5/_blank"观念，应符合职业教育基本教学规律和要求）以学生为中心培养能力，融入思政，助学生构建知识体系，传承文化。2.2教法学法讲授法、头脑风暴会议讨论法、角色扮演法、管理测试法2.3教学手段与资源（包括信息化手段、线上线下各类课程资源等）借助雨课堂互动教学。利用线上公众号、课程，线下案例资料辅助学习。2.4教学流程（包括课前准备、课中实施、课后拓展的总体教学流程，可用流程图的形式表现）课前：教师发布预习任务与问题→学生预习并记录疑问课中：课程导入→知识点讲解（多内容）→小组活动（讨论、展示）→课堂总结答疑课后：教师布置作业、推荐阅读→学生完成作业并分享阅读心得三、教学过程3.1课前准备教学环节教学内容及任务教师活动设计学生活动设计时长环节1管理祥伟聊之三十老师发布学习任务学生课前预习10环节2公众号视频预习老师推送学习任务学生课前预习83.2课中实施教学环节教学内容及任务教师活动设计学生活动设计时长环节1课程导入与知识回顾（5分钟）回顾西方管理理论的重点内容，如泰罗、法约尔、韦伯的主要管理思想。提问引导学生思考西方管理理论与中国管理文化可能存在的差异，如“西方强调标准化管理，那中国传统管理文化中有没有类似的理念呢？”认真听讲，回忆西方管理理论知识，思考老师提出的问题，积极参与互动。5分钟环节2中国传统管理文化综述（10分钟）讲解中国传统管理文化的发展脉络，涵盖从古代到现代的传承与演变。介绍中国传统管理文化在不同历史时期的特点，以及对现代企业管理的影响。认真听讲，理解中国传统管理文化的发展历程，记录关键信息和重要时间节点。10分钟环节3儒家管理思想讲解（12分钟）详细阐述儒家管理思想的核心，包括“仁、义、礼、智、信”在管理中的体现。结合企业管理案例，如某企业以“仁”为核心价值观凝聚员工，分析儒家思想如何应用于企业的人力资源管理、企业文化建设等方面。结合案例理解儒家管理思想，思考儒家思想在现代企业中的积极作用，参与课堂讨论分享自己的看法。12分钟环节4道家管理思想讲解（12分钟）讲解道家管理思想中的“道”“无为而治”等理念，分析其对企业战略规划、领导方式的启示。通过企业案例，如某些互联网企业在创新发展中借鉴道家“顺应自然”的理念，阐述道家思想在企业管理中的应用。理解道家管理思想的内涵，思考道家思想与现代企业创新、管理节奏的关系，记录重点内容。12分钟环节5法家管理思想讲解（10分钟）介绍法家管理思想的主要观点，如“法、术、势”相结合的管理方法。以企业制度建设为例，说明法家思想在制定和执行企业规章制度方面的应用，强调制度在企业管理中的重要性。理解法家管理思想的要点，对比法家与儒家、道家管理思想的不同，分析企业制度中的法家思想元素。10分钟环节6墨家管理思想讲解（10分钟）讲解墨家“兼爱”“非攻”“尚贤”等管理理念，探讨其在企业团队建设、市场竞争等方面的应用。通过企业案例，如某企业倡导员工平等互助，借鉴墨家“兼爱”思想提升团队凝聚力。思考墨家管理思想在现代企业中的应用场景，讨论“兼爱”“尚贤”等理念对企业发展的意义。10分钟环节7中国、日本、印度管理比较（13分钟）对比中国、日本、印度的管理模式，分析其文化根源对管理方式的影响。如对比中国强调集体主义、日本注重团队合作、印度宗教文化影响下的管理特点，引导学生思考不同管理模式的优势与不足。组织小组讨论，鼓励学生分享自己对不同管理模式的看法。参与小组讨论，发表自己对不同国家管理模式差异的理解，倾听他人观点，整理小组讨论成果。13分钟环节8课堂总结与答疑（8分钟）总结本节课重点内容，梳理中国传统管理文化各流派的核心思想以及与日本、印度管理模式的差异。解答学生在学习过程中提出的疑问，强化学生对知识的理解。认真听讲，梳理知识点，提出疑问，记录老师的解答和总结内容。8分钟3.3课后拓展教学环节教学内容及任务教师活动设计学生活动设计时长环节1雨课堂作业布置在雨课堂布置作业，要求学生选择一家中国企业，分析其管理中体现了哪些中国传统管理文化思想，同时对比该企业与日本、印度同类型企业管理模式的异同。预习下节课关于分析管理环境的内容，思考管理环境对企业管理的重要性。在雨课堂发布作业任务，设定截止时间，明确作业要求和评分标准。告知学生预习的重点内容和思考方向，提醒学生按时完成作业和预习任务。约50-70分钟四、反思与改进4.1教学效果（包括教师教学育人情况、定性定量描述学生掌握情况，教学目标达成情况）4.2教学不足4.3改进措施五、其他……教师可根据自己的课程教学设计思路，另行增加要素项目注：每份教案的教学内容不超过2学时，有实践性教学环节的教学内容可不超过4学时。

教案五1.4分析管理环境一、教学分析1.1授课信息授课教师肖祥伟授课学时2授课地点校内实训室教学项目夯实管理基础教学任务分析管理环境1.2教学内容主要内容对接职业证书标准融入思政元素管理环境的含义分析管理环境基本思路宏观环境分析行业环境分析SWOT分析证书名称：对接知识点和技能点：专业课程填写全局观念和战略思维、传统名言及生命成长智慧1.3学情分析（包括学生现有与本课程相关的知识技能基础的分析、学生普遍性的学习和认知能力分析等）学生对分析管理环境知识了解少，自主学习和整合信息能力不足，难以从整体把握其与管理的联系。1.4教学目标知识目标：理解管理环境的含义及其分析的必要性；理清分析管理环境的基本思路；掌握pest分析法、波特五力竞争模型及SWOT分析法。能力目标：熟练运用PEST分析法、波特五力竞争模型、SWOT分析法对管理环境进行分析。素质目标：养成做任何事情先分析环境的习惯；善于发现机会、规避风险。1.5教学重点SWOT分析1.6教学难点环境分析的基本思路与工具应用；综合运用多种分析方法全面、准确地分析企业管理环境1.7教学条件（实施本次课教学需要的教学条件，如课件、专业软件、参考资料、仪器、设备和场地等）校内实训室提供教学场地。依靠雨课堂及相关资料，如行业报告辅助教学。二、教学策略2.1教学理念（对课程\t"/item/%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%90%86%E5%BF%B5/_blank"教学设计的基本\t"/item/%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%90%86%E5%BF%B5/_blank"态度和\t"/item/%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%90%86%E5%BF%B5/_blank"观念，应符合职业教育基本教学规律和要求）以学生为中心，培养分析和应用能力，融入思政，助学生树立全局战略思维。2.2教法学法运用讲授法传授知识，结合讨论、案例分析、测试提升学生能力。2.3教学手段与资源（包括信息化手段、线上线下各类课程资源等）借助雨课堂实现教学互动。利用线上行业资讯和线下案例资料丰富教学内容。2.4教学流程（包括课前准备、课中实施、课后拓展的总体教学流程，可用流程图的形式表现）课前：教师发布预习任务与问题→学生预习并记录疑问课中：课程导入→知识点讲解（多内容）→小组活动（讨论、展示）→课堂总结答疑课后：教师布置作业、推荐阅读→学生完成作业并分享阅读心得三、教学过程3.1课前准备教学环节教学内容及任务教师活动设计学生活动设计时长环节1知识回顾任务：发布学习任务，要求学生回顾之前所学的中国传统管理文化以及不同国家管理模式的特点，思考这些管理理念和模式是如何在特定环境下形成的。资料预习：推送关于分析管理环境基础概念的资料，如管理环境的分类、构成要素等内容。在雨课堂发布任务，明确任务要求和提交截止时间。推送预习资料，并告知学生重点关注管理环境的定义和主要分类。在雨课堂接收任务，回顾相关知识，结合实际案例思考管理理念与环境的关系。阅读预习资料，标记出不理解的概念和问题。知识回顾任务：10分钟资料预习：10分钟3.2课中实施教学环节教学内容及任务教师活动设计学生活动设计时长环节1课程导入与知识回顾通过提问引导学生回顾上节课所学内容，如“中国儒家管理思想的核心是什么？在企业中如何体现？”，然后引入本节课主题——分析管理环境。认真回答问题，回顾中国传统管理文化和不同国家管理模式的知识，思考与管理环境的联系。5分钟环节2管理环境概述讲解管理环境的定义，包括内部环境和外部环境的范畴。详细介绍外部环境中的宏观环境（政治、经济、社会、技术等）和微观环境（供应商、顾客、竞争者等），以及内部环境的资源、能力、企业文化等要素。认真听讲，理解管理环境的概念和构成，记录不同环境要素的特点。10分钟环节3宏观环境分析（PEST模型）深入讲解PEST模型，即政治（Political）、经济（Economic）、社会（Social）和技术（Technological）环境分析。结合实际案例，如新能源汽车行业在政策支持、经济发展、社会观念转变和技术进步下的发展情况，分析宏观环境对企业战略决策的影响。结合案例理解PEST模型的应用，思考不同宏观环境因素对企业的机遇和威胁，参与课堂互动分享想法。15分钟环节4微观环境分析讲解微观环境中的主要因素，如供应商的议价能力、顾客的需求和偏好、竞争者的策略等。通过某智能手机企业的案例，分析其在面对不同供应商和激烈市场竞争时的应对策略，探讨微观环境对企业运营的直接影响。理解微观环境要素对企业的作用，分析案例中企业的应对措施，思考自身在模拟企业中如何应对微观环境变化。12分钟环节5内部环境分析介绍企业内部环境分析的要点，包括企业资源（人力资源、财务资源、物质资源等）、核心能力（技术创新能力、市场营销能力等）和企业文化。以华为公司为例，分析其强大的技术研发能力和独特的企业文化在企业发展中的关键作用。理解内部环境分析的重要性，思考企业如何通过内部环境优化提升竞争力，对比不同企业内部环境的差异。12分钟环节6课堂互动与案例讨论给出一个具体企业面临复杂管理环境的案例，组织学生分组讨论。要求学生运用所学的分析管理环境方法，分析该企业面临的内外部环境，提出应对策略。分组讨论案例，分析企业面临的环境因素，提出应对方案，小组代表发言分享讨论成果。13分钟环节7知识总结与答疑总结本节课重点内容，强调分析管理环境的方法和要点，以及内外部环境对企业管理的重要影响。解答学生在学习和讨论过程中提出的疑问，强化知识理解。认真听讲，梳理知识点，提出疑问，记录老师的解答和总结内容。8分钟3.3课后拓展教学环节教学内容及任务教师活动设计学生活动设计时长环节1作业与预习布置在雨课堂布置作业，要求学生选择一家自己熟悉的企业，运用PEST模型和微观、内部环境分析方法，全面分析其管理环境，并提出针对性的发展建议。预习下节课关于企业战略管理的内容，思考管理环境与企业战略的关系。在雨课堂发布作业任务，设定截止时间，明确作业要求和评分标准。告知学生预习重点内容和思考方向。50分钟左右四、反思与改进4.1教学效果（包括教师教学育人情况、定性定量描述学生掌握情况，教学目标达成情况）4.2教学不足4.3改进措施五、其他……教师可根据自己的课程教学设计思路，另行增加要素项目注：每份教案的教学内容不超过2学时，有实践性教学环节的教学内容可不超过4学时。

教案六1.5导向管理问题（1）一、教学分析1.1授课信息授课教师肖祥伟授课学时2授课地点校内实训室教学项目夯实管理基础教学任务导向管理问题（1）1.2教学内容主要内容对接职业证书标准融入思政元素六顶思考帽证书名称：对接知识点和技能点：专业课程填写“问题导向”“问题倒逼”传统名言及生命成长智慧1.3学情分析（包括学生现有与本课程相关的知识技能基础的分析、学生普遍性的学习和认知能力分析等）学生对管理问题分析方法了解不足，思维局限，自主思考和多角度分析问题能力有待提升。1.4教学目标知识目标：理解问题的内涵；理解垂直思考法与水平思考法的基本内涵；能力目标：善于正确看待问题；善于发现问题；会运用垂直思考法与水平思考法发现问题、分析问题、解决问题；素质目标：养成正确运用六顶思考帽分析问题的习惯，提升自己的工作水平。1.5教学重点六顶思考帽1.6教学难点引导学生熟练运用六顶思考帽从不同角度分析问题1.7教学条件（实施本次课教学需要的教学条件，如课件、专业软件、参考资料、仪器、设备和场地等）在具备基本教学设备的校内实训室授课，借助雨课堂及公众号视频辅助教学。二、教学策略2.1教学理念（对课程\t"/item/%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%90%86%E5%BF%B5/_blank"教学设计的基本\t"/item/%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%90%86%E5%BF%B5/_blank"态度和\t"/item/%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%90%86%E5%BF%B5/_blank"观念，应符合职业教育基本教学规律和要求）以学生为中心，培养解决问题能力，通过实践让学生养成正确思维习惯。2.2教法学法讲授法、头脑风暴会议讨论法、角色扮演法、管理测试法2.3教学手段与资源（包括信息化手段、线上线下各类课程资源等）利用雨课堂布置任务、交流反馈，借助公众号视频拓展学习视野。2.4教学流程（包括课前准备、课中实施、课后拓展的总体教学流程，可用流程图的形式表现）课前：教师发布预习任务与问题→学生预习并记录疑问课中：课程导入→知识点讲解（多内容）→小组活动（讨论、展示）→课堂总结答疑课后：教师布置作业、推荐阅读→学生完成作业并分享阅读心得三、教学过程3.1课前准备教学环节教学内容及任务教师活动设计学生活动设计时长环节1管理祥伟聊之三十四：发布学习任务，要求学生思考在团队讨论中，思维的局限性可能会带来哪些问题，并举例说明。公众号视频预习：推送关于六顶思考帽的视频，如“六顶思考帽在企业决策中的应用”“六顶思考帽的实战演练”等。在雨课堂发布“管理祥伟聊之三十四”任务，明确提交要求和截止时间。在公众号推送视频链接，并在雨课堂告知学生观看重点，如视频中六顶思考帽是如何帮助团队打破思维局限、做出决策的。学生在雨课堂接收任务，回顾团队讨论经历，思考并完成任务内容后提交。观看公众号视频，记录六顶思考帽的应用场景和关键要点。管理祥伟聊之三十四：10分钟公众号视频预习：8分钟3.2课中实施教学环节教学内容及任务教师活动设计学生活动设计时长环节1课程导入与知识回顾（5分钟）简要回顾之前关于管理思维相关的知识，提问引导学生思考在日常沟通和决策中思维混乱的情况。例如：“在小组作业讨论选题时，大家各执己见，最后讨论陷入僵局，这是什么原因导致的呢？”从而引出六顶思考帽这一有序的思维工具。认真听讲，回忆相关知识，结合自身经历思考问题，积极参与互动回答。5分钟环节2六顶思考帽理论讲解（10分钟）详细阐述六顶思考帽各自代表的思考方向及内涵。白色帽子代表客观事实与数据，红色帽子代表直觉和情感，黑色帽子代表谨慎批判，黄色帽子代表乐观积极，绿色帽子代表创新创意，蓝色帽子代表控制和组织思考过程。通过简单易懂的例子和生动的比喻帮助学生理解，如将白色帽子比作图书馆里的资料，都是客观的信息。认真听讲，理解六顶思考帽的含义和作用，记录关键内容，提出疑问。10分钟环节3案例分析（12分钟）展示一个企业新产品研发决策的复杂案例，运用六顶思考帽的方法逐步剖析。从白色帽子收集市场数据、消费者需求数据；红色帽子表达团队成员对新产品的第一感觉和情感倾向；黑色帽子分析可能存在的技术难题、市场风险；黄色帽子探讨新产品的市场潜力、潜在收益；绿色帽子提出创新的产品功能、营销方式；蓝色帽子组织整个思考流程，把控节奏。结合案例深入理解六顶思考帽的应用，参与课堂讨论，分析案例中各阶段思考的合理性和重要性。12分钟环节4小组讨论与实践（25分钟）给出多个不同类型的议题，如校园活动策划、社区服务方案制定、企业业务拓展策略等，组织学生分组运用六顶思考帽进行讨论。每个小组按照六顶思考帽的顺序依次展开思考，鼓励成员充分发表观点，记录员记录讨论过程和结果。分组讨论，在小组内分别扮演不同帽子角色进行思考和发言，共同探讨解决方案，积极参与讨论，分享自己的想法和见解。25分钟环节5小组展示与总结（18分钟）各小组派代表展示讨论成果，分享运用六顶思考帽的过程、遇到的问题及最终解决方案。教师进行点评，总结六顶思考帽的应用要点，如注意思考帽的使用顺序、避免成员角色固定等，强化学生对知识的理解。认真倾听其他小组的展示，学习不同的思考角度和方法，记录老师的点评和总结内容，反思自己小组的讨论过程。18分钟环节6知识测试题巩固（10分钟）发放与六顶思考帽相关的知识测试题，涵盖理论知识和案例分析，检验学生对本节课知识的掌握程度。讲解测试题答案，针对学生的易错点和疑问进行详细解答。认真答题，检验学习效果，倾听讲解，纠正错误认知，加深对知识的理解。10分钟3.3课后拓展教学环节教学内容及任务教师活动设计学生活动设计时长环节1雨课堂作业布置在雨课堂布置作业，要求学生选择一个实际生活或学习中的问题，运用六顶思考帽的方法进行分析并提出解决方案，撰写分析报告。同时，预习下节课关于PDCA循环的内容，思考六顶思考帽与PDCA循环在解决问题过程中的联系与区别。在雨课堂发布作业任务，设定截止时间，明确作业要求和评分标准。告知学生预习的重点内容和思考方向，提醒学生按时完成作业和预习任务。50分钟环节1环节2环节3根据实际增减行……四、反思与改进4.1教学效果（包括教师教学育人情况、定性定量描述学生掌握情况，教学目标达成情况）4.2教学不足4.3改进措施五、其他……教师可根据自己的课程教学设计思路，另行增加要素项目注：每份教案的教学内容不超过2学时，有实践性教学环节的教学内容可不超过4学时。

教案七1.5导向管理问题（2）一、教学分析1.1授课信息授课教师肖祥伟授课学时2授课地点校内实训室教学项目夯实管理基础教学任务导向管理问题（2）1.2教学内容主要内容对接职业证书标准融入思政元素管理问题改善的流程证书名称：对接知识点和技能点：专业课程填写“问题导向”“问题倒逼”传统名言及生命成长智慧1.3学情分析（包括学生现有与本课程相关的知识技能基础的分析、学生普遍性的学习和认知能力分析等）学生对PDCA循环相关知识缺乏了解，实际运用管理方法解决问题的经验不足，难以把握各环节要点。1.4教学目标知识目标：掌握PDCA循环的含义、四个阶段、八个步骤、三个特点。能力目标：善于运用PDCA循环改善自己的工作。素质目标：养成正确运用PDCA循环处理问题的习惯，提升自己的工作水平。1.5教学重点PDCA循环1.6教学难点让学生理解PDCA循环各阶段的要点并在实践中有效执行1.7教学条件（实施本次课教学需要的教学条件，如课件、专业软件、参考资料、仪器、设备和场地等）于校内实训室授课，借助多媒体设备展示教学内容，通过雨课堂和公众号提供学习资料。二、教学策略2.1教学理念（对课程\t"/item/%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%90%86%E5%BF%B5/_blank"教学设计的基本\t"/item/%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%90%86%E5%BF%B5/_blank"态度和\t"/item/%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%90%86%E5%BF%B5/_blank"观念，应符合职业教育基本教学规律和要求）以学生为主体，培养运用PDCA循环解决问题的能力，助力学生养成良好管理习惯。2.2教法学法运用讲授法讲解知识，结合案例分析、小组讨论、测试，提升学生实践与应用能力。2.3教学手段与资源（包括信息化手段、线上线下各类课程资源等）借助雨课堂发布任务、进行指导，利用公众号视频辅助学生理解PDCA循环。2.4教学流程（包括课前准备、课中实施、课后拓展的总体教学流程，可用流程图的形式表现）课前：教师发布预习任务与问题→学生预习并记录疑问课中：课程导入→知识点讲解（多内容）→小组活动（讨论、展示）→课堂总结答疑课后：教师布置作业、推荐阅读→学生完成作业并分享阅读心得三、教学过程3.1课前准备教学环节教学内容及任务教师活动设计学生活动设计时长环节1管理祥伟聊之三十五：发布学习任务，要求学生回顾自己制定计划并执行的经历，思考在这个过程中遇到的困难以及是如何解决的。

公众号视频预习：推送关于PDCA循环的视频，如“PDCA循环在质量管理中的应用”“PDCA循环的步骤详解”等。在雨课堂发布“管理祥伟聊之三十五”任务，明确提交要求和截止时间。在公众号推送视频链接，并在雨课堂告知学生观看重点，如视频中PDCA循环的每个步骤是如何操作的。学生在雨课堂接收任务，回顾自身经历，思考并完成任务内容后提交。观看公众号视频，记录PDCA循环的关键步骤和应用案例。管理祥伟聊之三十五：10分钟

公众号视频预习：8分钟3.2课中实施教学环节教学内容及任务教师活动设计学生活动设计时长环节1课程导入与知识回顾（5分钟）通过提问回顾六顶思考帽的相关知识，如“六顶思考帽中代表创新的是哪一顶？”然后通过展示一个企业通过不断改进流程提高生产效率的案例，引出PDCA循环这一持续改进的管理方法。认真回答问题，回顾六顶思考帽知识，结合案例思考PDCA循环的作用和意义。5分钟环节2PDCA循环理论剖析（10分钟）详细讲解PDCA循环的四个阶段：计划（Plan）阶段，确定目标、制定计划和标准；执行（Do）阶段，按照计划实施行动；检查（Check）阶段，对执行结果进行检查、评估和对比；处理（Act）阶段，总结经验教训，对成功的部分加以肯定并标准化，对失败的部分进行改进，为下一个循环提供参考。运用流程图和实际案例，如某工厂生产流程优化的案例，详细说明每个阶段的具体内容和操作要点。认真听讲，理解PDCA循环的概念和流程，记录各阶段的关键要点和操作方法，提出疑问。10分钟环节3案例深入分析（12分钟）选取一个软件开发项目案例，深入剖析PDCA循环在其中的应用。在计划阶段，如何根据项目需求制定详细的开发计划、安排资源；执行阶段，开发团队如何按照计划进行代码编写、测试用例编写等工作；检查阶段，通过代码审查、软件测试等方式对执行结果进行检查；处理阶段，根据检查结果修复漏洞、优化代码，并将成功的经验应用到下一个项目开发中。跟随老师的分析思路，理解PDCA循环在项目管理中的实际应用，参与课堂讨论，分析案例中各阶段的关键决策和可能出现的问题。12分钟环节4小组讨论与实践（25分钟）给出多个实际场景，如校园活动组织、个人学习计划实施、企业营销活动策划等，组织学生分组运用PDCA循环制定方案并模拟执行。每个小组在计划阶段制定详细计划，明确目标、任务、时间节点；执行阶段模拟实际操作过程；检查阶段设定检查标准和方法，评估执行效果；处理阶段总结经验教训，提出改进措施。分组讨论，分工协作，按照PDCA循环的步骤开展方案制定和模拟执行，记录每个阶段的工作内容和结果，积极参与讨论，分享自己的想法和建议。25分钟环节5小组展示与总结（18分钟）各小组派代表展示模拟演练成果，分享在PDCA循环各阶段的做法、遇到的问题及解决方法。教师进行点评，总结PDCA循环的应用要点，如计划要具有可操作性、检查要及时准确、处理要果断有效等，强调PDCA循环在管理和个人成长中的重要性。认真倾听其他小组的展示，学习不同的策划思路和方法，记录老师的点评和总结内容，反思自己小组的实践过程。18分钟环节6知识测试题巩固（10分钟）发放与PDCA循环相关的知识测试题，包括理论知识和实际应用案例分析，检验学生对本节课知识的掌握程度。讲解测试题答案，针对学生的疑问进行详细解答，强化学生对知识的理解。认真答题，检验学习效果，倾听讲解，纠正错误认知，加深对知识的理解。10分钟3.3课后拓展教学环节教学内容及任务教师活动设计学生活动设计时长环节1雨课堂作业布置在雨课堂布置作业，要求学生选择一项自己近期要完成的任务，运用PDCA循环制定详细计划并实施，记录执行过程中的问题和解决方法，总结经验教训，撰写实践报告。同时，预习下节课关于目标管理的内容，思考PDCA循环与目标管理的关系。在雨课堂发布作业任务，设定截止时间，明确作业要求和评分标准。告知学生预习的重点内容和思考方向，提醒学生按时完成作业和预习任务。50-70分钟四、反思与改进4.1教学效果（包括教师教学育人情况、定性定量描述学生掌握情况，教学目标达成情况）4.2教学不足4.3改进措施五、其他……教师可根据自己的课程教学设计思路，另行增加要素项目注：每份教案的教学内容不超过2学时，有实践性教学环节的教学内容可不超过4学时。

教案八2.1作出分析决策（1）一、教学分析1.1授课信息授课教师肖祥伟授课学时2授课地点校内实训室教学项目统筹任务落地教学任务作出分析决策1.2教学内容主要内容对接职业证书标准融入思政元素决策的含义与分类决策程序决策准则决策思维特性定性决策方法证书名称：对接知识点和技能点：专业课程填写选择能力、内在外在归属感、传统名言及生命成长智慧1.3学情分析（包括学生现有与本课程相关的知识技能基础的分析、学生普遍性的学习和认知能力分析等）学生对决策相关知识认知较少，理性决策思维薄弱，难以在复杂情境下做出合理决策。1.4教学目标知识目标：深刻理解决策的内涵；熟悉决策的分类；掌握决策的程序；掌握决策的原则；掌握德尔菲法；掌握头脑风暴法。能力目标：学会理性决策；会运用德尔菲法进行决策；会组织头脑风暴会议集思广益。素质目标：养成良好的理性决策思维习惯。1.5教学重点决策的步骤、头脑风暴会议1.6教学难点引导学生在复杂情境下运用理性思维进行决策，避免决策失误1.7教学条件（实施本次课教学需要的教学条件，如课件、专业软件、参考资料、仪器、设备和场地等）在校内实训室教学，依托多媒体展示资料，借助雨课堂、公众号辅助教学。二、教学策略2.1教学理念（对课程\t"/item/%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%90%86%E5%BF%B5/_blank"教学设计的基本\t"/item/%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%90%86%E5%BF%B5/_blank"态度和\t"/item/%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%90%86%E5%BF%B5/_blank"观念，应符合职业教育基本教学规律和要求）以学生为中心，培养理性决策思维和能力，引导学生在决策中兼顾集体利益。2.2教法学法讲授法讲解知识，结合头脑风暴、案例讨论、测试，提升学生决策实践能力。2.3教学手段与资源（包括信息化手段、线上线下各类课程资源等）借助雨课堂发布任务、交流，利用公众号视频和推荐书籍拓展学习。2.4教学流程（包括课前准备、课中实施、课后拓展的总体教学流程，可用流程图的形式表现）课前：教师发布预习任务与问题→学生预习并记录疑问课中：课程导入→知识点讲解（多内容）→小组活动（讨论、展示）→课堂总结答疑课后：教师布置作业、推荐阅读→学生完成作业并分享阅读心得三、教学过程3.1课前准备教学环节教学内容及任务教师活动设计学生活动设计时长环节1管理祥伟聊之四十一在学习平台发布学习任务，明确指出“管理祥伟聊之四十一”的观看重点为决策相关的基础概念引入部分，要求学生记录疑惑点学生在课前按要求观看视频，初步了解决策相关知识，记录视频中提及的决策概念、现象及自己不理解的地方10分钟环节2公众号视频预习通过公众号推送学习任务，附带预习问题，如“视频中提到的决策在生活中的常见场景有哪些”，引导学生观看视频学生观看公众号推送视频，思考并尝试回答教师提出的问题，梳理视频中与决策相关的要点11分钟3.2课中实施教学环节教学内容及任务教师活动设计学生活动设计时长环节1课程导入与思政融入展示一个因盲目决策导致不良后果的小故事，如企业未充分调研就盲目推出新产品而亏损，引出决策的重要性。在讲解中融入思政元素，强调在决策时要有责任感，考虑集体利益，培养内在归属感，做出正确选择学生认真倾听故事，分析故事中决策失误的原因，结合自身经历分享对决策重要性的理解，思考思政元素在决策中的体现10分钟环节2知识讲解讲解决策的含义，通过举例区分不同类型决策；阐述决策程序，详细说明每个步骤的关键要点；解读决策准则和思维特性，结合实际案例加深理解学生认真听讲，标记重点内容，对比不同决策类型的差异，理解决策程序的逻辑关系，思考案例中决策思维的应用25分钟环节3头脑风暴会议组织头脑风暴会议，设定讨论主题，如“如何优化校园社团活动的组织决策”。讲解会议规则，鼓励学生积极发言，引导学生从多方面思考问题，最后对会议进行总结点评学生参与头脑风暴会议，按照规则积极发表自己的想法和建议，倾听他人观点，拓展思维，总结会议收获25分钟环节4知识巩固与讨论讲解与决策思维相关的知识测试题，针对学生的疑问进行详细解答；组织学生分组讨论决策思维在个人学习计划制定中的应用，引导学生分享讨论成果学生完成知识测试题，检验学习效果，针对错题认真听讲；参与小组讨论，结合自身学习情况探讨决策思维的应用，分享经验和心得20分钟3.3课后拓展教学环节教学内容及任务教师活动设计学生活动设计时长环节1作业布置在学习平台布置课后作业，要求学生选择一个生活中的决策场景，运用所学的决策思维进行分析，阐述决策过程中如何体现责任感和集体利益，形成书面报告课后认真回顾课程内容，选择合适的决策场景，运用所学决策思维进行深入分析，撰写书面报告并按时提交约30分钟环节2拓展学习推荐推荐与决策思维相关的书籍、文章，如《思考，快与慢》中关于决策思维模式的章节，鼓励学生自主拓展学习，加深对决策思维的理解根据教师推荐，自主选择学习资源，利用课余时间进行拓展学习，记录学习心得和体会，与同学交流分享自主安排四、反思与改进4.1教学效果（包括教师教学育人情况、定性定量描述学生掌握情况，教学目标达成情况）4.2教学不足4.3改进措施五、其他……教师可根据自己的课程教学设计思路，另行增加要素项目注：每份教案的教学内容不超过2学时，有实践性教学环节的教学内容可不超过4学时。

教案九2.1作出分析决策（2）一、教学分析1.1授课信息授课教师肖祥伟授课学时2授课地点校内实训室教学项目统筹任务落地教学任务作出分析决策（2）1.2教学内容主要内容对接职业证书标准融入思政元素定量决策方法证书名称：对接知识点和技能点：专业课程填写选择能力、内在外在归属感、传统名言及生命成长智慧1.3学情分析（包括学生现有与本课程相关的知识技能基础的分析、学生普遍性的学习和认知能力分析等）学生对定量决策方法陌生，数学基础和逻辑思维在决策应用中不足，学习复杂计算方法有困难。1.4教学目标知识目标：掌握盈亏平衡分析方法；掌握决策树法；理解非确定型决策方法的运用。能力目标：会运用三种定量决策方法解决现实中的决策问题。素质目标：养成对现实中的决策问题定量分析与定性分析相结合的习惯。1.5教学重点决策的计算1.6教学难点决策的基本格式要求和逻辑思路1.7教学条件（实施本次课教学需要的教学条件，如课件、专业软件、参考资料、仪器、设备和场地等）利用校内实训室，借助多媒体设备及黑板展示案例与计算过程，通过雨课堂发布学习资料。二、教学策略2.1教学理念（对课程\t"/item/%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%90%86%E5%BF%B5/_blank"教学设计的基本\t"/item/%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%90%86%E5%BF%B5/_blank"态度和\t"/item/%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%90%86%E5%BF%B5/_blank"观念，应符合职业教育基本教学规律和要求）以学生为中心，培养定量分析决策问题的能力，引导学生将定量定性分析相结合。2.2教法学法讲授法讲解方法，结合案例分析、小组练习、测试，让学生掌握定量决策技能。2.3教学手段与资源（包括信息化手段、线上线下各类课程资源等）借助雨课堂布置作业、答疑，推荐线上课程资源供学生拓展学习。2.4教学流程（包括课前准备、课中实施、课后拓展的总体教学流程，可用流程图的形式表现）课前：教师发布预习任务与问题→学生预习并记录疑问课中：课程导入→知识点讲解（多内容）→小组活动（讨论、展示）→课堂总结答疑课后：教师布置作业、推荐阅读→学生完成作业并分享阅读心得三、教学过程3.1课前准备教学环节教学内容及任务教师活动设计学生活动设计时长环节1回顾决策思维知识在学习平台发布任务，要求学生回顾上节课所学的决策思维相关知识，梳理重点内容，列出不理解的地方学生按要求回顾知识，整理重点，标记未掌握的知识点，为新课学习做准备10分钟环节2预习决策方法相关资料通过学习平台推送一些简单的决策方法介绍资料，附带预习问题，如“资料中提到的决策方法与之前学的决策思维有什么联系”，引导学生预习学生阅读推送资料，思考教师提出的问题，初步了解决策方法的相关概念11分钟3.2课中实施教学环节教学内容及任务教师活动设计学生活动设计时长环节1复习导入回顾之前学习的决策思维相关知识，提问引导学生思考决策思维与决策方法的联系，自然引出决策方法的学习学生回忆所学知识，回答教师提问，思考决策思维与决策方法的关联，为新知识学习做准备10分钟环节2方法讲解讲解德尔斐法和头脑风暴法的操作流程、适用场景，通过案例展示两种方法的应用过程；介绍确定型、风险型、非确定型决策方法，结合具体数据讲解盈亏平衡分析方法和决策树法学生认真听讲，理解各种决策方法的原理和操作要点，分析案例中方法的应用逻辑，标记不理解的地方及时提问30分钟环节3案例分析与练习展示多个不同类型的决策案例，组织学生分组进行分析，要求运用所学决策方法解决案例中的问题；巡视各小组，进行指导和答疑；最后对各小组的分析结果进行点评学生分组讨论案例，选择合适的决策方法进行分析计算，整理分析思路和结果；认真倾听教师点评，学习其他小组的优点，完善自己的分析25分钟环节4总结与拓展总结本节课所学的决策方法，强调重点和难点；布置课堂练习和课外练习，要求学生运用决策方法解决实际问题；引导学生思考如何在未来的学习和生活中更好地运用决策方法，培养理性决策思维学生认真听讲，记录重点内容；课后按时完成练习，将所学方法应用到实际场景中，反思自己的决策过程，不断提升决策能力15分钟3.3课后拓展教学环节教学内容及任务教师活动设计学生活动设计时长环节1作业布置在学习平台布置课后作业，要求学生选择一个学习或未来职业规划中的决策场景，运用所学的决策方法进行分析，形成书面报告，包括决策过程、方法选择依据及结果预测等课后认真回顾课程内容，选择合适的决策场景，运用所学决策方法进行深入分析，撰写书面报告并按时提交约30分钟环节2拓展学习推荐推荐与决策方法相关的线上课程资源，如在慕课平台上搜索“决策分析”相关课程，鼓励学生自主拓展学习，进一步提升决策方法的应用能力根据教师推荐，自主选择学习资源，利用课余时间进行拓展学习，记录学习心得和体会，与同学交流分享自主安排四、反思与改进4.1教学效果（包括教师教学育人情况、定性定量描述学生掌握情况，教学目标达成情况）4.2教学不足4.3改进措施五、其他……教师可根据自己的课程教学设计思路，另行增加要素项目注：每份教案的教学内容不超过2学时，有实践性教学环节的教学内容可不超过4学时。

教案十2.2制定工作目标一、教学分析1.1授课信息授课教师肖祥伟授课学时2授课地点校内实训室教学项目统筹任务落地教学任务制定工作目标1.2教学内容主要内容对接职业证书标准融入思政元素目标的含义目标的作用SMART原则设置目标的误区目标受阻的应对措施证书名称：对接知识点和技能点：专业课程填写填写立志卡，明白人生目的、使命、愿景1.3学情分析（包括学生现有与本课程相关的知识技能基础的分析、学生普遍性的学习和认知能力分析等）学生对目标拟订知识了解有限，难以制定合理目标，不清楚目标设定的原则和方法。1.4教学目标知识目标：理解目标的含义与作用；掌握目标制定程序；掌握有效目标的SMART原则。能力目标：会制定切实可行有效的个人目标和团队目标；克服订立目标的误区。素质目标：充分认识目标的重要性，养成良好的制定目标的习惯。1.5教学重点SMART原则，设置目标的误区1.6教学难点设置目标的误区，明确目标与目的1.7教学条件（实施本次课教学需要的教学条件，如课件、专业软件、参考资料、仪器、设备和场地等）于校内实训室授课，借助多媒体展示案例资料，利用学习平台辅助教学。二、教学策略2.1教学理念（对课程\t"/item/%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%90%86%E5%BF%B5/_blank"教学设计的基本\t"/item/%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%90%86%E5%BF%B5/_blank"态度和\t"/item/%E6%95%99%E5%AD%A6%E7%90%86%E5%BF%B5/_blank"观念，应符合职业教育基本教学规律和要求）以学生为中心，培养目标拟订能力，引导学生树立正确目标观，明确人生方向。2.2教法学法运用讲授法传授知识，结合案例分析、实践练习、测试，提升学生目标拟订水平。2.3教学手段与资源（包括信息化手段、线上线下各类课程资源等）借助学习平台发布任务、交流反馈，提供参考资料拓展学习。2.4教学流程（包括课前准备、课中实施、课后拓展的总体教学流程，可用流程图的形式表现）课前：教师发布预习任务与问题→学生预习并记录疑问课中：课程导入→知识点讲解（多内容）→小组活动（讨论、展示）→课堂总结答疑课后：教师布置作业、推荐阅读→学生完成作业并分享阅读心得三、教学过程3.1课前准备教学环节教学内容及任务教师活动设计学生活动设计时长环节1管理祥伟聊之四十二在学习平台发布学习任务，告知学生“管理祥伟聊之四十二”的学习重点为目标相关的基础概念，要求学生记录对目标含义、作用等内容的初步理解以及疑问学生在课前观看“管理祥伟聊之四十二”，尝试理解目标相关基础概念，梳理自己的疑问，为课堂学习做准备10分钟环节2预习资料阅读通过学习平台推送预习资料，资料涵盖目标设定的简单案例和基本理论知识，并布置预习问题，如“从案例中找出目标设定不合理的地方”学生阅读预习资料，分析案例，思考并尝试回答预习问题，初步了解目标设定的要点10分钟3.2课中实施教学环节教学内容及任务教师活动设计学生活动设计时长环节1课程导入与思政融入（10分钟）展示一些因明确目标而取得成功和因目标不清晰导致失败的对比案例，如运动员明确训练目标夺冠和团队无明确目标项目失败。引入课程主题，同时融入思政元素，引导学生思考如何通过合理设定目标实现人生价值，填写立志卡，明确自己的人生目的、使命和愿景学生认真观看案例，分析成功与失败的原因，结合自身情况思考目标的重要性，填写立志卡，分享自己的思考感悟，感受思政元素与目标设定的联系10分钟环节2知识讲解（20分钟）详细讲解目标的含义、作用，结合生活和学习实例让学生更好理解；深入解读SMART原则，通过正反案例对比分析每个原则的要点；讲解设置目标的误区，如目标模糊、不切实际等，引导学生识别并避免学生认真听讲，标记重点内容，对比案例理解目标相关知识，积极思考并提问，加深对知识的理解20分钟环节3摸高实验与讨论（15分钟）组织摸高实验，让学生先在无明确目标下尝试摸高，记录成绩；再设定明确目标后摸高，对比两次结果。实验后组织学生分组讨论目标对行为和结果的影响学生积极参与摸高实验，记录实验数据；分组讨论实验感受，分析目标在实验中的作用，派代表分享讨论成果，总结目标对行动的引导作用15分钟环节4实训与指导（20分钟）组织学生进行个人目标与团队目标实训，布置任务，如让学生制定本学期个人学习目标和小组项目目标。在学生制定过程中巡视指导，提醒运用SMART原则，避免误区学生根据任务要求，结合所学知识制定个人和团队目标，与小组成员沟通协作；认真听取教师指导意见，修改完善目标，确保目标合理有效20分钟环节5知识巩固与答疑（15分钟）讲解知识测试题，针对学生在学习和实训过程中的疑问进行集中解答；总结本节课重点内容，强调SMART原则的应用要点和避免误区的方法学生完成知识测试题，检验学习效果；认真听讲，解决疑问，回顾本节课知识，强化对目标设定的理解和应用能力15分钟3.3课后拓展教学环节教学内容及任务教师活动设计学生活动设计时长环节1作